Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований (стр. 2 )

Факультет педагогики и психологии

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Б.3.4.2 Психолого-педагогическая диагностика

Направление подготовки

050400 – психолого-педагогическое образование

Профиль подготовки

Психология и педагогика дошкольного образования

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Кафедра дошкольной и социальной педагогики

Курс 3 семестр 6

Форма обучения - очная

Программа разработана	доцентом кафедры психологии развития и образования Дреминой Ириной Евгеньевной, к. псх. н., доц.
	(должность, Ф. И.О., ученая степень, звание автора(ов) программы)

Рецензент(ы) - доцент кафедры прикладной психологии

, к. псх. н., доц.

(должность, Ф. И.О., ученая степень, звание рецензента(ов)

Йошкар-Ола

2011

1. Пояснительная записка

Современная психолого-педагогическая диагностика является комплексной дисциплиной, разрабатывающей методы изучения и оценки индивидуально-психологических особенностей и уровня развития ребенка. Она включает в себя как область психологической теории, так и психологической практики. Современный педагог-психолог должен владеть методами разработки, адаптации и использования психодиагностических методик.

В настоящее время выделяют два профиля подготовки специалистов по психолого-педагогической диагностике. Первый – это профиль практического психолога-консультанта, использующего готовые психодиагностические методики. Второй – профиль психолога-психометриста, занимающегося разработкой, психометрическим сопровождением, а также компьютеризацией готовых методик.

Цели освоения дисциплины:

ЦЕЛЬ дисциплины заключается в овладении системой основных понятий современной психодиагностики, ознакомлении с теоретическими и практическими основами психодиагностики.

ЗАДАЧИ курса:

1) Познакомить студентов с психометрическими основами психодиагностики как современной отрасли психологического знания.

2) Сформировать представления о содержании основных психодиагностических понятий и универсальных диагностических методик.

3) Познакомить студентов с конкретными диагностическими методиками в аспекте возрастной психодиагностики (дошкольники, младшие школьники, подростки, старшеклассники)

Место дисциплины в структуре ООП:

3.4.2 «Психолого-педагогическая диагностика» относится к базовой части Б.3 профессионального цикла дисциплин. Для освоения данной дисциплины необходимо иметь представления о возрастных закономерностях формирования психики ребенка в онтогенезе, на различных этапах его развития: в дошкольном детстве, младшем школьном и подростковом возрасте. Поэтому она содержательно связана с тематикой таких дисциплин ООП, как «Психология дошкольного возраста» (Б.3.3.1), «Психология детей младшего школьного возраста» (Б.3.3.3), «Психология подросткового возраста» (Б.3.3.5).

Курс рассчитан на 54 часа аудиторных занятий, из них 16 лекционных, 38 лабораторно-практических занятий, отдельные темы вынесены на самостоятельное (90 ч.) изучение с последующим отчетом в форме конспектов, устных сообщений, докладов, проверочных тестов. Основными формами изучения материала являются учебные дискуссии, круглые столы, решение практических ситуаций, просмотр показательных занятий и их анализ.

Итоговый контроль осуществляется на экзамене (6 семестр), промежуточный – в форме устных опросов, письменных контрольных работ, тестовых проверочных заданий.

Компетенции обучающегося и требования к уровню освоения содержания дисциплины.

Общие профессиональные компетенции.

ОПК-2: готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях;

ОПК-5: готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др.;

ОПК-7: готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе;

Компетенции в деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования.

ПКПП-3: способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики.

Студент, изучивший дисциплину, должен:

знать историю и методологию психолого-педагогической диагностики, профессионально-этические принципы психолого-педагогической диагностики, инструменты диагностики – методики и тесты. Он должен знать основные диагностические методики, используемые в сфере образования и владеть навыками интерпретации диагностического материала;

уметь планировать психолого-диагностическое обследование в зависимости от конкретного случая, подбирать адекватные задачам обследования диагностические методики, проводить индивидуальную и групповую диагностику, обрабатывать и анализировать ее результаты.

2. Структура и содержание

дисциплины Б.3.4.2 «Психолого-педагогическая диагностика»

3.1. Общая трудоемкость дисциплины в зачетных единицах и часах:

Лекции – 16 ч

Семинарские и практические – нет

Лабораторно-практические – 38 ч

Всего аудиторных - 54 ч

Самостоятельная работа – 54 ч

Всего часов - 144

Зачетных единиц - 4

3.2. Формы контроля по учебному плану (зачет, экзамен, курсовая работа) с указанием семестра:

Курсовая работа нет

Зачет нет

Экзамен 6 семестр

3.3. Тематический план

учебной дисциплины Б.3.4.2 «Психолого-педагогическая диагностика»

№ п/п раздела	Наименование разделов и тем	Семестр	Количество часов по учебному плану	Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Всего	Виды учебной работы
Аудиторная работа	Самостоятельная работа
Лекции	Практические (семинарские) занятия	Лабораторные занятия
1	2		3	4	5	6	7	8
	1. Теоретические основы психолого- педагогической диагностики
1.1	Психологическая диагностика как научная система методов и приемов постановки диагноза. Классификация диагности- ческих методик	6	8	2	-		6	Устный опрос
1.2	Принципы и профессионально-этические нормы в психолого-пед. диагностике	6	8	4	-		4	Письменный опрос
1.3	Общие процедуры и правила проведения диагностического обследования детей	6	8	4	-		6	Итоговый тест
	2. Особенности проведения диагностической работы с детьми различных возрастов
2.1	Диагностика индивидуально- типологических особенностей личности	6	14	2	-	4	6	Устный опрос
2.2	Диагностика характерологических особенностей личности	6	16	2	-	6	4	Контрольная работа
2.3	Проективные методы исследования личности ребенка	6	16	2	-	4	4	Устный опрос
2.4	Графические (рисуночные) методы диагностики	6	14		-	4	6	Промежуто-чный тест
2.5	Диагностика самосознания и самооценки детей разных возрастов	6	10		-	4	4	Устный опрос
2.6	Диагностика межличностных отношений детей	6	12		-	4	6	Контрольная работа
2.7	Диагностика детско-родительских отношений	6	10		-	4	4	Устный опрос
2.8	Диагностика умственного развития и психических процессов детей	6	14		-	4	4	Устный опрос
2.9	Диагностика подростков и старшеклассников	6	12		-	4	6	Итоговый тест
	Всего	-	144	16	-	38	54	Экзамен

ФГБОУ ВПО «Марийский государственный университет»