ФГБОУ ВПО «Марийский государственный университет»
Факультет педагогики и психологии
АННОТАЦИЯ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Б.3.4.1 КАЧЕСТВЕННЫЕ И КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ И ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ
Уровень основной образовательной программы: бакалавриат
Направление подготовки: 050400 Психолого-педагогическое образование
Профиль: психология и педагогика дошкольного образования
Форма обучения: очная
Кафедра: социальной и дошкольной педагогики
Курс 3 семестр 6
Йошкар-Ола
2011
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Целями освоения дисциплины Б.3.4.1 Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований являются: освоение студентами научных основ планирования и организации психолого-педагогического исследования, выбора методов сбора и обработки данных, оформления полученных результатов.
Основными задачами являются:
- интеграция полученных теоретических знаний и практических навыков и формирование умения применять их в ходе исследовательской работы;
- освоение практических умений планирования и организации всех этапов психологического исследования;
- развитие исследовательского мышления, творчества и интереса к эмпирическим исследованиям;
- формирование готовности к применению полученных знаний, навыков и умений исследовательской работы в практической деятельности педагога и психолога в сфере образования.
В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие общепрофессиональные компетенции:
ОПК 2 - готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях;
ОПК 8 - способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики;
ОПК 10 - способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач.
2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
№ п/п | Наименование раздела учебной дисциплины (модуля) | Содержание раздела в дидактических единицах |
1 | Типы и этапы исследования | Специфика психолого-педагогического исследования. Уровни методологии научного исследования. Надежность и обоснованность данных. Методы обработки эмпирических данных. Основные этапы эмпирического исследования. Разработка программы эмпирического исследования. Выбор и обоснование актуальности проблемы исследования. Определение цели и задачи исследования. Определение объекта и предмета исследования. Уточнение и интерпретация основных понятий. Выдвижение гипотез. Составление стратегического плана исследования. Процедурный раздел программы. Представление результатов исследования. |
2 | Особенности и классификация методов психолого-педагогического исследования | Взаимосвязь предмета и метода. Классификация методов. Общая характеристика методов психолого-педагогических исследований. Процедура и технология использования различных методов психолого-педагогических исследований. Требования к надежности и валидности применяемых методик. |
3 | Характеристика эмпирических методов психолого-педагогического исследования | Метод наблюдения: понятие, исследовательские возможности, виды, принципы, возможные способы минимизации влияния исследователя на результаты. Опрос и его виды. Метод анализа продуктов деятельности: понятие, исследовательские возможности, виды, принципы проведения. Метод экспертной оценки: понятие, виды, принципы проведения. Проективный метод. Понятие проекции. История проективного подхода. Принципы, лежащие в основе проективного исследования личности. Классификация проективных методик. Понятие о тесте. Виды (классификация) тестов. Нормы и интерпретация результатов теста. Экспериментальный метод в психологии и педагогике. |
4 | Методы обработки и анализа результатов исследования | Количественные и качественные методы анализа результатов исследования. Методы статистической обработки данных. Способы представления результатов исследования. Методы интерпретации данных психолого-педагогического исследования. Этические нормы проведения психолого-педагогического исследования. |
5 | Прикладные аспекты психолого-педагогических исследований | Ориентировочная структура заключения о результатах исследования. Организация опытно-экспериментальной работы в учреждениях образования. Требования к квалификации пользователей психолого-педагогических опытно-экспериментальных методик. Разработка рекомендаций по результатам психолого-педагогического исследования. |
Трудоемкость дисциплины: 2 зачетные единицы
Количество часов - 72
В. т.ч. аудиторных - 36 час.(16 ч.– лекции, 20 ч.- лабораторные практич. занятия); внеаудиторных - 36 час.(сам. раб.)
Форма отчетности: зачет (6 семестр).
3. Образовательные технологии
№ п/п | № семестра | Виды учебной работы | Образовательные технологии |
1 | 2 | 3 | 4 |
1 | 4 | Лекции | 1 неделя – вводная лекция 3 неделя – лекция-информация 5 неделя – лекция-визуализация 7 неделя – лекция-информация 9 неделя – лекция-консультация 11 неделя – лекция-информация 13 неделя – проблемная лекция 15 неделя – обзорная лекция 17 неделя – лекция-консультация |
2 | 4 | Лабораторные занятия | 2 неделя – занятие-практикум (Ин) 4 неделя – занятие-практикум (Ин) 6 неделя – занятие-практикум (Ин) 8 неделя – занятие-практикум (Ин) 10 неделя – занятие-практикум (Ин) 12 неделя – занятие-практикум (Ин) 14 неделя – занятие-практикум (Ин) 16 неделя – занятие-практикум (Ин) 18 неделя – занятие-практикум (Ин) |
(Указываются образовательные технологии, используемые при реализации различных видов учебной работы в процессе изучения дисциплины (модуля)).
4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
4.1. Основная литература:
№ | Наименование | Авторы | Год и место издания | Использование при изучении разделов | Семестр | Кол. экземпл | |
Библио-тека | Кафед-ра | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
1 | Организация научного исследования студентов по психологии [Электронный ресурс] : учебно-метод. пособие для студ. дневной и заочной формы обучения отд. "Педагогика и психология" псих.-пед. ф-та | , , . | Воронеж: Изд-во ВГПУ, 2009. — 64 с. | 1-5 | 6 | 75 | 3 |
2 | Психологическое исследование: методические рекомендации по проведению. | СПб: Речь,2001 | 1-5 | 6 | 5 | - | |
3 | Методология и методы психологического исследования : учеб. пособие для студ. вузов | , Н.В. Волкова, А.В. Губанов. | М. : Академия, 2005. | 1-5 | 6 | 6 | - |
4 | Психодиагностика. Учебник для ВУЗов | СПб. Питер, 2006 | 2-5 | 6 | 51 | - | |
5 | Тестирование-основной инструментарий практического психолога | Батаршев, А. В. | М.: Дело, 2003. | 3 | 6 | 5 | - |
6 | Методы математической обработки в психологии | СПб: Речь, 2001 | 3-4 | ||||
7 | Психодиагностика. Учебник для ВУЗов | СПб. Питер, 2008 | 2-5 | 6 | 21 | - | |
Психодиагностика. Учебник для ВУЗов | СПб. Питер, 2004 | 2-5 | 6 | 40 | - |
4.2. Дополнительная литература:
№ | Наименование | Авторы | Год и место издания | Использование при изучении разделов | Семестр | Кол. экземпл | |
Библио-тека | Кафед-ра | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
1. | Основы психодиагностики | Под ред | М., Феникс. 1996 | 2-5 | 6 | 4 | - |
2. | Словарь-справочник по психодиагностике | СПб, Питер, 2007 | 2-5 | 6 | 2 | - | |
3. | Психологические рисуночные тесты | М. ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003 | 4 | 6 | 3 | - | |
4 | Основы психологической диагностики : учебник для студ. высш. учеб. заведений:в 3-х ч. | . | М.: ВЛАДОС, 2003. | 1-5 | 6 | 4 | - |
5 | Психологическая диагностика: Учеб. пособие | Под ред. К.Гуревича, Е.Борисовой | М. : МОДЭК;МПСИ, 2001. | 1-5 | 6 | 49 | - |
6 | Психологическое тестирование | . | СПб. : Питер, 2001 | 3 | 6 | 1 | - |
7 | Методика получения и обработки экспериментальных данных в психолого-педагогических исследованиях | Михеев, В. И. | М. : Ун-т Дружбы Народов, 1986. | 1-5 | 6 | 1 | - |
ФГБОУ ВПО «Марийский государственный университет»
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
