Административный состав (стр. 3 )

ПРИОРИТЕТНЫЕ

НАПРАВЛЕНИЯ

РАЗВИТИЯ

1.  МИССИЯ ШКОЛЫ.

1. Создание концепции развития школы на базе принципов личностно –ориентированного обучения, воспитания и развития

2. Подготовка и адаптация учащихся к жизни в современном обществе на основе общего основного образования в рамках госстандартов.

3. Включение учащихся и их родителей в процесс создания новой школы.

4. Подготовка педагога к работе в условиях творческого эксперимента.

5. Комплексное применение информационных технологий в учебном процессе, как один из вариантов реализации принципов личностно-ориентированного обучения, создание условий для самообразования, приобретения личного позитивного опыта применения информационных технологий.

2.  ЦЕЛЬ РАБОТЫ ШКОЛЫ.

Главной целью работы педагогического коллектива школы является Создание такой образовательной среды, в которой учитель, ученик, родитель чувствовали бы себя комфортно, имели бы широкие возможности для творческой самореализации себе и другим людям

Идеи построения образовательной среды (то есть системы взаимоотношений жизнедеятельности в школьном пространстве) реализуются через:

- обеспечение уровня образования, соответствующего современным требованиям за счёт индивидуального подхода к обучению, использования инновационных технологий, учёта познавательных возможностей обучающихся;

- развитие у обучающихся самостоятельности мышления, устойчивых интересов, познавательной культуры;

- обеспечение взаимодействия и коммуникации между обучаемыми и обучающими на принципах приоритета уважения к личности и сотрудничества;

- воспитание обучающихся на основе общечеловеческих ценностей граждан своей страны, способных к активной жизни, труду, творчеству;

- оптимизацию средств контроля, оценки и управления качеством образования.

3. СИСТЕМА ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ.

Проблема № 1 «Здоровье».

Цель:

создать средствами учебного процесса, внеурочной деятельности оптимально-благоприятные условия для сохранения и поддержания здоровья обучающихся.

Задачи:

1.  Разработать целевую программу школы по проблеме «Здоровый образ жизни” в течение учебного года.

2.  Разработать систему профилактико - оздоровительных и внеклассных мероприятий о здоровом образе жизни.

3.  Организовать летний отдых в оздоровительном лагере при школе.

4.  Создать систему совместной деятельности Федоровской амбулаторией.

Проблема № 2 «Обученность воспитанников».

Цель:

Обеспечить уровень образования, соответствующий современным требованиям за счёт осуществления индивидуально-дифференцированного подхода к обучению и использования современных образовательных технологий, учёта познавательных возможностей и особенностей обучающихся.

Задачи:

1.  Создать условия для изучения в рамках школьной системы в течение учебного года образовательных технологий, учитывая возрастные и индивидуальные особенности школьников.

2.  Организовать подготовку учителей по проблемам современного урока.

3.  Совершенствовать формы внеклассной работы по предмету.

4.  Обеспечить образовательный процесс в школе в течение учебных годов необходимым дидактическим материалом с учётом индивидуальных способов проработки учащимися учебного материала.

Проблема № 3 «Воспитание школьников».

Цель:

Создать условия, способствующие воспитанию творческой личности школьника через организацию разнообразной и интересной жизни коллектива школы, работу объединений, клубов по интересам.

Задачи:

1.  Разнообразить внеклассную деятельность школы на основе изучения интересов, потребностей школьников и их родителей.

2.  Педагогическому коллективу школы выработать единый подход к организации воспитательной работы на каждой ступени образования на принципах преемственности, сотрудничества и творчества.

3.  Создать устойчивую модель взаимосвязи различных служб школы в решении воспитательных проблем.

4.  Расширить воспитательное пространство школы через организацию школьного ученического самоуправления.

4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА.

Структура школы.

Ступень образования	Задачи	Типы классов
І ступень – начальная школа (1 – 4 классы)	1. Подготовка учащихся обучению в школе. 2. Психологическая адаптация к учебному процессу. 3. Формирование положительной мотивации к учению. 4. Формирование базовых знаний и умений. 5. Подготовка обучающихся к много-предметному обучению в средней школе. 6. Формирование общей культуры и эрудиции ребёнка. 7. Воспитание навыков общения.	1.Группа кратковременного пребывания. 2.Традиционные (общеобразова-тельные классы). 3. Классы-комплекты (в с. Светлое)
ІІ ступень – основная школа (5 – 9 классы).	1.Формирование у школьников познавательных интересов. 2.Овладение обучающимися обязательного минимума содержания основных образовательных программ. 3.Формирование способов умственных действий, общеучебных умений и навыков. 4.Формирование ценностных ориентаций личности. 5.Создание условий для самовыражения школьников во внеурочной деятельности. 6.Формирование основ здорового образа жизни. 7.Формирование первичной профессиональной ориентации (предпрофильная подготовка), развитие интеллектуальной деятельности.	1.Традиционные (общеобразова-тельные классы).
III ступень - Средняя школа (10 – 11 классы).	1. Создание условий для достижения учащимися высокого уровня компетентности (общекультурного, профессионального). 2. Формирование умений: проектировочных, прогностических, организационных.	1.Традиционные (общеобразова-тельные классы)

Учебный план.

Набор учебных предметов, соответствующих федеральному компоненту базисного учебного плана РФ:

Русский язык; Математика; ИЗО;

Литература; Химия; Музыка;

Иностранный язык; География; Технология;

История и обществознание; Природоведение; Физкультура.

Физика; Биология;

Набор учебных предметов, соответствующих региональному компоненту базисного учебного плана РФ:

Информационная культура;

Экология;

Экономическая культура.

Граждановедение

ОБЖ

В соответствии с основными задачами, часы школьного компонента учебного плана используются в первую очередь для гарантированного достижения образовательного уровня общеобразовательной подготовки. За счёт часов школьного компонента школа стремится удовлетворить образовательные запросы учащихся и их родителей.

Предметы	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Укрепление образовате-льных дис-циплин	Русский язык Литерату-ра Математи-ка Химия Иностранный язык Информатика Черчение География Астрономия Технология	1 1	1 1 1	1 1 1	1 1	1 1 1	1 1	1 1 1	1 1 1 1	1 1 1 1	1 1 1 1

Начальная школа.

Работает по общеобразовательным программам, утверждённым Министерством РФ В образовательном процессе обучающимися используются учебные пособия, входящие в перечень рекомендованных Министерством Образования РФ.

Все учебные программы обеспечены учебниками не полностью. Доля учебников, приобретённых родителями – 90%.

Русский язык:

1 - 4 кл. Рамзаева «Русский язык»;

Чтение:

1 – 4 кл. Голованов, Горецкий;

Математика:

1 – 4 кл. Моро «Математика»;

Естествознание:

1 – 2 кл. Плешаков «Ознакомление с окружающем миром»;

3 – 4 кл. Плешаков «Природоведение»;

История:

3 - 4 кл. Саплина «История»;

Информационная культура:

2 – 4 кл. Тур, Бокучава «Информатика в играх и задачах».

Основная и средняя школа.

Работают по государственным программам для общеобразовательных учреждений, утверждённых Министерством Образования РФ. В учебном процессе используются учебные пособия, входящие в список рекомендованных министерством образования РФ.

Все программы обеспечены учебниками не полностью. Доля учебников, приобретаемых родителями составляет 90%.

Русский язык:

5-9 кл. Комплекс В;

кл. ;

Литература:

5-9 кл. Коровина ,2003;

10 кл. Лебедев, М. Просвещение, 2002;

11 кл. Агеносов , 2001.

Математика:

5- 6 кл. Виленкин, Мнемозина,2002;

Алгебра:

7-11. Алимов и др. М. Просвещение, 2002;

Геометрия:

7-9,10-11 кл. Атанасян и др., М. Просвещение 2002.

Физика:

7 – 9 кл. В. и др. М. Просвещение,2002;

10,11 кл. Я, и др.

Химия:

8 – 11 кл. , М. Дрофа,2001;

Биология:

5 кл. Плешаков и др. «Природоведение», М. Дрофа,2000;

6 кл. Пасечник «Растения, бактерии, грибы, лишайники», М. Просвещение, 2000;

7 - 8 кл. Никишов и др. «Животные», М. Просвещение,1994;

9 кл. Батуев «Человек», М.,Дрофа,2002;

10-11 кл. Беляев « Общая биология».

География:

6 кл. Герасимова и др. «Физическая география, Начальный курс», М. Просвещение,2000;

7 кл. Коринская «География материков и океанов»,М. Дрофа,2001;

8 кл. Баринова «География: природа России», М. Просвещение,2003;

9 кл. Ром и др. «География России: население и хозяйство»,М. Дрофа,2003;

10кл. Максаковский «экономическая и социальная георафия мира», М. Просвещение, 1998;

Экология:

Программа экологического образования, автор Чуйкова, Сиговатова.

5 – 8 кл. Чуйкова Астрахань, 2000;

История:

5 кл. «История Древнего мира»

6 кл. «История средних веков»

6 -7 кл. Преображенский «История отечества».

7 кл. Юдовская и др. «Новая история»()

8 кл. Юдовская и др. «Новая история» ()

«История России ХІХ века»

9 кл. «Новейшая история»

«История России»

10 кл. Сахаров и др. «История России» (І часть);

11 кл. Островский и др. «История России» ХХ век.

Граждановедение:

5 – 7 кл. Корольков « Граждановедение»

Обществознание, обществоведение:

8 – 11 кл.

Английский язык:

5-6 кл. Климанов «Английский язык » .

7-11 кл. Старков

Французский язык:

5 – 11 кл. Селиванова.

Технология:

5-9 кл.

ОБЖ:

5-9 кл. «Основы безопасности жизнедеятельности»

10 – 11 кл. «Основы безопасности жизнедеятельности».

Черчение:

8 – 9 кл.

Экономика:

8 – 11 кл.

Информатика:

5 кл. Тур, Бокучаева.

8 – 9 кл.

10 – 11 кл.

5. СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

Основу образовательного процесса в школе должна составить ориентация педагогов на учебные и личностные возможности учащихся, их непрерывное наращивание. При этом государственные стандарты не являются определяющими в построении образовательного процесса в школе. На первый план выдвигается цель развития личности обучаемого. При этом развитие рассматривается как появление в личности особых свойств, так называемых способностей, которые становятся неотъемлемым качеством личности. Решающее значение мы будем придавать формированию у обучающихся учебно-логических умений (умений, связанных с развитием мышления): анализа и синтеза; сравнения; обобщения и классификации; определения понятий; доказательства и опровержения, а также развитию практических предметных умений.

Стремлением к достижению целей развития продиктовано применением в учебном процессе коллективных форм организации: парного взаимодействия, малых групп, межгруппового взаимодействия. Адекватными методами преподавания при этом являются: диалогические, эвристические, частно-поисковые, исследовательские. Применение таких методов меняет позицию ученика и учителя в учебном процессе. Ученик становится субъектом деятельности, учитель при этом выполняет функцию консультанта. Он помогает ученику приобрести средства для решения учебной ситуации.

6. СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ.

В основе педагогической концепции воспитательной работы нашей школы лежат следующие идеи:

- воспитание творческой личности школьника, способной строить жизнь, достойную человека.

- гуманизация межличностных отношений (построение в школьном коллективе отношений на основе доброжелательности, уважения, сотрудничества;

- признание способности человека к саморазвитию, самореализации через вовлечение школьников в различные виды деятельности (игра, труд, спорт, творчество, общение, досуг);

- личностно-ориентированный подход в воспитательной работе с учётом возрастных, индивидуально-психологических и личностных особенностей ребёнка;

- средовой подход в воспитании включает в себя различные варианты взаимодействия школы со средой (семьёй, неформальными объединениями), в которые включён учащийся.

Одной из форм воспитательной работы в МОУ «Ниновская СОШ» является детское общественное объединение - школьная республика «Радуга».

Республика - форма организации жизнедеятельности детей и взрослых в образовательном учреждении.

Целями и задачами республики являются:

становление воспитательной системы школы через формирование единого общешкольного коллектива (учащихся, их родителей и педагогов); приобщение личности к общечеловеческим ценностям, усвоение личностью социальных норм через участие в жизни республики как модели государственного и общественного устройства; создание для каждой личности условий для самовыражения, самоутверждения и самореализации через предоставление широкого выбора направлений и видов деятельности; развитие творчества, инициативы, формирование активной преобразующей гражданской позиции через организацию органов самоуправления; восстановление связи школьных поколений, формирование отношений заботы друг о друге, о школе, старших и младших, взаимоуважения детей и взрослых.

Республика выполняет не только развивающую деятельностную функцию, но и компенсирующую по отношению к учебной деятельности:

в ней находит достойное место любой ребёнок независимо от своих успехов в учёбе.

7. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С

ОБУЧАЮЩИМИСЯ.

Начальная школа.

Воспитательная деятельность в начальной школе строится по 4 направлениям.

Направления	Задачи	Формы работы
Азбука нравственности.	Привитие нравственных начал в работе, формирование в характере таких черт, как милосердие, справедливость, доброта и т. д.	1)Классные ученические собрания; 2) Участие в традиционных школьных мероприятиях: а) Волгарятский праздник; б) День Учителя; в) День пожилого человека; г) Новогодние праздники.
Азбука культуры.	Помощь детям в приобщении к культуре своего Отечества; становление грамотными, эрудированными, воспитанными людьми.	1) Классные беседы; 2) Выездные экскурсии в культурные заведения района и области; 3) Кружки по интересам.
Азбука здоровья.	1)Развитие у школьников правильного отношения к собственному здоровью; 2)Помощь детям расти здоровыми, закаленными; 3) Воспитание желания вести здоровый образ жизни.	1)Участие в спортивных мероп-риятиях (школьных, районных;) 2)Спортивные секции: футбол, баскетбол, тхэквондо; 3)Школьные Дни Здоровья; 4)Организация и проведение бесед по профилактике заболеваний с приглашением специалистов.
Азбука защиты.	1)Научить детей безопасному поведению в школе и дома; 2)Научить быть внимательными к посторонним предметам и незнакомым людям; 3)Предупредить возможные случаи травматизма; 4)Научить детей пользоваться номерами телефонов служб спасения в экстренных ситуациях.	1)Классные беседы; 2)Проведение учебно– тренировочных занятий по эвакуации учащихся из здания школы при сложившихся чрезвычайных ситуациях; 3)Оформление стенда «Зелёный огонёк»; 4)Участие в районном конкурсе «Безопасное колесо»; 5)Организация, проведение бесед с привлечением правоохранительных органов, органов пожарной безопасности.

Основная и средняя школа.

Работа ведется по 9 направлениям.

Разделы	Задачи	Формы работы
I. Воспитание сознательного отношения к учению, развитие познавательной активности и культуры умственного труда.	1)Воспитывать ответственное отношение к учению, потребность в самостоятельном добывании новых знаний, потребность в непрерывном образовании и совершенствовании; 2)Воспитывать диалектическое мировоззрение, необходимое для ориентации в мире и в себе; 3) Воспитывать непримиримое отношение к пассивности.	1)Проведение Дня Знаний; 2)Ученические собрания; 3)Выборы самоуправления; 4)Школьные мероприятия: а)Интеллектуальные игры, б)КВНы; 5)Участие в неделях русского языка и литературы, математики и физики, биологии и географии и т. д; 6) Участие в районных олимпиадах.
II. Воспитание нравственности, сознательной дисциплины, культуры поведения.	1) Воспитывать основные требования нравственности, желание постоянного совершенствования морального облика; 2) Воспитывать твердое знание правил культурного поведения, потребность соблюдать их в школе, дома, на улице, в общественных местах.	1) Анкетирование; 2) Изучение и использование «Правил поведения учащихся на территории МО «Федоровский с/совет»; 3)Классные часы; 4) Проведение рейдов на дискотеки и в места скопления молодежи.
III. Воспитание основ эстетической культуры, развитие художественных способностей.	1) Воспитывать осознание прекрасного в природе, труде, общественной жизни; 2) Воспитывать понимание красоты поведения людей; 3) Воспитывать стремление вести себя красиво; 4) Воспитывать готовность расширять знания и умения в различных видах искусства; 5) Воспитывать готовность бороться с проявлениями грубости, неряшливости, разгильдяйства.	1) Кружки по интересам; 2) Тематические конкурсы на лучшие рисунки; 3) Оформление классных уголков; 4) Посещение музеев г. Астрахани. 5) Школьные вечера, праздники; 6) Выпуск школьной газеты.
IV. Формирование правосознания и воспитание гражданской ответственности.	1) Формировать осмысление сущности законов, правил общежития, обязательное их соблюдение; 2) Воспитывать потребность соблюдать правопорядок на селе; 3) Воспитывать осознание неотвратимости ответственности, наказания за совершенные поступки, правонарушения; 4) Воспитывать непримиримость к проступкам и правонарушениям.	1) Контроль посещаемости, дисциплины на переменах и уроках; 2) Изучение и использование «Правил поведения учащихся на территории МО «Федоровский с/совет»; 3) Проведение традиционных классных часов, посвященных государственной символике и Конституции РФ.
V. Физическое совершенствование, укрепление здоровья и санитарно-гигиенической культуры.	1) Формировать сознание важности систематических занятий физической культурой для всестороннего развития личности; 2) Воспитывать сознательное отношение к укреплению здоровья.	1)Участие в спортивных мероприятиях (школьных, районных;) 2)Спортивные секции: футбол, баскетбол, тхеквондо; 3)Школьные Дни Здоровья; 4)Организация и проведение бесед по профилактике заболеваний с приглашением специалистов. 5) Мероприятие «Папа, мама, я – спортивная семья».
VI. Трудовое воспитание, профориентация.	1) Формировать представления о добросовестном отношении к труду; 2) Воспитывать стремление со всей ответственностью выполнять порученную работу.	1) Субботники; 2) Проведение классных бесед по профориентации; 3) Летняя трудовая практика (работа на пришкольном участке); 4) Дежурство по школе (классу).
VII. Экологическое воспитание.	1) Воспитывать понимание значимости хозяйского отношения к природным богатствам, желание сохранить их и приумножить.	1) Акция «Сохраним и приумножим»; 2) Участие в районном конкурсе «За единство с природой»; 3) Работа отряда «Голубой патруль».
VIII. Экономическое воспитание.	1) Воспитывать понимание общественного значения экономики и бережливости в народном хозяйстве.	1) Проведение диспутов на экономические темы.
IX. Воспитание основ безопасности жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях.	1)Научить детей безопасному поведению в школе и дома; 2)Научить быть внимательными к посторонним предметам и незнакомым людям; 3)Предупредить возможные случаи травматизма; 4)Научить детей пользоваться номерами телефонов служб спасения в экстренных ситуациях.	1)Классные беседы; 2)Проведение учебно– тренировочных занятий по эвакуации учащихся из здания школы при сложившихся чрезвычайных ситуациях; 3)Оформление стенда «Зелёный огонёк»; 4)Участие в районном конкурсе «Безопасное колесо»; 5)Организация, проведение бесед с привлечением правоохранительных органов, органов пожарной безопасности.

Воспитательное пространство школы.