Анализ воспитательной работы в учебном году

Анализ воспитательной работы в учебном году

Целью воспитательной работы на учебный год было создание условий для реализация на практике возможностей метода проектов для формирования метапредметных умений и навыков у детей, воспитание у детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.

Задачи воспитания:

1.  развитие каждого ребёнка как творческо-активной личности;

2.  создание оптимальных условий для охраны и укрепления здоровья, физического, психического и интеллектуального развития воспитанников и обучающихся прогимназии;

3.  сохранение и развитие индивидуальных особенностей детей;

4.  осуществление взаимодействия с родителями, ориентирование их на значение воспитания в семье, на взаимопонимание с ребёнком.

Для реализации поставленных задач были определены приоритетные направления, через которые и осуществлялась воспитательная работа:

- гражданско-патриотическое воспитание;

- художественно-эстетическое воспитание;

- общеинтеллектуальная деятельность;

- спортивно - оздоровительное воспитание;

- трудовая деятельность;

- нравственно – этическое воспитание;

- экологическое воспитание;

- работа с родителями

Анализируя воспитательную деятельность за прошедший год, остановимся на следующих сферах деятельности.

1. Гражданско-патриотическое воспитание

Целью данного направления ВР является формирование гражданско-патриотического сознания, развитие чувства сопричастности к судьбе Отечества, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну.

Для реализации цели были поставлены следующие задачи:

- воспитание личности учащегося, как гражданина-патриота, способного встать на защиту государственных интересов страны;

- воспитание отрицательного отношения к насилию, к уничтожению человека.

Это направление деятельности осуществлялось в ходе реализации программ: «Красно солнышко» (), «Малая полицейская академия» (совместно с ВЮИ)

Работа по гражданско-патриотическому воспитанию в г. проводилась согласно утвержденной программе. В течение учебного года согласно плану ВР школы во всех классах проводились мероприятия по патриотическому воспитанию. На хорошем уровне были проведены общешкольные мероприятия: проект «Владимир во время Великой Отечественной войны», фотовыставка «Мои родственники – участники ВОВ», военно-спортивная игра «Зарничка», литературный праздник «Жди меня» (по произведениям Константина Симонова), конкурс общешкольных сочинений «Мой родной город».

Однако недостаточно активно осуществляется работа по вовлечению учащихся в поисковую и исследовательскую деятельность

На высоком уровне прошли традиционные обрядовые праздники: «Рождественская звезда», «Царь Дней – Пасха», «Масленица», «Капустники», «Жаворонки», «Троица».

В течение учебного года классные коллективы активно посещали музеи и выставки Владимира. Ездили на экскурсии в города Владимирской области. Но не достаточно активно сотрудничали с Детским музейным центром. (имеются ввиду цикличные программы)

Наибольшее внимание гражданско-патриотическому воспитанию уделяют классные руководители 2-а класс, 2-б класс, 3-б класс. Успешно решается проблема воспитания любви к своей малой родине музыкальным руководителем гимназии через реализацию программы «Красно солнышко». Однако необходимо применять новые формы организации этой деятельности.

Была продолжена работа по организации совместной деятельности по этому направлению с ВЮИ, ВПОО «Милосердие и порядок», АНО ИЦАО.

Вся запланированная работа по данному направлению выполнена. Тем не менее, в новом учебном году, работа по патриотическому воспитанию должна быть продолжена.

Положительные результаты:

1. Гражданско-патриотическому воспитанию уделяется все больше внимания.

2. Вовлечены родителей в проведение совместных мероприятий по данному направлению

3. Учащиеся гимназии принимают участие во многих районных, городских мероприятиях данного направления.

а)Международный конкурс «Мир русского языка» в номинации «Фразеологизмы». Младшая возрастная группа (Тулаев Саша, Панамарева Настя, Гусарова Лена (педагог ) 4-б класс

Елистратов Егор, Трифонов Кирилл (педагог ) 3-а класс, финалисты конкурса)

б) Всероссийский конкурс по творчеству А. Костюнина. В номинации «Рисунок»,в номинации «Проза»( Ратникова Лена, Ермилова Маша (педагог ) 4-б

Гусарова Лена (педагог ) 4-б – лауреаты конкурса)

в) Городской конкурс «Ты – Владимирец» Индивидуальная работа «Клязьма – речка детства» Тулаев Саша (педагог ) 4-б –приз зрительских симпатий.

г)Областной конкурс «Память истории», к 1150-летию зарождения российской государственности. Младшая возрастная группа Нечаева Саша (педагог ) 3-а класс – 1 место, Еремина Наташа (педагог ) 3-а класс – 2 место

Проблемное поле:

1. Создание школьного музея «Светелка»

2. Накопленный опыт по данному направлению недостаточно систематизирован.

Возможные пути устранения недостатков:

1. Активизация поисковой и исследовательской работы с привлечением родителей через внедрение новых форм (операция «Чердак», «В бабушкином сундучке» и др.)

2. Систематизировать опыт работы по данному направлению путем создания новых целевых программ

3. Расширить связь с социумом.

2. Нравственно-этическое воспитание

Нравственно-этическое воспитание являлось одним из основных направлений воспитательной работы школы в прошедшем году.

Цель: помочь учащимся осознать нравственные нормы и правила поведения.

Задачи: формирование нравственного отношения к окружающим людям, формирование нравственной системы ценностей.

Работа по нравственно-этическому воспитанию проводилась согласно утвержденному плану.

Это направление деятельности гимназии осуществлялось в ходе реализации программ: «Азбука нравственности» () , программа совместной деятельности с ВПОО «Милосердие и порядок»

В течение года проведены классные часы, направленных на формирование устойчивой нравственной позиции учащихся, встречи с ветеранами ВОВ, тематические мероприятия патриотической и нравственной направленности, участие в декаде, посвященной 66-летию Победы, поздравление с Днем Учителя педагогов гимназии, пожилых людей с Днём пожилого человека, инвалидов с Днем инвалида.

Общешкольные мероприятия: конкурс работ «Правила жизни честного человека, конкурс сочинений-рассуждений «Добрый ли я?» (3-4 кл.), «Я жадный или нет?» (2 кл.), «Мои младшие братья» (1 кл.), заключительный праздник «Хорошо – плохо»..

Традиционно в гимназии проводится акция, посвященная Дню Матери. Необходимо отметить хорошую подготовку концерта с привлечением родителей «Восславим женщину, чье имя мать», ответственные музыкальные руководители и (преподаватель ВШИ №2), конкурс рисунков «Нет лучше дружка, чем родная матушка», ответственный руководитель изостудии

Библиотекарем школы, , оформлялись выставка книг, проводятся библиотечные часы по данному направлению.

Традиционно проводятся нравственные линейки: посвященные памяти Сергия Радонежского, Александра Невского, Минина и Пожарского, Дню города и др.

Однако наблюдается недостаток внимания на сформированность нравственных и духовных качеств учащихся. Настораживает в отдельных случаях среди воспитанников недоброжелательность, нетерпимость по отношению друг к другу, к людям, неумение вести себя в общественных местах, бережно относиться к собственности, школьному имуществу. Положительное отношение к обществу и природе остается примерно на одном уровне. Такие результаты говорят о недостаточном воспитательном воздействии классных руководителей.

Проблемное поле:

1. Недостаточное внимание классных руководителей к изучению этики, культуры поведения.

2. Низкая активность учащихся 1-а класса в творческих конкурсах.

3. Недостаточное использование классными руководителями различных методик диагностирования нравственного уровня учащихся и коррекции воспитательного воздействия на них в соответствии с полученными результатами.

Возможные пути преодоления недостатков:

1. Классным руководителям совершенствовать методы стимулирования успешности в преодолении трудностей учащимися; уделять больше внимания различным интеллектуальным турнирам, занимательным предметным материалам, которые помогли бы заинтересовать учащихся.

2. Классным руководителям активизировать творческую деятельность учащихся.

3. Администрации своевременно направлять, отслеживать, стимулировать работу классных руководителей по использованию различных методов диагностики уровня воспитанности учащихся, коррекции в связи с полученными результатами своей воспитательной деятельности в этом направлении.

3. Художественно-эстетическое воспитание

Цель: воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях

Задачи: знакомство с художественными идеалами, ценностями в ходе различных добрых дел (мероприятий), организация участия воспитанников в творческих кружках: изостудия, ритмика, бальные танцы, создание условий для участия учащихся в конкурсах по этому направлению разных уровней

Это направление реализуется через внедрение программ: «Веселые нотки» (), «Веселая палитра» (), «Бальные танцы», (), «Театр детям» (совместная деятельность с Владимирским кукольным театром), программа совместной деятельности с ВШИ №2.

Общешкольные мероприятия: осенняя ярмарка (конкурс осеннего букета, конкурс поделок из овощей и фруктов), конкурсы рисунков и выставки на различные темы.. Лучшие работы были направлены на городские конкурсы. В конкурсах рисунков, поделок регулярно принимали участие учащиеся 2-а класса (), 2-б класса (), 4-б класса (), учащиеся, посещающие изостудию () Отмечается низкая активность учащихся 1-х классов ( А и ) в творческих конкурсах. Данные классные руководители не уделяют должного внимания духовно - нравственному воспитанию через творческую деятельность учащихся.

Необходимо отметить работу руководителя изостудии Кулаковой её воспитанников занимали призовые места во многих городских, областных и всероссийских конкурсах

а) Выставка работ в ГИМЦ учащихся прогимназии, посещающих ИЗОстудию по теме «Зимушка-зима Руководитель ИЗОстудии

б) Выставка работ «Одаренные дети» (ГИМЦ), Еремина Наташа (педагог ) 3-а

в) Городской конкурс «Экосумка – модная замена пластиковому пакету». Младшая возрастная группа, Денисова Юля (педагоги и ) 2-б класс - Диплом 2 степени

г) Городской конкурс «Рождественская звезда»В номинации «Изобразительное искусство»: Попова Катя (педагог ) 3-а класс - диплом 3 степени

д) Городской конкурс «Царь дней - Пасха» В номинации «Изобразительное искусство»:

Нечаева Саша (педагог ) 3-а класс - диплом 1 степени

В прошедшем учебном году не удалось организовать совместную работу с ДДюТ по этому направлению..

4. Спортивно-оздоровительное воспитание.

Были определены основные направления работы по этому направлению:

- профилактика и оздоровление – утренняя зарядка, физкультурная разминка во время учебного процесса для активации работы головного мозга и релаксации органов зрения, горячее питание, физкультурно-оздоровительная работа;

- образовательный процесс – использование здоровьесберегающих образовательных технологий, рациональное расписание;

- информационно—консультативная работа – лекции школьной медсестры, ежемесячные классные часы, родительские собрания, внеклассные мероприятия, направленные на пропаганду здорового образа жизни, спортивные соревнования, работа спортивных секций.

Спортивно – оздоровительное направление деятельности гимназии осуществлялось через реализацию программы «Формирование культуры здорового образа жизни» и через организацию секций «Футбол» (УДОД спортивно-оздоровительный детский центр «Молодежный») и «Настольный теннис» () , целью которых являлось создание наиболее благоприятных условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, формирования у школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха, выявление способных к этим видам спорта детей и развитие их способностей.

Охват спортивными секциями составил 25 % учащихся. Процент невысокий, но нужно учитывать, что многие дети посещают спортивные кружки и секции вне гимназии (45%)

Учителем физической культуры систематически проводились спортивные соревнования: «Легкоатлетические эстафеты», «Веселые старты», спортивные праздники, («Папа, мама, я – спортивная семья»), «Зимние забавы» Однако необходимо создать информационный спортивный стенд, на котором можно было бы увидеть результаты участия детей в этих соревнованиях и спортивные достижения воспитанников гимназии..

Медицинской сестрой гимназии .организованы и проведены профилактические беседы («Профилактика Гриппа и ОРЗ», «Авитаминоз», «Профилактика алкоголизма и табакокурения» и др.)

В июне 2012 года на базе гимназии был организован оздоровительный лагерь, где спортивно-оздоровительное направление было приоритетным. Программа лагеря заняла 2 место в городском смотре-конкурсе оздоровительных лагерей.

Планы классных руководителей предусматривали реализацию целенаправленных мероприятий по укреплению и сохранению здоровья учащихся, пропаганде здорового образа жизни . Каждым классным руководителем разработан и реализован комплекс мер по охране и укреплению здоровья детей, включающий в себя организацию и проведение каникулярного отдыха детей, инструктажей по правилам техники безопасности, мероприятий по профилактике частых заболеваний учащихся, детского травматизма на дорогах, табакокурения, встреч родителей и детей с представителями правоохранительных органов, медработниками, экскурсий и походов, участие коллектива класса в спортивных, внутришкольных мероприятиях.

В рамках тематической недели «В здоровом теле – здоровый дух», акции «Спорт против наркотиков», «Школа-территория свободная от табака» классными руководителями проведены тематические классные часы, беседы по пропаганде здорового образа жизни учащихся. К сожалению не все классные руководители, относятся добросовестно к проведению оздоровительных мероприятий (не качественно проводятся зарядки, на улице во время паузы и прогулки в ГПД дети предоставлены сами себе). ведь это может привести к травматизму учащихся гимназии..Важно предупредить беду или проблему на начальном этапе, все направления воспитательной работы взаимосвязаны.

Результат:

1. Стабильные результаты спортивных достижений.

2. Учащиеся гимназии принимают участие во всех районных мероприятиях данного направления.( в своей возрастной категории):

а)Летние олимпийские старты, команда «Рассвет 73» (руководитель ) – 2 место.

б)Турнир по мини-футбол «Золотая осень» () – 3 место.

в)Соревнование по настольному теннису между спортивными детскими клубами () – 1 место.

3. Появились спортивные секции, которых не было в прошлом году..

Проблемное поле:

1. Недостаточное материально-техническое обеспечение для полноценного развития спортивно-массового воспитания.

2. Наличие полноценной спортивной площадки.

Возможные пути решения проблем:

1. Охват 50% занятостью спортом учащихся гимназии.

2. Более активное привлечение родителей к участию в спортивных мероприятиях.

3. Привлечение медицинских работников к совместной профилактической деятельности.

5. Работа с родителями.

Со стороны гимназии родителям учащихся постоянно оказывается возможная помощь. Это, прежде всего, педагогические консультации, родительские собрания, индивидуальные беседы об особенностях возраста и методах подхода к воспитанию ребенка, сохранению и укреплению здоровья, т. е. педагогическое просвещение родителей. Кроме того в гимназии организована работа клубов: «Семейный клуб» и «Мамина школа». Имеют возможность бесплатно отдохнуть в летнем оздоровительном лагере, дети из малообеспеченных семей в первую очередь получают имеющиеся бесплатные учебники в школьной библиотеке.

В системе проводятся общешкольные тематические родительские собрания.

Анализ посещаемости родителями собраний показал, что посещаемость классных собраний в 1-а классе (БирюковаМ. А.) и 3-а класса () низкая. Это свидетельствует о недостаточном взаимодействии классного руководителя с родителями. На высоком организационном уровне проводятся родительские собрания во 2-а классе (), 4-б классе () 3-б классе (). Эти классные руководители используют различные формы проведения собраний. Наблюдается небольшой рост посещаемости общешкольных родительских собраний, что показывает повышение заинтересованности родителей в общих проблемах воспитания.

В прошедшем учебном году были организованы и проведены внеклассные мероприятия с привлечением родителей: «День матери», «Татьянин день», «Помощь птица», «Осенняя ярмарка», новогодние праздники, спортивные мероприятия, проекты. Родители оказывали помощь в организации экскурсионных поездок..

Классные руководители тесно взаимодействуют с членами родительского комитета. Родители оказывают материальную помощь в ремонте кабинетов, в организации классных мероприятий «День именинника», «Прощание с букварем», «Осенняя ярмарка», обрядовые праздники.

Проведение лектория для родителей для 3-4 классов «Интернет и дети» соц. педагогом ., и классными руководителями свидетельствовало о том, что некоторые родители мало уделяют внимания своим детям. Им не хватает знаний в области воспитания. Поэтому соц. педагогу необходимо систематически проводить родительский всеобуч.

Результат:

1. Повысился уровень взаимодействия гимназии с родителями.

2. Повысился уровень посещаемости общешкольных родительских собраний

Проблемное поле:

1.Не достаточно высокое привлечение родителей к участию во внеурочной деятельности.

2. Организация работы родительского всеобуча.

3. Низкая явка на собрания в 1-а кл., 3-а кл.

Возможные пути преодоления недостатков:

1. Классным руководителям активнее привлекать родителей к участию во внеурочной деятельности.

2. Уделять больше внимания организации и проведению родительского собрания.

3. В учебном году соц. педагогу .особое внимание уделить систематическому проведению родительского всеобуча.

6. Работа классных руководителей

В этом учебном году всего работало 8 классных руководителей.

1.Планирование и организация работы в классном коллективе:

а) Планы воспитательной работы были составлены всеми классными руководителями, сданы своевременно, во всех планах ВР был анализ за прошедший уч. год, психолого-педагогическая характеристика классного коллектива, в планах отражены основные направления воспитательной работы, мероприятия соответствовали возрастным особенностям учащихся.

б) Анализ и изучение работы классных руководителей с классным коллективом показал, что деятельность большинства классных коллективов направлена на реализацию общешкольных и социально значимых задач.

Классные руководители работают над занятостью учащихся во внеурочное время, организовывают внеклассные мероприятия; проводят профилактическую работу с учащимися и родителям..

В традиционных школьных мероприятиях принимали участие все классы, но степень активности классов в жизни школы, естественно, разная. Это связано с работой классных руководителей их желанием и умением организовать, зажечь детей, умением привлекать к участию в мероприятиях каждого ученика. Большое значение имеет сформированность классного коллектива, отношения между учениками в классе.

На хорошем уровне были организованы и проведены мероприятия во 2-а классе кл. руководитель , 4-а классе , 4-б Насильникова уровень и качество подготовки к участию в мероприятиях учащимися 2-б класса кл. руководитель

В гимназии все классы принимали активное участие в общешкольных мероприятиях, районных конкурсах. Активно вовлекают в творческую деятельность учащихся, участвуют в районных конкурсах классные руководители , , На хорошем уровне проводились мероприятия, классные часы в 1-б классе ()., в 4-а (). Классному руководителю 1-а класса необходимо повышать уровень организации и проведения мероприятий, классных часов.

Все классные руководители взаимодействуют с родителями. Наиболее активно привлекают родителей к совместной деятельности , ,

В течение года добросовестно выполняли свои обязанности, вовремя сдавали документацию, активно вместе с детьми принимали участие во всех школьных делах следующие классные руководители: , ,

2. Анализ воспитательной работы с классным коллективом за уч. год:

в) по завершению учебного года каждым классным руководителем был проведён и написан анализ воспитательной работы с классом за учебный год. Всеми классными руководителями давался отчет о работе по основным направлениям воспитательной работы (гражданско-патриотическое воспитание; - нравственно-этическое воспитание; - общеинтеллектуальная деятельность; - спортивно-оздоровительное воспитание; - трудовая деятельность, участие классного коллектива в общешкольных мероприятиях). Классные руководители не проанализировали детально сферы деятельности классного коллектива: не обратили должного внимания на индивидуальную работу с детьми и родителями, взаимоотношения класса и учителей предметников, на психологический микроклимат класса. Не проанализирована работа с детьми, так называемой «группы риска».

Результат:

1. В целом работу классных руководителей можно считать удовлетворительной.

2. Анализы воспитательной работы классными руководителями составлены не в полном объеме.

Проблемное поле:

1.Не все классные руководители активно принимают участие в воспитательной работе гимназии.

2.Недостаточно обобщен опыт передовых классных руководителей;

Возможные пути преодоления недостатков:

1. Активнее привлекать классных руководителей к подготовке и проведения открытых воспитательных мероприятия.

2. Провести мероприятия по обмену опыта передовых классных руководителей

7. Дополнительное образование.

В системе единого воспитательно-образовательного пространства гимназии работа по дополнительному образованию в учебном году была направлена на выполнение задач по дальнейшему обеспечению доступных форм занятости учащихся во внеурочное время с учетом их индивидуальных особенностей.

На базе школы работало 10 кружков и секций. Количество кружков увеличелось, у детей появилась возможность выбрать себе занятие по интересам и развивать свои творческие способности:

«Футбол», «Теннис» ()

Особой активностью отличались дети, принимавшие участие в системе спортивно-оздоровительных мероприятий. Из 209 человека – 185 человек принимали участие в спортивных соревнованиях.

Кружок «Веселая палитра» () – как и в прошлом году ребята приняли участие во всех городских и районных конкурсах детского творчества, где показали хорошие результаты: ребята заняли призовые места.

Все учащиеся гимназии были охвачены кружками: «Зеленая тропинка» (), «Бальные танцы» (), «Литературный клуб» (), «Цифроград» (), «Занимательная математика» (), «Родные тропинки» ( и 0

Результат:

1. Увеличение занятости детей во внеурочное время.

2. Рост мастерства, творческой активности учащихся.

Проблемное поле:

1. Отсутствие индивидуальных программ по осуществлению развития особо одаренных детей.

Возможные пути решения проблем:

1. Повысить качество предоставления дополнительных услуг за счет повышения методической и профессиональной подготовки педагогов.

2. Активизировать участие детей в конкурсах, фестивалях разного уровня.

3. Расширить сеть дополнительного образования за счет включения объединений учебно-развивающего направления.

8. Организация летнего труда и отдыха учащихся

Количество детей, отдохнувших в I смене: 151 ребенок, что составляет 80% от общего количества учащихся. Из них 17 человек из опекаемых и малообеспеченных семей. В течение смены дети охвачены полноценным трехразовым питанием, прошли курс оздоровительных процедур: КУФ, массаж, витаминотерапия, имели возможность отдохнуть в послеобеденное время (для этого благоустроены 5 спален). Для организации спортивных мероприятий, прогулок задействована зеленая территория вокруг школы, спортивная площадка школы и стадиона «Лыбедь». На случай плохой погоды предоставлены спортивный и актовый зал, в которых организованы игровые помещения, кружок народного творчества, изостудия, «Светелка».

Количество детей во II и III сменах: по 20 человека.

Воспитательная работа построена в следующих направлениях:

Нравственно-патриотическое:

воспитание у детей патриотизма и гражданственности, любви

к малой Родине, уважения к культурному наследию и традициям нашего народа;

формирование основ нравственно-правового самосознания;

развитие социально-активной личности.

Художественно-эстетическое:

продолжать приобщать учащихся к эмоционально-ценностному наследию искусств;

развивать художественное восприятие, творческую активность;

воспитывать у детей интерес к рисованию, музыке, конструированию;

формировать культуру общения;

воспитывать дружеские отношения между детьми.

Экологическое:

воспитывать интерес к жизни и деятельности окружающих, к явлениям природы;

развивать наблюдательность и любознательность детей;

воспитывать любовь к родному краю, патриотические чувства, нетерпимость к бессмысленной порче растений и уничтожению животных;

закреплять умение вести себя в природе, на территории города и территории гимназии.

Спортивно-оздоровительное:

пропагандировать здоровый образ жизни;

развивать и укреплять физическую подготовку школьников;

научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

сформировать представление о рациональной организации режима дня, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня.

В течение смены педагогический коллектив организует следующие виды деятельности: праздники, викторины, спортивные соревнования и мероприятия, выходы в культурные учреждения, выпуски листовок, конкурсы, беседы, линейки, участие в городских конкурсах.

Реализация программы проходит с помощью коммуникативных, творческих, развивающих и подвижных игр; организация коллективных творческих дел, физических коррекционных упражнений и по закаливанию организма.

В связи с этим традиционными в нашем лагере стали следующие коллективные дела: военно-спортивная игра «Зарничка» совместно с ВЮИ, праздник «Троица» совместно с КТОС, выступления артистов Владимирской филармонии (годичный музыкальный лекторий), «Веселые старты», легкоатлетическая эстафета, посещение бассейна, занятия в изостудии и фольклорной комнате «Светелка», конкурс плакатов «Здравствуй, лето!»

Результат:

1.  Дети имеют возможность оздоровиться в школьном лагере. (план по количественному составу перевыполнен_

2.  2 место в смотре-конкурсе школьных лагерей.

Проблемное поле:

1.  Отсутствие должной спортивной площадки

Выводы: Исходя из анализа воспитательной работы, необходимо отметить, что в целом поставленные задачи воспитательной работы в учебном году можно считать решенными, цель достигнута. На основе тех проблем, которые выделились в процессе работы, можно сформулировать задачи на будущий учебный год:

Серьёзную роль в воспитательной системе гимназии играют внешние связи с широким кругом учебных учреждений, учреждений культуры и общественными организациями г. Владимира: Юридическим институтом, музеями, филармонией, театром кукол, домом творчества, планетарием, автогородком, ДООЦ, комитетом по делам молодежи, КТОСом №12.

По сравнению с прошлым годом в учебном году за счет конкурсов, КТД, проектов реализованных в параллелях на 11% увеличился процент школьников принимавших участие в общешкольных мероприятиях, на 6% увеличилось количество учащихся, включившихся в социально-значимую деятельность.

Таким образом, в традиционных школьных мероприятиях участвуют все классы, но степень активности классов в жизни школы, естественно, разная. Это связано с работой классных руководителей их желанием и умением организовать, заинтересовать детей, умением привлекать к участию в мероприятиях каждого ученика. Но, не смотря на организованную внеурочную деятельность в школе, учащиеся считают:

их класс в школе живет жизнью разнообразной и насыщенной- 153 учащихся (72%);

их класс в школе живет скучной жизнью - 26 учащихся (13%);

нормально, но хотелось бы лучше - 30 учащихся (15%); (методика )

В системе единого образовательного пространства школы работа по дополнительному образованию в учебном году была направлена на выполнение задач по обеспечению доступных форм обучения учащихся во внеурочное время с учетом их индивидуальных особенностей, развитие познавательной активности и творческой самостоятельности учащихся.

Показатели	Школьный уровень	Городской уровень
Доля занятости детей в дополнительном образовании	209 уч-ся 100%	125 уч-ся 60%

Результатом воспитательной деятельности является уровень воспитанности учащихся. С 2009 года в школе выстроена система мониторинга учащихся 2-4 классов по методике , позволяющая определить состояние результатов деятельности по развитию личности ребенка и обозначить перспективы дальнейшей работы. Анализ результатов диагностики показывают рост процента уровня воспитанности каждого обучающегося, каждого класса, параллели и коллектива школы в целом, что помогает выявлять достижения и дефициты в процессе воспитания обучающихся, конкретизировать цели и задачи воспитательного процесса. Динамические результаты воспитанности представлены в таблице.

Результаты диагностики уровня воспитанности

	высокий	хороший	средний	низкий
г.	25%	40%	28%	7%
г.	26%	40%	29%	5%
г.	29%	40%	26%	5%

Сравнительный анализ результатов выявил, что уменьшился процент учащихся с низким уровнем воспитанности.

Поставленные задачи в целом реализованы.

Проведённая работа способствовала сплочению детского коллектива, развитию и становлению личности ребёнка, всех его духовных и физических сил и способностей; воспитанию Человека, способного к творческой и продуктивной работе.

Исходя из этого, целью воспитательной работы на учебный год будет воспитание патриотизма и гражданской ответственности, высоких нравственных ценностей учащихся, развитие их интеллектуальных способностей в условиях здоровьесберегающей среды в рамках взаимодействия с семьёй и социумом.

Задачи:

1.Формировать гражданскую и правовую направленность личности, активную жизненную позицию, воспитывать гордость за своё Отечество и ответственность за судьбу своей страны.

2.Создавать условия для проявления учащимися нравственных знаний, умений и совершения нравственно оправданных поступков.

3. Создавать условия для становления, развития и совершенствования интеллектуальных возможностей учащихся средствами воспитательной работы.

4. Формировать у учащихся понимания значимости здоровья, отношение к здоровью как ценности.

5. Создавать условия для позитивного общения учащихся в гимназии и за её пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной деятельности.

6. Создавать систему целенаправленной воспитательной работы с родителями для активного и полезного взаимодействия гимназии и семьи.

7. Создавать условия для активного взаимодействия с социумом.