Современная модель оценки качества образования, обеспечивающая введение ФГОС (стр. 4 )

Примерный ЛИСТ САМОАНАЛИЗА

Тема: _______________________

Я должен знать:	Я знаю:

Я должен уметь	Я умею

Правила правописания наречий	Я знаю правило	Я не ошибаюсь при письме

Мои результаты

	Количество баллов, процент выполнения	Оценка учителя	Моя собственная оценка моей работы
Тест
Диктант
Грамматическое задание
Зачет

Выводы:

1.  Как я оцениваю свои успехи по этой теме ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.  План действий по преодолению проблем ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подпись родителей _______________________________________________________________________

Приложение

ПРИМЕРНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ О ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

1. Общие положения

1.1. Настоящее положение разработано в соответствии с требованиями ФГОС, основной образовательной программой начального и основного общего образования.

1.2. Проектная деятельность учащихся – это процесс совместной целенаправленной деятельности обучающихся и руководителя проекта (учитель, воспитатель, психолог, педагог дополнительного образования и т. д.) по нахождению способа решения сформулированной проблемы путем постановки и решения задач, вытекающих из этой проблемы. Проект – специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый обучающимися комплекс действий по решению проблемы, завершающийся созданием продукта и представлением этого продукта в рамках устной, письменной или компьютерной презентации.

1.3. Целью проектной деятельности является создание условий для развития личности, способной:

адаптироваться в условиях сложного, изменчивого мира;

проявлять социальную ответственность;

самостоятельно добывать новые знания, работать над развитием интеллекта;

конструктивно сотрудничать с другими людьми;

генерировать новые идеи, творчески мыслить.

1.4. Для реализации поставленной цели решаются следующие задачи:

·  обучение навыкам проблематизации (формулирования ведущий проблемы и подпроблем, постановки задач, вытекающих из этих проблем);

·  развитие исследовательских навыков, то есть способности к анализу, синтезу, выдвижению гипотез, детализации и обобщению;

·  развитие навыков целеполагания и планирования деятельности;

·  обучение выбору, освоению и использованию адекватной технологии изготовления продукта проектирования;

·  обучение поиску нужной информации, вычленению и усвоению необходимого знания из информационного поля;

·  развитие навыков самоанализа и рефлексии (самоанализа успешности и результативности решения проблемы проекта);

·  обучение умению презентовать ход своей деятельности и ее результаты;

·  развитие навыков конструктивного сотрудничества.

1.5. Основные принципы проектной деятельности:

·  принцип гуманизма (в центре внимания – ученик, решение значимой для него лично проблемы);

·  комплексный подход к разработке проектов;

·  опора на интерес обучающихся;

·  индивидуальный темп работы;

·  практическая осуществимость проекта.

1.6. Проекты могут быть выполнены как с учетом содержания любой образовательной области, так и при интеграции предметных областей.

1.7. По количеству участников проекты могут быть индивидуальные, групповые, коллективные.

1.8. По доминирующей в проекте деятельности:

·  исследовательские (деятельность учащихся направлена на решение творческой, исследовательской проблемы);

·  информационные (работа с информацией о каком-либо объекте, явлении, ее анализ и обобщение для широкой аудитории);

·  прикладные (когда с самого начала работы обозначен результат деятельности. Это могут быть: документ, созданный на основе полученных результатов исследования, программа действий, словарь, рекомендации, направленные на ликвидацию выявленных несоответствий в природе, в какой-либо организации, учебное пособие, мультимедийный сборник и т. д.);

·  ролевые, игровые (сценарии для литературных персонажей или вымышленных героев, имитируются социальные или деловые отношения, осложненные гипотетическими игровыми ситуациями);

·  креативные (творческие) проекты.

1.9. По продолжительности выполнения: краткосрочные (менее 6 месяцев) и долгосрочные (6 месяцев и более).

1.10. Формой отчетности проектной деятельности являются публичные презентации.

2. Организация проектной работы обучающихся

2.1. Занятие проектной деятельностью может осуществляться как в рамках учебного плана, так и за его пределами (внеурочная деятельность).

2.2. Проектная работа, выполняемая обучающимися 1-11 классов, является обязательной частью их индивидуальной образовательной траектории. Выбор темы проекта осуществляется на добровольной основе. На выполнение учебного проекта в течение одного года отводится 34 часа. Режим работы обучающихся устанавливает руководитель проекта.

2.3. Направление и содержание проектной деятельности определяется обучающимися совместно с руководителем проекта. При выборе темы учитываются приоритетные направления стратегии развития школы и индивидуальные интересы обучающихся (приложение 1).

2.4. Процесс работы над проектом осуществляется через ряд последовательных этапов (погружение в проект, организация деятельности, осуществление деятельности, презентация).

·  Погружение в проект: руководитель проекта формулирует (с учётом возраста) проблему; сюжетную ситуацию; тему проекта; цель и задачи. Обучающиеся осуществляют личностное присвоение проблемы; вживание в ситуацию; принятие, уточнение и конкретизацию целей и задач.

·  Организация деятельности: руководитель проекта организует деятельность (оснащает всем необходимым и создаёт условия для самостоятельной работы). Обучающиеся осуществляют разбивку на группы, распределение ролей, планирование работы, выбор форм и способа презентации результатов.

·  Осуществление деятельности: руководитель не участвует, но: консультирует обучающихся; ненавязчиво контролирует, готовит с обучающимися предстоящую презентацию результатов. Обучающиеся работают активно и самостоятельно; каждый в соответствии со своим амплуа в группе; консультируются по необходимости; «добывают» недостающие знания; готовятся к презентации результатов.

·  Презентация: руководитель принимает отчёт (обобщает и резюмирует полученные результаты; подводит итоги; оценивает умение общаться, слушать и слышать, обосновывать свое мнение, отстаивать свою точку зрения; акцентирует внимание на умении работать в группе). Обучающиеся демонстрируют: понимание проблемы, цели, задачи; умение планировать и осуществлять работу; найденный способ решения проблемы; рефлексию деятельности, результата; дают взаимооценку деятельности и ее результативности.

2.5. Общее руководство проектной работой в школе, ее координация, контроль за выполнением этапов, а также методическая и организационная помощь на каждом этапе осуществляются заместителем директора по УВР.

2.6. Ответственность за результаты проектной работы ложится на обучающегося (обучающихся), выполняющих проект. Ответственность за организацию проектной деятельности учащихся несет руководитель.

2.7. Этапы работы над проектом:

- сентябрь - первая половина ноября - поиск темы, определение типологии проекта, согласование с руководителем календарного плана работы над проектом, заявление темы, определение участников проекта;

- вторая половина ноября - февраль - работа над проектом, оформление письменного отчета в виде реферата;

- март - публичная защита проекта обучающимися 4, 9, 11 классов;

- май – защита проекта обучающимися 1-3, 5-8 классов в рамках промежуточной аттестации.

3. Оценка проектной работы обучающихся

3.1. Оценку проекта обучающихся 1-3, 5-8 классов осуществляет его руководитель, 9-11 классов – экспертная комиссия.

3.2. Критерии оценки проектной работы:

·  Актуальность выбранной для проектной работы проблемы.

·  Соответствие содержания работы заявленной теме.

·  Проблема, затронутая в работе, должна быть, как правило, оригинальной, если проблема не оригинальна, то должно быть оригинальным ее решение, ценным является творчество, интеллектуальная продуктивность, открытие и генерация новых идей, может быть необычных, но обоснованных.

·  Качественный анализ проблемы, отражающий степень знакомства с ее историей и современным состоянием, адекватность предложенных для ее решения подходов.

·  Практическая значимость выполненной работы.

·  Самостоятельность выполненной работы.

·  Композиция работы, культура оформления работы

·  Качество презентации полученных результатов.

3.3. Оценка проекта осуществляется с использованием оценочного листа проекта (приложение 2).

3.4. Процедура защиты проекта

3.4.1. Результаты проектной деятельности могут защищаться следующим образом:

- в виде ответа на уроке;

- в виде публичной защиты.

3.4.2. Публичная защита проекта проводится во время весенних каникул.

3.4.3. Для публичной защиты за 20 дней до ее проведения в учебную часть школы в электронном виде сдается реферат, содержащий результаты проектной деятельности, и рецензия на него руководителя проекта, и размещается на сайте школы для экспертной оценки.

3.4.4. В процедуру защиты реферата входят: выступление рецензента (до 5 минут), выступление автора или авторов реферата (до 15 минут), ответы на вопросы присутствующих.

3.4.5. Оценку проекта осуществляет экспертная комиссия.

Приложение .а

Рекомендации по осуществлению проектной деятельности

1. Этапы проведения проекта

1.1. Подготовительный, или вводный (погружение в проект): - выбор темы и ее конкретизация; - определение цели и формулирование задач; - поиск источников информации и определение списка литературы: - выдача рекомендаций (требования, сроки, график выполнения, консультации и пр.).

1.2. Поисково-исследовательский этап: - определение источников информации; - планирование способов сбора и анализа информации; - проведение исследования; - сбор и систематизация материалов;

1.3. Трансляционно-оформительский этап: - "предзащита проекта"; - доработка проекта с учетом замечаний и предложений; - Подготовка к публичной защите проекта.

1.4. Заключительный этап: - публичная защита проекта; - подведение итогов, конструктивный анализ реферата.

2. Типология проектов

По форме:

- Исследовательские. Требуют обоснования актуальности и социальной значимости темы, хорошо продуманной структуры работы, ее целей и задач, методов исследования.

- Творческие. Не имеют, как правило, детально проработанной структуры, которая только намечена и развивается по ходу работы. Результатами проектов могут быть видеофильм, компьютерная программа, фотоальбом и пр.

- Приключенческие, игровые. Представляют собой сюжетно-ролевой сценарий, обусловленный характером и содержанием проекта. Результатами проекта являются спектакль: сцены, раскрывающие социальные или деловые отношения; ролевые игры.

- Информационные. Представляют собой обобщенный информационно-аналитический материал о каком-либо объекте или явлении, предназначенный для широкой аудитории.

- Практико-ориентированные. Содержат четко обозначенный результат деятельности учащихся, ориентированный на социальные запросы его участников.

- Социальные. Направлены на проектирование общественно-значимой деятельности.

По предметной области:

- Литературные. Исследуется творчество писателей, сопоставляются различные точки зрения на литературные произведения, жанровые сочинения, собственные литературные произведения.

- Естественно-научные. Исследуется четко обозначенная проблема конкретного естественно-научного направления.

- Экологические. Связаны с экологическими проблемами региона.

- Спортивные. Исследуют историю соревнований, состязаний, исследуют олимпийское движение.

- Географические. Связаны с организацией и проведением экспедиций. Раскрывают практическое значение географических открытий.

- Исторические. В них исследуются разнообразные исторические проблемы и факты, прогнозируется развитие политических событий, анализируется прошлое.

- Обществоведческие. Исследуется четко обозначенная проблема конкретного обществоведческого направления.

- Музыкальные. Исследуются любые аспекты музыкальной жизни различных стран.

Требования к содержанию проектной работы

1.  Проекты, создаваемые в школе, должны быть посвящены одной из актуальных проблем любой сферы жизни современного мирового сообщества – научной, культурной, политической, правовой, социальной, общественной.

2.  Проект должен представлять серьезную (соответствующую возрастной группе авторов-исследователей) исследовательскую – индивидуальную или коллективную – работу современного научного уровня.

3.  Проект может рассматривать один из аспектов выбранной проблемы – тем самым быть открытым, предоставляющим другим творческим коллективам возможность продолжить изучение новых граней этой проблемы.

4.  Проектная работа включает не только сбор, обработку, систематизацию и обобщение информации по выдвинутой проблеме, но и представляет собой вполне самостоятельное научное исследование, демонстрирующее авторское видение проблемы, ее оригинальное, авторское толкование и решение, четкую самостоятельную авторскую позицию и выводы – результат серьезного научного поиска и обобщения.

5.  Проектная работа исключает какие-либо виды плагиата.

6.  Проект должен иметь практическую направленность, востребованность и возможность применения в той или иной сфере (определенной проблемой и ее решением) человеческой деятельности.

7.  Проектная работа может формироваться из тематических частей, фрагментов, мини-проектов, выполненных для конкретных учебных целей и уже успешно использованных по своему назначению.

Требования к оформлению итоговой проектной работы

1.  Проектная работа, выполненная в школе и представляемая к публичной защите, обязательно должна быть оформлена в электронном виде, жанровую форму которого выбирает творческая группа, – презентация, сайт, цифровой фильм и т. д.

2.  Проектная работа должна содержать:

1) оглавление (содержание) – перечисление разделов и глав исследования,

2) определение цели и задач исследования,

3) различного вида справочный аппарат,

4) ссылки на использованные, а также рекомендуемые источники информации,

5) указание всех представленных в проекте печатных, рисованных, графических, фото-, видео-, музыкальных и электронных материалов;

иметь рекламное представление всей творческой группы и руководителя, работавших над ней;

делиться на разделы или главы, выстроенные в логической последовательности для более четкой передачи собранной информации.

3.  Проектная работа рассчитана на просмотр, поэтому информационный материал в ней должен быть подан ярко, занимательно, доступно, но без ущерба для научно-исследовательского уровня.

4.  Внешнее оформление – по установленному образцу: диск – с рекламной наклейкой и информацией о проекте и школе, папка-футляр для DVD-диска с двойной цветной обложкой – логотипом, центральная часть справа и слева – информационные окна, посвященные данному проекту.

5.  Перед сдачей в экспертную группу (на защиту) в экспертную комиссию носитель с проектной работой должен быть тщательно проверен в отношении технико-демонстрационных параметров: системы запуска, темпа движения, силы и чистоты звука.

Обязательно следует снабдить готовый к просмотру диск пояснительной запиской с перечислением программ, необходимых для запуска.

Приложение .б

Оценочный лист проекта

Разработчики проекта __________________________________________________________

Название, тема ________________________________________________________________

Критерии оценки проекта	Оценка в баллах
1. Постановка проблемы и формулировка темы:
- ясно, какие обстоятельства побудили написать проект;
- описано аналитическое осмысление идеи проекта;
- дана операциональная формулировка темы;
- ясно, чьи интересы затрагивает проект, каковы ее масштабы;
2.Цели и задачи проекта:
- цели адекватны (соответствуют теме);
- цели описывают предполагаемые итоги проекта, поддающиеся оценке;
- достижимы в рамках проекта;
- задачи соотносятся с целями;
- задачи конкретны, измеряемы
3.Содержание деятельности:
- план обеспечивает полноту состава действий (набор мероприятий позволяет решить поставленные задачи);
- действия согласованы по содержанию (мероприятия плана логически связаны);
- действия скоординированы по срокам;
- ясен состав ответственных;
- план контролируем (спланированы промежуточные результаты);
- сбалансирован по всем ресурсам (все планируемые мероприятия обеспечены материальными, финансовыми, человеческими ресурсами);
4.Ожидаемые результаты:
- результаты четко сформулированы;
- разработаны измеримые показатели достижения результатов;
- разработаны измерители (средства регистрации показателей);
5. Жизнеспособность проекта:
- сделан прогноз дальнейшего развития проекта.
6.Качество оформления проекта:
- титульная страница содержит все необходимые сведения;
-имеется оглавление с указанием разделов и номеров страниц;
-есть сноски на источники или список литературы;
- при подготовке презентации использованы графические редакторы
Итого баллов:
Выводы и предложения Проверил:
Оценка проекта проводится по 3-х бальной шкале: 0-баллов – данное качество не выражено; 1-балл – данное качество выражено частично; 2-балла – данное качество выражено полностью. Уровни выполнения проекта: Повышенный – 33 – 46 Базовый – 23 – 32 Ниже базового – менее 23 баллов

Приложение