3 Ритцер, Дж. Современные социологические теории [Текст] / Дж. Ритцер. – СПб.: Питер, 2002. – 688
4 Тадевосян, [Текст] / . – М.: Знание, 1999. – 272 с.
5 Тощенко, [Текст] / . – М.: Юрайт-Издат, 2003. – 527 с.
6 Штомпка, П. Социология. Анализ современного общества [Текст] / П. Штомка. – М.: Логос, 2005 – 664 с.
Дополнительная литература
1 Бороноев, А. О. О понятиях «общество» и «социальное» [Текст] / , // Социс. – 2003. – № 8. – С. 3 –11.
2 Валлерстайн, И. Социальное изменений вечно? Ничто никогда не изменяется? [Текст] / И. Валлерстайн // Социс. – 1997. – № 1. – С. 8 – 22.
3 Глазьев, социальной эволюции: вопросы методологии [Текст] / // Социс. – 1996. – №6. – С. 55 – 63.
4 Давыдов, А. А. К вопросу об определении понятия «общества» [Текст] / // Социс. – 2004. – № 2. – С. 12 – 24.
5 Лисовский, социальных изменений [Текст] / // Социс. – 1998. – № 5. – С. 98 – 105.
6 Парсонс, Т. Понятие общества: компоненты и их взаимоотношения [Текст] / Т. Парсонс // Американская социологическая мысль: тексты / под ред. . – М.: Изд-во МГУ, 1996. – С. 494 – 525.
7 Функциональная теория изменений [Текст] / Т. Парсонс // Американская социологическая мысль: тексты / под ред. . – М.: Изд-во МГУ, 1996. – С. 478-494.
8 Руткевич, как система [Текст] / . – М.: Алетейа, 2001. – 444 с.
9 Сорокин, динамика [Текст] / // Человек. Цивилизация. Общество. / . – М.: Политиздат, 1992. – С. 425 – 505.
Семинарское занятие 5
Тема. Социальная структура
План семинара
1 Природа социального неравенства.
2 Понятие и элементы социальной структуры.
3 Концепция социальной стратификации. Основные измерения стратификации современного общества.
4 Проблемы социальной мобильности.
Контрольные вопросы
1 Что означает понятие «социальное неравенство»? [7; 347 – 353]
2 Что такое социальный статус человека? Опишите свой статусный набор. [4; 151 – 152]
3 В чем суть концепции социальной структуры общества? [2; 69 – 74]
4 Назовите преимущества и недостатки стратификационного подхода. [2; 121 – 129]
5 Назовите исторические типы стратификаций. [2; 129 – 149]
6 Какие перемещения людей называют социальной мобильностью? [6; 291 – 300]
7 Каким образом в современном обществе можно попасть в высший слой общества?
Основная литература
1 Гидденс, Э. Социология [Текст] / Э. Гидденс; науч. ред. . – М.: Эдиториал УРСС, 1999. – 704 с.
2 Кравченко, [Текст] / . – М.: Проспект, 2004. – 536 с.
3 Радаев, стратификация [Текст] / , . – М.: Аспект-Пресс, 1996. – 360 с.
4 Социология [Текст] / , , . – М.: Гардарики, 2003. – 512 с.
5 Тадевосян, [Текст] / . – М.: Знание, 1999. – 272 с.
6 Фролов, [Текст] / . – М.: Гардарики, 2003. – 344 с.
7 Штомпка, П. Социология. Анализ современного общества [Текст] / П. Штомка. – М.: Логос, 2005 – 664 с.
Дополнительная литература
1 Анурин, статификация: аттитюды и стереотипы сознания [Текст] / // Социс. – 1995. – № 1. – С. 104 – 116.
2 Арутюнян, Ю. Г. О социальной структуре общества в постсоветской России [Текст] / // Социс. – 2002. – № 9. – С. 29 – 40.
3 Голенкова, слой: феномен социальной самоидентификации / // Социс. – 1996. – № 8. – С. 12 – 17.
4 Заславская, структура современного российского общества [Текст] / // Общественные науки и современность. – 1997. – № 2. – С. 5 – 24.
5 Римашевская, и маргинализация населения (социальное дно) / // Социс. – 2004. – № 4. – С. 33 – 44.
6 Сорокин, стратификация и мобильность [Текст] / // Человек. Цивилизация. Общество. – М.: Политиздат, 1992. – С. 295 – 425.
7 Стариков, структура переходного общества: «горизонтальный срез» [Текст] / // Полис. – 1995. – № 5. – С. 95 – 105.
Семинарское занятие 6
Тема. Социальные институты
План семинара
1 Социальный институт как элемент социальной структуры.
2 Типологии социальных институтов.
3 Этапы процесса институционализации.
4 Функции институтов в современном обществе.
Контрольные вопросы
1 Что означает понятие «социальный институт»? [3; 183 – 186]
2 Назовите признаки социальных институтов. [6; 149 – 153]
3 Какие институты считают основными в обществе? [3; 192 – 198]
4 Охарактеризуйте этапы институционализации. Приведите примеры институционализации. [6; 146 – 149]
5 В чем состоит необходимость институтов для общества? [6; 153 – 161]
6 Что означают понятия «латентные функции» и «дисфункции институтов»? [3; 198 – 206]
7 Что представляет собой семья как социальный институт? Исчезнет ли институт семьи? [4; 292 – 321]
8 Какова роль института образования в современном обществе? [5; 260 – 266]
Основная литература
1 Гидденс, Э. Социология [Текст] / Э Гидденс; науч. ред. . – М.: Эдиториал УРСС, 1999. – 704 с.
2 Казаринова, [Текст] / . – М.: NOTA BENE, 2000. – 272 с.
3 Кравченко, [Текст] / . – М.: Проспект, 2004. – 536 с.
4 Социология [Текст] / , , . – М.: Гардарики, 2003. – 512 с.
5 Тадевосян, [Текст] / . – М.: Знание, 1999. – 272 с.
6 Фролов, [Текст] / . – М.: Гардарики, 2003. – 344 с.
Дополнительная литература
1 Глотов, институт: определение, строение, классификация / // Социс. – 2003. – № 10. – С.13 – 19.
2 Гавра, институты [Текст] / // Социально-политический журнал. – 1998. – № 2. – С. 123 – 132.
3 Градскова, Ю. Новая идеология семьи и её особенности в России / Ю. Градскова // ОНС. – 1997. – № 2. – 181 – 185.
4 Гурко, института семьи: постановка проблемы [Текст] / // Социс. – 1995. – № 10. – С. 95 – 100.
5 Карцева, семьи в условиях трансформации Российского общества [Текст] / // Социс. – 2003. – № 7. – С. 92 – 99.
6 Мертон, Р. Явные и латентные функции [Текст] / Р. Мертон // Американская социологическая мысль: тексты / под ред. . – М.: Изд-во МГУ, 1996. – С. 379 – 448.
7 Недзвецкая, как социальный институт: специфика управления [Текст] / // Вестник РУДН. – 2003. – № 4-5. – С. 228 – 235.
8 Нечаев, как феномен и категория социологии [Текст] / // ВМУ. Сер. 18. – 2001. – № 3. – С. 3 – 21.
9 Олейник, возникновения новых институциональных структур в переходный период [Текст] / // Социс. – 1994. –.№ 2. – С. 130 – 131.
Семинарское занятие 7
Тема. Проблемы развития личности.
План семинара
1 Понятие личности в социологии.
2 Процесс социализации личности.
3 Основные способы социализации личности.
Контрольные вопросы
1 Каковы отличия понятий «личность», «индивид», «индивидуальность», «человек»? [2; 122 – 126]
2 Какие социальные черты личности Вы считаете наиболее значимыми в современном обществе? [5; 336 – 339]
3 Каковы факторы развития личности? [6; 68 – 79]
4 Что такое социализация? [5; 328 – 332]
5 Охарактеризуйте основные этапы социализации. [2; 132 – 148]
6 Какие агенты социализации самые значимые в современном обществе? [1; ]
7 Что означают процессы десоциализации и ресоциализации? Приведите примеры. [2; 148]
8 Охарактеризуйте основные теории развития личности. [2; 126 – 132]
Основная литература
1 Гидденс, Э. Социология [Текст] / Э Гидденс; науч. ред. . – М.: Эдиториал УРСС, 1999. – 704 с.
2 Социология [Текст] / , , . – М.: Гардарики, 2003. – 512 с.
4 Тадевосян, [Текст] / . – М.: Знание, 1999. – 272 с.
5 Тощенко, [Текст] / . – М.: Юрайт-Издат, 2003. – 527
6 Фролов, [Текст] / . – М.: Гардарики, 2003. – 344 с.
7 Штомпка, П. Социология. Анализ современного общества [Текст] / П. Штомка. – М.: Логос, 2005 – 664 с.
Дополнительная литература.
1 Андреева, психология [Текст] / . – М.: Прогресс, 1995. – 376 с.
2 Дудченко, стратификация и адаптация личности [Текст] / , // Социс – 1995. – № 6. – С. 110 – 119.
3 Комарова, – субъект и объект социального развития [Текст] / // Социально-политические науки. – 1992. – № 4 – 5. – С. 24 – 33.
4 Мид, Дж. Интернализиованные другие и самость [Текст] / Дж. Мид // Американская социология: тексты / под ред. . – М.: Изд-во МГУ, 1996. – С. 224 – 227.
5 Рубчевский, личности: интериоризация и социальная адаптация [Текст] / // ОНС. – 2003. – № 3. – С. 147 – 151.
6 Смирнов, личности [Текст] / . – Спб.: Социологическое общество им. , 2001. С. 9 – 152.
7 Шибутани, Т. Социальная психология [Текст] / Т. Шибутани. – Ростов н/Д.: Феникс, 1997. – С. 396 – 452.
Семинарское занятие 8
Тема. Девиантное поведение
План семинара
1 Сущность отклоняющего поведения.
2 Разновидности отклоняющегося поведения, причины отклонений.
3 Формы контроля девиантного поведения.
Контрольные вопросы
1 Что означает понятие «девиация»? [2; 237 – 255]
2 Отклонение от каких норм считается девиацией?
3 Является ли отклоняющееся поведение несоциальным явлением? Почему? [6; 98 – 113]
4 Бывает ли отклоняющее поведение положительным? Приведите примеры
5 В чем суть теории аномии Э. Дюркгейма? [3; 202 – 206]
6 Что означает аномия по Р. Мертону?
7 Какие существуют способы регулирования девиантного поведения? [2; 220 – 227]
8 Охарактеризуйте некоторые виды отклоняющегося поведения, существующие в нашем обществе, которые вы наблюдали. [5; ]
Основная литература
1 Гидденс, Э. Социология [Текст] / Э. Гидденс; науч. ред. . – М.: Эдиториал УРСС, 1999. – 704 с.
2 Кравченко, [Текст] / . – М.: Проспект, 2004. – 536 с.
3 Социология [Текст] / , , . – М.: Гардарики, 2003. – 512 с.
4 Тадевосян, [Текст] / . – М.: Знание, 1999. – 272 с.
5 Тощенко, [Текст] / . – М.: Юрайт-Издат, 2003. – 527
6 Фролов, [Текст] / . – М.: Гардарики, 2003. – 344 с.
7 Штомпка, П. Социология. Анализ современного общества [Текст] / П. Штомка. – М.: Логос, 2005 – 664 с.
Дополнительная литература
1 Журавлева, и условия наркотизации молодежи [Текст] / // Социс. – 2000. – № 6. – С. 43 – 48.
2 Иванов, поведение: причины и масштабы [Текст] / // Социально-политический журнал. – 1995. – № 2. – С. 47 – 57.
3 Мертон, Р. Социальная структура и аномия [Текст] / Р. Мертон // Социс. – 1992. – № 3. – С. 104 – 115.
4 Орлова, – явление социальное [Текст] / // Социс. – 1998. – № 8. – С. 69 – 74.
5 Осипова, поведение: благо или зло? [Текст] / // Социс. – 1998. – № 9. – С. 106 – 109.
6 Сорокин, П. Самоубийство как общественное явление [Текст] / П. Сорокин // Социс. – 2003. – № 1. – С. 104 – 114.
7 Татидинова, преступность и молодежь [Текст] / // Социс. – 2000. – № 1. – С. 55 – 61.
8 Щербакова, в России [Текст] / // Социс. – 2004. – № 1. – С. 70 – 74.
8. ПЛАНЫ ПРАКТИКУМОВ
Практикум 1
Тема. Программа социологического исследования: методологический раздел
План занятия
1 Презентация методологического раздела программы социологического исследования.
2 Обсуждение обоснованности методологического раздела программы социологического исследования.
Задание.
Разработать методологический раздел программы социологического исследования по плану:
1 Формулировка проблемы исследования, ее обоснование.
2 Определение объекта и предмета исследования.
3 Определение целей и задач исследования.
4 Эмпирическая интерпретация основных понятий.
5 Формулировка гипотез исследования.
Практикум 2
Тема. Программа социологического исследования: методический раздел
План занятия
1 Презентация методического радела программы социологического исследования.
2 Представление рабочего плана пилотажного исследования.
3 Обсуждение обоснованности методического раздела программы исследования.
Задание
1 Разработать методический раздел программы социологического исследования по плану:
- определение методов сбора данных и составление инструментария исследования;
- построение выборки социологического исследования;
- описание процедур ввода, обработки и анализа данных.
2 Разработать рабочий план исследования, включая описание основных этапов реализации исследования, сроки их осуществления и ответственных лиц.
Этапы исследования:
- подготовительный (составление инструментария, тиражирование анкет, составление выборки, получение разрешений на проведение исследований и т. д.);
- полевой (опрос);
- обработка эмпирической информации (подготовка анкет к обработке, обработка данных);
- аналитический (интерпретация эмпирических данных, их обобщение, написание отчета, разработка рекомендаций по внедрению результатов).
Практикум 3
Тема. Отчет социологического исследования
План занятия
1 Презентация отчета социологического исследования.
2 Анализ обоснованности, надежности, практической значимости результатов исследования.
Задание
Написать отчет по итогам социологического исследования, следуя следующим рекомендациям:
- Отчет состоит из следующих разделов: вводного, аналитического, заключительного и приложений.
- Вводный раздел содержит краткую характеристику исследования (основные пункты программы исследования).
- Аналитический раздел включает интерпретацию полученных данных, в нем описывается степень подтверждения гипотез.
- Заключительный раздел содержит основные выводы исследования (насколько подтвердились гипотезы исследования) и рекомендации по использованию результатов.
- Приложение может содержать бланк анкеты, формулы расчета выборки, таблицы данных, графики распределений данных.
Список литературы к практикумам:
1 Гречихин, по методике и технике социологических исследований [Текст] / . – М.: Изд-во МГУ, 1988. – 232 с.
2 Как провести социологическое исследование [Текст] / под ред. . – М.: Политиздат, 1990. – 290 с.
2 Ноэль, Э. Массовые опросы [Текст] / Э. Ноэль. – М.: АВА-ЭСТРА, 1996. – 272 с.
3 Рабочая книга социолога [Текст] / под ред. .– М.: УРСС, 2003. – 476 с.
5 Ядов, исследование: методология, программа, методы [Текст] / . – М.: Наука, 1987. – 254 с.
6 Ядов, социологического исследования [Текст] / . – М.: Добросвет, 2000. – 596 с.
Примерный перечень контрольных вопросов по курсу
1. Назовите существующие подходы к определению объекта социологии.
2. Определите специфику предмета социологии в сравнении с другими социально-гуманитарными науками (социальная философия, история, культурология, экономика, политология, психология).
3. В чем заключается деление социологического знания на уровни по степени обобщения теории и масштабу исследуемого объекта.
4. Какова структура социологии по отраслям?
5. Назовите критерии научности социологии и функции социологии в обществе.
6. В чем суть проблемы периодизации истории развития социологического знания? Назовите основные этапы развития социологии.
7. Охарактеризуйте основные идеи О. Конта и Г. Спенсера.
8. Каковы особенности классического периода социологии. В чем суть социологизма Э. Дюркгейма, понимающей социологии М. Вебера и материалистическом понимании истории К. Маркса?
9. Дайте характеристику основных направлений современной западной социологии: структурный функционализм, символический интеракционизм, феноменологическая социология.
10. Что означает понятие «социальная система»? Назовите виды социальных систем.
11. Охарактеризуйте общество как социальную систему. Каковы основные элементы общества?
12. Назовите типы социальных взаимосвязей, приведите примеры.
13. Что означает понятие «структура общества» в широком смысле. Опишите детерминистский и функциональный подходы в изучении строения общества.
14. В чем заключается динамика общества как социальной системы. Назовите основные виды социальных изменений.
15. Охарактеризуйте теории линейного и циклического развития общества.
16. Что означают понятия «неравенство», «социальная дифференциация». Назовите признаки социальной дифференциации
17. Что означает понятие «социальный статус»? Опишите механизм определения социального статуса.
18. В чем заключается элитаристский способе деления общества и способы обоснования элитаризма.
19. В чем заключается стратификационный способ деления общества? Назовите типы стратификаций общества.
20. Охарактеризуйте типы социальной мобильности и назовите факторы и каналы социальной циркуляции.
21. Что такое социальные общности, и какова их классификация?
22. Каковы признаки и исторические типы этнических общностей. В чем суть проблемы межэтнических отношений?
23. Что считают малой социальной группой? Назовите основные характеристики малой группы и процессы групповой динамики.
24. Охарактеризуйте различные типы малых групп (первичные и вторичные малые группы, референтные и нереферентные, формальные и неформальные).
25. Опишите внутригрупповые процессы: лидерство и конформизм.
26. Какова сущность и признаки социальных организаций?
27. Опишите формальную и неформальную структуры социальных организаций.
28. Какова природа бюрократии по М. Веберу?
29. Что означает понятие «социальный институт»? Назовите предпосылки их возникновения.
30. Назовите основные институты общества, их признаки и функции.
31. Что означает понятие «институционализация». Приведите примеры.
32. В чем заключается социологическое понимание личности, назовите факторы развития личности.
33. Какова сущность процесса социализации? Назовите основные способы социализации личности в современном обществе.
34. Определите основные понятия статусно-ролевой концепции личности (статус, роль, экспектации, ролевой конфликт).
35. Что означают понятия «зеркальное Я», «обобщенный Другой» и «значимый Другой».
36. Какова структура личности в подходах З. Фрейда, бихевиористского подхода и деятельностного подхода.
37. Назовите признаки и механизм социального действия.
38. Охарактеризуйте сущность социального взаимодействия, его типы и формы.
39. Опишите основные теории социального взаимодействия (теорию социального обмена, теорию символического интеракционизма, социодраматический подход).
40. В чем заключается сущность социального контроля? Назовите основные элементы социального контроля.
41. Назовите виды и функции норм и санкций.
42. Охарактеризуйте основные подходы к объяснению девиантного поведения.
43. В чем суть теории «аномии» Э. Дюркгейма?
44. Объясните отклоняющееся поведение в аспекте теории «аномии» Р. Мертона.
45. Опишите социологическое понимание культуры и основные ее элементы культуры (язык, ценности, нормы, традиции, обычаи).
46. Опишите формы и разновидности культуры. Назовите функции культуры в обществе.
47. Каковы признаки и формы проявления массовой культуры?
48. Дайте определение понятия «социальный конфликт». Назовите его факторы.
49. Какова структура социального конфликта и стадии развития конфликтной ситуации?
50. Назовите основные способы разрешения конфликтов и функции социального конфликта.
51. Охарактеризуйте социологическое исследование, его этапы и виды.
52. Что такое программа социологического исследования? Каково содержание методического и методологического разделов?
53. Опишите основные методы сбора информации: опрос (анкетирование, интервью).
54. В чем заключается выборочный метод в социологическом исследовании?
Методические указания для студентов заочного отделения к самостоятельному изучению курса и выполнению контрольных заданий.
В методических указаниях даны рекомендации для самостоятельного изучения студентами заочного отделения курса социологии и для подготовки ими контрольной работы по этому курсу.
Контрольные задания рассчитаны на самостоятельный анализ студентами социальных проблем, связанных с их практическим опытом, что позволит сделать самостоятельную работу студентов более эффективной.
Общие положения
Цель контрольных заданий - выявить знания студентов по дисциплине “Социология” и их умение применять эти знания в процессе практики.
Последовательность работы следующая.
Во-первых, заполните анкету.
Далее, ознакомьтесь с перечнем тем и с проблемным содержанием каждой темы.
По каждой теме в соответствии с перечисленными проблемами устно проработайте материал, указанный постранично в библиографических списках к каждой теме (страницы указаны).
Далее выпишите основные понятия соответствующей темы и дайте им определения - это вторая часть работы.
И, третья часть - ответы на контрольные задания. Все контрольные задания к каждой теме рассчитаны на использование ранее сформулированных определений понятий для анализа жизненного пути студента.
В заключительной части методических указаний перечислены вопросы для зачетов или экзаменов.
АНКЕТА
(ответьте на следующие вопросы)
1.Ф. И.О. студента.
2.Год и место рождения.
3.Состав семьи на время рождения студента.
4.Социальное происхождение родителей.
5.Место работы родителей на время рождения студента.
6.Место работы родителей в настоящее время.
7.Дошкольные учреждения, которые посещал студент, и в какие годы это происходило.
8.Когда и где учился (все формы обучения).
9.Любимые предметы студента в школе, вузе, других местах обучения.
10.Форма досуга, которую студент предпочитает.
11.Работа в настоящее время: кем? когда? где?
12.Отношение к своей работе (люблю, не люблю, все равно).
13.С кем из товарищей по работе находится в дружеских отношениях.
14.Принимает ли участие в политической жизни? (да, нет).
15.Семейное положение студента.
16.Социальное положение жены (мужа).
17.Является ли членом какого-либо объединения (партии, движения).
18.Что для студента является главным в жизни (работа, семья, досуг).
19.Какие занятия предпочитает (физического, духовного и др. порядка).
20.К какому общественному классу себя относит.
21.Как оценивает уровень своего благосостояния (богатый, обеспеченный, бедный и т. д.).
22.Какая из городских организаций (государственных структур) вызывает у него большее недоверие (администрация, милиция, учебное заведение и пр.).
23.Чем руководствуется в большей мере в жизни: обычаями, повседневными нормами, законами, традициями, знаниями и т. д.
24.В дружеской компании - лидер, аутсайдер, наблюдатель и др. (по его мнению).
Задание 1
Тема. Социология как наука об обществе. Проблемы формирования личности
а) В соответствии с требованиями рабочей программы проработайте следующие проблемы социологии (устно):
Понятие о социологическом знании. Объект и предмет социологии. Уровни и отрасли социологии. Социология и другие общественные науки.
Основные этапы развития социологии. Социология в современной России.
Методы социологии, ее законы и категории.
Функции социологии. Использование социологических знаний в практике социального управления. Значение социологических знаний в деятельности инженера-руководителя производства.
Сущность социологического подхода к объяснению человека. Биологическое и социальное в человеке. Понятия: “Человек”, “Индивид”, “Личность” в социальной науке.
Понятие о социализации: процесс, этапы, факторы и виды. Десоциализация и ресоциализация.
Статусы и роли личности. Ролевое напряжение и ролевой конфликт, их снятие.
Понятие социального типа личности и его значение.
Личность работника в производственной системе, его качества. Методы изучения личности работника.
Литература
1. Алиев поведение [Текст]: учеб. для вузов/, . – М.: Изд.-во «Экономика», 2004. – С. 71-109
2. Анурин социология [Текст]: учеб. пособие/. – М.: Академический Проект, 2003. – С. 6-40; 301-310
3. Бабосов социология [Текст]: учеб. пособие/. – Мн.: «ТетраСистемс», 2002. – С. 6-52; 258-306
4. Волков : Лекции и задачи [Текст]: учеб. для вузов/ . – М.: Гардарики, 2003. – С. 11-116
5. Козлова [Текст]: учеб. пособие/. – М.: Омега – Л, 2004. – С. 12-30; 73-90
6. Крапивинский философия [Текст]: учеб. для вузов/. – М.: ВЛАДОС, 2004. – С. 282-304
7. Мудрик человека [Текст]: учеб. пособие/. – М.: Изд.-кий центр «Академия», 2004. – 304с.
8. Социология [Текст]: учеб. для вузов/, . – СПб.: Питер, 2003. – С. 9-42; 197-228
9. Социология [Текст]: учеб. для вузов/под ред. проф. . – М.: ЮНИТИ – ДАНА, 2005. – С. 8-24; 252-271
10. Социология [Текст]: учеб. для вузов/отв. ред. . – М.: «Маркетинг», 2002. – С. 7-25; 324-338
б) Определите следующие понятия темы (письменно):
Социология, объект и предмет социологического знания, уровни социологии, отрасли социологии, прикладная социология, человек, индивид, личность, социальный статус, социальная роль, ферральный человек, социализация, десоциализация, ресоциализация.
в) Выполните следующие контрольные задания (письменно):
1. Назовите школьные учебные дисциплины, объект изучения которых совпадал бы с объектом социологии.
2. Перечислите виды своей деятельности, для совершенствования которых можно было бы использовать методы прикладной социологии.
3. Назовите отрасли социологического знания, в которых изучаются те объекты, где Вы функционируете в настоящее время.
4. Перечислите виды социальной среды, которые, по Вашему мнению, в максимальной степени влияли на Вашу социализацию.
5. Назовите черты Вашей личности, которые были обусловлены в Вас генетическим фактором (по Вашему мнению).
6. Перечислите социальные статусы, которые Вы имеете в настоящее время.
7. Охарактеризуйте социальную роль, которую Вы выполняете в соответствии со статусом, который Вы считаете для себя основным в настоящее время.
8. Покажите специфику десоциализации на каком-либо этапе Вашей жизни.
9. Покажите элементы ресоциализации, которые, как Вы считаете, существовали на протяжении Вашей жизни.
10. Перечислите черты личности, которые Вы цените в людях более всего и объясните как они, по Вашему мнению, формируются.
Примечание: отвечая на перечисленные вопросы, обязательно используйте определения соответствующих понятий, перечисленных в п. «б»
Задание 2
Тема. Механизмы социальной деятельности. Девиации и социальный контроль
а) В соответствии с требованиями рабочей программы проработайте следующие проблемы социологии (устно):
Понятие социальной деятельности в социологии. Субъект и объект социальной деятельности. Понятие о механизме социальной деятельности. Потребности как причина социального действия, их виды и значение.
Понятие о мотивах и мотивации личности. Ценности, их место в механизме социальной деятельности. Ценностные ориентации и установки Ценностное ядро личности. Понятие об интериоризации.
Понятие социальной взаимосвязи и социального взаимодействия. Виды социальных взаимосвязей. Социальные отношения и их формы. Статус и ценности - факторы отношений.
Девиантное и делинквентное поведение. Факторы отклонений. Теории отклоняющегося поведения и их значение для понимания сущности человеческого поведения.
Социальный контроль: его формы и элементы. Социальные нормы и санкции. Агенты формального и неформального контроля.
Социальный контроль в условиях промышленного производства.
Литература
1. Анурин социология [Текст]: учеб. пособие/.- М.: Академический Проект, 2003. – С.270-346
2. Бабосов социология [Текст]: учеб. пособие/.- Мн.: «ТетраСистемс», 2002.- С.351-363; 404-418
3. Волков [Текст]: учеб. для вузов/.- М.: Гардарики, 2003. – С.193-233
4. Кравченко [Текст]: учеб. для вузов/. – М.: «Логос», 2000. – С.59-110; 131-157
5. Козлова [Текст]: учеб. пособие/. – М.: Омега – Л, 2004. – С.94-147
6. Маршак [Текст]: учеб. пособие/. – М.: Высшая школа, 2002. – С.225-253
7. Мухаев [Текст]: учеб. для вузов/. – М.: «Книга – Сервис», 2003. – С.142-154
8. Ромашов труда [Текст]: учеб. пособие/. – М.: Гардарики, 2003. – С.115-156
9. Социология [Текст]: учеб. для вузов/отв. ред. . – М.: «Маркетинг», 2002. – С.356-386
10. Социология [Текст]: учеб. для вузов/, . – СПб.: Питер, 2003. – С.175-194; 321-276
11. Харчева [Текст]: учеб. пособие/. – М.: Логос, 2003. – С.63-81; 158-175
б) Определите следующие понятия (письменно):
Социальная деятельность, действие, механизм деятельности, потребности, виды потребностей, ценности, ценностное ядро, ценностная ориентация, ценностная установка. Социальное взаимодействие, социальный контроль, формальный и неформальный контроль, социальные нормы, девиантность, делинквентность, агенты и институты контроля.
в) Выполните следующие контрольные задания (письменно):
1. Определите доминирующие виды деятельности на различных этапах своей жизни (детство, юность, зрелость).
2. Выделите доминирующий вид деятельности на нынешнем этапе Вашей жизни и покажите, чем эта доминанта обусловлена (семейная, производственная, образовательная, досуговая, религиозная, политическая деятельность).
3. Определите исходные потребности, лежащие в основе различных видов (на выбор) Вашей деятельности в настоящее время.
4. Уяснив для себя сущность социальных потребностей, покажите, какая из них лежит в основе Вашей образовательной деятельности.
5. Назовите систему мотивации Вашей образовательной деятельности и выделите для нее доминирующий мотив.
6. Назовите главные социальные ценности, которыми Вы руководствуетесь в процессе общения с друзьями.
7. Перечислите агентов неформального контроля, существующих в Вашей жизни по отношению к Вам.
8. Назовите 2-3 социальных нормы, которые, по Вашему мнению, в максимальной степени ограничивают Вашу свободу.
9. Назовите какой-либо социальный институт, который оказывает на Вас максимальное ограничивающее воздействие.
10. Назовите виды девиантного поведения, характерные для Вашего окружения, к которым Вы максимально нетерпимы.
Задание3
Тема. Общество как система. Социальные институты
а) В соответствии с требованиями рабочей программы проработайте следующие проблемы социологии (устно):
Понятие общества в социологии. Сущность системного подхода в объяснении общества.
Понятие о социальном институте. Факторы появления и развития институтов.
Виды институтов. Основные и неосновные институты общества. Сущность институционализации.
Признаки и функции социального института. Явные и латентные функции социального института. Институциональные дисфункции.
Особенности социальных институтов в современной России.
Литература
1. Бабосов социология [Текст]: учеб. пособие/.- Минск: ТетраСистемс, 2002.- С.158-175; 241-254
2. Борцов [Текст]: учеб. пособие/.- Ростов н/Д: Феникс, 2002.- С.75-100
3. Волков : Лекции и задачи [Текст]: учеб. для вузов/.- М.: Гардарики, 2003.- С.192-205; 236-243
4. Добреньков [Текст]: учеб. для вузов/, .- М.: ИНФРА-М, 2004.-С.511-562
5. Мухаев [Текст]: учеб. для вузов/.- М.: «Книга-Сервис», 2003.- С.58-75; 177-181
6. Общая социология [Текст]: учеб. пособие/под общ. ред. проф. .- М.: ИНФРА-М, 2000.- С.214-272; 504-517
7. Социология [Текст]: учеб. для вузов/под. ред. проф. .- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005.- С.217-233
8. Социология. Основы общей теории [Текст]: учеб. для вузов/отв. ред. .- М.: НОРМА-ИНФРА-М, 2002.- С.115-122; 368-417
9. Социология [Текст]: учеб. для вузов/отв. ред. .- М.: «Маркетинг», 2002.- С.55-63
10. Социология для технических вузов [Текст]: учеб. для вузов/науч. ред. проф. .- Ростов н/Д: Феникс, 2001.- С.112-137
б) Определите следующие понятия (письменно):
Общество, социальный институт, основные и неосновные социальные институты, общественные потребности, институционализация, культурные символы института, кодексы института, утилитарные формы института, институциональные нормы, деперсонализация, институциональная культура.
в) Выполните следующие контрольные задания (письменно):
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 |
