«Лаборатория химического творчества «NOTA BENE» (стр. 1 )

Содержание

Введение Теоретическая основа проекта «Лаборатория химического творчества «NOTA BENE» Направления организации педагогической деятельности по формированию творческой активности учащихся Модель педагогической деятельности по организации исследований учащихся как фактора развития их творческой активности и навыков решения новых задач Этапы развития творческой активности в условиях исследовательской деятельности Модель «Лаборатория химического творчества «NOTA BENE» Принципы деятельности «Лаборатории химического творчества «NOTA BENE» Организационная структура «Лаборатории химического творчества «NOTA BENE» Формы организации деятельности «Лаборатории химического творчества «NOTA BENE» Реализация модели «Лаборатория химического творчества «NOTA BENE» План реализации проекта «Лаборатории химического творчества «NOTA BENE» Содержание деятельности «Лаборатории химического творчества «NOTA BENE» Формы организации занятий в «Лаборатории химического творчества «NOTA BENE» Схема взаимодействия «Лаборатории химического творчества «NOTA BENE» со школьными и внешкольными организациями Обеспечение осуществления проекта «Лаборатория химического творчества «NOTA BENE» Ресурсы Оценка ресурсов для реализации проекта «Лаборатории химического творчества «NOTA BENE» Смета расходов Ожидаемые результаты Модель анализа результативности организации исследовательской деятельности учащихся по формированию их творческой активности в условиях работы «Лаборатории химического творчества «NOTA BENE» Результаты диагностики основных навыков исследовательской деятельности учащихся, занимающихся в «Лаборатории химического творчества «NOTA BENE» Результаты участия в предметных исследовательских олимпиадах и конкурсах Жизнеспособность проекта «Лаборатория химического творчества «NOTA BENE» Список литературы Приложение Приложение 1 Глоссарий педагогического опыта Приложение 2 Положение о «Лаборатории химического творчества «NOTA BENE» Приложение 3 Карта мониторинга профессиональной деятельности учителя высшей квалификационной категории Приложение 4 Структура организации исследовательской деятельности учащихся Приложение 5 Электронная коллекция химических экспериментов Приложение 6 Описание диагностики направленности личности и психологической готовности учащихся к творческой деятельности

2 4 5 5 6 6 7 8 9 9 9 10 11 12 12 12 13 14 14 15 15 16 17 18 19 19 21 25 28 29 31

Введение

Сегодня в нашей стране идет сложный процесс модернизации системы образования. Всем понятно, что от этого зависит не только судьба юных граждан, но и будущее государства. Концепция модернизации образования формулирует главную задачу российской образовательной политики как обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. «Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения, способные к сотрудничеству, мобильные и динамичные, несущие ответственность за судьбу страны», - так определены перспективы модернизации российского образования. Согласно такой перспективе школа должна быть ориентирована на опережающее развитие. Это означает, что изучать в школах необходимо не только достижения прошлого, но и те способы и технологии, которые пригодятся в будущем.

Направление развития исследовательской деятельности характеризуется отношением к миру как к подвижному, постоянно изменяющемуся целому. Источником развития этого направления является потребность в новизне, готовность к выходу за рамки уже известного, видению мира в бесконечном разнообразии его свойств, в том числе и противоречивых. В моей педагогической практике исследовательская деятельность учащихся является ведущей. Использование исследовательского метода позволяет активизировать познавательный интерес школьников и добиваться определенных результатов. Однако следует отметить, что сталкиваясь с заданиями проблемного типа, школьники, не анализируя самостоятельно всю описанную ситуацию, воспроизводят сложившиеся связи. Сложившаяся система обучения формирует у учащихся умение применять стандартные способы решения на основании узнавания задачи, дети привыкают действовать и применять полученные знания в строго определенных ситуациях. Как только содержание задания, форма вопроса, сами условия задачи даются в непривычной форме, результаты решения резко снижаются. Возникает вопрос: какими приемами организации деятельности необходимо владеть мне, как учителю, чтобы развивать у учащихся способность брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решений, уметь извлекать пользу из опыта, критически относиться к явлениям природы и общества, то есть реализовывать ключевые компетенции?

Настоящий проект «Лаборатория химического творчества «NOTA BENE» является откликом на актуальную проблему поддержки одаренных детей и талантливой молодежи, обозначенную в Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» как одно из приоритетных направлений педагогической деятельности.

Nota bene – в переводе с латинского «особенно важно», «имеет особое значение». Сегодня особое значение для учителя имеет поиск и раскрытие способностей ребенка, его неординарности и перспективности развития, педагогическая поддержка в процессе развития детской одаренности на пути его становления как личности. Этому должен способствовать и наш проект.

Основная идея проекта – создать условия для развития творческой активности учащихся, самореализации интеллектуальных способностей путем вовлечения учащихся в практико-ориентированную деятельность.

Гипотеза: качество современного образования определяется уровнем сформированности базовых компетентностей, таких как информационно-коммуникационной, готовности к самообразованию, самоорганизации. Если в школе будет организовано научное объединение «Лаборатория химического творчества», основанное на принципах демократичности, содержание деятельности которого будет носить высокую степень научности и иметь практико-ориентированный характер, то созданные условия помогут раскрыть способности ребенка, развить гибкость мышления, осуществлять психолого-педагогическое сопровождение в процессе развития детской одаренности на пути его становления как личности.

Цель проекта: обеспечить поддержку одаренных детей и формирование исследовательской культуры учащихся посредством вовлечения в практико-ориентированную деятельность на внеурочных занятиях в рамках научного объединения «Лаборатория химического творчества».

Задачи проекта:

- разработать и апробировать модель «Лаборатории химического творчества«NOTA BENE»;

- организовать практико-ориентированную деятельность на внеурочных занятиях «Лаборатории химического творчества «NOTA BENE»;

- апробировать формы презентации индивидуальных и коллективных исследований или проектов: «Электронную коллекцию химических экспериментов», альманах исследовательских работ учащихся;

- разработать и реализовать диагностический инструментарий по оценке эффективности исследовательской деятельности.

Направленность данного проекта определяется:

·  Готовностью учителя к организации практико-ориентированной деятельности учащихся (Приложение 3);

·  созданием атмосферы сотрудничества и психологического комфорта на занятиях «Лаборатории химического творчества «NOTA BENE»;

·  подбором тем исследований с учетом возраста учащихся, вовлечённых в данный процесс;

·  разработкой форм интеграции видов деятельности;

·  потребностью развития познавательного интереса учащихся и формирования информационно-коммуникационной, исследовательской культуры учащихся.

Теоретическая основа проекта «Лаборатория химического творчества «NOTA BENE»

Определяя целью проекта обеспечение поддержки одаренных детей и формирование исследовательской культуры учащихся посредством вовлечения в практико-ориентированную деятельность на занятиях «Лаборатории химического творчества «NOTA BENE», особое значение в педагогической деятельности приобретает теоретическое понимание ряда аспектов:

1)  особенности формирования творческой активности учащихся;

2)  моделирование педагогической деятельности по организации практико-ориентированной деятельности учащихся;

3)  этапность в развитии творческой активности учащихся в условиях практико-ориентированной деятельности.

Опираясь на современные педагогические исследования в ходе практической работы по проблеме, нами определены направления организации педагогической деятельности по формированию творческой активности учащихся.

Направления организации педагогической деятельности
по формированию творческой активности учащихся

Направления деятельности	Содержание деятельности	Предполагаемый результат
Изучение психологических и личностных особенностей школьников	Диагностика направленности личности и психологической готовности учащихся к творческой деятельности	Состояние сформированности личностной направленности и психологической готовности учащихся к творческой деятельности
Формирование мотивации учащихся к исследовательской деятельности	Система занятий, ориентированных на формирование навыка исследовательской деятельности Система заданий, направленных на стимулирование творческой активности учащихся	Появление и закрепления у учащихся желания и потребности решать творческие задачи
Разработка содержания педагогической деятельности по включению учащихся в исследования на основе учета природной деятельностной активности учащихся и их готовности к процессу творчества	Строгий отбор содержания учебного материала, стимулирующего творческую активность ребенка	Овладение общими приемами решения творческих задач Формирующийся опыт использования различных знаний для решения проблем
Определение форм организации практико-ориентированной деятельности учащихся	Отбор видов и форм организации освоения навыков исследовательской деятельности	Активное включение учащихся в практико-ориентированную деятельность
Организация рефлексии	Анализ результатов работы, определение перспектив деятельности	Планирование дальнейшей деятельности

Модель педагогической деятельности по организации исследований учащихся как фактора развития их творческой активности и

навыков решения новых задач

Этапы развития творческой активности
в условиях исследовательской деятельности

Исследовательская деятельность	Творческая активность	Результат
Этап	Урок	Внеклассная работа	Творческое мышление	Творческое решение	Опыт творческой деятельности
Мотивационно-стимулирующий	Стимулирование интереса к исследовательской деятельности	Исследовательские задания с большой степенью реальности содержания	Преодоление стереотипов	Видение новой функции объекта	Первичные представления о взаимосвязи явлений и предметов
Мини-исследования при использовании опорных схем	Занятия в химическом кружке	Формирование познавательного интереса	Приобретение уверенности в истинности решения	Эмоционально приятное состояние, потому что задание необычное и имеет решение
Частично поисковый	Обучение приёмам исследовательской деятельности	Занятие в творческой лаборатории, где идет формирование понимания сути явления, ориентация в направлениях для самостоятельного поиска	Способность к поиску решения в условиях неопределённости	Осознание структуры объекта, комбинирование ранее известных способов решения	Формирование умения анализировать, классифицироват, синтезировать и обобщать
Поисковый	Исследование с неопределённым содержанием	Формирование внутреннего стремления вовлечения в практическую деятельность. Участие в исследовательских проектах	Способность к выявлению проблем при возникших противоречиях между фактами и слоившимися представлениями	Глубокая проработка вариантов решения. Фиксация промежуточных результатов поиска	Способность к сотрудничеству, так как оно позволяет составить более полное представление о проблеме
Исследовательский	Самостоятельный поиск противоречий и проявление мировоззренческой позиции	Умение самостоятельно определить проблему исследования, его цели. Умение находить механизм решения	Способность к преодолению интеллектуальных трудностей	Определяется индивидуальный социальный опыт как опыт научный	Устойчивый интерес к исследовательской деятельности, Готовность к организации индивидуального исследования

Модель «Лаборатория химического творчества «NOTA BENE»

Что такое творческая лаборатория? Это пространство для творческого самоопределения, самоутверждения, самоорганизации и самопрезентации учащихся. Создание такой лаборатории можно определить как развертывание открытой площадки для решения назревших вопросов в области формирования творческой активности через исследовательскую деятельность на уроках и внеклассных занятиях по химии (Приложение 2).

Проект «Лаборатория химического творчества «NOTA BENE» призван выполнить следующие функции:

Информационную, которая заключается в формировании информационной компетенции учащихся;

Образовательную (просвещенческую), которая заключается в формировании исследовательской культуры учащихся;

Научно-методическую, которая осуществляется в форме оказания научно-методической помощи учителям, которые организуют исследовательскую деятельность.

Принципы деятельности
«Лаборатории химического творчества «NOTA BENE»

В основу организационной, научной, методической, просветительской деятельности лаборатории положена следующая совокупность принципов:

- добровольность вступления в лабораторию и работа в ней

- самоуправление

- научности

- преемственность

- сотрудничество

- информационной открытости

Принцип добровольности - принцип означающий, что участие (или неучастие) в работе лаборатории является исключительно правом учащегося

Принцип научности осуществляется за счет использования достижений современной науки в области естествознании.

Принцип самоуправления – самостоятельность решения всех вопросов организации деятельности объединения

Принцип преемственности - необходимая связь между различными поколениями учащихся.

Принцип сотрудничества нацелен на повышение творческих возможностей школьников средствами совместной практико-ориентированной деятельности.

Принцип информационной открытости предполагает доступность результатов ученических исследований лаборатории и их широкое освещение в различных средствах школьной массовой информации

Организационная структура
«Лаборатории химического творчества «NOTA BENE»

Для реализации задач, стоящих перед «Лабораторией химического творчества «NOTA BENE», создается Научный совет. Научный Совет:

·  решает важнейшие вопросы организационной деятельности и развития возможностей лаборатории;

·  рассматривает спорные вопросы, дает рекомендации участникам лаборатории;

·  обеспечивает связь и взаимодействие лаборатории со школьными и внешкольными объединениями;

·  заслушивает ежемесячно отчет отделов о реализации принятых Советом решений и выполнении задач.

Научный Совет планирует свою работу, ведутся протоколы заседаний.

Периодически, не реже 1 раза в месяц, в лаборатории проводятся рабочие совещания, в которых принимают участие все участники лаборатории.

Аналитический отдел состоит из числа учащихся, начинающих творческую деятельность: учатся проводить исследовательский эксперимент, собирать и обрабатывать материалы для проведения исследования или решения проблемных ситуаций.

Проектный отдел осуществляет индивидуальный ученический практико-ориентированный проект или исследование.

Консультанты - выпускники школы, помогающие в организации исследовательской деятельности учащихся.

Пресс-центр создается с целью обсуждения и освещения направлений деятельности «Лаборатории химического творчества «NOTA BENE» в средствах школьной информации, участники пресс-центра несут ответственность за художественное оформление печатных изданий лаборатории.

Учитель-предметник выполняет роль координатора деятельности учащихся, оказывает консультанционную поддержку.

Формы организации деятельности
«Лаборатории химического творчества «NOTA BENE»

Организация исследовательской деятельности

Организация проектной деятельности

Организация и проведение конкурсов творческих работ учащихся

Организация экспедиционной деятельности

Организация просветительской деятельности

Реализация модели «Лаборатория химического творчества «NOTA BENE»

Стратегически создание «Лаборатории химического творчества «NOTA BENE» осуществляется в три этапа:

1)  диагностика направленности личности и психологической готовности учащихся к творческой исследовательской деятельности;

2)  моделирование творческой исследовательской деятельности;

3)  творческая презентация индивидуального проекта.

План реализации проекта

№	Направления и механизм реализации	Срок реализации	Ответственный
I.  Диагностика направленности личности и психологической готовности учащихся к творческой исследовательской деятельности
1	Организационные занятия по определению психологической готовности учащихся к исследовательской деятельности	Сентябрь	, учитель химии, психолог
2	Анализ результатов диагностики	Сентябрь	, учитель химии, психолог
3	Мониторинг формирования познавательной активности, уровня развития мышления, креативности	Май	, учитель химии, психолог
II.  Моделирование творческой исследовательской деятельности
4	Теоретические занятия	В течение года	, учитель химии,
5	Лабораторные работы	В течение года	, учитель химии,
6	Занятия творческой группы. Практикум	Ноябрь - Февраль	, учитель химии,
7	Занятия творческой группы. Моделирование	Март	, учитель химии
III.  Творческая презентация индивидуального проекта
8	Заседание естественнонаучной секции школьного научного общества учащихся Круглый стол «Макет нового выпуска журнала»	март	, учитель химии, руководитель секции НОУ
9	Участие в предметной неделе	Февраль	, учитель химии, руководитель секции НОУ
10	Создание номера альманаха Создание Электронной коллекции химических экспериментов	Январь - Май	, учитель химии, руководитель секции НОУ группа учащихся

Содержание деятельности
«Лаборатории химического творчества «NOTA BENE»