Образовательная программа на , уч. г. г (стр. 1 )

Индекс 01-17

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Муниципальная детская художественная школа» г. Вологда

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

на , уч. г.г.

г. Вологда

2011

ПРИНЯТО На заседании Педагогического совета «30» августа 2011г.

УТВЕРЖДЕНО: Директор МОУДОД «Муниципальная детская художественная школа» г. Вологда ________________ Приказ №_________от_____________

Разработчик: , методист,

преподаватель
Структура программы

1.Назначение образовательной программы.

Раздел I. Концептуальные основы работы школы.

2. Аналитическое обоснование программы.

2.1. Информационная справка о школе.

2.2. Анализ образовательного пространства школы.

2.2.1. Анализ социального состава обучающихся.

2.2.2. Анализ социально-экономической ситуации, образовательного заказа потребителей.

3. Цели и ценностные основы образовательной программы.

3.1. Миссия школы.

3.2. Приоритетные направления образовательной программы.

3.3. Цели образовательной программы школы.

3.4. Задачи образовательной программы школы.

3.5. Принципы построения образовательного процесса в школе.

3.6. Основные принципы организации духовно нравственного развития

и воспитания.

Раздел I I. Условия реализации программы.

4. Организационно-педагогические условия реализации образовательной программы.

4.1. Документы, регламентирующие организацию учебного процесса.

4.2. Порядок приема обучающихся.

4.3. Возраст детей, сроки обучения.

4.4. Режим занятий обучающихся.

4.5.Виды занятий.

5. Кадровая обеспеченность.

6. Материально-техническая и учебно-методическая база.

7. Программно-методическое обеспечение.

7.1. Типы и виды образовательных программ.

7.2. Учебные планы. Учебные программы. Ожидаемые результаты освоения образовательной программы.

7.2.1. Подготовительное отделение– 1-2 года обучения.

7.2.1.1.Учебный план на и уч. гг.

7.2.1.2. Учебные программы.

7.2.1.3. Ожидаемые результаты освоения образовательной программы.

Обязательные результаты освоения программы по учебным предметам.

Метапредметные результаты.

Ожидаемые результаты личностного развития.

7.2.2. Основное отделение– 4 года обучения.

7.2.2.1.Учебный план на и уч. гг.

7.2.2.2. Учебные программы.

7.2.2.3. Ожидаемые результаты освоения образовательной программы.

Обязательные результаты освоения программы по учебным предметам.

Метапредметные результаты.

Ожидаемые результаты личностного развития.

7.2.1. Подростковое отделение– 1-2 года обучения.

7.2.1.1.Учебный план на и уч. гг.

7.2.1.2. Учебные программы.

7.2.1.3. Ожидаемые результаты освоения образовательной программы.

Обязательные результаты освоения программы по учебным предметам.

Метапредметные результаты.

Ожидаемые результаты личностного развития.

7.3. Модель выпускника.

7.4. Методическое сопровождение образовательного процесса и системы воспитания.

7.5. Формы аттестации, контроля и учета достижений обучающихся.

7.5.1. Система оценок.

7.5.2. Основные виды контроля.

7.5.3. Формы промежуточной и итоговой аттестации обязательных результатов освоения программы.

7.5.3.1. Формы промежуточной аттестации.

7.5.3.2. Формы итоговой аттестации.

Раздел III. Контроль и управление реализацией образовательной программы школы

8. Управление реализацией образовательной программы.

8.1. Управляющая система школы.

8.2. Мониторинг полноты качества реализации образовательной программы.

8.2.1. Цель и задачи мониторинговой деятельности.

8.2.2. Содержание мониторинговой деятельности.

9. Обеспечение нормативных условий реализации программы.

Раздел IV. Перспективы развития школы.

10. Перспективы развития школы на гг.

Приложение.

1.Назначение образовательной программы.

Образовательная программа является нормативно-управленческим документом МОУДОД «МДХШ» г. Вологда, характеризует специфику содержания образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса.

Программа разработана в соответствии с Законом «Об образовании РФ», нормативными документами по образованию, методическими рекомендациями по разработке образовательных программ образовательных учреждений, Уставом.

Образовательная программа школы – локальный акт Учреждения - создана для реализации муниципального заказа, содержащегося в соответствующих документах, социального заказа родителей обучающихся и самих обучающихся, с учетом реальной социальной ситуации города, материальных и кадровых возможностей Учреждения. Образовательная программа школы рассчитана на 2и учебные года.

Одной из главных задач модернизации российского образования является обеспечение высокого качества образования. Понятие качества образования определяет образовательный процесс как развитие, становление личности, способностей к самостоятельным созидательным действиям, реализации своих способностей, совершенствованию, постоянному овладению своих способностей. В решении этой задачи важная роль отведена дополнительному образованию детей как наиболее эффективной форме развития склонностей, способностей, интересов, социального и профессионального самоопределения детей и молодежи.

Одно из особых мест в системе дополнительного образования детей занимает детская художественная школа – один из старейших видов образовательных учреждений России. Уникальность детской художественной школы как учреждения дополнительного образования детей определяется устойчивой традицией построения образовательного процесса на основании учебных планов и образовательных программ.

Достаточно гибкая структура Учреждения позволяет довольно быстро перестроиться в соответствии с требованиями времени и спецификой дополнительного образования детей – образования личностно-ориентированного, личностно-детерминированного, направленного на развитие каждого ребенка в соответствии с его возможностями и потребностями.

2. Аналитическое обоснование программы

2.1. Информационная справка о школе

Вологодская детская художественная школа открылась 1 сентября 1967 года (решение исполнительного комитета Вологодского городского Совета депутатов трудящихся от 01.01.01 года № 000). Это было первая школа в Вологодской области. В 1998 году Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования «Муниципальная детская художественная школа» г. Вологды была зарегистрирована в Регистрационной палате Администрации города Вологды (свидетельство о государственной регистрации юридического лица от 12.02.98 № 000).

С 03.01.2002 года Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования «Муниципальная детская художественная школа» г. Вологда переименована в Муниципальное учреждение дополнительного образования детей «Муниципальная детская художественная школа» г. Вологда. (регистрационная палата, № 000 от 01.01.2001 года).

Полное наименование: Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Муниципальная детская художественная школа» г. Вологда. Сокращенное название: МОУДОД «МДХШ» г. Вологда.

Последняя редакция Устава школы утверждена постановлением Администрации города Вологды от 01.01.2001 «Об утверждении Устава Муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «Муниципальная детская художественная школа» г. Вологда.

Согласно Уставу муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Муниципальная детская художественная школа» г. Вологда, именуемая в дальнейшем «Учреждение» является муниципальным учреждением дополнительного образования детей.

Учреждение является юридическим лицом
, владеет закрепленным за ним на праве оперативного управления имуществом, вправе открывать лицевые счета в органе, уполномоченном на открытие лицевых счетов муниципальным бюджетным учреждениям, имеет печать установленного образца, штамп и бланки со своим наименованием, официальный сайт ***** в сети «Интернет».

Учредителем муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «Муниципальная детская художественная школа» г. Вологда является муниципальное образование «Город Вологда».

Предметом деятельности Учреждения является предоставление дополнительного образования детей.

Учреждение осуществляет свою деятельность в соответствии с муниципальным заданием, связанным с оказанием услуг, относящимся к его основным видам деятельности, в сфере образования. Финансовое обеспечение выполнения муниципального задания Учреждения осуществляется в виде субсидий из местного бюджета.

2.2. Анализ образовательного пространства школы.

2.2.1. Анализ социального состава обучающихся.

Художественная школа должна отвечать на запросы всех социальных групп семей, учитывать реальное состояние здоровья обучающихся, индивидуализировать процесс обучения с учетом уровня мотивации у разных групп обучающихся.

Особенности построения образовательного процесса в Учреждении связаны с территориальным расположением структурных подразделений, сформированным социумом и факторами влияния социума на обучающихся, сложившимися социальными группами семей обучающихся:

Служащие	48%
Рабочие	27,5%
Военнослужащие	3%
Предприниматели	19%
Пенсионеры	0,5%
Безработные	2%

Неполные семьи	26,5%
Детский дом	1%
Дети - сироты	1%

Следует отметить, что среди родителей большинство предъявляет достаточно высокие требования к дополнительному образованию детей, стремятся дать ребенку не только образование, соответствующее современным требованиям, но и создать условия для его дальнейшего развития, реализации его индивидуальных способностей и интересов, удовлетворить потребности по допрофессиональной подготовке, обеспечить социальную адаптацию ребенка.

2.2.2. Анализ социально-экономической ситуации, образовательного заказа потребителей.

Аналитическое обоснование программы тесно связано с социально-общественными факторами. Современная действительность формирует детей с мультиинтересами, отсюда меняется социальный заказ: родители не мотивируют детей на получение только специального профессионально-художественного образования. Одновременно с этим в обществе заметно снизился престиж профессии.

Существует ряд факторов, сдерживающих развитие обучающихся:

- перегрузки в общеобразовательной школе и стремление некоторых родителей максимально загрузить ребенка во всевозможных кружках, секциях и школах ведут к массовому распространению нарушений психофизического характера. Уставшие дети, пришедшие на занятия, бывают излишне гиперактивны или, наоборот, заторможены. Это усиливает неоднородность контингента учащихся, усложняет процесс освоения образовательных программ.

- отсутствие конкурса вынуждает принимать в контингент обучающихся практически всех желающих без учета индивидуальных способностей к занятиям изобразительным искусством. Бывают ситуации, когда ребенок посещает школу не по собственному желанию, а по настоянию родителей.

- построение образовательного процесса по принципам единообразия и усредненности тормозит развитие обучающихся, ставит преграды перед внедрением новых методов и технологий, обезличивает учебный процесс.

- социум формирует большой спектр предложений (различные Дома творчества, компьютерные и языковые школы и т. д.)

Для выравнивания баланса между спросом и предложением ДХШ реализует различные программы в образовательной деятельности для всех возрастных групп.

3. Цели и ценностные основы образовательной программы

3.1. Миссия школы:

- создание наиболее благоприятных условий развития для всех обучающихся, с учетом различий их склонностей и способностей, использование возможностей образовательного пространства Учреждения;

- гибкое реагирование на социально-культурные изменения среды;

- адаптация обучающихся к быстро изменяющейся жизни;

- создание условия для саморазвития и самореализации каждого обучающегося.

3.2. Приоритетные направления образовательной программы:

- обеспечение высокого уровня качества образования посредством тщательного планирования методической работы, разработки и реализации трехуровневых рабочих программ, системы повышения квалификации преподавателей, прохождения процедуры аттестации педагогических кадров;

- использование в образовательном процессе современных информационных технологий посредством использования компьютерных технологий на занятиях по всем предметам;

- активная выставочная и конкурсная деятельность обучающихся на всех уровнях от школьного до международного;

- повышение профессиональной квалификации педагогических кадров через создание условий для развития мотиваций к научной, учебно – методической, педагогической и исполнительской деятельности;

- развитие материально – технической базы для повышения качества образовательных услуг.

3.3. Цели образовательной программы:

• Воспитание и формирование высоконравственной, ответственной, творческой, инициативной, компетентной личности посредством художественного образования.

• Формирование у одаренных детей комплекса знаний, умений и навыков, позволяющих в дальнейшем осваивать основные профессиональные образовательные программы в области искусства.

3.4. Задачи образовательной программы школы:

1. Сформировать у детей систему знаний, умений и навыков по всем изучаемым предметам, устойчивого познавательного интереса, навыков творческого мышления.

2. Сформировать у детей опыт творческой деятельности.

3. Развить у детей личностные качества, позволяющие уважать и принимать духовные и культурные ценности разных народов.

4. Сформировать у детей эстетические взгляды, нравственные установки и потребности общения с духовными ценностями.

5. Воспитывать детей в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, а также профессиональной требовательности.

6. Выработать у детей личностные качества, способствующих освоению в соответствии с программными требованиями учебной информации.

7. Обеспечить образовательный процесс соответствующей материальной базой и программно-методическим комплексом.

8. Способствовать повышению профессионального уровня педагогических работников.

9. Выявить одаренных детей и создать наиболее благоприятные условия для их творческой самореализации.

10. Подготовить одаренных детей к поступлению в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области изобразительного искусства.

11. Обеспечить охрану жизни и здоровья, прав и интересов обучающихся, создать комфортную психологическую атмосферу.

3.5. Принципы построения образовательного процесса в школе.

Все принципы Учреждения ориентированы на ребёнка. Основными принципами разработанной образовательной программы являются:

- приоритетность прав, интересов и потребностей обучающихся.

Согласно данному принципу Учреждение гарантирует исходить из интересов обучающегося в организации своей деятельности и режима работы. Учреждение соотносит общее расписание обучающегося с расписанием общеобразовательной школы: существует выбор наиболее удобного времени занятий;

- направленность на формирование личностных качеств.

Согласно данному принципу учебно-воспитательная работа должна быть направлена на развитие таких личностных качеств обучающихся, как: толерантность, трудолюбие, усидчивость, выносливость, целеустремлённость, ощущение своей уникальности;

- направленность на развитие творческого потенциала обучающихся.

Согласно данному принципу необходимо творчески подходить к организации учебно-воспитательного процесса (новые формы занятий, внеучебных мероприятий, работы с семьёй и т. д.), вовлекать обучающихся в культурно-просветительскую деятельность школы, города, области;

- комплексный подход к воспитанию.

Согласно данному принципу необходимо обеспечить единство художественного воспитания, обучения и развития обучающихся;

- принятия обучающегося как данность.

Согласно данному принципу необходимо обеспечить уважение к личности ребёнка, опираясь на его положительные качества;

- принцип доступности.

Согласно данному принципу предполагает использовать дифференцированный подход в обучении.

3.6. Основные принципы организации духовно нравственного развития

и воспитания.

Организация социально открытого пространства духовно нравственного развития и воспитания личности, нравственного уклада жизни обучающихся осуществляется на основе:

- нравственного примера преподавателя.

Нравственность преподавателя, моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности, творчестве, жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к творчеству, к обучающимся, коллегам — всё это имеет первостепенное значение для духовно нравственного развития и воспитания обучающихся;

- социально-педагогического партнёрства.

Необходимо выстраивать педагогически целесообразные партнёрские отношения с другими субъектами социализации: семьёй, общественными организациями и традиционными российскими религиозными объединениями, другими учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ (проведение совместных мероприятий: мастер-классов, выставок, и т. д.;

- индивидуально-личностного развития.

Педагогическая поддержка самоопределения личности, развития её способностей, таланта, передача ей системных знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для успешной творческой деятельности;

- интегративности программ духовно-нравственного воспитания.

Обучающиеся вместе с преподавателями, родителями, иными субъектами духовной, культурной, социальной жизни для решения творческих задач обращаются к содержанию:

- истории России, российских народов, своей семьи, рода;

- жизненного опыта своих родителей, предков;

- традиционных российских религий;

- произведений литературы и искусства, лучших образцов отечественной и мировой культуры;

- фольклора народов России;

- периодической литературы, СМИ, отражающих современную жизнь;

- социальной востребованности воспитания.

Принцип социальной востребованности предполагает, что воспитание, чтобы быть эффективным, должно быть востребованным в жизни обучающегося, его семьи, других людей, общества. Социализация и своевременное социальное созревание ребёнка происходят посредством его добровольного и посильного включения в решение проблем более взрослого сообщества. Обучающиеся школы активно включаются в социально-значимые проекты города («Цветущий город», «Город детства», «Снежная крепость», «Мой любимый город» и др.), участвуют в выставках и конкурсах по профилактике асоциального поведения и пропаганде здорового образа жизни.

4. Организационно-педагогические условия реализации образовательной программы.

Учреждение самостоятельно осуществляет образовательный процесс в соответствии с Уставом, лицензией, в своей деятельности руководствуется Законом «Об образовании», Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования детей и санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами. Образовательный процесс осуществляется в соответствии с муниципальным заданием на оказание муниципальных услуг.

4.1. Документы, регламентирующие организацию учебного процесса:

- рабочие учебные планы, разрабатываемые на основе примерных учебных планов, рекомендованных Министерством культуры Российской Федерации и санитарным нормам и правилам;

- годовой календарный учебный график, разработанный по согласованию с Учредителем;

- расписание занятий и график промежуточной и итоговой аттестации, которые разрабатываются и утверждаются Учреждением самостоятельно.

4.2. Порядок приема обучающихся:

Правом поступления в Учреждение пользуются все граждане Российской Федерации в возрасте от 9 до 18 лет. Граждане иностранных государств и лица без гражданства принимаются в соответствии с законодательством Российской Федерации и нормам международного права.

Для поступающих в Учреждение проводятся приемные испытания с целью проверки художественных данных. Порядок и сроки их проведения определяются администрацией Учреждения и утверждаются приказом директора.

4.3. Возраст детей поступающих в Учреждение определяется сроками обучения по образовательным программам художественно-эстетической направленности.

Сроки обучения. Учебные планы предусматривают возможность обучения детей по любому из указанных сроков:

- программа со сроком обучения 4 года на основном отделении – возраст детей 11-18 лет;

- программа со сроком обучения 1-2 года на подготовительном отделении – возраст 9-10 лет;

- программа со сроком обучения 1-2 года на подростковом отделении – возраст детей 15-18 лет.

В зависимости от сроков обучения и возраста обучающихся, учебные планы предусматривают деление на младшие и старшие классы:

- младшие классы: подготовительные группы;

- старшие классы: 1-4 классы основного отделения, подростковые группы.

4.4. Режим занятий обучающихся.

- учебный год начинается 1 сентября и заканчивается 20 июня июня – пленэр для обучающихся основного отделения);

- занятия проводятся в две смены. Начало занятий – в 8 часов, окончание – в 20 часов;

- продолжительность учебной недели составляет 6 дней, допускаются занятия в воскресные дни и каникулярное время в соответствии с действующими санитарными нормами;

- основной формой организации образовательного процесса в учреждении является урок, продолжительностью 30 и 40 минут, в зависимости от возраста обучающихся.

4.5.Виды занятий:

- групповые уроки с преподавателем (рисунок, живопись, станковая композиция, скульптура, история искусств);

- культурно-просветительские внекласссные мероприятия (беседы, лекции, тематические вечера, творческие встречи, концерты, экскурсии, выставки изобразительных работ);

- домашнее задание обучающимся дается с учетом педагогических требований, психологических и индивидуальных особенностей каждого ребенка;

- промежуточная и итоговая аттестация осуществляется в форме экзаменов, олимпиад, викторин, контрольных уроков и работ, участие в выставочной и конкурсной деятельности.

5. Материально-техническая и учебно-методическая база.

В целом санитарно-гигиенические, материально-технические условия соответствуют целям и задачам образовательного процесса. Учреждение получило санитарно-эпидемиологическое заключение № 35.ВЦ.02.000.М.000143.03.11 от 10.03.11г. на право ведения образовательной деятельности. В течение учебного года постоянно уделяется внимание улучшению материально-технической базы, охраны здоровья и обеспечению санитарно-гигиенического режима работы школы.

Учебно-воспитательный процесс осуществляется в 3-х помещениях. Занятия проводятся в 18 предметных кабинетах. Имеются комнаты для оказания первой медицинской помощи, места для приема пищи, библиотека, актовый зал.

Материально-техническая база школы удовлетворительна, но имеется недостаточно компьютеров, мультимедийных проекторов и экранов. Администрация школы продолжит работу над улучшением материально-технической базы школы, обновлением фонда библиотеки, в целях выравнивания условий получения образования.

Перечень основных средств в Приложении № 1.

Учебно-методическая литература в Приложении № 2.

6. Кадровая обеспеченность.

Работу с обучающимися осуществляет квалифицированный коллектив, состоящий из 19 педагогических работников: преподаватели – 19 человек; администрация (директор и заместители директора по учебной работе) – 3 человека; методист. Среди них высшую категорию имеют 13 преподавателей, I категорию – 5 преподавателей, 2 категорию – 1 преподаватель (см. Приложения № 3,4).

В 2и учебных годах будет продолжена работа по повышению квалификации преподавателей через систему курсов повышения квалификации, профессиональной переподготовки и других форм повышения квалификации, конкурсов профессионального мастерства.

Высокая квалификация преподавателей, готовность к постоянному профессиональному росту позволяют ставить перед коллективом и успешно решать любые образовательные задачи.

Обслуживающий персонал Учреждения: уборщицы - 5, гардеробщицы - 5, вахтеры - 4, сторожа - 4, дворники - 2, водитель, столяр, сантехник, электрик, документовед.

7. Программно-методическое обеспечение.

7.1. Типы и виды образовательных программ.

Учреждение реализует образовательные программы художественно-эстетической направленности: изобразительное искусство, декоративно-прикладное искусство.

Содержание образовательного процесса строится в интересах всемерного раскрытия способностей, художественного творчества детей, профессионального самоопределения и подготовки наиболее одаренных детей к поступлению в учреждения среднего специального и высшего профессионального образования в сфере искусства и культуры.

Образовательные программы представляют целостную систему преемственных программ, обеспечивающих непрерывное обучение, воспитание и развитие личности. Рабочие программы по учебным дисциплинам разрабатываются в соответствии с Примерными образовательными программами, рекомендованными Министерством культуры Российской Федерации.

Педагогические работники в своей деятельности могут использовать следующие типы и виды рабочих программ: адаптированные, модифицированные, типовые, комплексные, интегрированные, экспериментальные, авторские и другие.

7.2. Учебные планы. Учебные программы. Ожидаемые результаты освоения образовательной программы.

Рабочие учебные планы разрабатываются на основе примерных учебных планов, рекомендованных Министерством культуры Российской Федерации и санитарным нормам и правилам.

7.2.1. Подготовительное отделение – 1-2 года обучения.

7.2.1.1.Учебный план на и уч. гг.

№ п/п	Наименование предметов	Количество часов в неделю
Годы обучения
I	II
	Изобразительное искусство
1	Рисунок	1	1
2	Живопись	1	1
3	Станковая композиция	2	2
	Декоративно-прикладное искусство
4	Декоративная композиция	1	1
5	Лепка	2	2
Всего		7	7

Примечания: