Дзержинский район
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Полотняно-Заводская средняя общеобразовательная школа №1»
Принята на заседании педагогического совета школы (протокол
от 01.01.2001 года)
Утверждена приказом директора школы № ___
от 01.01.2001 года
_______________________
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
на 2012 – 2013 учебный год
п. Полотняный Завод
2012 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. По срокам исполнения образовательная программа – краткосрочная (1 год).
2. По типу образовательного учреждения – программа общеобразовательной школы.
3. По широте отображения задач, стоящих перед ОУ: программа, как обобщенный нормативный документ, отражающий содержание текущей деятельности педагогического коллектива.
4. Цель программы:
· формирование целостной системы универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество образования,
· создание условий для развития индивидуальных творческих способностей каждого учащегося,
· воспитание высоконравственной и здоровой личности гражданина-патриота, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда,
· создание условий для эффективного развития школы.
5. Основные задачи программы:
· обеспечение прав ребенка на качественное образование;
· реализация преемственности в сфере образовательных подсистем, предоставляющих каждому обучающемуся сферы деятельности, необходимые для его развития;
· построение образовательной практики с учетом региональных, социокультурных тенденций;
· внедрение нового содержания образования;
· создание условий для развития личностных качеств каждого ребенка, его интеллектуальных способностей, интересов и склонностей за счет внутренней дифференциации;
· формирование гражданской позиции, любви к родному краю, трудолюбия;
· развитие у каждого ребенка внутренней потребности к самоопределению и самосовершенствованию в соответствии с общечеловеческими ценностями;
· формирование навыков санитарной гигиены, экологической культуры, здорового образа жизни.
6. Управление программой осуществляется директором школы и его заместителем по УВР, корректировка программы осуществляется педагогическим Советом школы.
7. Программа разработана на основе важнейших документов:
*Конституции РФ;
*Конвенции о правах ребенка;
*Закона РФ «Об образовании»;
*-Типового положения об общеобразовательном учреждении»
* Федерального базисного учебного плана общего образования
* Концепции модернизации Российского образования на период до 2015 года
* Устава МКОУ «Полотняно-Заводская средняя общеобразовательная школа».
8. Содержание программы
В соответствии со статьей 32 «Типового положения об общеобразовательном учреждении» школа осуществляет образовательный процесс, реализуя программы:
БАЗОВАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА 1 - 4 классов
Адресность образовательной программы: возраст 6,5 – 10 лет.
Продолжительность обучения: 4 года.
Программа ориентирована на детей, имеющих1-4 группы здоровья, достаточный уровень школьной зрелости.
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА 5-11 классов
Адресность образовательной программы: возраст с 10 – 11 до 15 – 18 лет.
Уровень готовности к освоению программы:
- успешное окончание начальной школы
- состояние здоровья: 1 – 4 группы здоровья.
Продолжительность обучения: 7лет.
9. Образовательная программа школы определяет: цели и содержание образовательного процесса, особенности их раскрытия через содержание учебных предметов и педагогические технологии; учебно-методическую базу реализации учебных программ. Она регламентирует усвоение образовательной программы, психолого-педагогические процедуры для диагностики образовательных достижений учащихся, а также организационно-педагогические условия реализации учебных программ.
10. Образовательная программа школы ориентирована на обеспечение уровня социальной готовности личности к самоопределению в сфере науки, культуры, производства межличностных отношений, на развитие способности к творческому самовыражению в учебной, трудовой, досуговой деятельности.
Общие положения.
Образовательные ожидания социума в значительно меньшей степени, чем это сегодня необходимо, ориентируются на перспективные особенности рынка труда и необходимых для социальной успешности будущих компетенций. Для родителей по-прежнему значимы такие индикаторы успешности школы, как количество детей успешно поступающих в высшее учебные учреждения и средние специальные учебные заведения. Высоким остается количество семей, которые ориентируются при выборе школы на такие показатели, как школьный уклад, комфортность образовательной среды, общая культура школы, уровни активной деятельности учеников, реальность актуальной социализации, содержание образования, формирование школьного правового пространства, усиление общественного участия в управлении школой.
Проблемы образовательного процесса
На основе анализа образовательной ситуации в школе были выявлены проблемы:
*ученик не всегда является главной целью и ценностью учебного процесса, он чаще всего лишь объект обучения;
*в педагогической практике учителя не в полном объеме используют информационные ресурсы;
* педагоги недооценивают роль анализа и рефлексии своей профессиональной деятельности;
*преобладают традиционные способы деятельности учащихся;
*существует перегрузка учащихся академической работой, заучиванием, запоминанием больших объемов информации.
Проанализировав выявленные проблемы, пришли к выводу, что в школе пока не созданы достаточные условия для обеспечения качественного образования каждого ребенка.
Для преодоления проблем необходимо решить следующие задачи:
1.продолжить внедрение Федеральных государственных стандартов для начального общего образования;
2.продолжить внедрение и совершенствование технологий и методов обучения и воспитания, способствующих развитию и поддержанию у школьников стремления к успеху;
3.расширять использование таких технологий, как проектные, информационные, развивающего обучения, интегрированного обучения и других;
4.совершенствовать методы оценивания достижений учащихся;
5.развивать ученическое самоуправление;
6.создать систему мониторинга и диагностики результатов реализации программы;
7.совершенствовать деятельность школьной методической службы;
8.создать систему диагностики потребности педагогов в повышении квалификации и оценки профессиональных затруднений;
9.продолжить работу по обмену опытом через систему взаимопосещений уроков, мастер-классов, внеурочных мероприятий;
10.проводить тренинги по усилению коммуникативных компетентностей педагогов.
Данные мероприятия необходимо корректировать в зависимости от результатов, получаемых в ходе реализации программы.
Цели и задачи образовательного процесса
1. Обеспечение образовательного процесса, предусмотренного Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений РФ, Федеральным государственным стандартам НОО, учебным планом МКОУ «Полотняно-Заводская средняя общеобразовательная школа» для базовой образовательной программы.
2. Гарантия преемственности образовательных программ всех уровней.
3. Создание благоприятных условий для достижения большинством учащихся уровня функциональной грамотности. Обеспечение усвоения учащимися обязательного минимума содержания начального и основного общего образования на уровне требований государственного образовательного стандарта.
4. Развитие ученика как субъекта учебной деятельности.
5. Формирование позитивной мотивации учащихся к учебной деятельности.
6. Развитие коммуникативной культуры.
7. Создание условий для личностного самоопределения учащихся. Создание основы для адаптации учащихся к жизни в обществе, для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ.
8. Положительная динамика состояния здоровья учащихся. Обеспечение социально-педагогического отношения, сохраняющего физическое, психическое и социальное здоровье учащихся.
Содержание подготовки учащихся
На первой ступени обучения педагогический коллектив начальной школы призван: сформировать у детей желание и умение учиться; гуманизировать отношения между учащимися, учителями и учащимися; помочь школьникам приобрести опыт общения и сотрудничества; смотивировать интерес к знаниям и самопознанию, сформировать первые навыки творчества на основе положительной мотивации на учение; прочной базовой общеобразовательной подготовки школьников на основе гуманитаризации образования.
На второй ступени обучения, представляющей собой продолжение формирования познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков, педагогический коллектив основной школы стремится: заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимый для продолжения образования на третьей ступени и выбора ими своего направления профессиональной подготовки с учетом собственных способностей и возможностей; создать условия для самовыражения учащихся на учебных и внеучебных занятиях в школе. В связи с этим в школьный и региональный компонент введены курсы, ориентированные на продолжение развития учебных и самообразовательных навыков. Содержание кружков, факультативных и элективных курсов помогает решению педагогическим коллективом школы следующих задач: продолжить нравственное, физическое и духовное становление учащихся, полное раскрытие и развитие их способностей; обеспечить развитие теоретического мышления, высокий уровень общекультурного развития, сформировать навыки самоорганизации и самовоспитания. В целях предпрофильной подготовки проводятся предметные элективные курсы гуманитарного и естественно-математического профиля. Для учащихся 8 и 9 классов проводится специальные курсы по профессиональному самоопределению, которые позволят сформировать психологическую и интеллектуальную готовность выпускников к профессиональному и личностному самоопределению; это подготовка детей к успешному движению по жизни, к умению вступать в коммуникации и адаптироваться в сложной обстановке сегодняшнего дня.
На третьей ступени педагогический коллектив школы решает следующие задачи:
- обеспечить усвоение учащимися прочных и глубоких знаний, умений и навыков по всем предметам на уровне требований государственного стандарта и выше, подготовка учащихся к получению высшего и среднего специального образования;
- формирование учебно-познавательных умений, потребностей, необходимых для дальнейшего саморазвития, самовоспитания;
- продолжение развития творческих способностей каждого ученика, развитие интересов, склонностей сориентированных на выбор профессии и допрофессиональную подготовку;
- воспитание патриотизма, устойчивых моральных норм, помогающим учащимся адаптироваться в современной жизни.
Ожидаемый результат
Для начальной школы: Ожидаемый результат овладения данной программой выражается в достижении учащимися уровня грамотности, который характеризуется овладением элементарными приёмами освоения социального опыта в решении задач разного типа: чтением; письмом; счётом; умениями социальной коммуникации (общение с взрослыми, сверстниками и т. д.), положительной динамикой состояния деятельной сферы учащихся.
Также предполагается овладение учащимися общеучебными умениями и навыками в объёме данного возраста. В их число входят:
- умения организации учебного труда (подготовка рабочего места для занятий, самостоятельное выполнение основных правил гигиены учебного труда, режима, понимание учебной задачи, работа в заданном темпе, оценивание учебных действий своих и товарищей);
– умения работать с книгой и другими источниками информации (чтение в соответствии с литературными нормами, пользование разными видами чтения, умение самостоятельно обращаться к вопросам и заданиям учебника, работа со словарём, составление плана, схемы, таблицы при изучении нового материала и т. д.);
– культура устной и письменной речи (умение отвечать на вопросы по тексту и теме в соответствии с их характером; постановка вопросов к тексту учебника; рассказу учителя, ученика, ведение простейшего диалога по несложной теме на основе картинки; умение связно отвечать по плану и т. д.);
– умение писать сочинение и изложение;
– овладение вычислительными навыками, устным счетом, умение анализировать и решать арифметические задачи разных типов, творческое преобразование задач. Знание геометрических форм, овладение навыками их построения и измерения.
Образ выпускника начальной школы как главный целевой ориентир
в учебно--воспитательной работе с обучающимися на начальной ступени.
Нравственный потенциал.
· Восприятие и понимание уч-ся таких ценностей, как «семья», «школа», «учитель», «родина», «природа», «товарищ».
· Внутренняя потребность выполнять правила для уч-ся, умение и стремление различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников.
· Обретение опыта участия в подготовке и проведении общественно полезных дел, активное участие в процессе жизнедеятельности класса и школы.
Познавательный потенциал.
· Сформированность опорных знаний и умений в области чтения, письма, счёта, английского языка
· Формирование навыков самоконтроля учебных действий и развитие теоретического мышления.
· Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию. Сформированность основных навыков учебного труда.
Коммуникативный потенциал.
· Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: говорить, слушать, сопереживать, сочувствовать.
· Проявление внимания и интереса к другим людям, окружающей природе, животному миру.
Сформированность умений социальной коммуникации младшего школьника с другими учениками и взрослыми.
Эстетический потенциал.
· Эстетическое восприятие предметов и явлений в окружающей социальной и природной среде.
· Наличие индивидуального эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусства.
Развитие нравственных и эстетических начал личности.
Физический потенциал.
· Соблюдение режима дня и правил личной гигиены.
· Осознанное стремление стать сильным, быстрым, ловким и закаленным.
· Желание потребовать свои силы в занятиях физической культурой и спортом
Для основной школы
1. Успешное овладение предметами учебного плана общеобразовательной школы для базовой образовательной программы, достижение уровня функциональной грамотности, соответствующего региональному образовательному стандарту основной школы, который характеризуется готовностью школьника к адаптации в современном обществе, т. е. к решению стандартных задач в различных сферах жизнедеятельности.
2. Сформированность общеучебных умений и навыков в объёме данного возраста. В их число входят:
– Организация учебного труда (планирование и осуществление самообразовательной деятельности с учётом рекомендаций учителя, осуществление самоконтроля и самооценки своей учебно-познавательной деятельности).
– Работа с книгой и другими источниками информации (владение всеми видами учебного чтения, самостоятельное изучение несложной учебной темы, умение обобщать, систематизация материала в пределах учебной темы, умение работать с критической литературой и др.).
– Культура устной и письменной речи ( аргументация своего высказывания, рецензирование, владение различными типами ответов и др.).
– Выработка точной, экономной и информативной речи, воображения и пространственного представления.
– Владение различными способами получения информации.
– Положительная динамика состояния деятельной сферы учащихся.
– Уверенность в своих силах и возможностях.
– Умение разрешать коммуникативные проблемы.
Образ выпускника 9-го класса как главный целевой ориентир
в учебно-воспитательной деятельности на данной ступени.
Нравственный потенциал
· Восприятие и понимание ценностей «человек», «личность», «индивидуальность», «труд», «коллектив», «доверие», «выбор».
· Стремление и желание проявить сильные стороны своей личности в жизнедеятельности класса и школы.
· Умение планировать, готовить, проводить и анализировать коллективное творческое дело.
Познавательный потенциал.
· формирование индивидуального стиля учебной деятельности, выработка устойчивых учебных интересов и склонностей.
· умение управлять подсознательными процессами личности.
· Способность адекватно действовать в ситуации выбора на уроке
Сформированность интереса к конкретной области знания, наличие определённой системы базовых предметных знаний и умений, позволяющих продолжить обучение в профессиональной или общеобразовательной школе.
Коммуникативный потенциал.
· усвоение основ коммуникативной культуры личности: умение высказывать и отстаивать свою точку зрения, овладение навыками неконфликтного общения
· способность строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту, взглядам, социальному положению.
Сформированность готовности ученика к адаптации в современном обществе, т. е. к решению стандартных задач в различных сферах жизнедеятельности, а именно: умение адаптироваться в условиях современного общества.
Эстетический потенциал.
· способность видеть и понимать гармонию и красоту окружающей действительности.
· знание выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства
· апробация своих возможностей в музыке, литературе, изобразительном искусстве, прикладном творчестве.
Физический потенциал.
· дальнейшее развитие основных физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости.
· Знание и соблюдение режима занятий физическими упражнениями
Для средней школы
1. Успешное овладение предметами учебного плана общеобразовательной школы для базовой образовательной программы, достижение уровня функциональной грамотности, соответствующего образовательному стандарту средней (полной) школы.
2. Сформированность общеучебных умений и навыков, соответствующих выпускнику третьей ступени. В их число входят:
– Организация учебного труда (планирование и осуществление самообразовательной деятельности с учётом рекомендаций учителя, осуществление самоконтроля и самооценки своей учебно-познавательной деятельности).
– Работа с книгой и другими источниками информации (владение всеми видами учебного чтения, самостоятельное изучение учебной темы, умение обобщать, систематизация и анализ материала в пределах учебной темы, умение вести проектную и исследовательскую деятельность, работать с критической литературой и др.).
– Культура устной и письменной речи (аргументация своего высказывания, рецензирование, владение различными типами ответов и др.).
– Владение различными способами получения информации, в том числе используя Интернет-технологии.
– Уверенность в своих силах и возможностях.
– Умение разрешать коммуникативные проблемы.
Познавательный потенциал:
- человек образованный, интеллектуально развитый, обладающий потребностью в самостоятельном добывании новых знаний. Адекватно умеет оценивать свои возможности, готов к профессиональному самоопределению и самореализации во взрослой жизни, продолжить обучение после школы или включиться в трудовую деятельность.
Культурный потенциал:
- стремится творить прекрасное в учебной и досуговой деятельности, развивать творческие способности.
Нравственный потенциал:
- патриот и гражданин с развитым чувством гордости и любви к родной школе, родному краю, Родине, принадлежности к своей нации, знающий и понимающий основные положения конституции РФ. Человек, который понимает сущность нравственных качеств и черт характера окружающих людей и проявляет в отношении к ним толерантность.
Коммуникативный потенциал:
- человек, владеющий культурой общения, умеющий поддерживать эмоциональ-устойчивое поведение в кризисных жизненных ситуациях. Человек независимый в своих суждениях и взглядах, умеющий ориентироваться в социальной обстановке.
Физический потенциал:
- человек физически развитый, ведущий здоровый образ жизни. Осознает здоровье как одну из главных жизненных ценностей.
Содержательная модель образовательного процесса
Основу образовательного процесса должна составляет ориентация педагогов на учебные и личностные возможности учащихся, их непрерывное наращивание. На первый план выдвигаются цели развития личности, а предметные знания и умения рассматриваются как средства их достижения.
Исходя из цели работы школы, приоритетных проблем, содержание образовательного процесса представлено следующими аспектами.
Первый аспект - диагностика учебных и личностных возможностей учащихся.
Диагностика потенциала учащихся должна осуществляться по следующим пяти блокам.
2. Личностно-смысловое отношение детей к изучаемому материалу и процессу собственной познавательной деятельности.
Конкретные показатели, позволяющие анализировать и оценивать это отношение, состоят в следующем:
- непосредственный интерес к предмету в целом;
- оценка ребенком социальной значимости изучаемого предмета;
- оценка учеником роли той или иной дисциплины в его планах на будущее;
- потребность в использовании и позитивном преобразовании своего опыта познавательной деятельности: способов учебной работы, накопленных знаний.
2. Интеллектуальная компетентность школьника, проявляющаяся в следующих показателях:
- потребность в овладении знаниями;
- наличие знаний о приемах и средствах усвоения учебного материала (знания о сущности приемов умственной деятельности);
- умения анализировать содержание и структуру текстов любого вида, учебных заданий;
- умения выделять главное в определениях, задачах, теоремах и т. п.;
- умения классифицировать познавательные объекты;
- умения сравнивать познавательные объекты.
3. Образовательная компетентность, проявляющаяся в следующих показателях:
- наличие знаний о структуре учебной деятельности;
- умения осуществлять целеполагание;
- умения планировать свою деятельность;
- умения организовывать свою деятельность;
- умения осуществлять самоконтроль и самооценку.
4. Коммуникативная компетентность, проявляющаяся в показателях:
- владение монологической (письменной и устной) речью;
- умения осуществлять диалог.
5. Самостоятельно выработанные школьниками способы учебной работы, в которых представлены усвоенные в обучении приемы работы с материалом и результаты накопления ребенком собственного опыта:
- преобладающая ориентация детей на отдельные признаки изучаемых явлений или на системы признаков того или иного предмета;
- преобладающая ориентация на определенный способ фиксирования информации (схематический, графический, знаково-символический и т. п.).
6. Обученность учащихся:
- уровень усвоения учебного материала;
- успеваемость.
Ориентация на этот аспект предполагает овладение каждым учителем методами диагностики по выделенным выше показателям и их широкое использование в процессе совместной деятельности с учащимися. Кроме того важно, чтобы включение этих методов в непосредственный образовательный процесс обеспечивало учащимся возможность при изучении каждого учебного процесса познавать свой потенциал.
Второй аспект - развитие личностно-смысловой сферы школьников.
Этот аспект предполагает выделение в содержании учебного материала вопросов, касающихся понимания учащимися социальной и практической значимости изучаемого материала, осознания личностной значимости осваиваемого содержания.
Третий аспект - реализация государственных образовательных стандартов.
Следует отметить, что при усвоении государственных стандартов первостепенное значение т имеют учебные возможности учащихся.
В связи с этим урок должен быть гибким, динамичным, ориентированным на общее развитие учащихся:
- в целях урока акцент будет сделан не только на знаниях и умениях, которые должны усвоить учащиеся, а, прежде всего на развитии личностно-смысловой сферы учащихся, их интеллектуальной, коммуникативной культуры, а также культуры учения;
- познание учащимися нового материала будет осуществляться на основе включения субъектного опыта учащихся в содержание урока.
Образовательная программа школы реализуется через учебный план.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебный план школы составлен на основе Федерального базисного учебного плана и сохраняет в необходимом объёме содержание, являющееся обязательным на каждой ступени обучения.
Ориентация нового содержания образования на развитие личности выявила необходимость перехода к вариативному, дифференцированному учебному плану, состоящему из федерального и школьного компонентов.
Учебный план на учебный год построен на основе новой редакции регионального учебного плана для образовательных учреждений Калужской области, утверждённой приказом Министерства образования и науки Калужской области от 01.01.2001 г. № 000 «О внесении изменений в приказ министерства образования, культуры и спорта Калужской области от 01.01.2001№ 000 «Об утверждении регионального учебного плана для общеобразовательных учреждений Калужской области, реализующих программы общего образования».
Ведущим принципом конструирования учебного плана является принцип преемственности содержания образования и специфичности его представления на возрастных ступенях.
Учебный план обеспечивает достижение учащимися уровня общекультурной компетентности по окончании 11 класса.
Учебный план состоит из двух частей: инвариантной и вариативной. Инвариантная часть плана обеспечивает реализацию федерального компонента государственного образовательного стандарта.
Учебный план для 1-4 классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования. Учебный план начального общего образования для I и II классов разрабатывается образовательным учреждением самостоятельно на основании требований федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования (см. «Программу )..
В IV классе введен новый учебный предмет «Основы религиозных культур и светской этики» (ОРКСЭ), на который отводится 34 учебных часа в год (1 час в неделю). В связи с этим сократилось число часов на изучение учебных предметов «Русский язык» и «Литературное чтение», которые дополняются часами из регионального компонента (в III классе – 2 часа в неделю, в IV классе – 1 час в неделю). Также используются возможности компонента образовательного учреждения на изучение данных дисциплин.
На ступени основного общего образования из регионального компонента отводится:
- на учебный предмет «Русский язык» в 5-6 классах 105 часов (3 часа в неделю) и в 7 классе – 35 часов в год (1 час в неделю);
- на учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» в 5-7, 9 классах – 35 часов в год (1 час в неделю).
В IX классах часы регионального компонента и компонента образовательного учреждения используются на организацию предпрофильной подготовки обучающихся, а в X-XI классах – для изучения курса «Астрономия и космонавтика», «Основы безопасности жизнедеятельности» и для углубленного изучения учебных предметов федерального компонента базисного учебного плана.
Исходя из регионального учебного плана и пожеланий учащихся в школе организованы следующие курсы по выбору и элективные курсы:
5-7 классы – информатика
8-9 классы – Выбор профессии
8 – основы православной культуры
9-е классы – алгебра, русский язык
10-11класс - астрономия и космонавтика, русский язык, обществознание, математика, биология, физика, выбор профессии.
Введение данного учебного плана предполагает:
ü Обеспечить усвоение учащимися прочных и глубоких знаний, умений и навыков по всем предметам базового компонента на уровне требований государственного стандарта и выше и подготовка их к получению высшего и среднего специального образования;
ü Формирование учебно-познавательных умений, потребностей, необходимых для дальнейшего саморазвития и самовоспитания;
ü Продолжение развития творческих способностей каждого ученика, развитие интересов, склонностей, сориентированных на выбор профессии и до профессиональную подготовку;
ü Воспитание патриотизма, устойчивых моральных норм, помогающих учащимся адаптироваться в современной жизни.
ü Успешное прохождение аттестации в форме ЕГЭ.
Факультативные, групповые занятия проходят во второй половине дня, способствуют успешному овладению учащимися образовательными стандартами, позволяют углублять знания в выбранных предметах, дают возможность их практического использования.
Введение данного учебного плана предполагает:
– удовлетворение образовательных потребностей учащихся и их родителей,
– повышение качества образования,
– создание условий для реализации потенциала учителя и ученика.
Кадровое обеспечение учебного плана – 100%.
Методическое обеспечение - достаточное.
Материально-техническое обеспечение удовлетворительное.
Учебный план состоит из следующих образовательных областей:
- русский язык, литература
- иностранный язык (английский)
- обществознание (история, право, экономика, обществоведение)
- естествознание (окружающий мир, география, биология, химия, физика, астрономия)
- математика и информатика
- искусство (изобразительное искусство, музыка)
технология (технический труд, обслуживающий труд)
У Ч Е Б Н Ы Й П Л А Н
МОУ «Полотняно-Заводская средняя общеобразовательная школа № 1»
на учебный год.
Учебные предметы | Количество часов в неделю | ||||||||||
Классы | |||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | |
Русский язык | 5 | 5 | 5 | 4 | 6 | 6 | 4 | 3 | 2 | 1 | 1 |
Литературное чтение | 4 | 4 | 2 | 2 | |||||||
Литература | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | ||||
Иностранные языки | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | |
Математика | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 |
Информатика ИКТ | 1 | 2 | |||||||||
История | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | ||||
Обществознание | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | |||||
География | 1 | 2 | 2 | 2 | |||||||
Окружающий мир | 2 | 2 | 2 | 2 | |||||||
Природоведение | 2 | ||||||||||
Физика | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | ||||||
Химия | 2 | 2 | 1 | 1 | |||||||
Биология | 1 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | |||||
Музыка | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||||
ИЗО | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
МХК | |||||||||||
Основы регилиозных культур и светской этики | 1 | ||||||||||
Технология | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | |||
Физическая культура | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
ОБЖ | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||||
Итого | 21 | 23 | 22 | 22 | 28 | 29 | 31 | 31 | 31 | 22 | 22 |
Региональный компонент и школьный компонент | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
Литературное чтение | 1 | 1 | |||||||||
Информатика ИКТ | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||||||
Математика | 1 | 1 | |||||||||
Астрономия и космонавтика | 1 | 1 | |||||||||
Химия | 1 | 1 | |||||||||
Физика | 2 | 2 | |||||||||
Биология | 1 | 1 | |||||||||
Э/курс математика | 0,5 | 1 | 0,5 | ||||||||
Курс выбор «Русский язык» | 0,5 | 0,5 | |||||||||
ОПК | 1 | ||||||||||
Выбор профессии | 1 | 1 | 1 | 1 | |||||||
География | 1 | 1 | |||||||||
МХК | 1 | 1 | |||||||||
Э/ курс по обществознанию | 0,5 | 0,5 | |||||||||
Элективный курс по физике | 0,5 | ||||||||||
Э/ курс по биологии | 0,5 | ||||||||||
ИТОГОПредельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе (требования СанПиН) | 21 | 23 | 23 | 23 | 29 | 30 | 32 | 33 | 33 | 34 | 34 |
СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
