Образовательная программа (стр. 2 )

2.3.5. Кабинет учителя - дефектолога

2.3.6. Комната психологической разгрузки

2.4. Условия для художественно-эстетического развития детей.

2.4.1. Эстетическое оформление помещений способствует художественному развитию детей (экспозиции картин, гравюр, произведений народного творчества, выставки авторских работ детей, родителей, цветы).

2.4.2. В классах и группах в свободном доступе для детей имеются необходимые материалы для рисования, лепки и аппликации, художественного труда (бумага разных видов, форматов и цветов, пластилин, 'краски, кисти, карандаши, цветные мелки, природный и бросовый материал).

2.5. Условия для развития театрализованной деятельности детей.

2.5.1. Имеются разнообразные виды театров (би-ба-бо, теневой, настольный, пальчиковый).

2.5.2. Имеется разнообразное оснащение для разыгрывания сценок и спектаклей (наборы кукол, ширмы для кукольного театра, костюмы, маски, театральные атрибуты).

2.5.3. В группах имеются атрибуты, элементы костюмов для сюжетно-ролевых, режиссерских игр, игр-драматизаций, а также материал для их изготовления.

2.6. Условия для развития детей в музыкальной деятельности.

2.6.1Имеется музыкальный зал.

2.6.2Имеется кабинет музыки.

2.6.3Имеются музыкальные инструменты (пианино).

2.6.4. Имеются детские музыкальные. инструменты (бубны, погремушки, металлофоны,

маракасы, ложки, треугольники, трещотки).

2.6.5. Имеются музыкально-дидактические игры и пособия (в том числе альбомы, открытки,

слайды...).

2.6.6В группах оборудованы муз. уголки.

2.6.7В группах и классах (1-3) имеются музыкальные игрушки.

2.6.8 Создана музыкальная среда (музыка сопровождает занятия, режимные моменты).

2.6.9 Имеется комплект портретов выдающихся композиторов

2.6.10 В каждом классе есть магнитофон и аудио - и видеотека

2.7. Условия для развития конструктивной деятельности детей.

2.7.1В группах и классах (1-4) имеются мелкий (настольный) и крупный (напольный) строительные материалы.

2.7.2В группах и классах имеются разнообразные конструкторы (деревянные, металлические, пластмассовые, с различными способами соединения деталей).

2.7.3Имеются разнообразные мозаики, пазлы, разные картинки.

2.7.4Имеется природный материал для художественного конструирования.

2.8. Условия для развития экологической культуры детей.

2.8.1В группах имеются уголки озеленения (комнатные растения).

2.8.2. В образовательном учреждении содержатся животные (попугай, рыбки).

2.8.3 На пришкольном участке созданы условия для выращивания и ухода за растениями (огород, цветники).

2.8.4. Имеются наглядные пособия, иллюстративный материал для развития экологической культуры (альбомы, наборы картин, дидактические игры).

2.9. Условия для развития представлений о человеке в истории и культуре.

2.9.1. Имеются образцы национальных костюмов, куклы в национальных костюмах.

2.9.2Имеется художественная литература (сказки и легенды народов мира).

2.9.3В группах имеются настольно-печатные и дидактические игры, знакомящие с правилами дорожного движения.

2.9.4 Имеется специальная экспозиция «Русская изба» в школьном музее.

2.10. Условия для физического развития детей.

2.10.1Имеется спортивный зал.

2.10.2В группах имеются инвентарь и оборудование для физической активности детей, массажа (спортивный инвентарь, массажные коврики, маты и т. д.).

2.10.3Имеется спортивный инвентарь для физической активности детей на участке (мячи, обручи, санки, лыжи, теннисный стол, бадминтон).

2.10.4На участке созданы условия для физического развития детей (футбольная, баскетбольная и волейбольная площадки, полоса препятствий, спортивно-игровое оборудование, яма для прыжков).

2.10.5В спортивном зале имеется комплекс тренажеров для развития разных групп мышц и общего физического развития

2.11. Условия для формирования у детей элементарных математических представлений.

2.11.1. Имеется демонстрационный и раздаточный материал для обучения детей счету, развитию представителей о величине предметов и их форме.

2.11.2.Имеются материал и оборудование для формирования у детей представлений о числе и количестве (касса цифр, весы, мерные стаканы, наборы геометрических тел...).

2.11.3.Имеется материал для развития пространственных (стенды, доски со схемами) и временных (календари, часы: песочные, с циферблатом) представлений.

2.11.4.Имеются геометрические таблицы для развития зрительного восприятия

2.11.5.Имеется набор моделей геометрических тел

2.11.6.Имеются калькуляторы для отработки вычислительных навыков

2.12. Условия для развития у детей элементарных естественно­ научных представлений.

2.12.1.Имеются материалы и приборы для демонстрации и детского
экспериментирования (глобусы, карты, макеты, наборы открыток и иллюстраций, настольно-печатные игры).

2.12.2.Имеются уголки для детского экспериментирования (в том числе для игр с водой и с песком).

2.12.3.Имеются муляжи и модели: торс человека, глаз, ухо, сердце, цветок, наборы овощей, фруктов, грибов.

2.12.4.Имеются препараты: лягушки, крысы.

2.12.5. Имеются коллекции полезных ископаемых: каменный уголь, мрамор.

2.13. Условия для развития речи детей.

2.13.1. Имеется библиотека для детей.

2.13.2. Имеются наборы картин и настольно-печатные игры по развитию речи.

2.13.3 Имеется комплект портретов выдающихся писателей и поэтов

2.13.4 Имеются компьютерные развивающие игры у учителей-логопедов и учителя -

дефектолога

2.14. Условия для игровой деятельности детей.

2.14.1. Имеется специальное помещение, оборудованное для игр (игротека).

2.14.2. На участках имеется игровое оборудование.

2.14.3. В групповых комнатах, классах (1-4), раздевалках, спальных

выделено пространство для игры и имеется игровое оборудование.

2.14.4. Имеются игры и игрушки для различных видов игр: сюжетно - ролевых, подвижных, спортивных, дидактических.

2.15. Условия для трудового воспитания.

2.15.1.Оборудованы 2 слесарных мастерских.

2.15.2Оборудовано 2 швейных мастерских.

Приобретены станки, швейные машины и другое оборудование для прохождения учебных программ

2.15.3.Имеется кабинет СБО. (Оснащен предметами бытовой техники, столовыми принадлежностями и др. предметами быта)

2.16.Условия для формирования гражданского становления, нравственно-духовного воспитания

2.16.1. Оборудован школьный комплексный музей «Край родной – моя Отчизна»: отдельное помещение площадью 52 кв. м.

2.16.2. Имеются подлинные и стилизованные экспонаты по разделам экспозиций:

Русская изба «Живая память о войне» Страницы истории школы Сменные экспозиции по итогам экскурсий

2.16.3. Имеются наглядные пособия, иллюстративный материал (альбомы, наборы картин, плакаты, дидактические игры, фотографии, значки)

2.16.4. Имеются образцы национальных костюмов: русского и марийских

2.16.5. Имеется художественная, научно-популярная и краеведческая литература по разделам экспозиций

2.16.6. Оборудовано место для проведения встреч, уроков-экскурсий, классных часов, оформления сочинений, творческих работ учащихся

2.16.7. В каждом классе имеются классные уголки с государственной символикой, а также посвященные родному городу, области, краю – Уралу.

3. Условия для развития детей через систему дополнительного образования.

Дополнительное образование в школе представлено в трех направлениях:

художественно-эстетическое

вокальный ансамбль «Школьные годы» хореографический ансамбль «Улыбка»

декоративно-прикладное

кружок «Лоскуток» кружок «Умелые руки»

спортивно-физкультурное

секция общефизической подготовки

Работа кружков и секций в школе проводится во вторую половину дня. В каждом классе предусмотрен 1 час занятия хореографией.

№ п/п	Название	Вид деятельности	Цели
1.	«Лоскуток»	Кружок по рукоделию	Коррекция мелкой моторики, зрительного восприятия, самоконтроля. Воспитание интереса к труду швеи-мотористки, формирование эстетической культуры, воспитание интереса к художественному труду, создание возможности творческого развития детей
2.	«Умелые руки»	Кружок по обработке дерева	Приобретение навыков владения столярным, слесарным инструментом, ручным электроинструментом, составления и чтения чертежей, планированию последовательности выполнение трудовых операций, оценки результатов своей и чужой деятельности. Развитие личностных качеств, создание возможностей творческого развития детей.
3.	«Школьные годы»	Вокальный ансамбль	Коррекция звукопроизносительной стороны речи, мыслительных процессов, снятие эмоционального напряжения, преодоление неадекватных форм поведения. Развитие певческих навыков, ориентировки в средствах музыкальной выразительности в процессе музыкально-исполнительской деятельности детей.
4.	«Улыбка»	Хореографический ансамбль	Коррекция двигательной сферы учащихся, развитие чувства ритма. Развитие и совершенствование координации движений, навыка пространственной ориентировки, движенческой памяти, точности движений, ловкости, быстроты реакции.
5.	«Секция общефизической подготовки»	§  Спортивные секции по настольному теннису, легкой атлетике, футболу, баскетболу, лыжам, конькам §  Занятия на тренажёрах	Коррекция двигательной активности, развитие волевых качеств, силы, выносливости. Формирование привычки здорового образа жизни.

РЕЗУЛЬТАТЫ ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГОВ И ШКОЛЬНИКОВ.

Участие в спортивных мероприятиях.

Школа является постоянным участником в спортивных мероприятиях в рамках программы для детей с ограниченными возможностями здоровья «». В уч. году команда школы принимала участие в соревнованиях по мини-футболу, лёгкой атлетике, баскетболу.

В уч. году школа принимала участие в городских массовых спортивных мероприятиях: «Кросс нации», «Лыжня России».

Участие в выставках декоративно-прикладного творчества.

Коллектив школы продолжает активно принимать участие в районных, городских, областных конкурсах и выставках декоративно-прикладного творчества. По традиции в учебном году школа участвовала в районном фестивале творчества детей-инвалидов «Наши колокольчики», городском фестивале «Искорки надежды», городской выставке декоративно-прикладного искусства «Город мастеров», «Зимняя фантазия», городской выставке плодов и цветов в парке им. , а также в выставке, посвященной Дню рождения города Челябинска.

Участие в художественном творчестве.

Ежегодно наше образовательное учреждение становится участником фестивалей для детей с ограниченными возможностями «Наши колокольчики», «Искорки надежды».

Также детские коллективы под руководством педагогов школы стали участниками разнообразных конкурсов и мероприятий, проводимыми ведомствами различных уровней.

РАБОТА ШКОЛЬНОГО МУЗЕЯ «КРАЙ РОДНОЙ – МОЯ ОТЧИЗНА».

Работа в школьном музее включает в себя три взаимосвязанных блока: воспитательная работа в процессе обучения; внеурочная деятельность; внешкольная деятельность.

Внеурочная деятельность школьного комплексного музея представлена в трех направлениях:

Краеведение	Военно-патриотическое воспитание	Этнография
Родословие. Родная школа: ее история и традиции	«Живая память о войне» - встречи с ветеранами войны и тружениками тыла.	Знакомство с русской культурой: Календарь народных праздников.
Изучение истории города. Мероприятия к Дню города.	Работа поискового отряда по теме «Дети и война»	Декоративная народная роспись, вышивка
Тематические экскурсии по городу	Поисковая работа «Судьба семьи в истории войны» - создание Книги Памяти	Обычаи и традиции, народные игры
Экскурсии в музеи города, в музеи образовательных учреждений района и города	«К знаменательным датам истории России» - беседы, классные часы, выпуски «Исторического календаря».	Народные промыслы
Изучение истории области, края	Акция «Вахта памяти» (поздравления ветеранам войны и труда: письма, открытки, сувениры, фотографии	Национальная одежда
Автобусные экскурсии в заповедные уголки Челябинской области	Акция «Забота» (изготовление прихваток на уроках труда в подарок ветеранам); поздравления.	Народная игрушка
Экскурсии на промышленные предприятия города и области	Участие в городском заочном конкурсе «Старые фотографии рассказали»	Народные инструменты
Оформление выставок, Дневников экскурсий	Участие в митингах, посвященных Дню Победы	Организация встреч с творческими коллективами

Мероприятия, проводимые на базе школьного музея «Край родной - моя Отчизна»:

ко Дню города, к дням боевой и воинской славы, акции «Вахта памяти», «Письмо ветерану», устные журналы к юбилейным и памятным датам России, занятия факультатива «Краеведение», циклы занятий «Люди интересных профессий», «Живая память о войне», презентация книги «Рассказы о войне», литературно-музыкальные вечера «Споемте, друзья!» занятия из цикла «Народный календарь»

Участие в областных, городских и районных мероприятиях:

заочный конкурс исследовательских работ «От старины до современности» В уч. году актив музея МСКОУ под руководством А, руководителя музея и , заместителя директора по воспитательной работе приняли участие в 1 городском слёте активов музеев образовательных учреждений, организованных управлением по делам образования г. Челябинска и центром «Перспектива».

УЧЕБНЫЙ План ШКОЛЫ на уч. год.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К УЧЕБНОМУ ПЛАНУ

Учебный план способствует реализации целей и задач образовательного процесса МСКОУ и создан на основе:

областного базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Челябинской области на учебный год для обучающихся с умственной отсталостью - приказ МОиН Челябинской области от 01.01.2001 г. № 02-452.

- письма МОиН Челябинской области от 01.01.2001 г. № 000/2365 об использовании учебных планов МС(К)ОУ I-VIII видов Челябинской области на учебный год»

В нем отражены предметы всех рекомендуемых образовательных областей:

-  филология;

-  математика;

-  естествознание;

-  обществознание;

-  искусство;

-  физическая культура;

-  технология;

-  коррекционные курсы.

В соответствии с областным базисным учебным планом указан максимальный объем учебной нагрузки учащихся 1 -9 классов при 5-дневной рабочей неделе:

1 класс - 20 часов 6 класс - 32 часа

2 класс - 25 часов 7 класс - 34 часа

3 класс - 25 часов 8 класс - 35 часов

4 класс - 25 часов 8б класс -26 часов

5 класс - 31 час 9 класс - 35 часов

Содержание образования направлено на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание, создает условия для их социальной адаптации.

Вариативно-индивидуальный компонент имеет целью коррекцию имеющихся у отдельных учащихся специфических нарушений.

Содержание обучения по всем учебным предметам имеет практическую направленность с целью подготовки учащихся к непосредственному включению в жизнь, в трудовую деятельность в условиях современного производства и отвечает образовательным потребностям учащихся с интеллектуальными нарушениями.

Каждый учебный предмет включает основное предметное содержание конкретной научной области, обусловленное логикой ее изложения и усвоения, специальной методикой обучения, коммуникативной деятельностью учителя и учеников в процессе обучения, спецификой учебного материала для обеспечения воспитательных целей.

Инвариантная часть совпадает с областным базисным учебным планом.

В содержание образования предметов чтения и развития речи, письма и развития речи, русского языка, биологии, географии, истории, профессионально-трудового обучения, изобразительного искусства, музыки, физической культуры включено изучение региональных особенностей Урала. На НРК отводится в среднем 10% учебного времени.

Содержание образования школы обеспечивает учащимся развитие и коррекцию, овладение ими общеучебными навыками письма, чтения, счета, элементами самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни, подготовку к трудовой деятельности.

I.  Общеобразовательные курсы

Русский язык – ведущий учебный предмет, т. к. от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного материала. Задачи обучения русскому языку – повысить уровень общего и речевого развития учащихся, прививать общепринятые нормы общественного поведения, научить школьников читать правильно и осмысленно доступный их пониманию текст, выработать элементарные общеучебные навыки: навыки грамотного письма, навык правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Математика включает «Арифметику» и «Элементы наглядной геометрии». Учащиеся должны не только овладеть определенным объемом математических знаний, но и превратить их в общеучебные: уметь использовать их в процессе трудового обучения, занятий по СБО и т. д. Этот предмет наиболее труден для умственно отсталых детей. Самое серьезное внимание при обучении математике уделяется формированию у школьников вычислительных навыков, что жизненно важно для умственно отсталых детей.

Природоведение и биология. Содержание этого курса предусматривает изучение элементарных сведений, доступных умственно отсталым школьникам, о живой и неживой природе, об организации человека и охране его здоровья. Они узнают об основных элементах живой и неживой природы: воде, воздухе, полезных ископаемых, почве, о строении и жизни растений, животных и человека. У учащихся формируется правильное понимание и отношение к природным явлениям. Они овладевают некоторыми практическими приемами выращивания растений и ухода за животными, навыками сохранения и укрепления здоровья.

География. В начальном курсе физической географии школьники учатся ориентироваться на местности, они знакомятся с планом, масштабом, глобусом, картой и т. д. Школьники получают элементарные знания по экономической географии нашей страны, своего региона.

История и обществоведение. На уроках истории и обществоведения учащиеся знакомятся с наиболее значительными событиями из истории нашей Родины, родного края, современной общеполитической жизнью страны, получают основы правового и нравственного воспитания.

Музыка и пение. Основой музыкального воспитания умственно отсталых учащихся является хоровое пение как активной способ развития музыкальных способностей. Ученики узнают о творчестве видных композиторов, получают элементы музыкальной грамоты и нотной записи.

Изобразительное искусство. Изобразительному искусству в процессе обучения умственно отсталых школьников придается большое значение. Содержание его включает изучение основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, декоративного рисования. Школьники узнают о творчестве великих художников. Изобразительное искусство направлено на развитие у школьников художественного вкуса, способствует их эстетическому воспитанию.

Физическая культура имеет большое значение для укрепления здоровья школьников, развития и коррекции их моторики. С 1 по 7 класс в содержание занятий включены различные подвижные игры, а с IV – спортивные.

II.  Трудовая подготовка

Особое значение придается подготовке умственно отсталых детей к трудовой деятельности. Эта задача решается путем воспитания у учащихся общей готовности к труду и получения ими профессионально-трудовых знаний и навыков по определению специальности. Трудовое обучение рассматривается как мощное средство коррекции умственного развития ребенка и нравственного его воспитания, что позволяет выпускникам включиться непосредственно в производительный труд, избежать перегрузки общеобразовательными курсами, постепенно увеличивая число часов на трудовое обучение от класса к классу:

1 - 3 кл. – 2 час., 4 кл. – 3 час., 5 кл. – 6 час., 6 кл. – 7 час., 7 кл. – 8час., 8 кл. – 10час.,

9 кл. – 12 час. в неделю.

Трудовое обучение в I-III классах позволяет учащимся овладеть элементарными приемами труда, общетрудовыми умениями и навыками, развивает положительную мотивацию к трудовой деятельности. На занятиях предусмотрены простейшие практические работы с пластилином, бумагой, картоном, с природным материалом, с металлоконструктором, древесиной, текстильными материалами.

В IV классе трудовое обучение имеет общетехнических характер, проводится на базе учебных мастерских, рассматривается как пропедевтическое для формирования некоторых новых организационных умений и навыков поведения, характерных для профессиональной мастерской.

Содержание трудового и профессионального обучения в IV классе является переходной ступенью от ручного труда к профессиональному.

Целью профессионально-трудового обучения в V-IX классах является подготовка учащихся к самостоятельному труду по получаемой специальности.

Профессионально-трудовое обучение в V-IX классах осуществляется по тем видам труда, которые учебное учреждение может обеспечить (швейное, слесарное дело). В содержание труда включены теоретические сведения о свойствах материалов, устройстве инструментов, станков и машин, механизации производственных процессов, технике безопасности и организации труда на производстве. Учащиеся знакомятся с технологией изготовления изделий, овладевают профессиональными приемами труда.

III.  Коррекционная подготовка

Специальная задача коррекции имеющихся у учащихся нарушений психофизического развития, трудностей формирования жизненно необходимых знаний, умений и навыков осуществляется и на специальных занятиях. Данная образовательная область выражена следующими учебными предметами:

в 1-4 классах:

·  «Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности» - является специфическим предметом, которым целенаправленно решается коррекция общего и речевого развития умственно отсталых детей. У учащихся формируются элементарные представления об окружающем мире, развивается наглядно-образное мышление.

·  «Ритмика» - способствует общему развитию младших школьников, исправлению недостатков физического развития, общей и речевой моторики, эмоционально-волевой сферы, эстетическому воспитанию.

·  «Развитие психомоторики и сенсорных процессов»- проводятся с целью развития и коррекции у учащихся 1-4 классов речевых, двигательных и других психических нарушений

·  «Лечебная физкультура» (ЛФК) - направлена на коррекцию и компенсацию недостатков физического развития, укрепление здоровья, активизацию защитных функций организма

в 5-9 классах:

·  «Социально-бытовая ориентировка» (СБО). Для более успешной социальной адаптации на СБО осуществляется практическая подготовка учащихся к самостоятельной жизни, формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, возможности устраивать свой быт в соответствии с нормами и правилами общежития, посильно участвовать в труде, приобщаться к социальной и культурной жизни общества.

Вариативно-индивидуальная часть учебного плана состоит из индивидуальных и групповых коррекционных занятий и факультативных занятий.

Индивидуальные и групповые коррекционные занятия проводятся с теми учениками, которые имеют более выраженные нарушения речевого развития, общей моторики, сенсорных процессов.

Факультативные занятия по ОБЖ проводятся в 5-9 классах для получения учащимися дополнительных жизненно необходимых знаний и умений, дающих возможность более свободно ориентироваться в современном обществе и быту, также для реализации регионального и школьного компонента.

Факультативные занятия по Краеведению в 5-9 классах направлены на изучение истории освоения родного края, этнографии, истории поселений и предприятий, а также изучение культуры родного края, литературного краеведения, народных промыслов и др.

С этой целью факультативные часы отведены на:

ОБЖ - 1 час.

Краеведение - 1 час.

В целях преемственности и непрерывности образования в начальных классах курс ОБЖ изучается интегративно в предметах: физкультура, трудовое обучение, развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности.

В целях более успешной подготовки учащихся к условиям современного производства и в целях здоровьесбережения на обязательные предметы школьного компонента отведено: 1-4 кл.: математика и конструирование – 1 час в неделю

5, 8б кл.: ОФП – 1 час в неделю.

Организация образовательного процесса.

Начало и продолжительность учебного года и каникул устанавливаются в соответствии с законом РФ «Об образовании», Уставом, годовым календарным учебным графиком образовательного учреждения.

Продолжительность уроков:

в I классе – 35 мин. (1 четверть), начиная со II четверти – 40 минут; II-IX классах – 40 минут.

На коррекционные индивидуальные и групповые занятия по логопедии, ЛФК, развитию психомоторики и сенсорных процессов по расписанию отводятся часы как в первой, так и во второй половине дня. Их продолжительность 15-25 мин. Группы комплектуются с учетом однородности и выраженности речевых, двигательных и других нарушений, а на занятиях ЛФК – в соответствии с медицинскими рекомендациями. Индивидуальные и групповые коррекционные занятия проводятся с учащимися, которые имеют более выраженные нарушения.

Для занятий по трудовому обучению учащиеся IV-IX делятся на 2 группы (обучение слесарному и швейному делу).

В школе введено разноуровневое обучение: функционирует класс для детей с умеренной умственной отсталостью (8Б).

Цель:

§  предоставление возможности обучения детям этой категории;

§  обеспечение дифференциации в обучении детей по результатам психолого-медико-педагогических заключений.