Образовательная программа на , уч. г. г (стр. 3 )

- понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

7.2.3.Подростковое отделение.

7.2.3.1.Учебный план на и уч. гг

Подростковое отделение (5 класс профориентации) – 1-2 года обучения.

№ п/п	Наименование предметов	Количество часов в неделю
Годы обучения
I
1	Рисунок	3
2	Живопись	3
3	Композиция	3
Всего		9

Примечания:

1. Возраст поступающих в 5 класс 15-17 лет.

2. По желанию обучающихся разрешается изменять количество часов по предметам, сохраняя общее количество часов – 9 учебных часов.

Варианты учебных планов:

Подростковое отделение (5 класс профориентации) – 1-2 года обучения.

Вариант 1.

№ п/п	Наименование предметов	Количество часов в неделю
Годы обучения
I
1	Рисунок	6
2	Живопись	3
Всего		9

Подростковое отделение (5 класс профориентации) – 1-2 года обучения.

Вариант 2.

№ п/п	Наименование предметов	Количество часов в неделю
Годы обучения
I
1	Рисунок	4
2	Живопись	3
3	Композиция	2
Всего		9

Подростковое отделение (5 класс профориентации) – 1-2 года обучения.

Вариант 3.

№ п/п	Наименование предметов	Количество часов в неделю
Годы обучения
I
1	Рисунок	3
2	Живопись	3
3	Композиция	2
4	Декоративная композиция	1
Всего		9

7.2.3.2.Учебные программы.

Целью занятий в подростковых группах является подготовка наиболее одаренных обучающихся к поступлению в средние и высшие художественные учебные заведения. В связи с повышенной сложностью учебных задач, соответствующих требованиям для поступления в художественные учебные заведения, в подростковых группах в учебном процессе особенно учитываются индивидуальные способности и наклонности обучающихся.

Базовыми заданиями в программе становятся рисунки, выполняемые строго по требованиям для поступления в конкретное художественное учебное заведение. В программе Учреждения предусмотрена дифференциация учебных заданий для разного уровня подготовленности и одаренности обучающихся и в зависимости от специализации учебного заведения, выбранного для поступления.

Учебная нагрузка в неделю составляет 9 учебных часов. Обязательными предметами являются: «Рисунок», «Живопись», остальные предметы и часы по ним в учебном плане вариативные, в зависимости от потребностей обучающихся: «Композиция» и (или) «Декоративная композиция». Срок обучения 1 год (2 года). В подростковых группах могут заниматься выпускники детской художественной школы, прошедшие полный курс обучения и желающие поступить в средние или высшие учебные заведения.

Программа дает возможность расширения и (или) углубления подготовки обучающихся, определяемой содержанием программы основного отделения, получения обучающимися дополнительных знаний, умений и навыков, необходимых для поступления в художественные учебные заведения.

Программа идет по пути изучения от простейших геометрических тел, как основы всех существующих форм живой и неживой природы (пейзаж, натюрморт) к самому сложному – человеку. Осуществляется систематическое закрепление учащимися профессиональных знаний и навыков, включающих и технические приемы рисования и живописного письма.

7.2.3.3.Ожидаемые результаты освоения образовательной программы.

Обязательные результаты освоения программы по учебным предметам.

«Рисунок»:

- навык анализа конструкции предмета, изучения простых геометрических тел как составляющих частей сложных объектов;

- знание методов адекватного воспроизведения с помощью графических средств закономерностей природной и художественно-образной среды при рисовании с натуры, по памяти и представлению;

- углубленные знания и умения при передаче объема и пространства на плоскости графическими средствами на основе законов перспективы,

- знание основ анатомического строения человека, его пластических и конструктивных особенностей;

- углубленные навыки и умения передачи текстуры и фактуры объекта графическими средствами.

«Живопись»:

- знание психологического и физиологического воздействия цвета и света на человека;

- освоение взаимосвязи цвета в природе и цвета искусстве;

- совершенствование навыков и приемов передачи формы, фактуры объекта и пространства, посредством живописи;

- знание организации живописного пространства при создании художественного образа,

- расширение и углубление знаний о развитии живописи в мировой и отечественной культурах.

«Композиция», «Декоративная композиция»:

- навык самостоятельного ведения творческой работы;

- знание и использование композиционных законов построения изобразительного пространства;

- знание различных видов и техник декоративно-прикладной деятельности;

- умение работать с различными материалами;

- умение работать в различных техниках;

- знание современных тенденций в изобразительном искусстве;

- умение грамотно выбрать средства выражения для репрезентации образа.

Метапредметные результаты освоения программы:

- умение самостоятельно ставить цель, составлять план, осуществлять, контролировать и корректировать творческую деятельность; использовать различные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях;

- владение навыками познавательной, учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач;

- умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

- овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;

- умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- умение ориентироваться в социально-политических и экономических событиях, оценивать их последствия;

- владение навыками познавательной рефлексии, как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания или незнания, новых творческих задач и средств их достижения.

Ожидаемые результаты личностного развития.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах обучающихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебных предметов программы:

- готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению;

- готовность и способность к реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности;

- укрепление нравственности, основанной на свободе, воле и духовных отечественных традициях;

- принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций;

- трудолюбие, бережливость, способность к преодолению трудностей;

- чувство гордости за культуру и искусство России, своего народа, развитость чувства патриотизма;

- готовность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;

- понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

7.3. Модель выпускника.

Под ожидаемым результатом реализации образовательной программы, в целом, понимаются позитивные изменения в личности учащихся, на которые ориентирована данная образовательная программа. Выпускник художественной школы одновременно является выпускником и общеобразовательной школы.

1. Мировоззрение:

- понимание целостности и единства развития человека, природы и общества,

- признание разнообразия точек зрения на мир;

- осознание себя как творческой индивидуальности;

- самораскрытие через проявление собственной активности творческой позиции.

2. Понимание свободы, как восприятие множества возможностей, осознанный выбор и принятие на себя ответственности за последствия данного выбора.

3. Высокая мотивация к творческой деятельности (желание самосовершенствоваться, саморазвиваться). Активная жизненная позиция.

4.Умение самостоятельно работать:

- самостоятельно добывать знания;

- самостоятельно принимать решения и реализовывать их;

- владеть навыками самоорганизации, самоконтроля, саморегуляции своей деятельности.

5. Умение правильно организовать свою деятельность:

- умение поставить цель;

- умение планировать свою работу (в т. ч. планирование будущего);

- умение адекватно оценить свой результат (в т. ч. адекватно воспринимать действительность).

6. Работа с источниками информации для реализации творческого замысла:

- владение библиотечно-библиографическими умениями и навыками;

- умение находить и использовать необходимую информацию;

- владение приемами переработки полученной информации;

- владение новыми информационными технологиями.

7. Человечность (доброта и сострадание как качества личности).

8. Гражданская позиция (осознание прав и обязанностей человека в обществе):

- социальная активность;

- чувство патриотизма;

- бережное отношение к истории и культуре своего народа;

- терпимость по отношению к окружающему (точке зрения, социуму, культуре),

- активность в решении личных, общественных и мировых проблем.

9. Социальные умения:

- умение осознавать свои чувства и потребности и адекватно выражать их;

- способность к конструктивному взаимодействию и творческому партнерству,

- осознанный выбор стиля поведения;

- готовность к творческой самореализации в социальной сфере;

- способность адаптировать свою профессиональную творческую карьеру к меняющимся условиям.

10. Общепрофессиональные умения:

- владение профессиональной художественной культурой;

- многофункциональная компетентность;

- умение действовать самостоятельно, продуктивно и творчески;

- партиципаторные компетенции (способность к совместной творческой деятельности, соучастию);

- умение проектировать и реализовывать свою профессиональную карьеру;

- профессиональная самореализация в выбранном типе карьеры.

7.4. Методическое сопровождение образовательного процесса и системы воспитания.

В и учебных годах школа продолжит работу по единой методической теме «Академический рисунок как основа художественного развития обучающихся ДХШ».

Цель методической работы: повышение качества художественного образования детей в сфере рисунка.

Для выполнения цели методической работы были поставлены следующие задачи:

1.  Продолжить работу по повышению теоретического, методического и профессионального мастерства преподавателей школы.

2.  Продолжить изучение достижений передового педагогического опыта и достижений педагогической науки и практики.

3.  Совершенствовать работу по обобщению передового педагогического опыта и презентации своего опыта работы.

4.  Продолжить развитие творческого потенциала преподавателей.

5.  Систематически проводить мониторинг успеваемости обучающихся.

6.  Активизировать работу преподавателей по темам самообразования.

7.  Активизировать работу по повышению профессионального интереса преподавателей к работе.

8.  Разнообразить формы методической работы.

В соответствии с поставленной целью и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям:

Направления и содержание методической деятельности:

Информационно - пропагандистское:

- систематизация, распространение методических знаний;

- обобщение и пропаганда положительного педагогического опыта;

информирование об изданных новинках педагогической, психологической и специальной литературы.

Организационно - методическое:

- обеспечение образовательного процесса методическими материалами, программами;

- оказание методической помощи различным категориям педагогических работников;

- установление организационных отношений в коллективе.

Нормативно-методическое:

- обеспечение образовательного процесса нормативными документами.

Координационно-методическое:

- координация методической деятельности с соответствующими подразделениями органов управления образования.

Конструктивное:

- моделирование, разработка дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области искусств «Живопись» 5 лет и 6 лет обучения.

Исследовательско-аналитическое:

- мониторинг профессиональных и информационных потребностей преподавателей;

- изучение и анализ состояния и результатов методической работы, определение направлений ее совершенствования;

- изучение состояния качества образовательного процесса и поиски путей по повышению его продуктивности.

Контрольно-диагностическое:

- контроль за состоянием образовательного процесса;

- контроль и анализ работы методического совета.

Консультативно-методическое:

- организация консультативной работы для педагогических работников школы и других образовательных учреждений;

- популяризация и разъяснение результатов новейших педагогических, психологических и специальных исследований.

Издательское:

- организация редактирования подготавливаемых к изданию образовательных программ, учебно-методических пособий;

- выпуск организационно-методической, информационно-пропагандистской продукции.

7.5. Формы аттестации, контроля и учета достижений обучающихся.

7.5.1. Система оценок, используемых при промежуточной и итоговой аттестации бальная: 5 (отлично), 4 (хорошо), 3 (удовлетворительно), 2 (не удовлетворительно), не аттестован.

7.5.2. Основными видами контроля успеваемости обучающихся являются:

- текущий контроль успеваемости обучающихся;

- промежуточная аттестация обучающихся;

- итоговая аттестация.

Текущий контроль и промежуточная аттестация обеспечивают оперативное управление учебной деятельностью обучающегося и ее корректировку для повышения качества освоения учебного материала.

Текущий контроль успеваемости обучающихся направлен на поддержание учебной дисциплины, на выявление отношения обучающегося к изучаемому предмету, на повышение уровня освоения текущего учебного материала; имеет воспитательные цели и учитывает индивидуальные психологические и творческие особенности обучающегося. На основании результатов текущего контроля выводятся четвертные в подготовительных группах и полугодовые оценки за 1 полугодие в 1-3, 5 классах.

Промежуточная аттестация определяет успешность развития обучающегося и усвоение им дополнительной образовательной программы на определенном этапе обучения.

Итоговая аттестация выпускников представляет собой форму контроля (оценки) освоения выпускниками дополнительных образовательных программ школы.

Основными принципами проведения и организации всех видов контроля успеваемости обучающихся являются:

- систематичность;

- учет индивидуальных особенностей обучающихся;

- коллегиальность (при проведении промежуточной и итоговой аттестации обучающихся).

7.5.3. Формы промежуточной и итоговой аттестации обязательных результатов освоения программы.

7.5.3.1. Формы промежуточной аттестации.

- Полугодовые просмотры проводятся во время каникул и по итогам учебного года в классах, в присутствии членов педагогического коллектива; включают элемент беседы с ведущим преподавателем и предполагают обязательное методическое обсуждение рекомендательного характера с последующим итоговым анализом на Педагогическом совете;

- контрольные уроки проводятся на основном отделении для выявления знаний, умений и навыков обучающихся по предметам «Рисунок» и «Живопись» один раз в год;

- контрольные работы по «Рисунку», «Живописи», «Истории искусств» в рамках промежуточной аттестации оценивают результаты учебной деятельности обучающихся по окончании 1 полугодия;

- ежегодные переводные экзамены проводятся в конце учебного года.

Экзамены проводятся по всем предметам, являются обязательными для каждого обучающегося школы, определяют успешность освоения программы данного года обучения.

7.5.3.2.Формы итоговой аттестации.

Итоговая аттестация проводится в формах выпускных экзаменов.

Предусмотрены следующие виды выпускных экзаменов: просмотр, письменный (и) или устный ответ. Итоговая аттестация не может быть заменена оценкой качества освоения дополнительной общеобразовательной программы на основании итогов текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающегося. Лауреаты и дипломанты олимпиад по «Истории искусств» различных уровней имеют право не проходить итоговую аттестацию по предмету «История искусств», оценка может быть заменена оценкой результата участия в олимпиаде.

Для организации и проведения итоговой аттестации в образовательном учреждении ежегодно создаются экзаменационные комиссии. Экзаменационные комиссии определяют соответствие уровня освоения выпускниками дополнительных общеобразовательных программ согласно требованиям образовательных программ школы.

По результатам проведения итоговой аттестации разрабатываются рекомендации, направленные на совершенствование образовательного процесса в образовательном учреждении.

8. Управление реализацией образовательной программы

Выстраивая управление реализацией образовательной программой школы, Учреждение опирается на ФЗ «Об образовании», Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей, нормативно-правовые акты Департамента культуры и охраны объектов национального наследия Вологодской области, органов местного самоуправления, Устав школы и локальные акты.

Основными объектами управления являются: учебно-воспитательная работа, методическая работа, конкурсно-выставочная и культурно-просветительская деятельность, качество образования, управление персоналом.

8.1. Управляющая система школы.

В Учреждении применяются два типа управления: единоначалие и самоуправление.

Директор осуществляет непосредственное руководство школой и несёт ответственность за деятельность учреждения. Директор в совей деятельности подотчетен Главе города Вологды и должностным лицам Администрации города Вологды в пределах, предусмотренных их должностными полномочиями, исполняет должностные обязанности и функции, определенные его должностным регламентом, трудовым договором, Уставом и действующим законодательством. Приказы директора носят распорядительный характер и являются обязательными для исполнения работниками.

Объектами управления заместителя директора по УР являются преподаватели, обучающиеся, родители, учебно-вспомогательный персонал. Заместитель директор по УР руководит учебно-воспитательной работой, культурно-просветительской и конкурсно-выставочной деятельностью, методической работой.

Объектом управления заместителя директора по ХР является обслуживающий персонал. Заместитель директора по ХР руководит материально-техническим оснащением учреждения, обеспечивает бесперебойное функционирование жизнедеятельности школы.

Органами самоуправления Учреждения являются: Общее собрание трудового коллектива, Педагогический совет, Совет Учреждения, Методический совет. Общее собрание коллектива является высшим органом самоуправления школы.

Совет Учреждения состоит из выборных представителей администрации школы, педагогических работников, обучающихся, их родителей (законных представителей). Председателем Совета Учреждения является директор школы.

Совет Учреждения определяет перспективные направления функционирования и развития Учреждения; привлекает общественность к решению вопросов развития Учреждения, рассматривает пути взаимодействия Учреждения с научно-исследовательскими, производственными организациями, добровольными обществами, ассоциациями, творческими союзами, другими государственными (или негосударственными) общественными институтами с целью создания необходимых условий для всестороннего развития личности обучающихся и профессионального роста преподавателей.

В целях развития и совершенствования учебно-воспитательной работы, повышения профессионального мастерства и творческого роста педагогических работников, решения вопросов освоения образовательных программ обучающимися создается Педагогический совет – коллективный орган. В состав Педагогического совета входят все педагогические работники Учреждения. На заседание Педагогического совета могут быть приглашены родители (законные представители) обучающихся, представители общественных организаций. Председателем Педагогического совета является директор Учреждения. Педагогический совет выполняет следующие функции:

- обсуждает и производит выбор различных вариантов содержания, форм, методов учебно-воспитательного процесса, способов их реализации;

- разрабатывает стратегию педагогической, учебно-воспитательной деятельности и программу развития Учреждения;

- рассматривает и представляет на утверждения директора Учреждения учебный план работы, годовой план работы, образовательные программы, учебные графики;

- принимает Положение о Педагогическом совете, Правила для обучающихся Учреждения, Положение о приеме и отчислении, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся и другие локальные акты Учреждения;

- обсуждает вопросы успеваемости, посещаемости и поведения обучающихся, принимает решения об отчислении обучающихся;