Здоровая школа – эффективная школа.
Система блочно-модульного обучения как компонент
здоровьесозидающей образовательной среды школы
В настоящем документе представлен ключевой компонент инновационной образовательной программы «Здоровая школа – эффективная школа». Этим компонентом является инновационный образовательный продукт «Успех школы» - модель формирования здоровьесозидающей образовательной среды школы на основе блочно-модульной системы обучения.
Тематика представляемого на конкурс инновационного продукта соответствует приоритетному направлению инновационной деятельности, определенному в Национальной образовательной инициативе «НАША НОВАЯ ШКОЛА»: Сбережение здоровья и формирование культуры здорового образа жизни.
Разработка нашей инновационной образовательной программы является следствием интеграции двух целевых программ петербургской Школы «ЗДОРОВЬЕ В ШКОЛЕ» и «ЭФФЕКТИВНАЯ ШКОЛА».
Модель инновационного продукта как результата реализации инновационной
образовательной программы
Общая характеристика инновационного продукта.
Пояснительная записка
При конструировании инновационного образовательного продукта педагогический коллектив опирался на идею:
- сохранения и укрепления физического и психического здоровья школьников;
Цель разработки ИП: формирование здоровьесозидающей среды.
Данная цель и ведущие идеи позволили сформулировать основные задачи, которые необходимо решить в ходе реализации образовательной программы:
· создание комфортных условий для воспитания и обучения детей,
· оптимизации деятельности педагогических работников,
· использования здоровье сберегающих технологий;
Аргументация необходимости разработки инновационного продукта
Актуальность программы обусловлена основными тенденциями развития образования Санкт-Петербурга в решении ключевой задачи - воспитания здорового поколения российских граждан. Концептуальную основу программы определяют принципы государственной политики Российской Федерации в области образования и положения:
- Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», Федерального государственного образовательного стандарта; Программы развития физической культуры и спорта в
Санкт-Петербурге на 2010–2014 гг., утвержденной Постановлением Правительства Санкт-Петербурга (с изменением на 15.10.2010). Стратегии развития системы образования Санкт-Петербурга 2011 – 2020 «Петербургская Школа 2020».
Анализ представленных материалов позволил выделить следующие ключевые тезисы, определившие наши педагогические изыскания:
- Сохранение и укрепление физического и психического здоровья школьников – общее дело семьи и школы. Здоровье человека - важный показатель его личного успеха. Необходим индивидуальный подход - использование современных образовательных технологий и создание образовательных программ, которые вызовут у ребенка интерес к учебе. Общее снижение аудиторной нагрузки в форме классических учебных занятий позитивно скажется на здоровье школьников. Насыщенная, интересная и увлекательная школьная жизнь станет важнейшим условием сохранения и укрепления здоровья.
Анализ изучения потребностей внешний среды на основе бесед с родителями, анкетных опросов местного сообщества позволил выявить ряд острых противоречий:
- между необходимостью формирования новой философии эффективной школы как школы «ответственного будущего» и жестким диктатом классно-урочной системы; между стремлением прогрессивной части местного сообщества поддерживать эффективные модели организации образовательного пространства и неготовностью педагогического коллектива к управлению организационными процессами образования в условиях изменений; между имеющимся и необходимым уровнем физического и психологического здоровья педагогов и школьников.
Таким образом, проблемное поле образовательной программы определяется необходимостью создания новой модели организации образовательной среды, сочетающей высокие требования к эффективности учебного процесса и бережное отношение к здоровью всех субъектов образования.
Из этого вытекают следующие задачи разработки инновационного образовательного продукта:
На основе системы блочно-модульного обучения организовать образовательно-воспитательный процесс в строгом соответствии с здоровьесозидающими принципами и требованиями, которые будут способствовать сохранению здоровья учащихся и учителей; Отслеживать изменения качества образования и состояние здоровья учащихся через систему мониторинга; Апробировать инновационные, в том числе информационно-коммуникационные технологии и проверить их влияние на здоровье детей; Обеспечить психолого-педагогическое сопровождение при выборе профессии, что даст возможность соответствовать их способностям, возможностям и интересам и позволит сохранить их здоровье; Создать механизм повышения квалификации педагогов с целью подготовки к работе в новых условиях и в соответствии с выдвигаемыми требованиями; Разработать систему воспитательной работы, направленную на поддержание и сохранение здоровья.Новизна продукта заключается в попытке реализации комплексной единой системы, включающей:
Изменение структуры учебного плана на основе блочно-модульного подхода (см. Приложение 1, Приложение 2.)
Формирование здоровьесозидающей среды (бассейн, тренажеры, кабинет релаксации, введение 3го часа физической культуры, подвижные игры на воздухе)
Разработку и реализацию надпредметной программы «Здоровье тела и духа» (см. Приложение3)
Система медицинского мониторинга (см. Приложение 4)
Отдельные компоненты имеют место в практике работы школ, однако их комплексное системное использование на основе общей идеологии является отличительной особенностью нашей инновационной деятельности.
К числу ожидаемых результатов реализации инновационной образовательной программы относятся:
ü Поддержание здоровья учащихся и педагогов; снижение заболеваемости и перегрузки учащихся;
ü Формирование комфортной среды;
ü Повышение учебной мотивации;
ü Удовлетворенность результатами работы всех участников образовательного процесса;
ü Овладение и использование блочно-модульных и здоровьесберегающих технологий учителями;
ü Создание системы психолого-педагогического сопровождения при выборе профессии;
ü Создание системы воспитательной работы, направленной на поддержание здоровья детей;
ü Создание программы по составлению расписания;
ü Создание банка данных уроков и внеклассных мероприятий с использованием блочно-модульных технологий;
ü Разработка программы интеграции в здоровьесберегающую среду детей дошкольного возраста;
ü Создание компьютерно - лабораторного комплекса «УНИВЕРСАЛ».
Реализация инновационной образовательной программы позволит повысить удовлетворенность образовательным процессом
Кого? | Почему? |
Обучающихся | В школе активно внедряются любимые детьми формы работы: туристические слеты, «лесные уроки», выезды на природу. Уменьшается количество встреч с разными учителями в один день, а, следовательно, интенсивность психологических «настроек» (вместо 6 разных уроков – 3 – 4 урока). Портфель становится значительно легче. Уменьшается объем домашних заданий (при сохранении качества обучения). На уроках более широко используются активные, игровые технологии. |
Педагогов | Уменьшается сменяемость классов за один день. Уменьшается объем подготовки к разным урокам и проверки тетрадей (при сохранении результативности обучения). «Подвижное расписание» позволяет ликвидировать потерю уроков по причине болезни учителя и другим обстоятельствам. Курсы повышения квалификации («Ноосферное образование») и участие в форуме «Глобальное образование» в Москве, 2008 г. Участие в 1 междисциплинарной научно-практической конференции «Здоровье и Образ жизни учащихся в современных условиях: взгляд врача и педагога», СПб 2009 Участие в городском конкурсе инновационных продуктов Участие в тематическом грантовом конкурсе проектов «Педагогические традиции петербургской школы». |
Родителей | Возможность получить необходимые знания на регулярных встречах со специалистами-медиками и физиологами. Помощь школы и специалистов в профессиональной ориентации подростков. Налаженная система коррекционной работы с детьми в случае неуспеваемости («часы коррекции», «субботнее расписание») Регулярная высококвалифицированная работа в системе медико-психолого-педагогического сопровождения детей. |
Описание модели инновационного продукта
Цель: повышение качества образования за счет комплексной реализации мер по обеспечению здорового образа жизни.
Результатом реализации ИПО является: технология интегрированного процесса организации здорового образа школьной жизни УСПЕХ ШКОЛЫ.
|
Содержание ИП.
Модернизированный учебный план:пересчет часов учебного плана в модули с внесением изменений в регламент школьного дня.
Здоровьесозидающая образовательная среда:проектирование соответствующей образовательной среды (информационное пространство, психологический климат и социально-педагогическое взаимодействие).
Надпредметная программа:разработку целевой надпредметной программы «Здоровье тела и духа» (учебная деятельность и система дополнительного образования).
Технологии внедрения.
Социально-педагогическое взаимодействие всех заинтересованных сторон + Механизмы стимулирования деятельности педагогического коллектива ГОУ по реализации проекта:
ü Школьный конкурс педагогических достижений «Хрустальный май»;
ü Представление к награждению;
ü Денежные поощрения; благодарности с записью в трудовую книжку; дни к отпуску.
Комплект документов, поддерживающих реализацию образовательной программы.
Наличие договоров по:
ü Профессиональной ориентации учащихся;
ü Психолого-педагогического обследования учащихся;
ü Физическому развитию учащихся;
ü Эстетическому развитию учащихся;
ü Медицинскому обследованию учащихся и педагогов;
ü Медицинскому мониторингу;
ü Питанию;
ü Совместный план работы с инспекцией по делам несовершеннолетних.
Мониторинг результативности осуществляется по международным стандартам менеджмента проектов, на основе самооценки (учащихся, родителей, педагогов) и внешней, независимой экспертизы с привлечением медиков, спортсменов, а также общественных наблюдателей (периодичность мониторинга 1 раз в год) по следующим критериям:
ü Адекватность - соответствие целей программы проблемам, на решение которых была направлена программа, а также образовательной и социальной среде его осуществления.
ü Экономичность - стоимость и качество ресурсов программы (человеческих и материальных).
ü Продуктивность - эффективность затрат, с которой ресурсы и действия преобразовывались в результаты, а также качество достигнутых результатов.
ü Эффективность - оценка степени вклада ресурсов в достижение общих и индивидуальных целей программы, влияния допущений на достижения в рамках проекта.
ü Воздействие - вклад программы в достижение более широких целей в масштабе района (города), системы образования в целом.
ü Экономическая и финансовая жизнеспособность - социальные затраты и полезность в плане влияния программы на повышение качества образования и здорового образа жизни учащихся.
ü Самофункционирование - вероятность продолжающейся пользы от программы, в частности, продолжения мероприятий программы и достижения результатов с учетом фактора государственной и внебюджетной поддержки, социально-культурных аспектов и институционных возможностей.
ü «Валеологические показатели» (Результаты исследования СПб ГМА им. .)
Состав участников и характер деятельности. Реализация программы строится на необходимости консолидированного участия всех заинтересованных сторон: школьников, педагогов, родителей, администрации, социальных партнеров школы.
Категории привлеченных | Характер деятельности |
Обучающиеся | · Учебная деятельность в рамках базового образовательного процесса; · Внеучебная деятель в системе дополнительного образования; · Волонтерская деятельность по пропаганде здорового образа жизни. |
Родители обучающихся | · Участие в обсуждении ожидаемых результатов проекта; · Общественный контроль над ходом реализации проекта; · Участие в событиях школьной жизни. |
учителя | · Создание комфортной школьной среды через здоровьесозидающие технологии организации образования и образовательной инфраструктуры; · Системное включение в содержание воспитательной работы спортивно-оздоровительных мероприятий; · Использование здоровьесбрегающих технологий на уроках; · Разработка тематических блоков; · Подготовка заданий для самостоятельной работы; · Разработка системы оценивания (итоговой и промежуточной аттестации). |
Школьная администрация | · Снижение рисков профессионального выгорания учителя: - организация тренингов, семинаров, дней релаксации; -предоставление удобного графика работы. · Создание службы «Здоровье». |
Партнеры образовательного учреждения из других образовательных учреждений: РГПУ им. . АППО Городской центр занятости и профессиональной ориентации молодежи «Вектор» ПМС центр Школы-единомышленники: Гимназия «Новоскул» г. Новгород | Подготовка и проведение обучающих семинаров; Обмен опытом, проведение совместных семинаров |
Партнеры образовательного учреждения других отраслей: - СПб ГМА им. ; - Клиника | · Разработка диагностических методик, проведение и мониторинга; исследование физиологических и психологических показателей школьников; · Анализ и интерпретация полученных результатов; · Лекции для родителей по профилактике подростковых заболеваний. |
Органы исполнительной власти (муниципальной, районной администрации и т. д.) МО №11 по работе с населением | · Внешняя независимая экспертиза эффективности реализации проекта. · Организация спортивно-оздоровительных мероприятий для учащихся школы. |
Необходимые и достаточные условия реализации инновационного продукта.
Для создания и реализации ИП необходима соответствующая материально-техническая база, которая подразумевает наличие
- 2 компьютерных классов; собственной бухгалтерии; лабораторных комплексов в кабинетах физики и химии; спортивной площадки; благоустроенной пришкольной территории.
Кроме того, в нашей школе этот перечень дополнен
- аппарелями; художественной мастерской-студеей «Этюд»; тренажерным комплексом; спортивно-туристическим полигоном в п. Лемболово.
Кадровый потенциал
Для реализации программы необходимы специалисты, освоившие здоровьесберегающие технологии и методику работы в режиме блочно-модульной системы. Необходимы такие специалисты как инструкторы по туризму, тренеры. Требуются специалисты высокой квалификации.
Механизмы взаимодействия ГОУ с партнерами
Формирование ресурсной базы ГОУ для обеспечения информационных потоков.
Ресурсную базу ГОУ поддерживают также и такие средства как:
- Наличие информационных стендов внутри школы; Ежегодная реклама школы в СМИ; Участие в ярмарках педагогических достижений и городской выставке «Планета детства» на базе Ленэкспо.
Службы сопровождения реализации программы
- Логопедический кабинет Служба здоровья
Нормативное и УМ обеспечение
· Распоряжения главы администрации района;
· Устав школы;
· Компьютерная программа составления расписания.
Социальные и образовательные эффекты
Анализ допущений и рисков (на уровне всех участников) позволил сделать примерный прогноз о степени результативности/эффективности изменений после реализации программы.
Результативность /эффективность изменений после реализации программы.
1. Мы полагаем, что реализация проекта позволит существенно оптимизировать:
- обновление качества образования с учетом внедрения новых образовательных стандартов (ориентация на развитие универсальных учебных действий, организация деятельности второй половины дня, реализация надпредметных программ);
- организацию системы поддержки талантливых детей (проектирование образовательного процесса на основе здоровьесозидающих технологий создает максимально благоприятную обстановку для формирования и развития творческого потенциала детей, увеличивает шансы самореализации учащихся в самых различных областях за счет экономии времени и сил учащихся);
- организацию развития педагогического потенциала (освоение опыта командного взаимодействия и блочно-модульной системы обучения; организация внутрифирменного обучения, взаимодействие учителей-наставников и студентов РГПУ им. ).
- существенно оптимизировать современную образовательную инфраструктуру (активное использование ресурсов сетевого взаимодействия «Петербургский Портал»; сайта школы; электронного журнала; создание тренажерного зала.)
- систему здоровьесберегающей деятельности (создание психологически комфортной обстановки, возможность выбора темпа, уровня сложности и способа усвоения учебного материала благоприятно сказывается на состоянии психики детей, уменьшает утомляемость; включение разнообразных видов деятельности, в том числе подвижных и творческих заданий, упражнений кинестетического характера способствует повышению общего жизненного тонуса учащихся.)
- самостоятельность школы. Реализация инновационного проекта «Здоровая школа – эффективная школа»: Система блочно-модульного обучения как компонент здоровьесозидающей образовательной среды школы расширит самостоятельность школы в плане поиска новых и нестандартных педагогических решений.
А) Ярким примером повышения самостоятельности является переструктурирование учебно-тематического планирования.
Б) Проект расширяет возможности ОУ в области требований к режиму образовательного процесса, предъявляемых санитарными нормами;
В) Возможна экономия фонда заработной платы в условиях финансовой самостоятельности.
- другое
Проект предусматривает просветительскую здоровьесберегающую работу среди родителей. Проводится индивидуальная работа с родителями детей, которые находятся в зоне риска по здоровью.
Возможность распространения инновационного продукта
Пилотный опрос представителей других школ, положительные результаты на первом этапе реализации проекта, позитивные отзывы учащихся, педагогов, родителей дают основание утверждать, что данный проект востребован, его можно реализовать в любом образовательном учреждении и главное – без дополнительных финансовых затрат.
Готовность ОУ
В 1997 году коллектив школы познакомился с концепцией блочно-модульной обучения. Суть нововведений выражается в изменении облика школы – постепенном и последовательном формировании образовательной структуры; в новых подходах к разработке учебных программ по предметам. Принципиально новый подход к организации образовательного процесса обуславливает новые механизмы комплектования классов, изменение в режиме работы школы, в учебном плане и расписании занятий.
В педагогике модуль рассматривается как важная часть всей системы, без знания которой дидактическая система не «срабатывает». По своему содержанию – это полный, логически завершенный блок. Он часто совпадает с темой дисциплины. Однако в отличие от темы в модуле все измеряется, все оценивается: задание, работа, стартовый, промежуточный и итоговый уровень знаний. В модуле четко определены цели обучения, задачи и уровни изучения данного модуля, названы навыки и умения. Как в программированном обучении, в модульном обучении тоже все запрограммировано: не только последовательность изучения учебного материала, но и уровень его усвоения, и контроль качества его усвоения.
Ситуация общей системы традиционного проведения урока усугубляется 45-минутной длительностью урока, который не соответствует ни одному циклу жизнедеятельности организма и троекратно превышает функциональный цикл активной работы коры головного мозга. Переход на блочно-модульную систему обучения приведет к сокращению, а затем и к ликвидации дополнительных занятий, сокращению времени на домашнюю работу, снижению утомляемости учеников и педагогов, повышению качества образования, уменьшению количества слабоуспевающих.
Традиционно при старой урочной системе если ученик в день занимался по 5-6 предметами, то блочно-модульная система снизит этот показатель, и ученик будет заниматься в день 3-4 предметами, то есть будет применяться метод «погружения».
Учитывая позитивны характеристики данного подхода, школа приняла решение пилотной апробации формата блочно-модульного обучения. На протяжении ряда лет были получены достаточно эффективные результаты, позволившие перейти к следующему шагу целенаправленного включению блочно-модульного подхода в систему организации учебного процесса школы.
В настоящее время Концепция блочно-модульного обучения определяет ценностно-смысловые, целевые, содержательные и результативные приоритеты развития нашей школы, а также способы и механизмы планируемых изменений, для реализации которых необходимы новые ресурсы, представленные в смете проекта.
По результатам реализации программы развития школы «Достижение качества образования путем создания здоровье - сберегающей среды» педагогическим коллективом было принято решение о продолжении работы по этому направлению.
Структурные подразделения ОУ для реализации программы:
ü Экспедиционно - изобразительная студия «ЭТЮД»
ü Изучаем компьютер (кружок)
ü Футбол (Школа участник программы «Школа футбола» футбольного клуба «Зенит»)
ü Волейбол
ü Клуб «Островитяне»
ü Клуб «Тропиночка»
ü Решение сложных задач по физике (кружок)
ü Разговорный английский (кружок)
ü Язык программирования (Паскаль) (кружок)
Научная поддержка
- Методическая библиотека Теория и практика модульного обучения. - Каунас, 1989. Шамова обучение: сущность, технология. //Биология в школе. 1994 "Модульное обучение: теоретические вопросы, опыт, перспективы" под редакцией (М., 1994). Дж. Рассела "Modular instruction", 1974, A. Гибкая технология проблемно-модульного обучения: Методическое пособие. - М.: Народное образование, 19с, ил.- (Библиотечка журнала "Народное образование"№2,1996) См. Приложение 4
При построении модулей учителя учитывают принципы модульного обучения: принцип сочетания комплексных, интегрирующих и частных дидактических целей и принцип обратной связи: контроля, анализа, коррекции в сочетании с самоуправляемым учением со стороны школьников. Перед каждым модулем предусмотрен входной контроль знаний и умений учащихся, затем осуществление текущего и промежуточного контроля в конце каждого учебного элемента и выходной контроль после завершения работы с модулем (темой). Важным критерием построения модуля является структурирование деятельности ученика в логике этапов усвоения знаний: восприятие, понимание, осмысление, запоминание, применение, обобщение, систематизация.
Консультация специалистов Участие в конференциях Публикации педагогов
Образовательная среда ОУ для реализации ИОП.
Под образовательной средой мы понимаем «систему влияний и условий формирования личности, а также возможностей для ее развития, содержащихся в социальном и пространственно-предметном окружении» (В. А Ясвин)
Этапы работы и перечень мероприятий
Этап | Сроки | Перечень мероприятий | Ответственные | Необходимые ресурсы |
Подготовительный | · Пилотная апробация; · Детальная разработка условий, форм и методов проектирования системы блочно-модульного обучения как компонента здоровьесозидающей образовательной среды школы; · Построение оптимальной системы управления; · Проведение обучающих семинаров. | Администрация; Приглашенные специалисты АППО, РГПУ им. | Методические. Волонтерские. | |
Преобразующий | · Последовательное внедрение системы блочно-модульного обучения как компонента здоровьесозидающей образовательной среды школы в практику обучения 1-11 классов: · Изменение расписания; · Создание нового алгоритма организации учебного содержания в формате модуль - блок | Администрация Учителя | Бюджетные. Методические. | |
Коррекционно-аналитический. Подведение итогов и анализ результатов. Определение перспектив развития | · Проведение мониторинга образовательных результатов, включая показатели академической успеваемости и состояние здоровья учащихся и педагогов; · Создание методических рекомендаций по проектированию здоровьесозидающей образовательной среды, обеспечивающей устойчивое новое качество и эффективность получаемого образования | Эксперты СПб ГМА им. , СПб ГПУ им. , ПМС центр, Клиника Городской центр занятости и профориентации молодежи «Вектор» | Бюджетные. Внебюджетные. |
Проект сметы с обоснованием необходимых расходов.
Средства для организации образовательно-воспитательного процесса на основе здоровьесозидающих принципов и требований | ||||
Наименование | Кол-во | Цена | Стоимость | Цель |
Облучатель-рециркулятор бактерицидный закрытого типа с безозоновой бактерицидной лампой PHILIPS – «ОБР-30 (т) | 19 шт. | 5000 | 114000 | Обеззараживания воздуха помещений и профилактики ОРВИ в присутствии и отсутствии людей. |
Оснащение современным оборудованием кабинета биологии (согласно перечню) | Совершенствование преподавания биологии. Привлечение учащихся к осознанному отношению к здоровью через изучение основ биологии. | |||
Наборы микропрепаратов | 112 | 60 | 6720 | |
Гербарии | 9 шт. | 1000 | 9000 | |
Коллекции | 8 шт. | 875 | 7000 | |
Влажные препараты | 8 шт. | 790 | 6320 | |
Скелеты | 5 шт. | 3100 | 15500 | |
Муляжи | 3 шт. | 500 | 1500 | |
Объемные модели | 19 шт. | 1790 | 16060 | |
Объемные модели по разделу «Человек и его здоровье» | 22 шт. | 1000 | 22000 | |
Демонстрационные и оптические приборы для кабинета | 8 шт. | 6375 | 51500 | |
Комплект посуды и принадлежностей для опытов | 1 шт. | 4900 | 4900 | |
Модели-аппликации | 46 шт. | 246 | 11300 | |
Печатная продукция | 1 шт. | 500 | 500 | |
Видеофильмы на DVD | 20 шт. | 200 | 4000 | |
Итого | 161300 | |||
Средства для слежения за качеством образования и состоянием здоровья учащихся через систему мониторинга | ||||
Программно-аппаратный комплекс «Омега-М» | 1 | 150000 | 150000 | Динамическое наблюдение за функциональным состоянием организма |
Плоттер | 1 | 45000 | 45000 | Для тиражирования мониторингового Материала |
Мониторинг состояния здоровья учащихся силами института Мечникова | 2 раза в год | 30000 | 30000 | Отследить влияние модульно-блочной системы на здоровье учащихся |
Средства для проверки влияния внедренных инновационных технологий на здоровье детей | ||||
Интерактивная доска Hitachi FХ –TRIO -77S | 4 | 68500 | 274000 | Внедрение информационно-коммуникационных технологий |
Комплект компьютерных программ «Плеоптика 2+» | 1 | 9800 | 9800 | Предназначен для восстановления функции зрения у детей и подростков |
Компьютеры | 15 | 35000 | 525000 | Для развития локальной сети |
Устройство «Wi-Fi» «D-Link» TIR – 300 | 10 | 1790 | 17900 | Для развития локальной сети |
Психолого-педагогическое сопровождение при выборе профессии | ||||
Программно-методическое обеспечение психолого-педагогического исследования детей «Гуманитарные технологии» | 1 | 40000 | 40000 | Мониторинг для профориентации |
Обучение учителей с программой на базе МГУ г. Москва | 2 | 37000 | 74000 | Повышение квалификации для проведения профориентационной работы |
Повышение квалификации педагогов | ||||
Компьютерные курсы на базе ИТМО | 10 | 6500 | 65000 | Повышение ИКТ – компетентности учителей |
Курсы для всех учителей школы «Современные здоровье-сберегающие технологии» с привлечением сотрудников АППО | 2 раза в год | 10000 | 20000 | Повышение квалификации учителей |
Средства для поддержания и сохранения здоровья в процессе воспитательной работы | ||||
Байдарки 3-х местные «Сталкер» «Щука-4» | 4 | 20300 | 81200 | Организация водных туристических походов |
Туристическое снаряжение: Палатки 4-х местные, Норман-сфера 4-х местная | 4 | 5100 | 20400 | Организация летних походов и школьных туристических выездов |
Замена шведской стенки в спортзале | 17 | 3910 | 66470 | Для развития двигательных и силовых качеств |
Теннисные столы «Ketler – classic» | 3 | 9900 | 29700 | Для организации подвижных перемен в школе |
Мультимедийный проектор «Mitsubisi –ХД-5900» | 2 | 47840 | 95680 | Для проведения интеллектуальных игр, дней Науки |
Ноутбук «Packasd – Bell TS 65 AV - 500 | 2 | 24870 | 49740 | Для проведения интеллектуальных игр, дней Науки |
Мягкая мебель «Честер» | 4 | 23 498 | 93 992 | Для отдыха учащихся |
Kempton Акустическая система 250 Вт GT-12A | 2 | 11865 | 23730 | Для проведения общешкольных праздников |
Музыкальный центр | 2 | 6544 | 13088 | Для проведения общешкольных праздников |
Софинансирование: Фонд «Просвещение», Депутат Законодательного Собрания СПб, Футбольный клуб «Зенит», МО №11.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
