Концепция воспитательной работы среди студентов

Концепция воспитательной работы среди студентов

-Нимат, старший преподаватель

Ростовский государственный университет путей сообщения

филиал в г. Туапсе, Россия

Воспитание в период обучения в вузе — существенный этап социализации личности. В это время человек в целом завершает выработку своей жизненной позиции, т. е. определяет отношение к миру и собственной жизни в этом мире, переходит к осознанному саморазвитию и самовоспитанию. Анализ современного духовного состояния и образа жизни молодежи свидетельствует о ее очевидной социальной дезориентации. Для молодежи все более характерным становится негативное отношение к действительности, неготовность к профессиональному и жизненному выбору. Это обусловливает необходимость усиления воспитательной работы с молодежью, повышения ее эффективности.

Задача воспитания современного студента, как человека профессионально и социально компетентного, нравственного и культурного предполагает решение следующих вопросов:

¾  философское переосмысление положений классического гуманизма применительно к необходимости жить в условиях быстро изменяющегося мира;

¾  определение компонентов гуманистически ориентированной образовательной среды, способствующей формированию у студентов профессиональной и социальной компетентности, нравственности и культуры;

¾  разработка модели воспитательной системы вуза с учетом региональных особенностей, которые находят отражение в многонациональном и многоконфессиональном составе населения; богатом культурном наследии, уникальной природе и необходимости ее защиты. Цель воспитательной работы заключается в создании условий для становления профессионально и социально компетентной личности студента, способного к творчеству, обладающего научным мировоззрением, высокой культурой и гражданской ответственностью.

Задачи воспитательной работы:

1. Создание условий, способствующих становлению профессиональной компетентности личности;

2. Создание условий для формирования социально-культурной компетентности личности;

3. Содействие развитию нравственных, профессионально и социально значимых качеств личности.

Компетентностный подход предусматривает содействие формированию специалистов высокой квалификации, обеспечивает целенаправленную активную социально полезную деятельность каждого участника учебно-воспитательного процесса, направлен на активизацию позитивных качеств всех участников учебно-воспитательного процесса и сориентирован на высокий уровень индивидуальной работы, обеспечивающей формирование ценностей в системе «человек — общество — природа». Воспитательная деятельность вуза направлена на содействие становлению нравственной, культурной, профессионально и социально компетентной личности.

Цель, задачи воспитания, а также содержание компетентностной модели выпускника определяют следующие направления воспитательной деятельности:

1. Профессиональное воспитание осуществляется через содержание образования, что подразумевает акцентуализацию нравственных, психолого-педагогических аспектов профессиональной деятельности будущих специалистов. Во внеучебной деятельности профессиональное воспитание обеспечивается через развитие научной деятельности студентов, участие студентов в олимпиадах, конкурсах, научно-практических конференциях разного уровня.

2. Духовно-нравственное воспитание осуществляется как через содержание образования, в особенности его гуманитарной составляющей, так и через работу постоянно действующих студенческих организаций.

3. Гражданско-патриотическое воспитание и развитие правовой культуры достигается через преподавание гуманитарных дисциплин (история, правоведение и пр.), деятельность профсоюзной организации студентов по защите прав студентов и организации их жизнедеятельности. Большое значение в реализации этого направления имеет создание и развитие структур студенческого самоуправления.

4. Культурно-эстетическое воспитание осуществляется в деятельности творческих студий как одной из структур студенческого самоуправления и средства творческой самореализации воспитанников.

5. Экологическое воспитание реализуется через включение специфических составляющих в образовательные программы общеобразовательных и специальных дисциплин, во внеучебной работе.

6. Физическое воспитание, оздоровительная работа, пропаганда здорового образа жизни осуществляется через преподавание дисциплины «Физическое воспитание», организации и координации работы спортивных секций, групп здоровья, проведение спартакиад.

Формирование личности студента сопровождается социальным обеспечением, социальной поддержкой и стимулированием учащейся молодежи, включающими:

-  материальную поддержку нуждающихся студентов, материальное вознаграждение студентов за успехи в учебной, научной, спортивной и творческой деятельности;

-  моральное стимулирование студентов, широкое освещение достижений субъектов учебно-воспитательного процесса в СМИ;

-  обеспечение иногородних студентов местами в общежитиях, поддержание жилого и аудиторного фонда в комфортном состоянии за счет своевременного проведения ремонтов;

-  оптимизацию работы буфетов в общежитиях и в учебных корпусах, студенческих столовых;

-  организацию в общежитиях спортивных комнат, тренажерных залов, клубов для проведения вечеров и других общественных мероприятий;

-  организацию работы валеологической службы, регулярное медицинское освидетельствование, оздоровление студентов.

Ключевое значение в проведении воспитательной работы непосредственно со студентом имеет куратор академической группы, который способствует адаптации студентов в образовательном пространстве вуза, проводит тематические и информационные часы, реализует план воспитательной работы, ведет учет студентов по успеваемости, здоровью, материальному, социальному, семейному положению, наклонностям, поддерживает связь с родителями, ведущими преподавателями, изучает и активно содействует развитию творческих и профессиональных способностей студентов, активно вовлекает студентов в научную деятельность, содействует трудоустройству.

Такая организация работы позволит снизить эмоционально-психологическую напряженность, обеспечит эффективность социальной работы среди студентов и преподавателей, поможет в решении проблем разного характера.

Концепция воспитательной работы будет успешно реализована при соблюдении следующего ряда условий.

Психолого-педагогические условия:

·  формирование мотивации для активного участия в реализации концепции всех участников учебно-воспитательного процесса;

·  организационно-методическая подготовка кураторов, профессорско-преподавательского состава, родительской общественности;

·  обеспечение субъектов воспитательного процесса информационно-методическими материалами по приоритетным направлениям воспитательной работы;

Социально-организационные условия:

·  широкое обсуждение данной концепции в педагогической, родительской, молодежной среде, в СМИ;

·  включение в реализацию концепции представителей местных органов власти, общественных организаций;

Управленческо-ресурсные условия:

·  привлечение к реализации концепции в качестве координаторов высококвалифицированных специалистов управленческого звена;

·  разработка и мониторинг эффективности мероприятий по реализации каждого из приоритетных направлений воспитательной работы в соответствии с концепцией;

·  финансовое и материально-техническое обеспечение направлений учебно-воспитательной работы.