Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований (стр. 4 )

Йошкар-Ола

2011

Пояснительная записка

Курс «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности» является важной частью методической подготовки бакалавров по Психолого-педагогическому направлению, профиль «Психология и социальная педагогика», предполагающей формирование профессиональной этики и педагогической культуры студентов факультета педагогики и психологии.

Профессионализм и отношение к труду являются важными характеристиками морального облика личности. Они имеют первостепенное значение в личностной характеристике индивида. К некоторым видам профессиональной деятельности общество проявляет повышенные моральные требования. В основном это такие профессиональные сферы, в которых сам процесс труда требует согласованности действий всех его участников. Уделяется особое внимание моральным качествам работников той сферы, которые связаны с правом распоряжаться жизнью людей, здесь речь идет не только об уровне моральности, но и в первую очередь о должном исполнении своих профессиональных обязанностей. Профессия социального педагога относится к профессиям такого типа. Трудовая деятельность представителей этой профессии не поддается предварительной регламентации, не умещается в рамках служебных инструкций. Она по своему существу является творческой. Особенности труда социальных педагогов усложняют моральные отношения и к ним прибавляется новый элемент: взаимодействие с людьми - объектами деятельности. Здесь нравственная ответственность приобретает решающее значение.

Цель освоения дисциплины:

Студент должен приобрести знания о профессиональной этике в профессиональной деятельности, о специфике взаимодействия с участниками образовательного процесса. Получить подробные сведения о структуре и функциях психологической службы в системе образования, познакомиться с нормативно-правовыми документами, регламентирующими деятельность социальных педагогов. Основная задача дисциплины направлена на выработку умений применения в практической деятельности полученных знаний о нормах и принципах профессиональной этики

Место дисциплины в структуре ООП. Связь с другими дисциплинами и практиками:

3.4.4 «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности» относится к дисциплинам профессионального цикла.

В рамках изучения данной дисциплины студенты должны иметь знания в области педагогической психологии, возрастной психологии, общей педагогики, основных документов по защите прав ребенка; уметь оперировать основными понятиями в области вышеозначенных дисциплин, соотносить теоретические знания и практические действия, владеть навыками профессиональной рефлексии.

Для данной дисциплины базовыми являются следующие дисциплины: Б.3.4.2 Психолого-педагогическая диагностика.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) по ФГОС ВПО.

Общекультурные компетенции:

ОК-3: владеет моральными нормами и основами нравственного поведения;

Общие профессиональные компетенции:

ОПК-8: способен понимать высокую социальную значимость профессии,
ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи,
соблюдая принципы профессиональной этики;

В результате изучения дисциплины студенты должны:

а) знать:

- нормы и принципы профессиональной этики,

- права, обязанности и ответственность социального педагога,

- нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность социального педагога,

- иметь общее представление об этических проблемах в работе педагога и о существующих в мировой практике этических стандартах профессии педагога;

б) уметь:

- соблюдать принципы профессиональной этики,

- анализировать и планировать свою профессиональную деятельность,

- организовывать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной деятельности;

в) владеть навыками:

- предвидения последствий профессионального воздействия,

- рефлексии,

- осуществления практической деятельности в рамках профессиональной этики;

г) демонстрировать способность и готовность:

- принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач,

- к разрешению типичных этических проблем, возникающих в работе педагога,

- учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Общая трудоемкость дисциплины в зачетных единицах и часах:

Лекции – 12 ч

Семинарские занятия – 20 ч

Всего аудиторных - 32 ч

Самостоятельная работа – 40 ч

Всего часов - 72

Зачетных единиц - 2

3.2. Формы контроля по учебному плану (зачет, экзамен, курсовая работа) с указанием семестра:

Курсовая работа нет

Зачет 5 семестр

Экзамен нет

2.1. Тематический план учебной дисциплины

№ п/п раздела	Наименование разделов и тем	Семестр	Количество часов по учебному плану	Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Все-го	Виды учебной работы
Аудиторная работа	Самостоятельная работа
Лекции	Практические (семинарские) занятия	Лабораторные занятия
1	Введение в профессиональную этику психолого-педагогической деятельности
1.1	Введение в профессиональную этику	5	6	2			4	Устный опрос
1.2	Мораль и ее функции в обществе	5	6	2			4	Устный опрос
1.3	История развития этических знаний	5	8		4		4	Письменный опрос
2	Профессиональная этика педагога
2.1	Профессиональная этика педагога	5	7	2	2		3	Устный опрос
2.2	Этика отношений с учащимися	5	8	2	2		4	Устный опрос
2.3	Этика отношений с коллегами	5	8	2	2		4	Устный опрос
2.4	Гражданская этика в психолого-педагогической деятельности	5	6		2		4	Устный опрос
2.5	Экологическая этика в психолого-педагогической деятельности	5	6		2		4	Устный опрос
2.6	Проблемы современной культуры общения	5	6		2		4	Устный опрос
2.7	Этикет в профессиональной психолого-педагогической деятельности	5	7		4		3	Устный опрос
2.8	Профессиональный кодекс	5	6	2			4	Итоговый тест
	Всего часов	5	72	12	20		40	Зачет