Образовательная программа школы (стр. 8 )

процессе.

Осуществление целей образовательной программы гимназии обусловлено использованием в образовательном процессе следующих технологий:

№	Ведущие технологии	I ступень обучения	II ступень обучения	III ступень обучения
I. Информационные технологии
1.	Классно-урочная система	+	+	+
2.	Лекционно-семинарская система		+	+
3.	Технология обучения с помощью опор и опорных конспектов	+	+	+
4.	Технологии мультимедиа	+	+	+
5.	Индивидуальные консультации	+	+	+
II. Диалоговые технологии
1.	Диспут		+	+
2.	Дискуссия	+	+	+
III. Игровые моделирование
1.	Дидактические игры	+	+	+
2.	Работа в малых группах	+	+	+
3.	Технология учебно-поисковой деятельности учащихся		+	+
4.	Проблемное обучение	+	+	+
5.	Личностно-ориентированное обучение	+	+	+

Педагогические технологии.

При выборе педагогических технологий и методик обучения, воспитания и развития учащихся учитывалось следующее:

1. Модель выпускника.

2. Принцип преемственности в использовании педагогических технологий по ступеням обучения.

3. Уровень учебно-методического обеспечения, имеющегося в образовательном учреждении, наличие у учителей необходимой подготовки и желания работать по конкретной технологии.

Осуществление целей образовательной программы обусловлено использованием в образовательном процессе следующих технологий:

По организацион-ным формам	По типу управления познавательной деятельностью.	По подходу к ребёнку.	По преобладающему методу.
Классно-урочная. Индивидуальные. Групповые. Дифференцированного обучения. ИОСО.	Обучение по книге. Обучение с помощью ТСО.	Личностно ориентированные. Гуманно-личностные. Сотрудничества.	Объяснительно-иллюстративные. Развивающего обучения. Диалогические. Информационные. Игровые.

По ступеням обучения:

Ведущие технологии	Начальная школа	Основная школа	Средняя школа
Информационные технологии
Классно-урочная система.	+	+	+
Лекционно-семинарская система		+	+
Технологии мультимедиа		+	+
Индивидуальные консультации.	+	+	+
Уровневая дифференциация.		+	+
Система развивающего обучения	+	+
ИОСО		+	+
Диалоговые технологии
Диспут		+	+
Дискуссия	+	+	+
Игровое моделирование
Дидактические игры	+	+	+
Работа в малых группах	+	+	+
Работа в парах сменного состава		+	+
Проблемное обучение	+	+	+
Личностно-ориентированное обучение	+	+	+

Образовательная программа нацелена на переход от предметно-пространственной к образовательно-пространственной среде, что требует использования соответствующих педагогических технологий, которые содействуют повышению мотивации учения, делают процесс освоения знаний личностно значимым и успешным. При выборе педагогических технологий и методик обучения, воспитания и развития обучающихся учитывалось следующее:

-  Модель выпускника.

-  Принцип преемственности в использовании педагогических технологий по ступеням обучения.

-  Уровень учебно-методического обеспечения, имеющегося в образовательном учреждении, наличие у учителей необходимой подготовки и желания работать по конкретной технологии.

XV. Ожидаемые конечные результаты:

·  Создание современной, гибкой системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогических кадров.

·  Адаптация обучающихся при переходе с одной образовательной ступени на другую.

·  Качественная реализация образовательной программы школы.

Оценка качества реализации образовательной программы

1. Критерии для оценки образовательной программы 1 ступени обучения

1. Сформированность у обучающихся опорных знаний и умений в области чтения, письма и счёта, освоение в полном объёме обязательного минимума содержания начального общего образования.

2. Сформированность умений социальной коммуникации младшего школьника с другими обучающимися, сверстниками, взрослыми.

3. Сформированность у обучающихся ориентации в памятниках и центрах культуры родного края, нравственных и эстетических нормах.

4.Сформированность у обучающихся мотивации к продолжению образования на второй ступени обучения.

5. Наличие положительной динамики состояния здоровья.

2. Критерии для оценки образовательной программы 2 ступени обучения

1. Достижение обучающимися основной школы функциональной грамотности

с элементами методологической компетентности:

- освоение обязательного минимума содержания основного общего образования;

- наличие системы предметных знаний, позволяющих продолжить обучение на

3 ступени образования;

- ориентация в методах и способах образовательной деятельности;

- наличие интереса к конкретной области знаний и творческой деятельности;

- умение адаптироваться в условиях современного общества

2. Воспитание у обучающихся ценностного отношения к достижениям человеческой культуры.

3. Овладение обучающимися современными социальными коммуникациями и

компьютерными технологиями.

1.  Готовность обучающихся к самоопределению, продуктивному взаимодействию

с людьми, окружающим обществом.

3. Критерии для оценки образовательной программы 3 ступени обучения

1. Достижение обучающимися средней школы методологической компетенции

применительно к гуманитарным учебным дисциплинам и общекультурной компетенции во всех образовательных областях:

- освоение обязательного минимума содержания среднего (полного) общего

образования;

- наличие фундаментальной системы знаний в гуманитарной области и

системы базовых знаний по другим предметным областям, позволяющих

продолжить образовательную и самообразовательную деятельность;

- умение осуществлять оценочную деятельность;

- ориентация в методах научного познания;

- готовность к продуктивной учебно-исследовательской деятельности.

2. Воспитание у обучающихся ценностного отношения к достижениям

человеческой культуры.

3. Овладение обучающимися современными социальными коммуникациями и

компьютерными технологиями.

4. Готовность обучающихся к самоопределению, продуктивному взаимодействию

с людьми, окружающим обществом.