6. Функции юридической ответственности
.
Список рекомендуемой литературы
Основная
Конституция РФ. М., 2009.
Трудовой кодекс Российской Федерации от 01.01.01 г. N 197-ФЗ (ТК РФ) М., 2010.
Гражданский кодекс Российской Федерации (части первая, вторая, третья, четвёртая)
Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях от 01.01.01 г. N 195-ФЗ. М., 2010.
Уголовный кодекс РФ от 01.01.01 г. N 63-ФЗ. М., 2010.
Кулапов государства и права: учебное пособие. Саратов: Изд-во ГОУ ВПО «Саратовская государственная академия права», 20с.
Кулапов теории государства и права: Учебное пособие. Саратов. 20
, Малько государства и права: учебник. М.: Норма, 20с.
Марченко государства и права: Учебник. М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 20с.
, Малько государства и права: Учебник. М.: Юристъ, 20с.
Общая теория права и государства: Учебник/Под ред. . М.: Юристъ, 20с.
Проблемы общей теории права и государства: Учебник для вузов / Под общ. ред. . М.: Изд-во НОРМА, 20с.
Проблемы теории государства и права: Учебное пособие/Под ред. . М.: Юристъ, 20с.
Сырых государства и права: Учебник. 2-е изд. М.: , 20с.
Сырых государства и права: Учебник. 3-е изд. М., 2007.
Теория государства и права: учебник для вузов / Отв. ред. . 3-е изд. М., 2007.
Теория государства и права: Курс лекций/Под ред. и . М.: Юристъ, 20с.
Теория государства и права: Учебник для вузов. 2-е изд. / Под ред. и . М.: Норма, 20с.
Дополнительная
Авдеенкова -правовые санкции и конституционно-правовая ответственность // Государство и право. 2005. №7.
Агеева ЕЛ. Юридическая ответственность в государственном управлении (социально-правовой аспект). Л., 1990.
Арзамасов ответственность // Основы государства и права. 2007. № 2.
Базылев ответственность (теоретические вопросы). Красноярск, 1985.
Баранов юридической ответственности. Н. Новгород, 1998.
Бахрах законности в государственном управлении // Правоведение. 1992. № 3,
Боннер и справедливость в правоприменительной деятельности. М., 1992.
Борисов порядок развитого социализма. Саратов, 1977.
Боброва H. A., Зражевская в системе гарантий конституционных норм (государственно-правовые аспекты). Воронеж, 1985.
Братусь ответственность и законность. М., 1984.
Гущин ответственность за моральный вред. СПб., 2002.
Денисов теория правонарушения и ответственности (Социологический и юридический аспекты). Л., 1985.
Дубинин И. И., Кудрявцев . Поведение. Ответственность. М., 1982.
Ефимичев невиновности: в чем ее сущность? // Журнал российского права. 2000. № 7.
Ефремов и гарантии законности. Самара, 1999.
Ефремов законности и проблемы их реализации. Тольятти, 2000.
Зиновьева гарантий законности и их виды // Вопросы теории государства и права. Саратов, 1998. Вып. 1(10).
Керимов общей теории права. М., 2000.
Краснов в системе народного представительства. М., 1995.
Л К вопросу о понятии и некоторых видах правового поведения // Вопросы теории государства и права. Саратов, 2001. Вып. 3(12).
Кудрявцев и нравы переходного общества. М., 2000.
Кудрявцев , поступок, ответственность. М., 1986.
Кудрявцев правонарушений. М., 1976.
Лазарев поведение как объект юридического исследования // Советское государство и право. 1976. № 10.
Лейст и ответственность по советскому праву. М., 1981.
О «двойном» подчинении и законности // Поли. собр. соч. Т. 45.
Ленинский юридической ответственности / Под ред. . СПб., 2003.
К понятию о законности// Правоведение. 1993. №5.
Ломакина гражданско-правовой ответственности в медицинских отношениях // Государство и право. 2005. №10.
Малеин : понятие, причины, ответственность. М., 1985.
Малеин проблемы юридической ответственности // Государство и право. 1994. № 6.
Малъко A. B. Стимулы и ограничения в праве: Теоретико-информационный аспект. Саратов, 1994.
Малиновский A. A. Пределы субъективного права// Журнал российского права. 2005. №11.
Нурпеисов правомерного поведения. Алма-Ата, 1984.
Оксамытный поведение личности. Киев, 1985.
Проблемы конституционного развития России на современном этапе / Под ред. . Рязань, 1994.
Пудовочкин субъективной стороны в преступлениях с двойной формой вины // Журнал российского права. 2000, № 4.
, Фарукшин по советскому законодательству. М., 1971.
Тархов права и ответственность. Уфа, 1996.
Чухвичев личности и юридическая ответственность// Государство и право. 2005. №3.
, Л Юридическая ответственность. Тольятти, 1995.
Тема 11. Правовая система: понятие, структура. Личность в правовой системе. Теория и практика прав личности
Лекционное занятие (2 часа)
1. Понятие, свойства, функции и структура правовой системы.
2. Право как центральный элемент правовой системы.
3. Понятие правовой семьи. Правовые семьи современного мира.
4. Понятие, признаки и структура правового статуса личности.
5. Виды правового статуса. Система основных прав и свобод личности.
6. Юридические обязанности личности.
7. Понятие и классификация гарантий прав личности.
Список рекомендуемой литературы
Основная
О принципах правовой системы // Вопросы теории государства и права. 2003. № 4.
Басик правового статуса личности и его отражение в российской правовой науке // Правоведение. 2005. №1.
К вопросу о структуре правовой системы // Правовая политика и правовая жизнь, 2003. № 2.
Гаврилов международной и национальной правовых систем и правосознание // Журнал российского права. 2006. №2.
К вопросу о «правовой системе» субъектов Российской Федерации // Государство и право. 2003. № 9.
Карташов правовой системы общества. Т.1. Ярославль, 2006.
Матузов проблемы теории права. Саратов, 2003.
Матузов система и личность. Саратов, 1987.
Матузов , политика, право// Теория политики (общие вопросы). Саратов, 1994,
Сорокин система в переходное время // Правоведение. 2002. № 1.
Толстик российского и международного права. М.,2001.
ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ
Темы рефератов к семинару № 1:
1. Теоретическая и политико-практическая значимость изучения процесса возникновения государства и права.
2. Принцип разделения властей как один из постулатов правового государства.
3. Особенности формы современного Российского государства.
4. Формирование правового государства и гражданского общества в современных условиях в России: проблемы и перспективы
Темы рефератов к семинару № 3:
1. Реализация принципа разделения властей в механизме Российского государства
2. Законодательство о политических партиях в России: состояние, основные направления развития.
3. Итоги и перспективы развития многопартийности в России.
4. Демократическое государство и институты гражданского общества: взаимообусловленность и взаимодействие.
Темы рефератов к семинару № 4:
1. Различные подходы к определению понятия права.
2. Проблемы соотношения права и закона.
3. Сущность, понятие и ценность права.
4. Юридическая онтология, гносеология и аксиология.
5. Кризис современного правосознания.
Темы рефератов к семинару № 4:
1. Система права и система законодательства Российской Федерации.
2. Проблемные аспекты деления права на отрасли.
3. Норма права: структура и характеристика элементов.
Темы рефератов к семинару № 7:
1. Проблемы регионального законотворчества.
2. Правовая политика: понятие, сущность, приоритеты.
3. Проблемы регионального законотворчества.
4. Основные источники англосаксонского права: понятие, виды, прецедент.
5. Место и роль закона в системе источников Романо-германского права.
6. Законодательная техника и её роль в процессе правотворчества.
Темы рефератов к семинару № 8:
1. Понятие пробелов в праве, их виды и причины появления.
2. Коллизии в праве.
3. Судебная практика как источник Российского права.
4. Проблемы правоприменения в современной России.
5. Толкование правовых норм в процессе их применения.
Программа промежуточной аттестации студентов
Введение
Итоговой формой контроля выступает зачет, состоящий из устного ответа студентов на вопросы. Целью промежуточной аттестации является оценка качества освоения студентами дисциплины специализации «Проблемы теории государства и права» в течение всего периода обучения.
Основной задачей промежуточной аттестации является повышение качества и прочности знаний студентов, приобретение и развитие навыков самостоятельной работы, укреплению обратной связи между преподавателем и студентом.
Промежуточная аттестация осуществляется самостоятельно преподавателем, ведущим лекционные занятия, в рамках учебной нагрузки.
Устанавливаются следующие критерии оценки знаний студентов на зачете:
- глубокое знание нормативного материала, теории, знакомство со специальной литературой, проявление самостоятельности мышления, практических навыков;
- умение грамотно излагать материал, ссылаясь на законодательство, найти соответствующую норму и дать ее толкование, знания учебной литературы;
- знания основных нормативных актов и материала в объеме основного учебника.
Зачеты служат формой оценки уровня освоения студентами учебного материала и могут проводиться как в форме устного опроса, так и в форме тестирования. Зачеты по дисциплине могут приниматься в течение семестра на основе результатов текущего контроля освоения материала, предусмотренного учебными планами и программами. Студенты выпускных курсов допускаются к зачету при условии выполнения требований, предусмотренных учебным планом и программой курса.
По итогам семинарских занятий зачеты могут проставляться на основе выступлений студентов на семинарах. Преподавателю предоставляется право поставить зачет без дополнительного контроля тем студентам, которые активно участвовали в семинарских занятиях, выступали с рефератами.
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
1. Объект и предмет ТГП: традиционный и модернистский подходы.
2. Обстоятельства, исключающие противоправность деяния и юридическую ответственность.
3. Исторические факторы и причины возникновения государства.
4. Функции юридической ответственности
5. Исторические факторы и причины возникновения права: социологическая и эволюционистская школы.
6. Юридическая ответственность: понятие, признаки, принципы и виды.
7. Место теории государства и права в системе правоведческих и других общественных наук.
8. Виды правонарушений.
9. Методы научного познания государственно-правовых проблем.
10. Правонарушение и его признаки.
11. Понятие государства. Классовое и общесоциальное в сущности государства.
12. Механизм правового регулирования: понятие, стадии. Средства, эффективность
13. Тип государства: исторический, социологический, социокультурный, формационный и цивилизационный подходы.
14. Механизм правового регулирования: понятие, стадии, средства, эффективность.
15. Форма государства: структура и классификация.
16. 16.Объект правоотношения: понятие и виды.
17. Форма государственного правления: содержание понятия и виды.
18. 18.Юридический факт: понятие и классификация.
19. Тип политического режима: содержание понятия и виды.
20. Субъективное право и юридическая обязанность
.
21. Форма территориально-политического устройства.
22. Правоспособность, дееспособность, правосубъективность.
23. Государственно-правовой режим. Виды государственно-правового режима ( Чиркина).
24. Субъекты права: понятие и виды.
25. Эволюция идеи правового государства.
26. Функции толкования права и его результаты.
27. Современная трактовка правового государства: принципы, признаки, институты.
28. Способы толкования права и его результаты.
29. Гражданское общество: понятие, структура, признаки.
30. Толкование права: сущность понятия и объективные факторы необходимости толкования.
31. Место и роль государства в политической системе общества.
32. Юридические коллизии и пути их устранения.
33. Функции, цели и задачи государства: соотношения понятий.
34. Пути и способы устранения проблем в праве.
35. Орган государства. Классификация государственных органов.
36. Проблемы в праве: содержание понятия и виды пробелов.
37. Понятие механизма государства.
38. Акт применения права: понятие, виды, особенности.
39. Принципы организации государственного аппарата.
40. Применение права: сущность понятия и стадии применения.
41. Проблемы сущности права: либертарный, легистский, социологическая теории.
42. Реализация права и ее формы.
43. Основные концепции правопонимания: психологическая теория.
44. Гарантии законности: понятие и виды.
45. Основные концепции правопонимания: нормативная и социологическая теории.
46. Соотношение правопорядка и законности: концепция проф. и проф. В. Шабурова.
47. Основные концепции правопонимания: психологическая и естественно-правовая теории.
48. Понятие, структура и признаки правопорядка.
49. Принципы и функции права.
50. Понятие, принципы и аспекты законности.
51. Правовая система общества. Классификация правовых систем.
52. Система права и система законодательства. Их соотношение и взаимосвязь.
53. Право в системе нормативного регулирования: право и мораль.
54. Понятие института права и отрасли права.
55. Право в системе нормативного регулирования: право и политика.
56. Система права, основные черты, отличающие ее от правовой системы общества.
57. Проблемы поиска оптимальной формы взаимодействия права с другими социальными регуляторами: либертарный и легистский подходы.
58. Действие нормативных актов во времени, в пространстве, по кругу лиц.
59. Понятие, структура и виды правосознания.
60. Понятие и виды систематизации нормативных актов.
61. Право и правосознание: проблемы соотношения понятий.
62. Форма (источники) права: основные подходы к трактовке понятия.
63. Правовая культура: понятие и структура.
64. Классификация правовых норм: по способу регулирования и по способу правотворчества.
65. Правовой нигилизм. Переходные формы от правосознания к нигилизму.
66. Проблемы структуры нормы права: идеальная и материальная структура.
67. Норма права: сущность понятия и ее признаки.
68. Представительно-обязывающий характер правовых норм.
ПРОГРАММА ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ
Итоговая аттестация студентов по дисциплине «Проблемы теории государства и права» учебным планом не предусмотрена.
УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
1. Требования к самостоятельной работе студентов
Эффективность самостоятельной работы в учебном процессе на кафедре обеспечивается рядом условий, но, прежде всего, типом взаимодействия труда преподавателя и труда студента. В целом, высшее учебное заведение должно учить учиться. Нужно, чтобы студенты в вузе по возможности трудились самостоятельно, а преподаватель руководил этим трудом. Таким образом, самостоятельная работа по изучению теории государства и права слагается из двух элементов:
1) Создание условий для самостоятельной работы;
2) Сама самостоятельная подготовка, её процесс.
Прежде чем приступить к изучению темы по нашему предмету, необходимо предварительно создать для этого надлежащие условия. Освоение учебного материала будет тем выше, чем лучше будет организован труд студента. Однако технической стороне в работе над изучением дисциплины часто не уделяется должного внимания. Вместо того, чтобы проявить должную распорядительность, предусмотрительность, студент подчиняет себя самотеку, работает в зависимости от того, как сложится обстановка в день занятий. Последствие неорганизованности – слабые знания, пассивность в аудитории.
К условиям, от которых зависит качество самостоятельной подготовки, следует отнести: а) точное и полное знание задания; б) обеспечение себя необходимой литературой, нормативно-правовыми актами, методическими пособиями; в) наличие конспектов лекций по предмету; г) выделение достаточного количества времени; д) надлежащее рабочее место. Соблюдение этих условий есть то, что называется организацией самостоятельной работы студента.
Особое внимание при организации самостоятельной работы следует уделить планированию подготовки. Практика показывает, что для самостоятельной подготовки к одному занятию по теории государства и права требуется минимум шесть часов при самом уплотненном режиме работы, что в принципе и спланировано кафедрой по учебно-тематическому плану. Выделение такого количества свободного от всяких других занятий времени может быть обеспечено путем правильного планирования. Планирование – важный фактор организации самостоятельной работы. Оно, во-первых, позволяет видеть перспективу работы, выявлять, распределять время и использовать его по своему усмотрению. Во-вторых, оно дисциплинирует, подчиняет поведение студента целям учебы.
В связи с этим обязательно следует планировать свою самостоятельную работу в пределах недели. В плане предусмотреть все виды самостоятельной работы, поручения деканата, время их
выполнения. После того, как составлен план, его следует строго выполнять. Всякие отступления от него по существу будут означать ликвидацию принятого плана и внесение стихийности в работу.
Говоря о планировании, необходимо обратить внимание на следующее: 1) Подготовка к практическому занятию может быть проводится накануне или в течение нескольких дней, предшествующих занятию. 2) Желательно, чтобы подготовка по теории государства и права намечалась на один день. Это позволяет сосредоточить свое внимание на заданной теме и сохранить в памяти более ясное о ней представление. 3) Нельзя планировать подготовку только на канун занятий, ибо такая подготовка может быть сорвана из-за непредвиденных обстоятельств. 4) Основная часть задания должна быть выполнена за несколько дней до занятия, другая часть в любой день, в который по плану выделено время. Итак, правильно учитывая в течение недели свое время и распределяя его в соответствии с расписанием занятий, студент при строгом соблюдении намеченного плана сможет выделить достаточное количество часов для самостоятельной работы над предметом теория государства и права.
2. Нормы затрат времени на самостоятельную работу студентов
Учебное время студента и преподавателя в Академии права должно обеспечивать все формы учебного процесса по теории государства и права. Как известно, учебное время студента делится на две большие части: аудиторное и внеаудиторное.
На выпускном курсе в Академии права студентами всех форм обучения в течение 88 часов изучается учебная дисциплина «Проблемы теории государства и права» следующим образом: г) очная форма обучения: 44 часов аудиторной и 44 часов самостоятельной работы – это по 4 часа самоподготовки студентов на каждую из 11-ти тем спецкурса «Проблемы теории государства и права»; д) для очно-заочной (вечерней) формы обучения распределение времени на самостоятельные занятия следующее – 32 часов аудиторных занятий и 56 часа на самостоятельную работу, то есть примерно по 5 часов на одну тему спецкурса; е) заочная форма обучения студентов предполагает 12 часов аудиторных и 108 часа самостоятельных занятий студентов. То есть, как и на 1-ом курсе, кафедрой теории государства и права сохранена тенденция увеличения времени самостоятельной работы для студентов-заочников. Это закономерно и логично, так как формы и методы заочного обучения дисциплине теория государства и права существенно отличаются от форм и методов очного обучения.
3. Методические рекомендации по выполнению заданий самостоятельной работы студентов
Среди всех форм организации учебного процесса по теории государства и права на кафедре главной является самостоятельная работа студента. Самостоятельная работа студента – это не только домашняя, внеаудиторная работа над книгой. На лекции, на семинаре, на консультации по теории государства и права студент тоже самостоятельно работает: слушает лекцию, записывает её, участвует в работе семинаров, задает вопросы преподавателю – всё это проявление его самостоятельности.
Студенческий труд, как правило, должен быть самостоятельным. Самостоятельность требует личных усилий, студент должен овладеть методами учебной работы по теории государства и права: уметь конспектировать источники, находить в библиографических справочниках нужную книгу, овладеть навыками быстрого чтения, уметь выделять главное, анализировать и сопоставлять положения науки теории государства и права. Только то, что добыто самостоятельным учебным трудом, только оно и останется прочно в сознании.
На первом курсе обучения в Академии права преподаватель кафедры теории государства и права должен уделять много внимания помощи студенту: указать, что читать, что и как конспектировать, на что обратить главное внимание. Строго выполняя эти указания преподавателя, студент работает лично, но уровень его самостоятельности низок: он точно выполняет «подсказку» преподавателя. По мере того, как студент овладевает наукой теории государства и права, её языком, понятиями, категориями и принципами, методами работы над книгой, преподаватель кафедры обязан уменьшать свою помощь студенту, снижать уровень учебного руководства, стимулируя тем самым активную самостоятельную работу студента. То есть между руководством преподавателя и самостоятельностью студента существует обратная пропорция. Чем выше руководство, тем ниже самостоятельность, и наоборот.
Итак, самостоятельность студента – это особое дидактическое понятие, обозначающее такой порядок его учения, при котором он без помощи преподавателя овладевает знаниями при помощи книг, справочников или других источников. Его самостоятельность базируется на прочных знаниях методов изучения науки теории государства и права. Тем не менее, самостоятельность полезна и нужна в том случае, когда студент уже перешел порог первоначального обучения, овладел языком науки и методами её изучения.
Поэтому методика организации самоподготовки студентов по теории государства и права включает ряд необходимых положений.
Первое. Одна из главных составляющих аудиторной подготовки – работа студента на лекции. Ведь лекция составляет научно-методическую основу всех форм обучения. Лекция – не только источник знаний, но и организующая форма самостоятельного обучения, устанавливающая своеобразный метод обучения, при котором стимулируется активная познавательная деятельность студентов. Лектор должен в ходе лекции думать вместе со слушателями, катализировать самостоятельность мышления студентов, вести повествование лекции так, чтобы его мысль и мысли студентов совпадали.
В целом, педагогическая практика показывает, что самостоятельный труд студента должен быть до, во время и после лекции. Например, читая по программе курса лекцию на тему «Сущность и типы государства», лектор дает задание студентам прочитать главы учебника по темам «Функции государства» и «Формы государства».
Второе. Закрепление лекционного материала и контроль за самостоятельной работой студента входят в задачи и функции семинарского занятия. Но это не главные функции, а побочные, второстепенные. Главная цель семинара – привитие студентам навыков самостоятельного поиска и анализа учебной информации. То есть подготовка к семинарскому занятию требует, прежде всего, чтения рекомендуемых нормативных документов и монографических работ, их реферирования, а также написания докладов и сообщений.
Например, в списке литературы к плану семинарского занятия «Происхождение государства и права» рекомендована работа Ф. Энгельса «Происхождение семьи, частной собственности и государства» ( Соч. 2-е изд. Т. 21). Вполне целесообразно начать подготовку к семинару с конспектирования указанной работы, тем более что она охватывает сразу несколько вопросов плана.
Такая подготовка особенно актуальна при использовании новых форм обучения: семинаров-конференций, коллоквиумов, деловых игр и т. п. В. последнее время всё большее распространение на кафедре получают просмотры видеокассет с записью лекций преподавателей, применение иных аудиовизуальных материалов. Вывод: на семинарских занятиях необходимо обеспечивать максимум самостоятельности студентам.
Третье. Письменные студенческие сочинения (работы), предусмотренные учебным планом, являются важной формой обучения и выполняют свои специфические дидактические задачи (самостоятельный письменный обзор или (и) исследование избранной темы), главная из которых – пробуждение интереса студентов к самостоятельному научному исследованию.
Такими сочинениями на кафедре теории государства и права Академии права являются курсовые, контрольные работы (рефераты) и квалификационные (дипломные) работы. Для всех письменных работ студента характерны учебные и практические функции, которые непосредственно связаны с самостоятельной подготовкой студентов. Рассмотрим этот процесс более подробно.
I. Учебные функции состоят, во-первых, в том, что письменное сочинение подводит итог изученному предмету «Теория государства и права» или спецкурсу «Проблемы теории государства и права» и свидетельствует о том, на каком учебном уровне студент овладел дисциплинами, насколько он в них свободно ориентируется, в том числе и самостоятельно.
Во-вторых, письменная работа вырабатывает у студента умение и навыки самостоятельности, что очень важно для специалиста-юриста. Дипломная и курсовая работа – это самостоятельный труд, при котором закрепляются и развиваются умения самостоятельности учебы.
В-третьих, письменные сочинения формируют навыки самостоятельной работы с научной литературой: а) поиска научной книги; б) умение её читать; в) конспектировать; г) сопоставлять данные.
И, наконец, в-четвертых, письменная работа развивает умение самостоятельно анализировать и обобщать факты жизни и науки, учит приемам самостоятельного научного исследования. Конечно, научно-исследовательские элементы в студенческих работах выражены в различной степени. Так, в дипломных работах значительно шире используются приемы, их научный уровень несравненно выше, чем в курсовых работах.
Напротив, в курсовых работах научно-исследовательские моменты представлены слабо, а в работах студентов-первокурсников, заочников и вечерников их почти нет. Объясняется это тем, что здесь первая курсовая работа подготавливается на начальных этапах высшего образования, а для заочников и вечерников – без достаточного научного руководства, практически полностью – самостоятельно. Однако порой студенты – заочники и вечерники – не умеют изучать предмет «Теория государства и права» самостоятельно.
II. Учебные функции письменных работ студентов связаны с их практическими функциями. К ним относятся, во-первых, функции приобретать умение самостоятельно оперировать доказательствами. Юридическое мышление – это доказательное мышление, рассуждения, подкрепленные доказательствами. В письменном сочинении студент учится самостоятельно доказывать научную истину, что помогает практическому поиску истины, например, в суде.
Во-вторых, письменные работы воспитывают у студента трудолюбие, навыки самостоятельной систематической работы, требуют волевых усилий преодолевать трудности, то есть помогают формировать характер будущего специалиста.
В-третьих, письменные сочинения воспитывают аккуратность. Кафедра теории государства и права требует от студента закончить работу в установленный срок, самостоятельно и технически правильно её оформить. Внешний вид работы аттестует аккуратность студента.
Таким образом, практические и учебные функции письменного сочинения студента свидетельствуют о самостоятельной роли этих работ, как особой организационной формы учебного процесса, выполняющей свои дидактические задачи, в том числе и развитие самостоятельности у студентов.
В целом, самостоятельная подготовка письменного доклада, требующая упорного труда, вырабатывает навыки умелого изложения своих мыслей на бумаге, помогает углублять и закреплять знания, закладывает основы для научной работы, способствует развитию личности студента.
Четвертое. Перейдем к рассмотрению вопроса о консультации в Академии права – как форме контроля и организации самостоятельной познавательной деятельности студента, как помощь преподавателя кафедры теории государства и права студенту в усвоении предмета. В соответствии с Положением о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации студентов ГОУ ВПО «Саратовская государственная академия права» консультация является одной из форм руководства самостоятельной работой студентов, то есть она может рассматриваться и как самостоятельная организационная форма обучения, выполняющая специфические дидактические задачи.
Они состоят, во-первых, в том, что консультация есть форма и метод организации самостоятельной работы студента в деле поиска им научной истины. Все формы учебного процесса на кафедре теории государства и права влияют на организацию самостоятельного учебного труда студента, но консультации позволяют сделать это непосредственно, а другие формы, пожалуй, косвенно.
Во-вторых, консультации по теории государства и права обеспечивают обратную связь – от студента к преподавателю. По студенческим вопросам преподаватель кафедры теории государства и права судит о характере учебных трудностей студента.
В-третьих, консультации выполняют контрольные задачи, с их помощью выясняется уровень усвоения предмета «Теория государства и права». Такие контрольные функции характерны для некоторых видов консультаций по теории государства и права – вызывные, текущие, итоговые, индивидуальные, групповые и др.
В соответствии с кафедральным расписанием учебные консультации по теории государства и права проводятся в двух основных видах: текущие и предэкзаменационные. Но есть и другие виды – вызывные коллоквиумы, консультации для подготовки реферата (контрольной работы), научного доклада, курсовых и дипломных работ, которые в свою очередь бывают групповыми, индивидуальными, а также тематическими (например, по вопросам, не рассмотренным на лекции или на семинаре).
В течение каждого семестра на кафедре теории государства и права Академии права не реже одного-двух раз в неделю проводятся текущие консультации (на одну группу студентов отводится 5% – по очной форме обучения, 10% – по очно-заочной (вечерней) форме обучения, 15% – по заочной форме обучения от числа лекционных часов по теории государства и права).
Предэкзаменационная консультация состоит в основном из двух частей: 1) Методических рекомендаций по подготовке к экзамену (повторение учебного материала, приведение его в определенную систему, изучение специальной литературы, составление логичного ответа на достаточно обширный вопрос предмета, знакомство студентов с критериями оценки их знаний); 2) Ответов преподавателя на вопросы студентов (ответы предполагают четкость и ясность разъяснения сложных вопросов предмета).
И последнее: самостоятельная работа носит сугубо индивидуальный характер, однако вполне возможно и коллективное осмысление проблем теории государства и права, то есть самостоятельная подготовка к занятиям может быть индивидуальной и коллективной. Но коллективность не должна подменять самостоятельность в работе над заданием. Каждый обязан работать сам. Коллективность следует использовать, главным образом, для обсуждения прочитанного, для взаимных консультаций.
Применяемая в Академии права методика организации самостоятельной подготовки студентов по теории государства и права позволила установить, что, во-первых, на 1-м курсе обучения преподавателям кафедры необходимо уделять особое внимание развитию способности студентов к самостоятельной работе.
Во-вторых, численность студенческой группы влияет на уровень активности студентов, причем малая группа (20-25 человек) повышает активность и качество подготовки специалистов. Увеличение её размера (30-40 человек) отрицательно сказывается на учебном процессе, снижая качество подготовки студентов.
В-третьих, организационным условием обеспечения самостоятельной работы студента по теории государства и права является темп обучения. Он должен быть таким, чтобы студенты могли проработать и усвоить в часы самостоятельных внеаудиторных занятий полученные знания. При этом желательно, чтобы семинар по теории государства и права проводился не менее одного раза в неделю на 1-м курсе и не более двух спецсеминаров в месяц на выпускном курсе по дисциплине «Проблемы теории государства и права».
4. Рекомендуемая литература для самостоятельной работы студентов
«Учебно-методический комплекс по теории государства и права в 5 частях» под редакцией профессора (Саратов: Изд-во «Саратовская государственная академия права», 2009.) и изучение учебника «Теория государства и права: Курс лекций» под ред. профессоров и (2-е изд., перераб. и доп. – М.: Юристъ, 2000. – 776 с.). Данные учебные издания подготовлены коллективом кафедры теории государства и права Академии права.
Заслуживают внимания также учебник профессоров и «Теория государства и права» (М.: Юристъ, 2001., 2008 ) и учебные пособия профессора «Теория государства и права» (4-е изд., испр. и доп. – Саратов: Изд-во «Саратовская государственная академия права», 2006. – 374 с.) и «Проблемы теории государства и права» (Саратов: Изд-во «Саратовская государственная академия права», 2009.).
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
