Административный состав (стр. 2 )

- расписание занятий составляется с учётом дневной и недельной сложности предметов;

- расписание учебных занятий максимально приближено по времени к санитарным нормам и правилам;

- соблюдаются укороченные уроки в 1 классе, вторые зимние каникулы для первоклассников;

- в начальной школе практикуются физкультминутки и динамические паузы;

- в плане воспитательной работы школы целый раздел посвящён мероприятиям в рамках здорового образа жизни.

Со стороны школьного руководства осуществляется постоянный контроль за работой школьного буфета, питьевым, тепловым и световым режимом.

6. Характеристика педагогического состава.

В школе работает 30 учителей, из них 1 учитель - логопед, 1 библиотекарь. 15 учителей – выпускники нашей школы. 20 педагогов имеют высшее образование,10 среднее специальное, 3 учатся в ВУЗах. Первую категорию имеют – 15 учителей, вторую – 14 учителей. Среди них: 5 учителей - звание «Отличник народного образования»; 2 учителя - звание «Учитель – методист»; 1 учитель награждён Нагрудным знаком «Почётный работник образования РФ»; 2 учителя награждены «Грамотой Министерства образования РФ».

Возрастные показатели

Образование учителей

Качественный состав педагогического коллектива.

7. Характеристика действующего учебного плана.

Учебный план составлен на основе базисного учебного плана и состоит из трёх компонентов: федерального, регионального и школьного. Недельная нагрузка не превышает предельно допустимую нагрузку согласно санитарным нормам и правилам.

Федеральный компонент включает учебные предметы, позволяющие заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий государственному стандарту образования.

Региональный компонент учебного плана реализуется за счёт введения следующих предметов: информационная культура с 2 класса, граждановедение с 5 класса, экономическая культура в 8 – 9 классах и экология в 5 – 8 классах. Учебные дисциплины регионального компонента призваны расширять круг знаний, востребуемых в современном обществе, способствовать экологическому воспитанию школьников.

Школьный компонент учебного плана призван углублять знания по предметам федерального компонента, учитывая особенности учебно – воспитательного процесса в классах, направлен на реализацию факультативных курсов в 5 – 11 – х классах. Факультативные курсы позволяют реализовать потребности той категории обучающихся, которые проявляют повышенный интерес к математике, физике, литературе, химии, русскому языку, готовить воспитанников к участию в олимпиадах, к сдаче ЕГЭ. Много лет ведется иностранный язык в 3 – 4 классах.

8. Содержание и организация образовательного процесса.

Ведущее направление работы школы – «Повышение результативности обучения и воспитания путем дифференцированного подхода к учащимся в условиях стандартизации образования».

ЦЕЛЬ: Создание такой образовательной среды, в которой учитель, ученик, родитель чувствовали бы себя комфортно, имели бы широкие возможности для творческой самореализации себя и других людей.

В основу учебно – воспитательного процесса педагогический коллектив закладывает принципы:

·  Гуманизации образования, предполагающей индивидуализацию и дифференциацию учебного процесса;

·  Демократизации управления школой и взаимоотношений учительского и ученического коллективов;

·  Преемственность в обучении, когда изучаемые понятия получают в дальнейшем свое развитие и обогащение

Образовательные и воспитательные задачи школы:

·  Гуманизация общеобразовательного процесса;

·  Формирование у учащихся потребности в обучении, саморазвитии, повышении результативности обучения;

·  Создание условий для удовлетворения образовательных потребностей учащихся;

·  Сохранение здоровья учащихся;

·  Раскрытие творческого потенциала учащихся.

Кроме того, были поставлены задачи, направленные на:

·  Раскрытие творческого потенциала учителя;

·  Постоянное повышение профессионального уровня учителя;

·  Стимулирование учителя применять современные методики обучения.

В школе выделяются 3 ступени обучения:

В 1 – 4 классах первой ступени школы учащиеся овладевают фундаментальными понятиями соответствующих областей человеческой культуры;

Общая цель обучения в 5 – 9 классах состоит в создании для учащихся условий для овладения базовыми знаниями и способами деятельности, необходимыми для дальнейшего обучения в школе и др. образовательных учреждениях.

В 10 – 11 классах учащиеся овладевают знаниями, необходимыми для поступления в ВУЗы, ССУЗы, развивают интеллектуальные способности, стремятся к саморазвитию и самообразованию.

Учебно - воспитательный процесс на I ступени школы (1 – 4 классы) строится в основном по традиционной классно – урочной системе. На II и III ступениклассы) УВП основывается на классно - урочной системе, наряду с которой учителя внедряют системно – блочную подачу учебного материала и элементы лекционно – семинарской системы обучения. Аттестация обучающихся I и II ступени производится со второго класса по пятибалльной системе по итогам учебных четвертей. На III ступени - по итогам учебных полугодий.

Формы промежуточной аттестации, количество экзаменов для итоговой аттестации ежегодно обсуждаются и утверждаются на педагогическом совете школы, заседаниях МО.

Итоги успеваемости обучающихся за 2002 – 2006 учебные годы.

Учебный год	Кол-во обучающихся	Успеваемость	Качество
2002 /03	290	97,5 %	34 %
2003/04	258	98,4 %	38,3 %
2004/05	242	98,2 %	38 %
2005/06	232	97 %	34,5 %

Из таблицы видно, что за последние 4 года показатели успеваемости и качества изменяются скачкообразно. Но средние показатели составляют

97,8 % и 36,2 % соответственно.

Результаты ЕГЭ.

	Русский язык	Матема-тика	Русский язык	Матема-тика	Русский язык	Матема-тика	Русский язык	Матема-тика
«5»	--	--	--	--	--	1	1	--
«4»	2	2	3	2	7	1	5	3
«3»	9	12	12	7	7	3	9	1
«2»	4	2	1	7	--	1	1	1

Последние результаты выявили тенденцию роста положительных оценок (появление «5») и снижение неудовлетворительных оценок.

Медалисты:

1999 – 2000 учебный год 3 серебряные медали;

2000 – 2001 учебный год 2 серебряные медали;

2001 – 2002 учебный год 1 серебряная медаль;

2005 – 2006 учебный год 2 серебряные медали.

Трудоустройство выпускников 11 класса.

	2	2	2	2	2
ВУЗы	6	4	5	4	7
ССУЗы	9	12	8	9	7
Работают	1	--	1	1	2
Российская Армия	1	--	2	--	1
Курсы	--	--	--	--	1

Почти все выпускники школы поступают либо в ВУЗы, либо в ССУЗы, не поступают те юноши, которые сразу же после окончания школы идут служить в Российскую Армию. Единицы идут сразу же работать, но при этом продолжают обучение заочно.

9. Основные направления воспитательной работы.

Воспитательная система школы строится на принципах:

·  принцип системности и планомерности деятельности;

·  принцип единого для школы подхода к планированию воспитательного процесса в целом;

·  принцип сотрудничества педагога с воспитанниками и их родителями в достижении воспитательных результатов;

·  принцип ориентации педагогической деятельности на интересы, потребности и возможности каждого ребенка.

Цель воспитательной работы

Общей воспитательной целью педагогического коллектива является создание комфортной для каждого ребенка воспитательной среды, позволяющей раскрыть каждой личности свой потенциал, сформировать у воспитанников понимание и потребность в общечеловеческих ценностях; такой среды, которая поможет выпускнику выстраивать социальные связи на основе положительных мотивов и самоопределиться в обществе.

Воспитательный процесс включает следующие виды деятельности:

- познавательную;

- общественную;

- ценностно – ориентировочную;

- трудовую;

- спортивную;

- художественно – эстетическую;

- экологическую;

- собственно досуговую.

Воспитательные задачи:

1.  От воспитания любви к родной школе, отчему краю к формированию гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины;

2.  Формирование гуманистического отношения к окружающему миру, приобщение к общечеловеческим ценностям, освоение, присвоение этих ценностей;

3.  Развитие творческих способностей, предоставление возможности реализоваться в соответствии со своими склонностями и интересами, выявление и поддержка нестандартности, индивидуальности;

4.  Формирование стремления к здоровому образу жизни, осознание здоровья как одной из главных ценностей;

5.  Формирование целостной и научно обоснованной картины мира, развитие познавательных способностей;

6.  Стремление формировать свою среду, свои действия по эстетическим, этическим и культурным критериям, воспитание чувственной сферы, чуткости и видения прекрасного;

7. Формирование самосознания, становление активной жизненной позиции, формирование потребности к самосовершенствованию и саморазвитию, способности успешно адаптироваться в окружающем мире.

Основной структурной единицей воспитательной работы является «коллективное творческое дело». Ключевыми делами в учебном году стали: «День знаний», «День учителя», «Волгарятский праздник», «Весенний конкурс ДОМов и ШТАТов», «Новогодний праздник», «Вечер школьных друзей», «Акция «Ветеран», «Последний звонок». Идеи воспитательной работы преломляются через кружки и секции.

Количество обучающихся, охваченных внеклассной деятельностью в школе в учебных годах:

уч. г. - 201 учащийся

уч. г. – 196 учащихся

уч. гучащихся

уч. г. – 158 учащихся

Из приведенных выше показателей видно, что заметно снизилась посещаемость кружков.

Это связано, в первую очередь, с уменьшением количества классов и численности детей. Хотя, надо сказать, что количество кружков каждый год остается стабильно одинаковым и разнообразным. Каждый год в школе работают спортивные секции по футболу, баскетболу и волейболу, которые являются самыми посещаемыми. Особенно вовлечены в секции мальчики. В этом году в школе была организована секция по самбо. Ребята стали с удовольствием посещать ее.

10. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

Школа располагается в кирпичном здании, введенного в эксплуатацию с 1985 года, общей площадью около 3260 м2. В школе 28 помещений, среди которых:

Учебных кабинетов 17;

Кабинет информатики 1;

Кабинет обслуживающего труда 1;

Мастерская 1;

Учительская 1;

Кабинет директора 1;

Кабинет химии 1;

Кабинет физики 1;

Столовая на 60 мест 1;

Актовый 1;

Спортивный зал 149 кв. м. 1;

Библиотека 1 обладает фондом в экз., среди которого учебной литературы экз., художественной – экз., методической – 424 экз.

Оснащённость учебных кабинетов:

1.  ТСО, КОМПЬЮТЕРНАЯ ТЕХНИКА.

- магнитофон – 5;

- телевизор – 1;

- диапроектор –3;

- компьютер – 5;

- принтер – 2;

- сканер – 1;

музыкальный центр-2;

видеомагнитофон -1;

видеокамера -1;

DVD – плеер -1.

2. УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ, МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

Кабинет физики оснащен оборудованием на 50 %; кабинет биологии – на 90%; кабинет химии на 50% оснащён химическими реактивами. Эти данные позволяют сделать вывод, что учебный процесс на 20% оснащён необходимыми для теоретических и практических занятий приборами, оборудованием и приспособлениями.

11. НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА И ФИНАНСОВО-МАТЕРИАЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ.

Основные документы федерального и регионального уровня:

1.  Закон РФ «Об образовании».

2.  Трудовой Кодекс РФ.

3.  Типовое положение «Об общеобразовательном учреждении».

Школьные нормативные документы:

1.  Устав школы.

2.  Лицензия на образовательную деятельность.

3.  Свидетельство о государственной аккредитации.

4.  Свидетельства о постановке на учёт в обязательных инспекциях и фондах.

5.  План работы школы.

6.  Программа развития.

7.  Учебный план.

8.  Договора о сотрудничестве с различными учреждениями и организациями.

9.  Локальные акты.

10.  Должностные инструкции и инструкции по технике безопасности.

11.  Трудовой коллективный договор.

12.  Номенклатурные книги и документы.

МОДУЛЬ II

Проблемно – ориентированный анализ работы педагогического коллектива по обучению, развитию и воспитанию школьников

Системный анализ результатов работы школы за последние три года, предшествующие составлению данной программы развития, составленный на основе различных источников информации (администрации школы, руководителей методических объединений, учителей), позволяет выявить основные проблемы и причины, способствующие их появлению, для решения которых школа имеет кадровые, финансовые, материально-технические, научно-методические возможности.

Проблема	Причины	Возможность решения	Внешние факторы	Ожидаемый результат
1.Увеличение количества школьников, имеющих отклонения в здоровье	1) Не использование учителями-предметниками на уроках результатов диагностической работы медика и, как следствие, перегрузка учащихся домашними заданиями, то есть нерациональная организация урока. 2) Отсутствие системы в работе учителей физкультуры по коррекции дефектов развития детей (осанки, плоскостопия) на уроках. 3) Отсутствие специальных медицинских групп для занятий физкультурой с больными детьми. .	1) Организация спортивно-профилактической работы. 2) Усиление работы по программе “Здоровый образ жизни» 3) Установление контроля за выполнением санитарно-гигиенического режима в школе. 4) Благоустройство школьной спортивной площадки. 5) Организация горячего питания школьников 6 – 11 классов.	1) Ухудшение экологической ситуации в регионе, экономическая ограниченность финансовых ресурсов	1. Стабилизация динамики или цифр роста по таким группам заболеваний как нарушение осанки, ухудшение заболевания органов зрения, желудочно-кишечного тракта в течение обучения в школе. 2. Уменьшение количества пропусков уроков учащимися по болезни.
2.Уменьшение количества учащихся, обучающихся на «4» и «5».	1) Использование неэффективных технологий обучения детей, ориентированных на «средний уровень». 2) Падение уровня учебных возможностей детей в силу социальных и физиологических факторов на уровне генетических способностей детей. 3) Отсутствие системы в формировании и развития у учащихся учебных умений и навыков. 4) Слабая подготовка учащихся к обучению в школе.	1) Создание средствами методической службы школы условий для освоения педагогами современных образовательных технологий и поэтапного внедрения их в организацию учебновоспитательного процесса. 2) Организация подготовки учителей по проблеме подготовки и проведения современного урока. 3) Разработка и внедрение системы педагогического мониторинга за состоянием преподавания учебных дисциплин. 4) Развитие взаимодействия учебных дисциплин на основе межпредметных связей. 5) Использование в работе МО начальных классов новых методик подготовки детей 5 6 летнего возраста к обучению в школе. 6)Создание условий для осознанного выбора каждым учащимся своей образовательной траектории.	1) Рост неблагополучных семей и как правило отсутствие заинтересованности в получении глубоких прочных знаний. 2) Слабая материально-техническая база.	1. Уменьшение количества уча-щихся, не осво-ивших базовый уровень образо-вания на каждой ступени обучения. 2. Улучшение результатов выпускных экзаменов, результатов ЕГЭ, а также результатов олимпиад.
3. Проблема воспитанности	1) Отсутствие системы работы классных руководителей по изучению потребностей, интересов школьников. 2) Отсутствие системы связей школы и окружающего социума.	1) Выявление на основе анализа микросреды школы потребностей учащихся и их родителей. 2)Организация разнообразной деятельности учащихся, направленной на взаимодействие с окружающей средой школы. 3)Создание средствами методической учёбы условий для освоения классными руководителями современных воспитательных методик. 4)Совершенствование работы школьного и классного самоуправления. 5) Включение в образовательный процесс школы возможности дополнительного образования.	1)Сложность осуществления контактов. 2)Отрицательное влияние социальной среды. 3)Спорадический характер отношений между семьёй и школой как следствие чрезмерной занятости ро-дителей, смена приоритетов семейного воспитания на приоритеты выживания и экономического благополучия.	1. Уменьшение количества учащихся, стоящих на внутришкольном учёте 2. Удовлетворён-ность жизне-деятельностью школы всех участников учебновоспи-тательного процесса. 3. Создание ор-ганизационно-функциональной структуры, позволяющей учащимся развивать творческие способности.

МОДУЛЬ III