Анализ работы МДОУ №4 за уч. г (стр. 4 )

(сводная таблица)

Детей: 159

Дата проведения мониторинга: май.

	Уровень развития интегративных качеств
требуется внимание специалистов,	требуется корректирующая работа педагога	средний уровень развития	уровень развития выше среднего	высокий уровень развития.
%	%	%	%	%
Физическое развитие	0,6	1,2	26	25,2	47
Любознательность, активность	2,6	1,3	32	38	26,1
Эмоциональность, отзывчивость	1,3	1,2	26,5	39	32
Овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми	1,9	6	25	36	31
Способность управлять своим поведением и планировать действия	5	4,5	30,5	36	24
Способность решать интеллектуальные и личностные задачи	2,5	9,5	34	32	22
Представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе	1,3	5	36	31	26,7
Овладение предпосылками учебной деятельности	1,5	1,5	31,5	31	34,5

Мониторинг образовательного процесса в 2011 – 2012 уч. г.

(Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям программы ДОУ)

Детей – 159

Дата проведения мониторинга: Н. Г. – октябрь; К. Г. – май.

Показатель	% от общего количества детей
	Н. Г. № группы - %	К. Г. № группы - %
требуется внимание специалистов	1 - 12 3 - 0 5 - 11	6 - 0 7 - 0 8 - 0	9 - 0 10 -0 11 – 5,6	1 - 6 3 - 0 5 - 0	6 - 0 7 - 0 8 - 0	9 - 0 10 - 0 11-5,6
Всего: 29 % = 3 %	Всего: 11,6 % = 1,3 %
требуется корректирующая работа педагога	1 - 25 3 - 19 5 - 17	6 - 0 7 – 50 8 - 0	9 - 29 10 - 0 11 -5,6	1 - 6 3 - 0 5 - 11	6 - 0 7 - 15 8 - 0	9 – 23,5 10 - 0 11- 0
Всего: 146 % = 16 %	Всего: 56 % = 6 %
средний уровень развития	1 - 63 3 - 81 5 - 44	6 - 61 7 - 50 8 - 58	9 - 57 10 - 41 11 – 22,2	1 - 50 3 - 0 5 - 34	6 - 0 7 - 0 8 - 0	9 – 29,4 10 - 0 11- 5,6
Всего: 477 % = 53 %	Всего: 226 % = 25 %
уровень развития выше среднего	1 - 0 3 - 0 5 - 28	6 - 39 7 - 0 8 - 30	9 - 14 10 - 59 11 - 61	1 - 32 3 - 63 5 - 44	6 - 67 7 - 30 8 - 18	9 – 17,7 10 - 47 11-16,6
Всего: 231 % = 26 %	Всего: 335 % = 37 %
высокий уровень развития.	1 - 0 3 - 0 5 - 0	6 - 0 7 - 0 8 - 12	9 - 0 10 - 0 11- 5,6	1 - 6 3 - 37 5 - 11	6 - 33 7 - 0 8 - 30	9-29,4 10-53 11-72,2
Всего: 17,6 % = 2 %	Всего: 272 % = 31 %

Сводная таблица мониторинга образовательного процесса в 2011 – 2012 уч. году

(Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям программы ДОУ)

Детей - 159

Дата проведения мониторинга: Н. Г. – октябрь; К. Г. – май.

Показатель	% от общего количества детей
	Н. Г.	К. Г.
требуется внимание специалистов	3	1
требуется корректирую- щая работа педагога	16	6
средний уровень разви- тия	38	25
уровень развития выше среднего	26	37
высокий уровень развития.	17	31

По результатам мониторинга можно сделать следующий вывод: динамика уровня овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям у воспитанников ДОУ прослеживается

Чтобы помочь ребёнку легче адаптироваться к школьной жизни, педагог-психолог проводила с детьми подготовительной группы развивающие занятия, которые способствовали формированию у детей учебных навыков, школьной мотивации, коммуникативных навыков. В результате проведённых занятий у детей сформировались:

- коммуникативные способности в общении друг с другом и со взрослыми;

- умение адекватно ориентироваться в доступном социальном окружении;

- способность самостоятельно применять полученные знания в различных видах деятельности;

- готовность детей к обучению в школе.

Психологом была проведена диагностика готовности старших дошкольников к началу обучения в школе (Х. Хеццер, Л. Тента).

'Результаты по группе № 5 (подготовительная к школе группа):

Высокий уровень готовности – 2 ребёнка - 11,76 %;

Выше среднего уровня - 13 детей - 76, 48 %

Средний уровень готовности - 2 ребёнка. - 11,76 %

Ниже среднего - - 0 %

Низкий уровень готовности - 0 %

Школьнозначимые качества сформированы у детей на достаточно высоком уровне:

концентрация внимания – 60 % с высоким уровнем сформированности; общая и мелкая моторика – 60 %; развитие мыслительных операций – 90 %; зрительная и слуховая память – 90 %; опосредованная память – 90 %; особенности восприятия, внимания – 60 %; операционное мышление – 90 %; восприятие размеров – 84 %; концентрация внимания, мыслительных операций (анализ, синтез) – 80%; сформированность основных математических способностей – 82 %

Мотивационная готовность к школе:

Высокий уровень – 15 детей – 71,43 %;

Средний уровень - 6 детей - 28,57 %;

Низкий уровень - 0

Вывод: у детей подготовительной к школе группы высокий уровень подготовленности к обучению в школе.

По результатам социометрии коммуникативные трудности в новом школьном коллективе могут иметь Стрельников Иван и Семейкин Вова.

В течение учебного года работала ПМПК детского сада.. 14.03.2012 г на заседании ПМПК ДОУ был рассмотрен вопрос об определении образовательных маршрутов следующих детей: Кузнецов Тимофей, Романов Матвей, Балыкин Виктор, Баронов Ярослав, Семейкин Владимир, Чупин максим, Еремеева Мария. По результатам обследования детей были составлены сопроводительные документы и направлены на городскую ТПМПК для уточнения дальнейшего образовательного маршрута воспитанников.

Решением ТПМПК от 01.01.2001 г. направленным детям были определены следующие образовательные маршруты:

1.Кузнецов Тимофей - группа компенсирующей направленности для детей с ТНР (МБДОУ №7)

2. Романов Матвей - группа компенсирующей направленности для детей с ТНР (МБДОУ №6)

3. Баронов Ярослав - группа компенсирующей направленности для детей с ТНР (МБДОУ №6)

4. Балыкин Виктор - группа компенсирующей направленности для детей с ТНР (МБДОУ №6)

5. Чупин Максим - группа компенсирующей направленности для детей с нарушение зрения (МБДОУ № 7)

6. Еремеева Мария - группа компенсирующей направленности для детей с нарушение зрения (МБДОУ № 7)

7. Семейкин Владимир – логопедический класс СОШ № 3

3-я задача годового плана:

продолжать целенаправленную работу по оптимизации отношений в системе «Воспитатель-родитель-ребенок»; создавать атмосферу общности интересов, эмоциональ­ной взаимоподдержки и взаимопонимания проблем друг друга, через цикл совместных мероприятий.

В 2011 – 2012 уч. году творческие педагоги ДОУ вели активный поиск и внедрение таких форм взаимодействия, которые позволили достигнуть эффективного сотрудничества с семьёй. В рамках городского методического объединения молодых воспитателей педагоги провели мероприятия с использованием активных форм работы с родителями: семинар – практикум, круглый стол, мастер – класс, творческая мастерская, семинар с элементами игротренинга. Совместно с родителями дети посещали детскую библиотеку, городской дворец культуры. Ходили на экскурсию в пожарную часть, в информационный центр КАЭС, на железнодорожный вокзал. Педагоги вместе с родителями организовывали походы в лес. Родители принимали участие в интеллектуальной игре КВН.

В декабре 2011 г. прошла выставка семейного рисунка « Забавные животные».

В апреле 2012 г. в ДОУ прошёл конкурс «Пасхальный букет», в котором приняли участие педагоги, дети и родители. На выставке были представлены разнообразные работы, сделанные из природного и бросового материала. Участники конкурса проявили творчество, фантазию, мастерство. Все участники конкурса награждены дипломами и сувенирами.

Мероприятия, проведённые совместно с родителями создают хороший эмоциональный настрой, дарят огромную радость от взаимного общения, способствуют повышению педагогической компетентности и гражданской ответственности родителей воспитанников ДОУ.

Родители участвовали в различных мероприятиях детского сада:

« Защитники Отечества», « Новый Год!», «8 Марта - женский день!», фольклорные праздники – « Рождество», «Отворяй ворота, к нам идёт Коляда!», «Масленица», « Светлая Пасха», в детском спортивном празднике Севера, в «Весёлых стартах среди детских садов г. Полярные Зори».

В учебном году была проведена большая работа с родителями и с воспитанниками по подготовке детей к школе. Данную работу продолжали вести по трём направлениям.

Первое – диагностико - коррекционное направление – предусматривала анкетирование родителей. Была организована групповая и индивидуальная коррекционная работа с учителем-логопедом, педагогом – психологом по выявлению проблем и определению способов их решения. Специалисты оказывали помощь родителям проблемных детей, помогали справиться со сложной ситуацией, консультировали по интересующим вопросам.