Формирование духовно-нравственной личности гражданина Российской Федерации (стр. 1 )

Министерство образования и науки Российской Федерации

Министерство образования и науки Красноярского края

КГБОУ СПО «Ачинский педагогический колледж»

 

ФОРМИРОВАНИЕ

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ ЛИЧНОСТИ

ГРАЖДАНИНА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Выпуск 2

Музейная педагогика

Сборник материалов из опыта работы педагогов г. Ачинска

по итогам регионального научно-методического семинара,

проведенного Ачинским педагогическим колледжем

14 октября 2010 г.

2011

Рецензенты:

, доктор филологических наук, профессор, академик МАНВШ, научный консультант ГОУ ВПО «Сибирский федеральный университет»;

, кандидат педагогических наук, преподаватель ГОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический университет имени »

Редакционная коллегия:

, кандидат филологических наук, доцент ГОУ ВПО «Сибирский федеральный университет»

, кандидат филологических наук, заместитель директора по научно-методической работе КГБОУ СПО «Ачинский педагогический колледж»

, Почетный работник СПО, директор КГБОУ СПО «Ачинский педагогический колледж»

, заведующая методическим кабинетом КГБОУ СПО «Ачинский педагогический колледж»

Формирование духовно-нравственной личности гражданина Российской Федерации: Сборник материалов из опыта работы педагогов г. Ачинска по итогам регионального научно-методического семинара, проведенного Ачинским педагогическим колледжем

14 октября 2010 г. Выпуск 2. Музейная педагогика. – Ачинск: Ачинский педагогический колледж, 2011. – 31 с.

Духовно-нравственное развитие гражданина России подразумевает осознанное принятие личностью традиций, ценностей, особых форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного села, города, района, области, края, страны. Это первостепенная задача современной образовательной системы и важный компонент социального заказа образованию, что отражено в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Решение указанной задачи возможно через привлечение обучающихся к работе в музее образовательного учреждения.

С целью выявления, обобщения и тиражирования передового педагогического опыта Ачинский педагогический колледж провел региональный научно-методический семинар «Организация эффективного взаимодействия по подготовке конкурентоспособного специалиста в рамках реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» (14 октября 2010г.). На семинаре работал симпозиум «Воспитание духовно-нравственной личности, гражданина, патриота», на котором был презентован актуальный опыт педагогов-участников семинара.

Основа предлагаемого сборника – опыт работы с детьми в области музейно педагогики Здесь представлены материалы педагогов г. Ачинска: , , .

Данный сборник будет полезен студентам педагогических учебных заведений, педагогам образовательных учреждений.

© Ачинский

педагогический

колледж, 2011

СОДЕРЖАНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ
, С.
Музей в компьютере, компьютер в музее	4
Родная старина	8
Музееведение	168
Из опыта работы
Конспект занятия-праздника по теме «Православные традиции русского народа. Рождество»	24
,
Сценарий классного часа по теме «Гордость Ачинска – гордость России»	27
СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРАХ	30

 

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ

ДЛЯ ДЕТЕЙ

,

С.

МУЗЕЙ В КОМПЬЮТЕРЕ, КОМПЬЮТЕР В МУЗЕЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Образовательная программа «Музей в компьютере, компьютер в музее» составлена на основе типовой программы «Школьный музей» и авторской программы «Я Родину люблю». Содержание программы модифицировано за счет краеведческого материала.

Идея программы

Школьный музей является одним из действенных средств расширения общеобразовательного кругозора и специальных знаний учащихся, формирования у них научных интересов и профессиональных склонностей, навыков общественно полезной деятельности, общей культуры, воспитания любви к малой Родине.

В настоящее время в музее вообще и в школьном музее в частности широко используются информационные технологии, позволяющие учащимся ориентироваться в фондах школьного музея, создавать банк данных по музейным материалам, осуществлять исследовательскую и поисковую деятельность (через сеть Интернет), создавать виртуальные экскурсии, реализовывать музейные проекты. Таким образом, основополагающей идеей программы является идея повышения мотивации учащихся к работе школьного музея путём использования компьютерных технологий.

Актуальность программы

В последние годы уровень духовной культуры общества и подрастающего поколения снижается. Привлекательными и престижными становятся невысокие образцы «легкой культуры», освоение которых не требует от человека серьёзной умственной и духовной работы, проявляется недооценка значимости культурно-исторических памятников, незначительный интерес к истории, непонимание ее закономерностей, преобладание абстрактных, схематических представлений о прошлом, углубление противоречий между старшим и молодым поколениями. Музей в этом отношении призван содействовать приобщению детей к общечеловеческим ценностям, к историческому наследию предшествующих поколений.

Современный ребенок не представляет свою жизнь без компьютера. Однако зачастую он впустую проводит за ним свободное время. Программа «Музей в компьютере, компьютер в музее» позволит ребенку не только изучить основы информационно-коммуникационных технологии, но и приобщиться к историческому прошлому своей малой Родины.

Новизна

Среди программ краеведческой направленности, реализуемых в образовательных учреждениях г. Ачинска, отсутствуют программы, предусматривающие профессиональное использование возможностей Microsoft Office. В этом видится отличие предлагаемой программы от уже существующих в городе.

Нормативно-правовая база

В разработке программы использованы следующие нормативно-правовые документы: Конвенция о правах ребенка, Закон РФ «Об образовании», Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей (в ред. Постановлений Правительства РФ , , ), Сборник документов «Школьные музеи в системе учебно-воспитательной работы», авторская программа «Я Родину люблю», Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН, Устав муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «Станция детского и юношеского туризма и экскурсий», Программа курса «Музееведение», рассмотренная на заседании методического совета МОУДОД «СДиЮТиЭ» 29.09.2007.

Цель программы: воспитание патриотизма, бережного отношения к природному и культурному наследию города через применение информационно-коммуникационных технологий в деятельности школьного музея.

Задачи:

Образовательные:

Познакомить учащихся с возможностями применения в музейной деятельности информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) на содержании краеведческого материала.

Научить учащихся пользоваться возможностями ИКТ при работе с учебным материалом и его обработке.

Развивающие:

Развивать общеучебные умения и навыки учащихся.

Воспитательные:

Воспитывать бережное отношение к природному и культурному наследию г. Ачинска, прививать чувства гордости и любви к своей малой Родине.

Сроки реализации программы, формы и режим занятий

Настоящая программа рассчитана на один год обучения и предполагает проведение теоретических и практических занятий по группам, подгруппам, индивидуально по 6 часов в неделю (3 занятия по 2 часа каждое).

Возраст занимающихся – 12-15 лет. Количество учащихся – от 8 до 11 человек, по одному за каждым компьютером.

Продолжительность занятия – 45 минут.

Ожидаемые результаты

В результате прохождения курса программы учащиеся должны знать:

- основы компьютерной грамотности;

- основные направления музейной деятельности;

- исторические и природные памятники г. Ачинска и его окрестностей;

- ключевые события истории г. Ачинска.

В течение года учащиеся, занимающиеся по программе, под руководством педагога будут совершенствовать общеучебные умения и навыки (организационные, интеллектуальные и коммуникативные).

Способы проверки уровня достижений обучающихся

Уровень усвоения теоретической части курса будет оцениваться с помощью тестовых заданий и определяться следующим образом:

«Высокий» - от 85% правильных ответов теста

«Средний» - 65-84%

«Низкий» - 40-64%.

Уровень владения ребенком общеучебными умениями и навыками будет определяться качеством проведенного исследования или реализованного проекта.

Методическое обеспечение образовательной программы

Для получения образовательного результата на занятиях предусматриваются педагогические, психологические и организационные условия. Изучение программного материала основывается на достоверных исторических фактах, событиях и деятельности выдающихся личностей.

Опираясь на психологию детей, развивая их интерес к занятиям, реализуются различные методы обучения, такие, как:

Словесный – живой рассказ, беседа, собеседование, лекция, где уделяется большое внимание историческому понятийному аппарату, стимулированию познавательной деятельности учащихся. Через слово учащиеся познают новые понятия и их терминологическое значение.

Наглядный – средства наглядности дают возможность увидеть и представить образ или вид деятельности. Это такие пособия, как музейные экспонаты, предметы обихода, картины, карты, атласы.

Практический – работа за компьютером, экскурсия, конкурс, конференция, работа в библиотеке, архиве, музее, живая встреча с интересными людьми, выступление учащихся перед аудиторией. Включение детей в практическую деятельность активизирует их и формирует в них активную гражданскую позицию, позволяет им самостоятельно решать творческие задачи.

Информационные технологии – использование возможностей таких программ, как Microsoft Word, Microsoft Power Point, Microsoft Publisher, Конструктор школьных сайтов, а также работа в сети Интернет.

Исследовательский – школьники учатся анализировать, замечать существенное, подмечать общее и делать обобщения. Учащимся предлагается объяснять свои действия, вслух высказывать свою точку зрения, ссылаться на известные правила, факты, формулировать предположения, определять способы решения, задавать вопросы, публично выступать. Реферативная и исследовательская деятельность учащихся позволяет удовлетворять их индивидуальные потребности и интересы, выявлять их индивидуальные возможности, т. е. максимально индивидуализировать обучение.

Метод проектов – образовательная технология, нацеленная на приобретение обучающимися новых знаний в тесной связи с реальной жизненной практикой, формирование у них специфических умений и навыков посредством системной организации проблемно-ориентированного учебного процесса («обучение через делание»), когда обучающиеся включены в активный познавательный творческий процесс: самостоятельно формулируют учебную проблему, осуществляют сбор необходимой информации, планируют варианты решения проблемы, делают выводы, анализируют свою деятельность, приобретая новые знания и опыт самостоятельной познавательной, исполнительской (репродуктивной), творческой и коммуникативной деятельности. В процессе работы над проектом у них усиливается социальная компетенция и интерес к социально значимой деятельности (например, проект «Ветеранам войны - наше слово и дело»).

Материально-техническое обеспечение образовательной программы

Программа адаптирована к материальным возможностям МОУ ДОД «Станция детского и юношеского туризма и экскурсий». При реализации программы педагогами используются оборудование компьютерного класса и фонды (основной и вспомогательный) историко-археологического музея при Станции детского и юношеского туризма и экскурсий.

Учебно-тематический план

Темы	Форма занятия	Количество часов
Всего	Теория	Практика
Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности	Беседа	2	2
1. Знакомство с персональным компьютером (ПК)
1.1. Работа на ЭВМ	Лекция, работа с ПК	4	2	2
1.2. Текстовый редактор Microsoft Word	Лекция, работа с ПК	10	4	6
1.3. Microsoft Power Point	Лекция, работа с ПК	10	4	6
1.4. Конструктор школьных сайтов	Лекция, работа с ПК, принтером, сканером, фотоаппаратом	12	4	8
1.5. Microsoft Publisher	Лекция, работа с ПК, принтером, сканером, фотоаппаратом	6	2	4
1.6. Глобальная компьютерная сеть (ГКС)	Лекция, работа с ПК, Интернет	8	2	6
1.7. Контрольная работа	Практическая работа по созданию виртуальной экскурсии, слайдовой презентации, буклета и т. п. (по выбору учащихся)	6		6
2.  Знакомство с музеем
2.1. Понятие музея. Виды музеев, их основные группы и социальные функции	Беседа, работа с литературой	8	4	4
2.2. Экскурсии в музеи школ города, в Ачинский краеведческий музей	Экскурсия	10	2	8
2.3. Основные направления музейной деятельности	Беседа	2	2
2.4. Фондовая работа в музее	Беседа, практическая работа	12	2	10
2.5. Экспозиционная деятельность	Беседа, практическая работа	16	4	12
2.6. Исследовательская деятельность в школьном музее	Беседа, практическая работа	16	4	12
2.6. Проектная деятельность в школьном музее	Беседа, практическая работа	16	4	12
3. Итоги учебного года
3.1. Что я узнал, чему я научился	Беседа	2		2
3.2. Мои успехи и достижения	Беседа, выставка	4	2	2

Содержание программы