Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований (стр. 3 )

Факультет педагогики и психологии

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Б.3.4.3 «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса»

Направление подготовки - Психолого-педагогическое

Профиль подготовки - педагогика и психология дошкольного образования

Квалификация (степень) выпускника - Бакалавр

Кафедра дошкольной и социальной педагогики

Курс 3, семестр 5

Форма обучения - очная

Программа разработана	старшим преподавателем кафедры психологии развития и образования
	(должность, Ф. И.О., ученая степень, звание автора(ов) программы)

Рецензент(ы) - доцент кафедры прикладной психологии

, к. псх. н., доц.

(должность, Ф. И.О., ученая степень, звание рецензента(ов)

Йошкар-Ола

2011

1. Пояснительная записка

1.  Курс «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса» является важной частью практической подготовки бакалавров по психолого-педагогическому направлению, профиль «Педагогика и психология дошкольного образования».

Цели дисциплины: сформировать теоретические знания, практические умения и навыки в области коммуникации в сфере образования, способствующие эффективному управлению педагогическим взаимодействием участников образовательного процесса. Позволяет развить коммуникативную компетентность профессионала, способствующую эффективному взаимодействию с учащимися, их родителями, педагогами и психологами образо­вательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

Задачи дисциплины:

• Изучение теоретических основ организации и управления педагогическим взаимодействием участников образовательного процесса.

• Формирование знаний о видах, стратегиях и условиях реализации эффективного педагогического общения.

• Освоение технологии эффективного педагогического взаимодействия педагога с воспитанниками, их семьями, педагогами и психологами образовательного учреждения.

• Формирование системы знаний о видах, формах и методах педагогического взаимодействия педагога с родителями, психологом по проблемам обучения и воспитания детей.

• Содействие в формировании и развитии социально-коммуникативной, профессионально-личностной компетентности, способности к сотруднической деятельности, работе в команде, мобильности, готовности к инновациям.

• Формирование на основе теоретического знания практических навыков и умений организации деятельности педагога в гуманистической технологии педагогического взаимодействия.

• Формирование коммуникативной культуры, готовности осуществлять взаимодействие с детьми с учетом возрастных, индивидуальных особенностей и потенциальных возможностей.

• Освоение системы знаний и практических навыков и умений по исследованию межличностных взаимоотношений участников образовательного процесса и возникающих при этом проблем.

• Формирование интереса и готовности к исследовательской деятельности в области эффективного взаимодействия участников образовательного процесса.

• Овладение современными техническими средствами поиска, обработки научной теоретической и прикладной информации, ее анализа и предъявления.

Программа курса составлена в соответствии с требования Государственного образовательного стандарта бакалавриата 3 поколения.

Общая трудоемкость составляет 2 зачетных единицы или 72 академических часа, из них 32 аудиторных часа - 16 часов лекционных и 16 часов практических; отдельные темы (40 ч.) вынесены на самостоятельное углублённое изучение с последующим отчетом в виде конспектов первоисточников, устных сообщений, докладов, рефератов.

Основными формами изучения материала являются изучение литературы по тематическому плану дисциплины, социально-психологические тренинги, имитационные, ролевые, деловые, организационно-имитационные игры, дискуссии, разработка и защита проектов, круглые столы, решение практических ситуаций, просмотр видеозаписей и их анализ, творческие задания. Серьезное внимание уделяется самостоятельному изучению студентами ряда тем и вопросов, подготовке выступлений на практических занятиях и написанию рефератов по указанным в программе темам.

Итоговый контроль осуществляется на зачёте (5 семестр), промежуточный – в виде контрольных работ, устных опросов, тестовых заданий, защита проектов.

2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы бакалавриата по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование», профиль «Педагогика и психология дошкольного образования».

Учебная дисциплина Б.3.4.3 «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин модуля 3 «Методология и методы психолого-педагогической деятельности» (Б.3.4) ООП бакалавриата по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование», профиль «Педагогика и психология дошкольного образования».

Содержание учебной дисциплины имеет практико-ориентированный характер и построено на основе междисциплинарных связей, с учетом знаний, умений и навыков сформированных, прежде всего, в процессе освоения студентами дисциплин общекультурного и профессионального блока.

Курс опирается на знания, полученные студентами в процессе изучения таких дисциплин, как «Общая и экспериментальная психология» (Б.3.2.1), «Социально-педагогические практикумы» (Б.3.24), «Психолого-педагогический практикум» (Б.3.5); «Теория обучения и воспитания» (Б.3.2.2), «Социальная психология» (Б.3.2.5), логически и содержательно предшествует таким дисциплинам ООП, как «Психология и педагогика профессионального развития» (Б.3.15), «Социальная педагогика» (Б.3.2.9.), а также всем видам производственных практик и призвана сформировать у студентов умения и навыки по организации и управлению психолого-педагогическим взаимодействием участников образовательного процесса.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.

В процессе освоения учебной дисциплины у студента формируются следующие компетенции, предусмотренные ФГОС ВПО по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование» для выпускника с квалификацией (степенью) «бакалавр»:

В деятельности по психолого-педагогическому сопровождению
дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования (ПКПП):

способен формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности (ПКПП-8);

способен проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения учащихся (ПКПП-11).

По окончании обучения студент должен владеть навыками конструктивного общения с участниками образовательного процесса (в объеме коммуникативного минимума, соответствующего уровню обучения) и должен быть готов организовать процесс эффективного взаимодействия с воспитанниками, их семьями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития детей, а именно:

Знать:

- основы организации и особенности педагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса;

- виды и стратегии общения в образовательном процессе;

- психолого-педагогические основы субъектно-субъектного взаимодействия участников образовательного процесса;

- основы организации деятельности педагога в гуманистической технологии педагогического взаимодействия;

- виды межличностных отношений педагогов с учащимися;

- условия развития эффективной совместной деятельности педагога и учащихся;

- принципы, формы и методы педагогического взаимодействия педагога с родителями по проблемам обучения, воспитания и развития детей;- основные направления и инструментарий диагностики проблем взаимодействия в системе учитель-ученик; ученик-ученик; ученик-родитель;

- технологии эффективного педагогического взаимодействия педагога с воспитанниками, их семьями, педагогами и психологами образовательного учреждения.

Уметь:

- определять цели и задачи, содержание педагогического общения с участниками образовательного процесса;

- организовывать взаимодействия субъектов педагогического процесса в различных формах на основе личностного подхода с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;

- осуществлять взаимодействие с субъектами образовательного процесса на основе технологии субъект-субъектных отношений;

- планировать, реализовать и оценивать деятельность по педагогической поддержке и психолого-педагогическому сопровождению детей в образовательном процессе;

- определять содержание и формы психолого-педагогического взаимодействия с родителями по проблемам обучения, воспитания и развития детей;

- диагностировать психолого-педагогические проблемы взаимодействия участников образовательного процесса;

- создавать условия развития творческих взаимоотношений, сотрудничества участников образовательного процесса.

Владеть:

- навыками эффективного общения и рационального поведения в педагогическом, социальном взаимодействии;

- навыками организации и осуществления педагогической поддержки и психолого-педагогического сопровождения детей в образовательном процессе;

- коммуникативными умениями педагога;

- навыками психологической диагностики личностных особенностей и межличностных взаимоотношений педагогов и обучаемых;

- методикой психолого-педагогической диагностики проблем взаимодействия участников образовательного процесса;

- навыками конструктивного разрешения конфликтов в социально-педагогическом взаимодействии;

- навыками самодиагностики, саморефлексии и коррекции поведения в профессионально, социальном и педагогическом взаимодействии.

После успешного изучения учебной дисциплины бакалавры

Смогут:

• Пополнять профессиональные знания в сфере эффективной организации и управления процессом психолого-педагогического взаимодействия участников образовательного процесса.

• Выбирать формы, методы, приемы обеспечения конструктивного взаимодействия с воспитанниками, их семьями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

• Осуществлять профессиональную деятельность с соблюдением требований основных принципов психолого-педагогического взаимодействия.

• Организовывать педагогическое, социальное взаимодействие с участниками образовательного процесса на основе сотрудничества, диалога, партнерства.

• Владеть педагогической техникой для обеспечения конструктивного профессионального, социального, взаимодействия.• Владеть современными техническими средствами поиска, обработки, сохранения и использования информации.

• Формировать ресурсные информационные базы для решения исследовательских и практических задач в области педагогического и социального взаимодействия.

4. Структура и содержание

дисциплины Б. 3.4.3 «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса» модуля Б.3.4 «Методология и методы психолого-педагогической деятельности»

4.1. Общая трудоемкость дисциплины в зачетных единицах и часах:

Лекции –16 ч

ЛПЗ– нет

Практические занятия-16 ч

Всего аудиторных - 32 ч

Самостоятельная работа –40ч

Всего часов –72ч

Зачетных единиц - 2

4.2. Формы контроля по учебному плану (зачет, экзамен, курсовая работа) с указанием семестра:

Курсовая работа нет

Зачет 5 семестр

Экзамен нет

4.3. Тематический план

дисциплины Б.3.4.3 «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса»

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Наименование разделов и тем		Количество часов
Всего часов	Лекции	ЛПЗ	Практич., семинары	Сам. работа	Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
1	Основы организации педагогического взаимодействия участников образовательного процесса.	4	1		1	2	Устный опрос
2	Особенности педагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса.	5	2		1	2	Рубежный контроль: контрольная работа
3	Педагогическое общение как одна из форм педагогического взаимодействия педагога с учащимися.	8	2		2	4	Ассесмент
4	Психолого-педагогические основы субъектно-субъектного взаимодействия участников образовательного процесса.	5	2		1	2	Устный тематический опрос
5	Педагогическое взаимодействие педагога с родителями по проблемам обучения и воспитания детей.	7	2		1	4	Проверка портфолио
6	Психолого-педагогическая диагностика проблем взаимодействия участников образовательного процесса.	7	1		2	4	Проверка отчётов по диагностике
7	Конфликты в социально-педагогическом взаимодей- ствии. Половозрастная специфика конфликтов в педагогическом, социальном взаимодействии.	7	1		2	4	Устный тематический опрос
8	Конструктивное разрешений конфликтов в социально-педагогическом взаимодействии. Основы предупреждения конфликтов в социально-педагогическом взаимодействии	7	1		2	4	Презентации Power Point
9	Прогнозирование и проектирование образовательного процесса.	6	1		1	4	Защита проектов
10	Решение психолого–педагогических задач, конструирование различных форм психолого–педагогической деятельности, моделирования образовательных и педагогических ситуаций.	8	1		1	6	Письменный отчёт
11	Организационные формы активного психолого–педагогического взаимодействия: дискуссия, психолого–педагогический консилиум, педагогические мастерские, деловые игры, организационно–деятельностные игры, обучающие тренинги.	8	2		2	4	Аннотационно - реферативный обзор
	Итого	72	16		16	40	зачёт

ФГБОУ ВПО «Марийский государственный университет»

Факультет педагогики и психологии

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Б.3.4.4 Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности

Направление подготовки

050400 – психолого-педагогическое образование

Профиль подготовки

Психология и педагогика дошкольного образования

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Кафедра дошкольной и социальной педагогики

(название)

Курс 3 семестр 5

форма обучения очная

Программа разработана	Доцентом кафедры дошкольной и социальной педагогики, , к. псх. н.
	(должность, Ф. И.О., ученая степень, звание автора(ов) программы)

Рецензент(ы) __________________________________________________________

(должность, Ф. И.О., ученая степень, звание рецензента(ов) программы)