Рабочая программа по предмету русский язык (стр. 4 )

В 6 классе по русскому языку запланированы 3 сочинения (описание помещения, описание природы,) и 3 изложения.

6 класс

Русский язык

Литература для обучающихся

a.  , Светлыщёва и пунктуация:

b.  И., Шведова словарь русского языка., М., 2011.

c.  Справочник по русскому языку для учащихся 6 класса/ Сост. .-2011.

d.   

Литература для учителя

e.  . Уроки русского языка в 6 классе, 2008.

f.  Скоркина планы по русскому языку, 2009.

g.  Тематическое планирование по русскому языку с методическими указаниями. 6-7 классы.-Волгоград, 2007.

h.  Сборник диктантов. Для учащихся 5-11 классов./-2008.

Управление образования Исполнительного комитета

города Набережные Челны Республики Татарстан

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Лицей-интернат №84 имени Гали Акыша»

УТВЕРЖДЕНО

протоколом педагогического совета

от__ ___________ 2011г. № ______

Директор лицея-интерната № 84

______________

Введено приказом № _________

от ___ ____________ 2011 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ ЛИТЕРАТУРА

ДЛЯ 6 КЛАССА (2 часа в неделю, 70 часов в год)

Учитель: ,

учитель русского языка и литературы высш. кв. кат.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора ______________

РАССМОТРЕНО

На заседании МО, протокол от ___ ________ 2011 г. № ____

Руководитель МО ___________

Набережные Челны

2011

Требования и ЗУН учащихся 6-ых классов.

Знать:

- понятие о литературе;

- что такое мифы, особенности мифов Древней Греции;

- сюжеты изученных текстов;

- особенности структуры данных жанров;

- изобразительное средство языка;

- сведения о поэтах, писателях.

Знать по теории:

- определения пословиц, поговорок;

- эпитет, композиция, метафора;

- рассказ, пьесы, роман;

- композиция, тема и идея;

- двусложные и трехсложные разряды стиха; рифма;

- юмор, ирония;

- пейзаж, портрет.

Учащиеся должны уметь:

- составлять устно рассказ о литературном герое;

- выполнять устный и письменный рассказ текста;

- составлять простой план произведения;

- употреблять в речи литературные слова, выражения;

- бегло, выразительно, осознанно читать;

- находить в тексте метафоры, эпитеты, сравнения, объяснять их роль;

- устанавливать причинно-следственные связи.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 классов

В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен знать/ понимать:

ü  авторов и содержание изученных литературных произведений;

ü  факты жизни и творчества писателей-классиков 19-20вв.;

ü  основные теоретико-литературные понятия, предусмотренные программой и связанные с изучением образов героев произведений - литературных героев (герой литературный, имя героя, портрет, поступки и характер, речевая характеристика, отношения с другими героями, авторская оценка и др.)

уметь:

ü  характеризовать героев изученных произведений и показывать связь этой характеристики с сюжетом произведения, а также с происходящими в них событиями;

ü  владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику и др.;

ü  использовать различные формы пересказа (с составлением планов разных типов, с изменением лица рассказчика и др.);

ü  создавать творческие работы, которые связаны с анализом личности героя: письма, дневники, «журналы», автобиографии;

ü  привлекать сведения по теории литературы в процессе обсуждения художественных произведений;

ü  отличать стих от прозы, пользуясь сведениями о стихосложении;

ü  работать со справочными материалами.

УТВЕРЖДАЮ

Директор лицея-интерната № 84

______________

Календарно-тематический план

,

учителя русского языка и литературы на 2011\2012 учебный год

В основе разработки лежит приказ МО РФ № 000 от 5.03.04 года «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (новый базисный учебный план), а также типовая учебная программа «Программа для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-9 классы»./, 2006.

предмет	класс	Всего кол-во часов	Кол-во часов в неделю	Количество	Автор учебника, год издания
				Развитие речи	Вн. чтение	Тесты	Контр. раб	Диктанты
сочинения	изложения
литература	6 а, б	70	2				-	-	-	, 2010

Методическая тема на 2011\2012учебный год

Городская	Школьная	Учителя
Совершенствование методической работы в образовательных учреждениях как основной механизм профессионального роста учителя в повышении качества образования	Индивидуальная траектория развития обучающихся и профессиональных компетентностей учителя как ресурс качественного образования и воспитания	Компьютерная поддержка на уроках русского языка и литературы как средство активизации внимания и мышления учащихся

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора ___________

Дата __________

РАССМОТРЕНО

На заседании МО, протокол от ___ ________ 2011 г. № ____

Руководитель МО ___________

Дата ___________

№ п./ п.	Изучаемый раздел, тема учебного материала	Кол-во часов	Календ. сроки	Фактическ. сроки	Литерату- ра Контроль	НРК	Планируемые результаты	Основные понятия и термины	Прим.
знания	умения	ОУУН
1.	Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герои. Выражение авторской позиции	1					Понятие о художественном произведении.	Уметь видеть особенности художественного произведения.	Осознанно, выразительно читать.
	Устное народное творчество
2.	Внеклассное чтение. Обрядовый фольклор. Обрядовые песни.	1			Словарь В. Даля.	Татарский фольклор. Пословицы и поговорки тат. народа	Понятие о фольклоре, о его жанрах, об особенностях структуры данных жанров. Функциональная роль изобразительно-выразительных средств.	Создавать собственный текст, высказывать свою точку зрения. Определять значение пословиц, употреблять их в речи.	Использовать разные виды чтения. Анализировать, делать выводы. Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности.	Обрядовый фольклор. Пословицы и поговорки. Загадки.
3.	Пословицы и поговорки - малые жанры фольклора.. Загадки как малый жанр фольклора. Афористичность загадок.	1
4.	Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афористичность загадок.	1
	Из древнерусской литературы
5.	Русские летописи. «Повесть временных лет». «Сказание о Белгородском киселе». Исторические события и вымысел. Отражение народных идеалов в летописях	1			Энциклопедический словарь.	.	Понятие о летописи, повести, сказании и их жанровых особенностях.	Видеть авторскую позицию, значение древнерусской литературы. Определять тему, идею произведений.	Пользоваться справочной литературой. Вести наблюдения, делать выводы.	Летопись.
	Из литературы XVIII века
6.	Русские басни. . Слово о баснописце. «Муха». Осуждение безделья, лени, хвастовства. Аллегория и мораль в басне. Особенности языка XVIII столетия.	1				Басни М. Гафури	Знать содержание басен.	Высказывать свое мнение.	Вести наблюдения, делать выводы.	Басня. Мораль в басне, аллегория, иносказание.
	Из русской литературы XIXвека
7.	. «Листы и корни». Роль власти и народа в достижении общественного блага. Критика мнимого «механики мудреца» и неумелого хвастуна.	1					Краткое биографические сведения о писателе - баснописце. Знать содержание произведений.	Умение видеть авторскую позицию. Осознанно, выразительно читать с соблюдением пауз, тона, темпа.	Сопоставлять, сравнивать. Владение приёмами устного пересказа.	Басня. Аллегория.
8.	«Осел и соловей». Комическое изображение «знатока», не понимающего истинного искусства. Подготовка к домашнему сочинению «Что осуждается в русских баснях?»	1
9.	. Слово о поэте. «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта.	1			Чтение наизусть.	С. Рамиев «Тукай Пушкину».	Краткие биографические сведения, идейно тематическое содержание стихов.	Находить в поэтическом тексте средства худ-ой выразительности.	Осознанно, выразительно читать с соблюдением пауз, тона, темпа. Сопоставлять, сравнивать.	Эпитет, метафора, композиция.
10.	«Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы.	1
11.	«». Светлое чувство дружбы - помощь в суровых испытаниях. «Зимняя дорога». Тема жизненного пути.	1					Особенности стихотворения-послания.	Умение видеть авторскую позицию.	Осознанно, выразительно читать.	Стихотворное послание.
12.	Цикл «Повести Белкина».«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести.	1					Знать содержание произведения.	Характеристика героев. Умение определять проблематику произведения.	Аргументированное ведение беседы.
13.	Внеклассное чтение. «Выстрел». Мастерство композиции повести. Три выстрела и три рассказа о них.	1			Проверочный тест.
14.	Роман «Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский-старший и Троекуров.	1			Составление сравнительной характеристики. Творческая работа. Проверочный тест.		Знать определение романа, сюжета. Понятие о теме, идее, композиции романа. Взгляды автора, нравственные идеалы.	Умение формулировать тему, идею произведения. Составлять характеристику героям произведения. Умение видеть авторскую позицию, анализировать эпические произведения. Выявлять языковые средства художественной выразительности. Создание сочинения на литературную тему небольшого объёма.	Использовать различные виды чтения. Составлять план (простой, сложный). Аргументированное ведение беседы. Вести непосредственное наблюдение, сравнивать, делать заключения. Создание собственного текста на определенную тему. Исследовательская деятельность.	Роман. Композиция.
15.	Протест Владимира Дубровского против несправедливых порядков, произвола и деспотии. Анализ эпизода «Пожар в Кистеневке».	1
16.	Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности.	1
17.	Романтическая история любви Владимира Дубровского и Маши Троекуровой. Авторское отношение к героям.	1
18.	Развитие речи. Сочинение «Защита человеческой личности в повести «Дубровский».	1
19.	. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Тучи».	1			Выразительное чтение наизусть.	Стихотворные размеры в татарской поэзии.	Краткие биографические сведения. Своеобразие поэтического мира.	Выступать с сообщением о творчестве писателя.	Работать со стихотворным произведением.	Антитеза. Двусложные и трехсложные размеры стиха.
20.	Особенности выражения темы одиночества в лирике Лермонтова. «Листок», «На севере диком», «Утес».	1
21.	«Три пальмы». Тема красоты, гармонии человека с миром. Двусложные и трехсложные размеры стиха. Поэтическая интонация.	1					Основные мотивы лирики Лермонтова.	Выявлять языковые средства художественной выразительности.	Выразительное чтение стихотворного произведения.	Поэтическая интонация.
22.	Внеклассное чтение. . «Старосветские помещики».	1					Идейно-тематическое содержание повести.	Умение определять проблематику произведения, высказывать свою точку зрения.	Свободное владение монологической и диалогической речью.
23.	. Краткий рассказ о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» их гуманистический пафос. «Бежин луг».Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир.	1					Краткий очерк жизни писателя. Идейно-тематическое содержание рассказа.	Умение анализировать отдельные эпизоды текста.	Владение приёмами устного пересказа.
24.	Роль картин природы в рассказе «Бежин луг». Портреты героев как средство изображения их характеров. – мастер портрета и пейзажа.	1					Художественные особенности произведения.	Пользоваться разными видами пересказа.	Сравнивать, сопоставлять.
25.	. Рассказ о поэте. Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело». Особенности изображения природы в стихотворениях.	1					Краткий очерк из жизни поэта. Идейно-тематическое содержание стихотворения.	Отзыв (устный) на прочитанное произведение. Выявлять языковые средства художественной выразительности	Выразительное, осознанное чтение. Различные виды работы с поэтическим текстом.
26.	«С поляны коршун поднялся…» Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека.	1
27.	. Рассказ о поэте. «Ель рукавом мне тропинку завесила». Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали.	1					Художественные особенности стихотворений.	Умение формулировать тему, идею произведения. Умение видеть авторскую позицию.	Свободное владение монологической и диалогической речью.	Пейзажная лирика.
28.	«Еще майская ночь». Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. «Учись у них – у дуба, у березы…» Природа как мир истины и красоты.	1
29.	Развитие речи. Психологизм, гармоничность и музыкальность поэтической речи и . Краски и звуки в пейзажной лирике и .	1					Своеобразие поэтического мира.	Умение выражать свое отношение к прочитанному.	Читать, вести наблюдения. Сравнивать.
30.	. Краткий рассказ о писателе. Стихотворение «Железная дорога» Картины подневольного труда. Величие народа-созидателя.	1					Краткий очерк жизни и творчества. Знать особенности композиции стихотворения, трёхсложные размеры стиха.	Выразительное чтение, анализ, интерпретация. Умение анализировать стихотворное произведение; определять размеры стиха.	Составление сложного плана. Владение приёмами анализа.	стихотворные размеры. Стихотворные размеры. Диалог. Строфа.
31.	Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин.	1			Определение ритмической основы стихотворения.	Основы стихосложения в тат. лирике.
32.	Внеклассное чтение. . Историческая поэма «Дедушка». Героизация декабристской темы.	1
33.	. «Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Едкая насмешка над царскими чиновниками.	1			Составление цитатных характеристик героев, работа над иллюстрациями к сказу.		Знать краткие биографические сведения о Лескове. Содержание произведения. Жанровые особенности сказа.	Выявлять особенности жанра. Анализировать, выявлять авторскую позицию. Выразительно читать, составлять цитатную характеристику.	Использовать различные виды чтения. Вести наблюдение, делать выводы.	Ирония. Сказ.
34.	Особенности языка произведения. Сказ как форма повествования. Развитие речи. Подготовка к сочинению «Изображение лучших качеств русского народа в стихотворении «Железная дорога» и сказе «Левша».	1
35.	. Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Разоблачение лицемерия.	1					Знать краткие биографические сведения о писателе, содержание произведений. Определить авторскую манеру изложения.	Умение выявлять авторскую позицию через речь героев, художественную деталь.	Читать, вести наблюдение, делать выводы.	Юмор.
36.	Внеклассное чтение. «Пересолил», «Хирургия», «Канитель», «Жалобная книга», «Толстый и тонкий» и др.	1			Пересказ и анализ рассказов. Устное рисование.
37. 38.	Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. , , .	2			Выразительное чтение, сопоставление, устное рисование.	Стихи татарских поэтов XIX века о родной природе.	Знать определение пейзажной лирики, художественные средства, передающие состояние природы и человека.	Умение находить изобразительные средства в стихах, определять состояние лирического героя.	Выразительное чтение стихотворного произведения.
	Из русской литературы ХХ века
39.	. Краткий рассказ о писателе. «Неизвестный цветок». Прекрасое вокруг нас. «Ни на кого похожие» герои А. Платонова.	1			.		Знать краткие биографические сведения о писателе, содержание изучаемых произведений.	Умение читать, самостоятельно высказывать свою точку зрения.	Создание отзыва на определенную тему.
40.	. «Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести.	1					Знать содержание произведений. Особенности жанра сказки-были. Идейно-тематическое содержание рассказов и сказки-были.	Умение определять проблематику произведения, высказывать свою точку зрения. Умение анализировать отдельные эпизоды текста.	Использовать различные виды чтения. Составлять план (простой, сложный).	Сказка-быль. Символическое содержание пейзажных образов.
41.	. «Кладовая солнца». Нравственный суть взаимоотношений Митраши и Насти.	1
42.	Одухотворение природы, её участие в судьбе героев. Анализ эпизода «Рассказ о ели и сосне, растущих вместе».	1			Иллюстрации к сказке-были.
43.	Особенности композиции и смысл названия сказки были. Развитие речи. Классное сочинение «Человек и природа в сказке-были «Кладовая солнца».	1			Классное сочинение
44.	Произведения о Великой Отечественной войне: «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…», «Сороковые». Патриотические чувства авторов и их мысли о Родине и о войне.	1				Стихи Мусы Джалиля	Знать о событиях ВОВ; патриотизм стихов.	Умение выявлять авторскую позицию, состояние лирического героя.	Владение приёмами выразительного чтения.
45.	Внеклассное чтение. «Последние холода». Дети и война.	1					Знать о событиях ВОВ	Умение анализировать отдельные эпизоды текста.	Аргументированное ведение беседы.
46.	«Конь с розовой гривой». Изображение жизни и быта сибирской деревни. Самобытность героев рассказа. Нравственные проблемы рассказа.	1					Знать краткие биографические сведения о писателе, содержание произведения, особенности использования народной речи в произведении.	Умение определять проблематику произведения, высказывать свою точку зрения. Умение анализировать отдельные эпизоды текста.	Использовать различные виды чтения. Составлять план (простой, сложный). Аргументированное ведение беседы.	Эпизод. Сюжет. Речевая характеристика героя.
47.	«Конь с розовой гривой». Юмор в рассказе. Особенности использования народной речи в художественном произведении. Развитие речи. «Роль речевых характеристик в создании образов героев рассказа «Конь с розовой гривой»	1
48.	«Уроки франсузкого». Отражение в повести трудностей военного времени.	1			Классное сочинение		Знать краткие биографические сведения о писателе, содержание изучаемого произведения.	Умение определять тему, идею, составлять характеристику героев; умение видеть трудности военного времени, выделять нравственные уроки повести.	Аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному, сопоставлять, анализировать.	Рассказ. Сюжет. Герой-повествователь.
49.	Жажда знаний у юного героя, его нравственная стойкость. Развитие речи. Сочинение. «Нравственный выбор моего ровесника в произведениях и »	1
50.	. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «его» тихой лирике.	1					Знать краткие биографические сведения о поэте. Своеобразие поэтического мира	Умение анализировать стихотворения.	Высказывание свой точки зрения.
51.	Фазиль Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера.	1					Знать краткие биографические сведения о писателе, содержание изучаемых произведений.	Умение рассуждать, составлять характеристику героев, давать оценку поступкам героев; умение самостоятельно анализировать прочитанное произведение.	Свободное владение монологической и диалогической речью. Владение приёмами устного пересказа.
52.	Внеклассное чтение. Фазиль Искандер «Первое дело», «Запретный плод», «Рассказ о море», «Вечерняя дорога», «Дедушка».	1
53.	Родная природа в поэзии ХХ века: , , .	1			Чтение наизусть. Обучение анализу, выразительному чтению.	Стихотворения татарских поэтов о родной природе.	Знать определение пейзажной лирики, художественные средства, передающие состояние природы и человека.	Умение находить изобразительные средства в стихах, определять состояние лирического героя.	Выразительное чтение стихотворного произведения.
54.	Чувство радости и печали, любви к родной природе и родине в стихотворных произведениях поэтов ХХ века.	1
55.	. Рассказы «Срезал и критики».Особенности шукшинских героев-«чудиков», правдоискателей, праведников.	1						Дать оценку поступкам героев.	Различные виды работы с текстом.
	Из литературы народов России
56.	Г. Тукай. Слово о татарском поэте. «Родная деревня», «Книга». Любовь к малой родине. Книга в жизни человека.	1					Знать краткие биографические сведения о поэтах. Знать художественные средства, передающие состояние лирического героя.	Умение выявлять авторскую позицию, состояние лирического героя.	Выразительное чтение стихотворного произведения. Владение приемами анализа.	Общечеловеческое и национальное в литературе разных народов.
57.	Кайсын Кулиев. Слово о балкарском поэте. «Когда на меня навалилась беда», «Каким бы малым ни был мой народ».Тема Родины и бессмертия народа.	1
	Из зарубежной литературы
58.	Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Понятие о мифе.	1			Сборники мифов (Н. Кун «Легенды и мифы древней Греции», В. Смирнова «Герои Эллады».)		Представление о мифе, его природе. Понятие «герой», многозначность понятия. Понятие о легенде, ее особенностях. Краткие биографические сведения о Гомере, Геродоте.	Характеризовать героя произведения на основании его поступков. Практически определять принадлежность к одному из литературных родов и жанров.	Составлять план. Самостоятельно проводить наблюдение. Пользоваться справочным аппаратом книги.	Миф Легенда Героический эпос.
59.	Геродот. Слово о писателе и историке. «Легенда об Орионе».	1
60.	Гомер. «Одиссея» и «Илиада» как героические эпические поэмы. Храбрость, сметливость Одиссея.	1
61.	М. Сервантес Сааведра. «Дон Кихот».Проблема истинных и ложных идеалов. Герой, живущий в воображаемом мире.	1					Знать содержание рассказов, определять тему, идею.	Дать оценку поступкам героев.	Различные виды работы с текстом.
62.	Ф. Шиллер. Баллада «Перчатка». Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз.	1					Осмысливать ценности жизни.	Умение выражать свое отношение к прочитанному произведению.	Читать, вести наблюдение, делать выводы.
63.	П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе». Конфлик естественной жизни и цивилизованного общества. Романтизм и реализм в произведении.	1					Биографические сведения о писателе.	Уметь выделять нравственные уроки произведения.	Владение приемами устного пересказа.
64. 65.	Марк Твен «Приключения Гекльберри Финна». Сходство и различие характеров Тома и Гека, их поведение в критических ситуациях. Юмор в произведении.	2					Знать содержание произведения.	Умение воспринимать и анализировать прочитанное.	Использование на уроке различных источников информации.
66.	Внеклассное чтение. Марк Твен «Том Сойер за границей», «Том Сойер - сыщик».	1						Умение выражать своё отношение к прочитанному.	Оценивание своих учебных достижений.
67. 68.	А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям.	2					Знать содержание прочитанного; осмысливать вечные ценности жизни.	Уметь выделять нравственные уроки повести, высказывать аргументированно свою точку зрения.	Читать, вести наблюдение, делать выводы.
69.	Подведение итогов года.	1					Знать содержание изученного за год.	Подготовка сообщения, доклада на литературную тему.	Анализировать, делать выводы.
70.	Рекомендации для летнего чтения.	1

Практические занятия по предмету