Рабочая программа учебного предмета по математике 3 класс

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №38

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Директор

Протокол

Метод. объединения

Рабочая программа учебного предмета

ПО МАТЕМАТИКЕ

3 КЛАСС

Разработчик программы

учитель начальных классов

Программа разработана на основе авторской программы утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике разработана на основе Примерной программы МО и Н РФ начального образования, авторской программы , , «Математика» (М.: Просвещение, 2009), в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Начальный курс математики – курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.

Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.

Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.

Изучение курса математики направлено на достижение следующих целей:

– развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

– освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

– воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Конкретные задачи обучения математике в начальных классах тесно взаимосвязаны между собой:

– обеспечение необходимого уровня математического развития учащихся;

– создание условий для общего умственного развития детей на основе овладения математическими знаниями и практическими действиями;

– развитие творческих возможностей учащихся;

– формирование и развитие познавательных интересов.

Практическая направленность курса выражена в следующих положениях:

– сознательное усвоение детьми различных приемов вычислений обеспечивается за счет использования рационально подобранных средств наглядности и моделирования с их помощью тех операций, которые лежат в основе рассматриваемого приема. Предусмотрен постепенный переход к обоснованию вычислительных приемов на основе изученных теоретических положений (переместительное свойство сложения, связь между сложением и вычитанием, сочетательное свойство сложения и др.);

– рассмотрение теоретических вопросов курса опирается на жизненный опыт ребенка, практические работы, различные свойства наглядности, подведение детей на основе собственных наблюдений к индуктивным выводам, сразу же находящим применение в учебной практике;

– система упражнений, направленных на выработку навыков, предусматривает их применение в разнообразных условиях. Тренировочные упражнения рационально распределены во времени. Значительно усилено внимание к практическим упражнениям с раздаточным материалом, к использованию схематических рисунков, а также предусмотрена вариативность в приемах выполнения действий, в решении задач.

Требования к уровню подготовки обучающихся

3 класс

Обучающиеся должны знать:

– названия и последовательность чисел до 1000; названия компонентов и результатов умножения и деления;

– правила порядка выполнения действий в выражениях в 2—3 действия (со скобками и без них);

– таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

Обучающиеся должны уметь:

– читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000; выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;

– выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;

– выполнять проверку вычислений;

– вычислять значения числовых выражений, содержащих 2 – 3 действия (со скобками и без них);

– решать задачи в 1 – 3 действия;

– находить периметр многоугольника и в том числе прямоугольника (квадрата).

В процессе обучения используются современные образовательные технологии:

· информационно-коммуникационные технологии – работа с мультимедийными презентациями для активизации познавательной деятельности учащихся.

· личностно-ориентированное и дифференцированное обучение - применение тестов и заданий с учетом индивидуального уровня подготовки обучающихся;

· здоровьесберегающие технологии – построение занятий с учетом санитарно-гигиенических требований, использование щадящего режима в обучении младшего школьника.

В процессе обучения используется УМК и др. включает учебник «Математика» для 3 класса и методические пособия для учителя, электронные и интернет-ресурсы.

3 класс (136 ч)

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (56 ч)

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.

Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления.

Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.).

Решение уравнений вида 58 – х =27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Решение подбором уравнений вида х – 3 = 21, х : 4 = 9, 27 : х = 9.

Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними.

Площадь прямоугольника (квадрата).

Практическая работа: Площадь; сравнение площадей фигур на глаз, наложением, с помощью подсчета выбранной мерки.

Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей.

Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.

Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).

Практическая работа: Круг, окружность; построение окружности с помощью циркуля.

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (27 ч)

Умножение суммы на число. Деление суммы на число.

Устные приемы внетабличного умножения и деления.

Деление с остатком.

Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком.

Выражения с двумя переменными вида а + b, а – b, а • b, c:d;нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.

Уравнения вида х – 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.

Числа от 1 до 1000. Нумерация (13ч)

Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете.

Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел.

Увеличение и уменьшение числа в 10, 100раз.

Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.

Практическая работа: Единицы массы; взвешивание предметов.

Числа от 1 до 1000. Арифметические действия (36ч)

Устные приемы сложения и вычитания, сводимых к действиям в пределах 100.

Письменные приемы сложения и вычитания.

Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные.

Решение задач в 1 – 3 действия на сложение, вычитание в течение года.

Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.

Решение задач в 1 – 3 действия на умножение и деление в течение года.

Итоговое повторение (4ч)

Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы.

Решение уравнений.

Решение задач изученных видов.

Поурочно-тематическое планирование уроков математики 3 класс.

№

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика деятельности уч-ся или виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Дом. задание

Дата проведения

План

Факт

Числа от 1 до 100. Арифметические действия.(10ч)

Сложение и вычитание

Повторить приемы вычислений, основанные на нумерации, вспомнить названия компонентов и результата действия сложения и вычитания

текущий

знать последов-ть чисел в пределах 100, названия компонентов и результата сложения и вычитания, уметь сравнивать и преобразовывать, пользоваться матем. терминами

С. 4 №6,

задача на смекалку

03.09

Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток

сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный; моделировать изученные арифметические зависимости

текущий

С 11 №9

( по вариантам), с.12 №11

05.09

Выражения с переменной

использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения выражений с переменной, ознакомиться с латинскими буквами

ариф. диктант

знать названия компонентов и результата сложения и вычитания, классы и разряды; уметь сравнивать и преобразовывать, пользоваться матем. терминами

С. 6 №6,с.12

№12,задание на смекалку

06.09

Решение уравнений

использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения выражений с переменной

самостоятельная работа

знать названия компонентов и результата сложения и вычитания, уметь сравнивать и преобразовывать, пользоваться матем. терминами, решать уравнения

С.7 №5,№6,задание на полях,№2

07.09

Решение уравнений

использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения выражений с переменной

самостоятельная работа

С.8 №8

,№9

10.09

Решение уравнений

использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения выражений с переменной

самостоятельная работа

№5,№6,задание на полях «Начерти и раскрась» с.9

12.09

Обозначение геометрических фигур буквами

моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве; характеризовать свойства геометрических фигур; сравнивать геом. ф. по форме

текущий

уметь чертить отрезок заданной длины и измерять его, строить геом. фигуры

С.9 №7,№9

13.09

Закрепление пройденного материала. Решение задач

планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения; объяснять выбор ар. действия для решения; презентовать различные способы рассуждения

тест

уметь решать уравнения, текстовые и геометрические задачи

С.12-13 задания на смекалку,

С.11 №6

14.09

Контрольная работа по теме «Cложение и вычитание в пределах 100»

самостоятельно выбирать способ решения; действовать по заданному или сам-но составленному плану; презентовать различные способы рассуждения

самоконтроль

уметь выполнять самостоятельно задания контрольной работы

17.09

Закрепление пройденного материала. Решение задач

тест

уметь решать уравнения, текстовые и геометрические задачи

c.11 №5

задачник № 000,

№ 000(по вар)

ребусы с.11-12

19.09

Табличное умножение и деление. (56ч)

Умножение. Задачи на умножение.

работа над ошибками

уметь выявлять и исправлять ошибки, допущенные в контрольной работе

Карточки

Задачник № 000,задания на стр.14

20.09

Связь между компонентами и результатом умножения.

прогнозировать результат вычисления; осуществлять контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ар. действия

текущий

уметь пользоваться изученной матем. терминологией, решать текстовые задачи и уравнения

№2,№3,№7 с.17,повторить таблицу умножения на 2,3

21.09

Четные и нечетные числа.

сравнивать числа; группировать числа по заданному или самостоятельно составленному правилу

текущий

уметь сравнивать числа, решать текстовые задачи

№5,№6, задание на полях, с.18,правило

24.09

Таблица умножения трех, на 3 и соответствующие случаи деления.

прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф. действия

текущий

знать таблицу умножения и деления на 3, решать текстовые задачи

№5,№8,задание на полях,

с.19, повторить таблицу умножения на3

26.09

Решение задач с величинами: цена, кол-во, стоимость.

планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текст. задачи; действовать по заданному плану решения задачи

текущий

уметь решать текстовые задачи ариф. способом

№7 с.20,задание на полях, задачник

№ 000,

№ 000

27.09

Решение задач

индив.

карточки

уметь решать текстовые задачи ариф. способом

С.21 № 6

Задачник № 000

№ 000,ребусы

28.09

Порядок выполнения действий.

самостоятельная работа

знать и понимать правила порядка выполнения действий в числ. выражениях

№6,№7 с.23,правило

01.10

Порядок выполнения действий.

самостоятельная работа

знать и понимать правила порядка выполнения действий в числ. выражениях

№4,№11 с.24, задача на смекалку с.24

03.10

Порядок выполнения действий. Закрепление.

самостоятельная работа

знать и понимать правила порядка выполнения действий в числ. выражениях

Задание на смекалку с.26

№8 с.27

04.10

Закрепление. Решение задач.

планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текст. задачи; действовать по заданному или самостоятельно составленному плану решения задачи

индив. карточки

уметь вычислять значение числ. выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них), проверять правильность выполненных вычислений, состав и значение единиц измерения, сравнивать и преобразовывать числа

№7,с.26,№20 (по вариантам) с.28

05.10

Закрепление. Решение задач.

Сам. работа

08.10

Контрольная работа по теме «Порядок выполнения действий»

самоконтроль

уметь выполнять самостоятельно задания контрольной работы

10.10

Закрепление. Решение задач.

индив. карточки

№16 с.28,№11, с 27

11.10

Умножение четырех, на 4 и соответствующие случаи деления.

текущий

знать таблицу умножения и деления однозначных чисел; уметь решать задачи с величинами:цена, кол-во, стоимость; находить периметр квадрата

№5 с.30, задание на полях, учить таблицу на 4

12.10

Закрепление пройденного. Таблица умножения.

ариф. диктант

№5 с.31, задачник № 000

15.10

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

текущий

уметь решать текстовые задачи ариф. способом; делать схем. чертеж

№6 с.32, головоломка, задачник

№ 000,№ 000

(по вариантам)

17.10

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

текущий

уметь решать текстовые задачи ариф. способом; делать схем. чертеж

№5 с.33,задачник

№ 000,№ 000

( по вариантам)

18.10

Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

индив. карточки

уметь решать текстовые задачи ариф. способом; делать схем. чертеж

№5,№6 с.34

19.10

Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

индив. карточки

уметь решать текстовые задачи ариф. способом; делать схем. чертеж

№3 с.35,задачник

№ 000,№ 000

( по вариантам)

22.10

Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления.

текущий

знать таблицу умножения и деления однозначных чисел; уметь решать текстовые задачи; находить периметр геом. фигур

№2,№4, задача на смекалку с.36

24.10

Задачи на кратное сравнение.

текущий

уметь решать составные задачи; знать таблицу умножения и деления

№3 (3,4), задача на смекалку с.37,задачник № 000

25.10

Задачи на кратное сравнение.

текущий

уметь решать составные задачи; знать таблицу умножения и деления

№2,№5 с.38,задачник № 000

26.10

Решение задач. Закрепление.

текущий

уметь решать задачи на разностное и кратное сравнение

№4 .39, задачник

№ 000

29.10

Умножение шести, на 6 и соответствующие случаи деления.

текущий

№2,№7 с.40, занимательные рамки

31.10

Контрольная работа по итогам 1 четверти.

самоконтроль

уметь выполнять самостоятельно задания контрольной работы

01.11

Работа над ошибками. Решение задач.

индив. карточки, ариф. диктант

уметь делать схем. чертеж к задаче; вычислять значение числ. выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них), проверять правильность выполненных вычислений

№2 с.41,задание на смекалку,

Задачник № 000,

02.11

Решение задач.

индив. карточки, ариф. диктант

№1 (по вариантам)

с.43, №4 с.42

Закрепление. Решение задач.

индив. карточки

уметь использовать приобретенные знания и умения в практ. деят-ти

С.46№10,

№16 с 47, повторить таблицу

Умножение семи, на 7и соответствующие случаи деления.

текущий

№4,№1 с.44,выучить таблицу на 7

Умножение семи, на 7и соответствующие случаи деления.

текущий

№6,№7 с 45, задание на полях

Таблица умножения. Закрепление.

текущий

знать таблицу умножения и деления до 7, решать текстовые задачи

карточки

Площадь. Единицы площади.

анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геом. величины; сравнивать геом. фигуры по величине; классифицировать геом. фигуры; находить геом. величину разными способами

ариф. диктант

знать единицы площади; уметь находить площадь геом. фигур разными способами

№2 с.51, задачник

№ 000

Квадратный сантиметр.

текущий

знать единицы площади; уметь решать составные задачи изученных видов; находить значение числ. выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)

№3 с.52,№6 , задача на смекалку, с.53

Площадь прямоугольника.

текущий

знать единицы площади; уметь находить площадь прямоугольника разными способами

№3,№7,№5

( 4) с 55

Умножение восьми, на 8 и соответствующие случаи деления.

текущий

№1 (3,4,5) №3 , головоломка

Решение задач.

индив. карточки

уметь решать задачи изученных видов с помощью ариф. действий и с помощью составления уравнений

№2 с.57, задачник

№ 000,

№ 000 ( по вариантам)

Умножение девяти, на 9 и соответствующие случаи деления.

текущий

знать таблицу умножения и деления однозначных чисел; уметь решать составные задачи

№1 (3,4),

№5 с.59

Таблица на 9

Квадратный дециметр.

ариф. диктант

№4,№5 ,задача на смекалку ( по выбору)

с 60-61

Таблица умножения. Закрепление.

индив. карточки

знать таблицу умножения и деления; уметь решать задачи изученных видов с помощью ариф. действий и с помощью составления уравнений

№4 с.62, задачник

№ 000,

№ 000( по вар.)

Решение составных задач.

индив. карточки

№3 с.63, задачник № 000, № 000 ( по вар)

Квадратный метр.

текущий

Зание на смекалку с.65, карточки

Решение задач. Закрепление.

самост. работа

уметь решать задачи изученных видов с помощью ариф. действий и с помощью составления уравнений

№4 с.66,№5 с.66,задание на смекалку

Решение задач. Закрепление.

матем. диктант,

индив. карточки,

самост. работа

уметь решать задачи изученных видов с помощью ариф. действий и с помощью составления уравнений

№13,№16 с 68,задание на смекалку с.67

Решение задач. Закрепление.

индив. карточки,

уметь решать задачи изученных видов с помощью ариф. действий и с помощью составления уравнений

№21, с.69,№27,

№30 с.70

Контрольная работа по теме «Площади фигур»

самоконтроль

уметь выполнять самостоятельно задания контрольной работы

Работа над ошибками.

Умножение на 1.

текущий

знать и применять правила умножения числа на 1; уметь решать текстовые задачи

№2,№4, наберите код избушки с.72

Умножение на 0.

текущий

знать и применять правила умножения числа на 0; уметь решать текстовые задачи

№4,№6,головоломка с.73

Случаи деления виды 6:6, 6:1.

ариф. диктант

знать правила деления числа на1 и на само себя; уметь применять правила на практике

№3,№4 с. 74, задание на полях

Деление нуля на число.

ариф. диктант,

индив карточки

знать и применять правила деления нуля на число, уметь решать составные задачи на нахождение суммы двух произведений

№7 с. 75

№ 6 ( по вариантам)

Решение задач.

ариф. диктант

уметь решать задачи изученных видов с помощью ариф. действий и с помощью составления уравнений

36,№8 с.77, задание на смекалку

Контрольная работа по итогам первого полугодия.

самоконтроль

уметь выполнять самостоятельно задания контрольной работы

Доли.

анализировать житейские ситуации, требующие находить изучаемые геом. фигуры; сравнивать и классифицировать геом. фигуры

самостоятельная работа

уметь использовать приобретенные знания и умения в практ. деят-ти и повседневной жизни для самостоятельной конструкторской деят-ти (с учетом возможностей применения разных геом. фигур)

№5,№6,№7 с.81

Круг. Окружность.

текущий

Знать понятии круг, окружность

№5, задача на смекалку с.83

Диаметр окружности (круга).

практич. работа

Знать понятия - диаметр окружности

(круга),уметь делить на доли

№5 с.84, задачник

№ 000

Единицы времени. Год, месяц.

анализировать житейские ситуации, требующие находить изучаемые величины; сравнивать и классифицировать величины

текущий

уметь использовать приобретенные знания и умения в практ. деят-ти и повседневной жизни для определения времени

№ 5,№7 с.87, задание на смекалку

Единицы времени. Сутки.

ариф. диктант

№6, с.88

карточки

Внетабличное умножение и деление (27)

Умножение и деление круглых чисел.

текущий

знать и уметь применять правила умножения и деления круглых чисел, уметь записывать выражения и находить их значение

С.4 №6, головоломка

Случаи деления вида 80:20.

текущий

С.5 №8, ребусы

Умножение суммы на число.

текущий

уметь выполнять различными способами умножение суммы на число, уметь сравнивать, обобщать

Ребусы на полях с.6, карточки

Умножение суммы на число.

текущий

уметь выполнять различными способами умножение суммы на число, уметь сравнивать, обобщать

№6 ( по вариантам, №8, задание на полях, с7

Умножение двузначного числа на однозначное.

самостоятельная работа

уметь выполнять умножение двузначного числа на однозначное, заменяя множитель суммой разрядных слагаемых, уметь рассуждать и логически мыслить

№3,№6 , цепочка на полях, с.8

Умножение двузначного числа на однозначное.

самостоятенльная работа

№2

( третья строка), №6 с.9

Решение задач.

самостоятенльная работа

уметь решать задачи изученных видов с помощью ариф. действий и с помощью составления уравнений

№5,№3 с.10

Контрольная работа по теме « Умножение и деление круглых чисел»

самоконтроль

уметь выполнять самостоятельно задания контрольной работы

Деление суммы на число.

ариф. диктант

уметь выполнять различными способами деление суммы на число, уметь сравнивать, обобщать

№5, головоломка с.13

Деление суммы на число.

ариф. диктант

уметь выполнять различными способами деление суммы на число, уметь сравнивать, обобщать

№5,№6, задача на смекалку с.14

Деление двузначного числа на однозначное.

текущий

уметь выполнять деление двузначного числа на однозначное, заменяя делимое суммой разрядных или удобных слагаемых, уметь рассуждать и логически мыслить

№4,№5 , лабиринт, с.15

Делимое. Делитель.

текущий

знать названия компонентов действия деления и взаимосвязь между компонентами, уметь применять эти знания на практике

№5, задача на смекалку, с16

Проверка деления.

текущий

уметь выполнять проверку деления умножением, решать задачи изученных видов

№7, лабиринт с.17

Деление виды 87:29.

самостоятельная работа

уметь использовать приобретенные знания и умения в практ. деят-ти, решать задачи изученных видов, знать правила выполнения деления двузначного числа на двузначное методом подбора

№3,№5 , расшифруй слово и расскажи об этом человеке с.18

Проверка умножения.

текущий

уметь выполнять проверку умножения делением, решать задачи изученных видов

№5,№7 с 19

Решение уравнений.

использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения буквенного выражения

индив. карточки

уметь решать уравнения разных видов, уметь рассуждать и логически мыслить

№8,№9 с.20

Решение уравнений.

использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения буквенного выражения

индив. карточки

уметь решать уравнения разных видов, уметь рассуждать и логически мыслить

№6,№8 с 21

Закрепление. Решение задач.

матем. диктант

уметь использовать приобретенные знания и умения в практ. деят-ти, решать задачи изученных видов с помощью ариф. действий и с помощью составления уравнений

№6, с 22, № 7 с 23

Контрольная работа по теме « Внетабличное умножение, деление»

самоконтроль

уметь выполнять самостоятельно задания контрольной работы

Работа над ошибками.

Деление с остатком.

текущий

знать правила выполнения деления с остатком методом подбора и уметь применять их на практике

№5, лабиринт

С. 31

Деление с остатком.

текущий

знать правила выполнения деления с остатком методом подбора и уметь применять их на практике

№4, задание на смекалку, с.25

Деление с остатком методом подбора.

текущий

знать правила выполнения деления с остатком методом подбора и уметь применять их на практике

№6 с.27, №5 с.26, задача на смекалку, с27

Задачи на деление с остатком.

текущий

уметь решать задачи на деление с остатком

Случаи деления, когда делитель больше делимого.

текущий

знать правила выполнения деления с остатком, когда делимое меньше делителя и уметь применять их на практике

№7 с.29

Проверка деления с остатком.

текущий

знать правила выполнения деления с остатком и уметь применять эти правила на практике

№5,№6 с.30

Закрепление. Решение задач.

матем. диктант,

самост. работа

№13 с.32, №22 с.33, №27 с.34

Контрольная работа по теме «Деление с остатком»

самоконтроль

уметь выполнять самостоятельно задания контрольной работы

Числа от 1 до 1000

Нумерация(13ч)

Устная нумерация чисел в пределах 1000.

сравнивать числа по классам и разрядам; составлять модель числа, группировать числа по заданному или самостоятельно составленному плану

текущий

уметь сравнивать многозначные числа, решать задачи изученных видов

№7 с.36, знать нумерацию многозначных чисел

Устная нумерация чисел в пределах 1000.

текущий

уметь сравнивать многозначные числа, решать задачи изученных видов

№7 с. 37 , карточки

Устная нумерация чисел в пределах 1000.

текущий

Знать десятичный состав трехзначных чисел

№8,№9,

№10 с.39

Письменная нумерация чисел в пределах 1000.

составлять модель числа, группировать числа по заданному или самостоятельно составленному плану; сравнивать числа по классам и разрядам;

текущий

Уметь читать и записывать трехзначные числа

№5,№8 , задание на смекалку, с.40

Контрольная работа по итогам 3 четверти

самоконтроль

уметь выполнять самостоятельно задания контрольной работы

Работа над ошибками.

Увеличение, уменьшение чисел в 10, 100 раз.

моделировать изученные арифметические зависимости

ариф. диктант

уметь применять правила умножения и деления чисел на 10 или100

№6 ,задание на полях, с.41

100

Письменная нумерация чисел в пределах 1000.

текущий

уметь сравнивать многозначные числа, решать задачи изученных видов

Карточки

№5 с. 42, головоломка

101

Письменная нумерация чисел в пределах 1000. Приемы устных вычислений.

текущий

уметь выполнять устные вычисления, сравнивать многозначные числа, решать задачи изученных видов

№5,№7, задание на смекалку, с.43

102

Письменная нумерация чисел в пределах 1000. Сравнение трехзначных чисел.

самостоятельная работа

уметь сравнивать трехзначные числа

№1,№3,№6 с 44

103

Письменная нумерация чисел в пределах 1000.

текущий

уметь сравнивать многозначные числа, решать задачи изученных видов

№7,№8 с.45

104

Римские цифры.

анализировать житейские ситуации, требующие находить изучаемые величины;

текущий

знать римские цифры, уметь ими пользоваться на практике

№5,с.46 (записать в виде рассказа)

105

Единицы массы. Грамм.

текущий

уметь использовать приобретенные знания и умения в практ. деят-ти и повседневной жизни для решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями

№3,№4, задание на смекалку, с.48

106

Закрепление. Решение задач.

самостоятельная работа

№6 с.49,№16, №23 с.51

Арифметические действия

(26ч)

107

Приемы устных вычислений.

ариф. диктант

уметь выполнять устные вычисления, сравнивать многозначные числа, решать задачи изученных видов

№6, задача на смекалку, с 54

108

Приемы устных вычислений.

ариф. диктант

уметь выполнять устные вычисления, сравнивать многозначные числа, решать задачи изученных видов

№6,№7, задача на смекалку, с.55

109

Приемы устного сложения и вычитания в пределах 1000.

текущий

уметь выполнять устные вычисления, сравнивать многозначные числа, решать задачи изученных видов

Карточки

инд.

№6,№5 с.57

110

Приемы письменных вычислений.

текущий

знать приемы письменных вычислений, сравнивать многозначные числа, решать задачи изученных видов

№3, №5, задание на смекалку, с.58

111

Письменное сложение трехзначных чисел.

текущий

знать приемы письменных вычислений (сложение трехзначных чисел), сравнивать многозначные числа, решать задачи изученных видов

№3,№5, ребусы, задание на смекалку, с.59

112

Приемы письменного вычитания в пределах 1000.

текущий

знать приемы письменных вычислений (вычитание трехзначных чисел), сравнивать многозначные числа, решать задачи изученных видов

№3, с.60

113

Виды треугольников.

практич. работа

№3,№4 ,лабиринт, с.63

114

Повторение.

сравнивать и классифицировать геом. фигуры

самостоятельная работа

уметь использовать приобретенные знания и умения в практ. деят-ти

№1,№3, лабиринт, с.62

115

Закрепление. Решение задач.

матем. диктант

№3,с.63,№12,№13 с.65

116

Закрепление. Решение задач.

матем. диктант

№18, с 66

карточки

117

Контрольная работа по теме «Письменное сложение и вычитание трехзначных чисел».

самоконтроль

уметь выполнять самостоятельно задания контрольной работы

118

Работа над ошибками.

Умножение и деление (приемы устных вычислений).

самостоятельная работа

№3,№5,№6, задание на смекалку, с 68

119

Приемы устных вычислений.

текущий

№5, задача на смекалку, с.69

120

Приемы устных вычислений в пределах 1000.

самостоятельная работа

уметь выполнять устные вычисления, сравнивать многозначные числа, решать задачи изученных видов

№7, логические квадраты, с.70

121

Приемы устных вычислений в пределах 1000. Закрепление.

уметь выполнять устные вычисления, сравнивать многозначные числа, решать задачи изученных видов

№2,№5, задача на смекалку, с.71

122

Приемы устных вычислений в пределах 1000. Закрепление.

уметь выполнять устные вычисления, сравнивать многозначные числа, решать задачи изученных видов

№2,№4, лабиринт, с.72

123

Приемы письменного умножения в пределах 1000.

текущий

уметь выполнять письменные вычисления, сравнивать многозначные числа, решать задачи изученных видов

№2, задача на смекалку,

С.74

124

Приемы письменного умножения в пределах 1000.

текущий

уметь выполнять письменные вычисления с переходом в другой разряд, сравнивать многозначные числа, решать задачи изученных видов

карточки

125	Приемы письменного умножения в пределах 1000.	1	прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф. действия	Сам. работа	уметь выполнять письменные вычисления с переходом в другой разряд, сравнивать многозначные числа, решать задачи изученных видов	№4,7, вопросы на смекалку, с.76
126	Приемы письменного деления в пределах 1000	1	прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф. действия	самостоятельная работа	уметь выполнять письменные вычисления, сравнивать многозначные числа, решать задачи изученных видов	№5(3,4) №4, задание на полях, с.78
127	Приемы письменного деления в пределах 1000.	1	прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф. действия	текущий	уметь использовать приобретенные знания и умения в практ. деят-ти	№6,с.80
128	Приемы письменного деления в пределах 1000.	1	прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф. действия		уметь выполнять письменные вычисления, сравнивать многозначные числа, решать задачи изученных видов	карточки
129	Проверка деления.	1	прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф. действия	самостоятельная работа	уметь использовать приобретенные знания и умения в практ. деят-ти, решать задачи изученных видов с помощью ариф. действий и с помощью составления уравнений	№4,№5, с.81
130	Закрепление. Решение задач.	1	планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текст. задачи; действовать по заданному или самостоятельно составленному плану решения задачи	самостоятельная работа	уметь использовать приобретенные знания и умения в практ. деят-ти, решать задачи изученных видов с помощью ариф. действий и с помощью составления уравнений	№2,№3,34 с.82
131	Итоговая контрольная работа №11	1	самостоятельно выбирать способ решения; действовать по заданному или сам-но составленному плану; презентовать различные способы рассуждения	самоконтроль	уметь выполнять самостоятельно задания контрольной работы
132	Работа над ошибками. Приемы письменного умножения и деления.		Прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф. действия		уметь выполнять письменные вычисления, сравнивать многозначные числа, решать задачи изученных видов	Индивидуальные карточки
	Итоговое повторение (4 ч)
133	Закрепление. Решение задач.	1	планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текст. задачи; действовать по заданному или самостоятельно составленному плану решения задачи	самостоятенльная работа	уметь использовать приобретенные знания и умения в практ. деят-ти, решать задачи изученных видов с помощью ариф. действий и с помощью составления уравнений	Индивидуальные карточки
134	Закрепление. Письменные приемы сложения и вычитания в пределах 1000	1	прогнозировать результат вычисления; контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф. действия	текущий	знать приемы письменных вычислений (вычитание трехзначных чисел), сравнивать многозначные числа, решать задачи изученных видов	Индивидуальные карточки
135	Закрепление пройденного материала. Решение уравнений, задач.	1	планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текст. задачи; действовать по заданному или самостоятельно составленному плану решения задачи	текущий	уметь использовать приобретенные знания и умения в практ. деят-ти	Индивидуальные карточки
136	Повторение. Игра «Самый умный».	1	планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текст. задачи; действовать по заданному или самостоятельно составленному плану решения задачи	текущий	уметь использовать приобретенные знания и умения в практ. деят-ти

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Особенности организации контроля по математике

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.

Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.

Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу.

При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Оценивание письменных работ

В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Ошибки:

– вычислительные ошибки в примерах и задачах;

– ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий;

– неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия);

– не решенная до конца задача или пример;

– невыполненное задание;

– незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;

– неправильный выбор действий, операций;

– неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;

– пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;

– несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;

– несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным пара метрам.

Недочеты:

– неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);

– ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;

– неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;

– нерациональный прием вычислений.

– недоведение до конца преобразований.

– наличие записи действий;

– неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи;

– отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.

Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки:

– неправильный ответ на поставленный вопрос;

– неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;

– при правильном выполнении задания не умение дать соответствующие объяснения.

Недочеты:

– неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;

– при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;

– неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;

– медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;

– неправильное произношение математических терминов.

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.

За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на один балл, но не ниже «3».

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Оценка письменных работ по математике.

Работа, состоящая из примеров

• «5» – без ошибок.

• «4» – 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки.

• «3» – 2 – 3 грубых и 1 – 2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.

• «2» – 4 и более грубых ошибки.

Работа, состоящая из задач

• «5» – без ошибок.

• «4» – 1 – 2 негрубые ошибки.

• «3» – 1 грубая и 3 – 4 негрубые ошибки.

• «2» – 2 и более грубых ошибки.

Комбинированная работа

• «5» – без ошибок.

• «4» – 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

• «3» – 2 – 3 грубых и 3 – 4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

• «2» – 4 грубых ошибки.

Контрольный устный счет

• «5» – без ошибок.

• «4» – 1 – 2 ошибки.

• «3» – 3 – 4 ошибки.

• «2» – более 3 – 4 ошибок.

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.

Литература и средства обучения

, , и др. Математика 3 класс, М.: Просвещение, 2010 , . «Математика. Рабочая тетрадь,» 1,2 части,3 класс, М.: Просвещение, 2011

3. ., «Математика. Проверочные работы 3 класс», Москва «Просвещение»2011

4. Сборник самостоятельных работ «Попробуй реши»: 3 класс. – «Грамотей» 2010

5. В: Сборник самостоятельных работ «Реши задачу»: 3 класс. – «Грамотей» 2010

6. В: Сборник упражнений: 3 класс. – «Грамотей» 2011

Рабочая программа учебного предмета по математике 3 класс

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы