Самообследование МОУ «Улюнская средняя
общеобразовательная школа»
1. Общие сведения об образовательном учреждении, характеристика школы
1.1. Общая характеристика общеобразовательного учреждения
Улюнская средняя общеобразовательная школа является одной из старейших в Республике Бурятия. Она основана в 1844 году Сахаром Хамнаевым, помощником тайши Баргузинской Степной Думы на его личные средства. Школа прошла несколько этапов становления от Баргузинского бурятского приходского училища до средней школы в 1966 году.
Улюнская школа всегда находится в поиске путей повышения качества образования. Так в 1998 году началось сотрудничество с Институтом образовательной политики «Эврика» (г. Москва), в 1999 году школе присвоен статус «Федеральная экспериментальная площадка» с присуждением гранта в сумме 125 тысяч рублей.
В образовательном пространстве школы применение современных педагогических технологий стало востребованным явлением – это личностно-ориентированный подход, дифференциация и индивидуализация обучения, технология проектного метода, применение активизирующих методов обучения, коллективный способ обучения и мн. др. Каждый учитель выбрал свою траекторию профессионального роста и ведет научно-методическую работу.
В 2007 году школа стала победителем в конкурсе ПНПО «Лучшие школы России-2007» с программой инновационного развития «Школа Личности».
1.2 Организационно-правовое обеспечение деятельности общеобразовательного учреждения
Наименование МОУ – Муниципальное общеобразовательное учреждение «Улюнская средняя общеобразовательная школа»;
Устав МОУ – Согласован Баргузинским районным комитетом имущественных отношений 13 марта 2006 года и утвержден Постановлением № 000 от 01.01.01 года главой администрации Муниципального образования «Баргузинский район»
Изменения и дополнения к Уставу МОУ «Улюнская средняя общеобразовательная школа» - Согласован Баргузинским районным комитетом имущественных отношений и утвержден Постановлением № 000 от 01.01.01 года главой администрации муниципального образования «Баргузинский район»
Учредитель – Муниципальное образование «Баргузинский район»;
Лицензия (кем выдано, дата выдачи, серия, номер) – выдано: Министерством образования и науки Республики Бурятия, дата выдачи: 12 мая 2008 года, серия А № 000;
Свидетельство о государственной аккредитации – выдано: Министерством образования и науки Республики Бурятия, дата выдачи: 17 февраля 2006 года, серия АА № 000;
Свидетельство – серия 03 № «О постановке на учет юридического лица
в налоговом органе по месту нахождения на территории Российской Федерации» выдан Муниципальному общеобразовательному учреждению «Улюнская средняя общеобразовательная школа» МРИ ФНС России №9 по Республике Бурятия и подтверждает постановку юридического лица на учет 02 апреля 1996 года по месту нахождения в МРИ ФНС России №6 по Республике Бурятия и присвоении ему Идентификационного номера налогоплательщика .
Свидетельство – серия 03 №. Внесена запись в Единый государственный реестр юридических лиц за основным государственным номером . Дата внесения записи 27 декабря 2004 года. Наименование регистрирующего органа – Межрайонная инспекция МНС России №9 по Республике Бурятия.
Наличие локальных актов:
- Устав ГОУ СОШ
- Образовательная программа
- Должностные инструкции работников
- Приказы, распоряжения
- Коллективный договор
- Планы работы школы по годам и помесячно
- Учебный план (учебные планы)
- Программы обучения по общеобразовательным дисциплинам и дополнительному образованию
- Расписание уроков всех классов, спортивных секций, кружков
- Расписание Государственной /итоговой / аттестации, промежуточной аттестации
- График отпусков сотрудников школы (не позднее двух недель до окончания календарного года.)
- Трудовые договоры
- Договоры о материальной ответственности
- Акты инвентаризации, списания материальных и товарных ценностей
- Договоры с родителями (законными представителями) учащихся
- Инструкции по охране труда, пожарной безопасности на рабочих местах
- Тарификация
- Ведомости на заработную плату.
- Положение о Совете образовательного учреждения
- Правила внутреннего трудового распорядка
- Положение о научно-методическом Совете школы
- Положение о методическом объединении учителей-предметников
- Положение о профильных классах
- Положение о формах получения образования обучающимися
- Положение о внутришкольном контроле
- Положение о распределении стимулирующей части ФОТ работникам школы
- Положение об итоговой аттестации учащихся4, 9,11 классов
- Положение о классных органах ученического самоуправления
- Правила поведения учащихся в школе
- Положение о проведении Дня здоровья
- Положения о школьных предметных олимпиадах
- Положение о педагогическом Совете
- Положение о приеме в школу
- Меню на питание учащихся
- О системе повышения квалификации педагогических работников
- О наградной культуре
- Об аттестации педагогических и руководящих работников
1.3. Особые цели и отличительные черты.
Важной задачей в организации управления школой является определение её политики деятельности. Образовательная политики МОУ «Улюнская средняя общеобразовательная школа» направлена на обеспечение доступности и обязательности образования для детей, находящихся на территрории сельского поселения «Улюнское». В административный округ поселения «Улюнское» входит 3 села; Улюн, Улюкчикан, Ярикто. Улюнская школа является базовой средней школой, куда за аттестатом о среднем полном образовании приезжают выпускники основной Улюкчиканской школы. Организован подвоз для детей школьного возраста села Ярикто и Улюкчикан.
Улюнская средняя общеобразовательная школа считает важным следовать современным требованиям к системе образования и ставит целью своей работы следующее приоритетное направление
-создание условий получения качественного образования, содействие в личностном росте и профессиональном самоопределении личности.
Развитие в детстве, отрочестве и юности происходит очень динамично, поэтому как нигде актуальной является проблема личностного роста и профессионального выбора школьников.
Улюнская школа придерживается приоритетных направлений повышения качества общего образования, которые указаны в Концепции модернизации российского образования и ставит следующие задачи:
1. Модернизация информационно-технического оборудования школы (многоканальный и скоростной Интернет, МФУ, TV и DVD, пополнение медиатеки)
2. Повышение квалификации работников школы по современным вопросам ИКТ, педагогики, психологии, экономики, менеджмента и др.
3. Внести коррективы в содержание образовательно-воспитательного процесса школы в рамках модернизации школы с использованием ИКТ (ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ (ИПР) учащихся и педагогов)
4. Укрепление связей с общественностью села и района.
1.4 Особые обстоятельства, способствующие или препятствующие улучшению характеристики образовательного учреждения.
К обстоятельствам, препятствующим улучшению характеристики ОУ можно отнести проблему старения кадров; при 100 % укомплектованности кадрами, средний возраст педагогов составляет 40 лет, при этом процент пенсионеров остается высоким. В связи с неизбежными сокращениями из-за мероприятий властей по оптимизации расходов приходится рассчитывать на внутренние каровые ресурсы по причине необходимости трудоустройства сокращенных работников. Молодые же специалисты в школу идут крайне неохотно. Следующей проблемой является большое количество всевозможных отчетов, которые отнимают много времени, мешая завучам и учителям сосредоточиться на основной работе. Периодические нововведения также дестабилизируют обстановку в коллективе, нависшая угроза сокращения, неопределенное будущее из-за введения новых условий труда никак не благоприятствуют улучшению морально-психологического климата.
Положительными обстоятельствами можно считать большую помощь со стороны выпускников, которые оказывают материальную помощь, создают хорошее мнение о школе. Причем выпускники не ограничиваются только материальной помощью, они кровно заинтересованы в повышении качества образования, поэтому на протяжении восьми лет лучшим выпускникам вручают именные премии в размере 5 тысяч каждая, также имеется ежегодная премия лучшему классу по итогам учебного года. Кроме всего этого выпускники прошлых лет активно участвуют в работе Управляющего Совета.
1.5. Дополнительные характеристики ОУ, на которые нужно обратить особое внимание комиссии
В свете перехода ОУ в статус автономного учреждения с 2012 года назревает необходимость предоставления дополнительных платных услуг, а это крайне затруднительно, учитывая неплатежеспособность родителей, большинство из которых безработные.
Поэтому для пополнения бюджета школы нужно будет искать дополнительные источники финансирования. Помимо привлечения спонсорских средств, внутрибюджетных ресурсов за счет экономии надо учиться зарабатывать самим. Но хотелось бы избежать коммерциализации деятельности ОУ. В этой ситуации выход возможен в создании сети образовательных учреждений для увеличения количества учащихся и привлечением тех специальностей, которые были бы востребованы учащимися и, особенно, родителями. Но это проблемы грядущие.
А в качестве дополнительных характеристик можно привести пример введения портфолио для участников образовательного процесса задолго до повсеместного внедрения. Басхаева, руководитель и разработчик программы развития, апробировала проект портфолио в нашей школе. Данный проект впоследствии прошёл экспертизу и получил рекомендации МО и Н РБ для широкого применения в республике
1.6. Краткое описание основных приоритетов деятельности по усовершенствованию и развитию и то, как отражают условия работы
Основными приоритетами для нас являются глубокая профилизация, поддержка мотивации учения у учащихся. Под глубокой профилизацией мы понимаем предоставление полной информации о выбранной профессии, включая и практические занятия, а для этого необходимо сотрудничество с производственными предприятиями, ССУЗами и ВУЗами. Также необходимо привести в соответствие с требованиями СанПиН материально – техническую базу, модернизировать содержательную и технологическую стороны образовательного процесса.
1.7.Каковы мнения участников образовательного процесса и других заинтересованных лиц о Вашем учреждении, и каков Ваш источник знаний о них? (описать, выявив проблемы, пути решения)
Школа в доступной форме обеспечивает ознакомление родителей и обучающихся с учредительными документами школы, лицензией, свидетельством о государственной аккредитации, основными и дополнительными образовательными программами, с учебным планом, годовым календарным учебным графиком, расписанием занятий, правилами внутреннего распорядка и иными документами, регламентирующими образовательную, воспитательную и административную деятельность школы. Информирует родителей о проведении родительских собраний и иных школьных мероприятиях, в которых родители обязаны или имеют право принимать участие. Информация о мнениях обучающихся, родителей и других заинтересованных лиц собирается на основе анкетирования и диагностики. Так проведение анкетирования родителей показало, что многие родители изъявили желание в оказание помощи в ремонте школы. По результатам анкетирования выбирается направление предпрофильного образования учащимися школы.
Результаты анкетирования доводятся до родителей на общешкольных и классных родительских собраниях. Анкетирование педагогов и учащихся проводится с различными целями это:
Ø планирование работы школы;
Ø выявление эмоционального состояния и физического здоровья учащихся;
Ø выявление уровня воспитанности учащихся;
Ø организация традиционных общешкольных дел, способствующих формированию общешкольного коллектива.
Ø Выбор учащимися направления предпрофильного образования..
И т. д.
Анкетирование обучающихся, педагогов, родителей проводится по мере необходимости.
Объективность полученной информации предоставляют регулярно проводимые срезы знаний, собеседования, посещения уроков; анализ документации и т. д., которые помогают анализировать различные стороны учебного процесса. Однако самым важным было и остаётся определение результативности учебно-воспитательного процесса.
1.8. На чем Вы собираетесь сосредоточить свои усилия в том, что касается ожидаемых результатов от поставленных ОУ задач (описать, выявив проблемы, пути решения)
В школе ежегодно принимаются и утверждаются общешкольные годовые планы работы на соответствующий учебный год: план учебно-воспитательной работы, план воспитательной работы, план внутришкольного контроля, план методической работы кафедр, план административно-хозяйственной работы, план работы библиотеки, план совместной работы семьи и школы, план по оздоровлению и пропаганде здорового образа жизни, план по организации физического воспитания учащихся, план работы детской организации.
Все планы являются частью общешкольного годового плана, обсуждались и принимались на педагогическом совете. Планы имеют сроки исполнения, ответственных, осуществляется контроль за выполнением общешкольного годового плана.
Процесс подготовки годового плана работы школы осуществляется в основном в четыре этапа.
1этап. Подготовка к планированию.
На этом этапе администрация школы систематизирует свои наблюдения за учебно - воспитательным процессом, анализирует материалы, накопленные в результате работы. Мы проводим анкетирование учителей, учащихся, родителей. Результаты анкетирования учитываются при составлении плана работы школы.
На втором этапе проводится этап предварительного планирования, распределяются разделы работающего учебного годового плана для анализа и составления нового проекта нового плана, выяснение нерешенных проблем и их причин. При составлении плана работы школы руководствуемся тем, чтобы мероприятия плана отличались педагогической целесообразностью, продуманностью, позволяющей на основе комплексного подхода к воспитанию школьников осуществлять взаимодействие коллективов педагогов, учащихся, родителей, общественности. Стараемся добиться того, чтобы план не представлял собой механическое соединение полученных составителем материалов, а был проникнут единством педагогических взглядов руководства школы и коллектива, взаимосвязанностью разделов плана работы, имел ясно очерченную координацию действий, стал инструментом сплочения коллектива, способность плодотворности сочетания коллегиальности управления с единоначалием.
Наиболее сложным и широким по охвату тем является раздел «Анализ методической и учебно-воспитательной работы за прошедший год и основные задачи на новый учебный год».
На 3 этапе директор предварительно знакомит учителей, родителей, учащихся с проектом годового плана работы.
На 4 этапе годовой план работы школы утверждается в августе на первом педагогическом совете нового учебного года. Директор, проанализировав все замечания и предложения, окончательно утверждает его.
Основные направления, содержание и формы деятельности школы т регламентировались нормативными документами:
· Законом РФ «Об образовании»;
· Типовым положением об общеобразовательном учреждении в Российской Федерации;
· Уставом школы;
· Образовательной программой школы на 2009/2010 учебный год;
· Нормативными документами органов управления образованием;
· Учебным планом школы на 2009/2010 учебный год;
· Локальными актами школы.
Деятельность школы строилась в соответствии с методической темой:
Введение новых технологий в образовательный процесс на основе индивидуального подхода» и планом работы школы. В соответствии с программой развития школы, рассчитанной на учебный год были поставлены следующие задачи:
Модернизация информационно-технического оборудования кабинета математики и информатики (многоканальный радио-Интернет, МФУ, TV и DVD, пополнение медиатеки) Повышение квалификации учителей школы по современным вопросам ИКТ, педагогики, психологии, экономики и др. Внесение коррективов в содержание образовательно-воспитательного процесса школы в рамках модернизации образования с использованием ИКТ (индивидуальные программы развития - ИПР учащихся и педагогов)4. Ориентировать коллектив на развитие потенциальных возможностей каждого ребёнка, создание условий для выбора индивидуальных образовательных траекторий в старшем школьном концепте.
5.Работа учителей с учащимися в проектной деятельности на уроках по всем предметам.
6. Выработать систему взаимодействия и сотрудничества с семьёй и всеми социально-просветительскими и оздоровительными учреждениями (забота о здоровье ребёнка).
Деятельность школы обеспечивала реализацию целей и задач, определенных образовательной программой.
Контроль работы преподавателей осуществлялся по следующим направлениям:
- контроль за качеством обучения;
- контроль за качеством преподавания;
- контроль за выполнением практической и теоретической части программ;
- контроль за ведением школьной документации;
- анализ результатов промежуточной и итоговой аттестации учащихся.
Особое внимание уделялось общественной аттестации, включающей в себя школьные и районные олимпиады, мониторинг учебных достижений учащихся через службы ШСОКО , школьный интеллектуальный марафон, международные творческие конкурсы, молодежные чемпионаты.
Учебный план школы соответствовал основным параметрам регионального базисного учебного плана.
Развивалось программно-методическое обеспечение образовательного процесса. Учителя использовали предоставленные им возможности по выбору форм, средств и методов преподавания и расширения содержания образования.
Учителя школы использовали нестандартные формы уроков:
- урок – игра;
- интегрированные уроки;
- урок – спектакль;
- урок – диспут;
- урок – семинар;
- использование информационных технологий на предмете;
- проектная деятельность.
Основными задачами методической работы коллектива школы в 2009-10 учебном году были следующие:
1.Организация работы коллектива над методической темой «Совершенствование работы педколлектива по созданию условий для самоопределения и самореализации учащихся путём усиления их подготовки к дальнейшему послешкольному образованию и развитию»;
2.Совершенствование педагогического мастерства учителей в организации работы с разноуровневым контингентом детей с целью подготовки учащихся к профессиональному самоопределению через разработку индивидуальных программ работы с одарёнными детьми, разработку программ реализации экспериментов, формирование научных обществ учащихся;
3. Систематическое отслеживание работы по накоплению и обобщению актуального педагогического опыта (план, этапы сбора материала, оформление и внедрение) через систему научно – практических семинаров, школ передового опыта, предметных недель, взаимопосещения уроков и оформления методических бюллетеней, конкурсов педагогического мастерства, участия в педагогических чтениях и конференциях;
4. Совершенствование содержания образования через внедрение в практику работы школы профильного обучения на 3 ступени, организации углубленного изучения предметов математики и информатики;
5. Повышение качества образования обучающихся.
При планировании методической работы педколлектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой:
- тематические педагогические советы;
- методические объединения;
- открытые уроки, их анализ
- взаимопосещение и анализ уроков;
- предметные недели;
- творческие микрогруппы;
- педагогический мониторинг;
- аттестация.
- районные семинары по предмету математика и информатика.
-публичная презентация портфолио на получение стимулирующей части ФОТ;
-научно-практические конференции педагогов;
Особое внимание в работе методических объединений уделяется совершенствованию форм и методов организации уроков.
Сегодня под стандартом в ОУ понимается система требований: требования к результатам освоения основных образовательных программ, требования к структуре основных образовательных программ и требования к условиям реализации основных образовательных программ. Главным документом в разработке стандартов второго поколения являются требования к результатам освоения основных образовательных программ. То есть это совокупность потребностей семьи, общества и государства к результатам образования, сформулированная на основе обобщения результатов глубоких социологических исследований. Требования к структуре основных образовательных программ – это требования к организации образовательного процесса. Это базисный учебный план, примерные программы, которые включают в себя планируемые результаты, программы внеурочной деятельности, программа воспитания и социализации, которая, в свою очередь, включает в себя программу по работе с семьей, и т. д. То есть это огромное количество нормативных документов, регламентирующих организацию деятельности школы, обеспечивающее достижение планируемых результатов.
Все эти документы образовательным учреждением сформированы и обеспечивают достижение планируемых результатов, а именно: коллектив школы составляют квалифицированные педагоги, здания соответствуют СНиПам и СанПиНам, имеется соответствующая материально-техническая база, 2 компьютерных кабинета, лингафонный кабинет, 2 интерактивные доски, спортивный зал, библиотека, столовая и т. д., которые отвечают требованиям стандарта. Можно сделать вывод, что ОУ способно обеспечить учебный процесс для достижения планируемых результатов
Достижение высоких результатов экзаменов, в том числе в форме ЕГЭ связано с повышением квалификации педагогических работников, освоение ими инновационных технологий. 33 % учителей прошли курсовую подготовку.
Школе удалось активизировать родителей в плане совместной со школой работы по усилению мотивации учащихся к получению качественных знаний, формированию познавательного интереса учащихся в изучении предметов. Это проведение совместных с родителями мероприятий.
ОУ для достижения высоких результатов экзаменов, в том числе в форме ЕГЭ коллектив школы поставил следующие задачи.
Анализировать каждой кафедрой проведение входной диагностики по предметам. Проводить анализ готовности пятиклассников к обучению в 5 классе. Анализировать результаты пробных экзаменов ЕГЭ и ГИА. Анализ результатов ЕГЭ, ГИА и переводных экзаменов в 4 классе.Решение данной задачи предполагается осуществлять через ВШК, педсоветы, заседания кафедр, совещания при директоре.
Результаты тестирования и выпускных экзаменов для родителей и задачи на следующий год публикуются на школьном сайте.
1.9. Структура образовательного учреждения и система его управления.
Общее управление школой состоит в структуризации деятельности, планировании, контроле, учете и анализе результатов деятельности.
Управленческая деятельность администрации школы направлена на достижение эффективности и качества образовательного процесса, на реализацию целей образования.
Управление школой строится на принципах единогласия и самооуправления. Форма управления вертикальная с привлечением коллегиальных органов управления.
1.4.
3.1. Структурно-функциональная модель школы создана с учетом сельской школы, ее специфики и задач, стоящих перед образовательным учреждением с целью эффективного и результативного выполнения государственного и социального заказа.
Сложившаяся модель структурных подразделений соответствует функциональным задачам общеобразовательной школы с элементами профильного обучения с системой дополнительного образования.
Все структурные подразделения выполняют основные задачи, определенные образовательной программой школы.
Структурные подразделения:
научно-методический совет
- Зам. директора по учебно-воспитательной работе –
- Зам. директора по воспитательной работе –
- Библиотека -
- Административно-хозяйственное –
- Преподаватель-организатор ОБЖ–
- Руководитель кафедры естественно-научного цикла-Дашиева Ц-Х. Б.
- Руководитель кафедры начального образования –
- Руководитель кафедры точных наук –
- Руководитель кафедры гуманитарных наук –
- Родительский комитет –
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
Административные обязанности распределены согласно Устава, штатного расписания, четко функциональные обязанности распределены согласно тарифно-квалификационным характеристикам.
Фамилия, Имя, Отчество | Должность | Категория | Стаж работы | Награды, поощрения |
1. | директор | Первая | 18 | Грамоты МО РБ |
2. | Заместитель директора по УВР | Первая | 19 лет | Почетный работник |
3. | Заместитель директора по воспитательной работе | Первая | 17 лет |
Грамотное распределение функциональных обязанностей обеспечивает автономное управление каждого структурного подразделения, персональную ответственность руководителей подразделения за результативность труда.
Формы координации:
- образовательная программа школы;
- годовой план работы школы;
- циклограмма работы;
- педагогические советы;
- административные совещания;
- совещания при директоре;
- психолого-педагогический консилиум;
2. Организация образовательного процесса.
Основой образовательного процесса в МОУ «Улюнская средняя общеобразовательная школа» является образовательная программа, включающая комплекс следующих документов: годовой учебный план, который регламентируется расписанием занятий, рабочие программы, календарно-тематические планы, программы и требования к промежуточной и итоговой аттестации, расписание уроков, программы по воспитательной работе, планы внутришкольного контроля, школьной службы оценки качества образования, режим работы школы.
Сложившаяся урочная и внеурочная деятельность позитивно влияет на стабильность и сохранность контингента учащихся.
Учебный год | Количество учащихся |
192 | |
217 | |
216 |
Образовательная программа, концепция развития учреждения
Программным документом МОУ «Улюнская средняя общеобразовательная школа», определяющим содержание образования является Концепция развития школы. Главная её цель - создание условий для получения качественного образования, позволяющего жить в быстроменяющемся мире, посредством индивидуализации обучения, применения активизирующих методов обучения и внедрения новых образовательных технологий.
В образовательной программе четко обозначены цели и задачи, методы и средства их реализации.
Структура образовательной программы состоит из 8 разделов:
1. Информационно-аналитические данные об образовательном учреждении
2. Характеристика социального заказа
3. Цели и задачи образовательного процесса школы
4. Учебный план и его обоснование
5. Организация образовательного процесса
6. Мониторинг полноты и качества реализации образовательного процесса
7. Программное методическое обеспечение образовательной программы
8. Управление реализацией образовательной программы
Основополагающими принципами образовательной программы являются
целостность, системность, преемственность. Характеризует всех участников образовательного процесса, используемые технологии.
В программе концептуально обозначены главные цели деятельности школы, образовательных программ, приоритетные направления, конечные результаты. Сформированы программы для общеобразовательной, предпрофильной и профильной форм обучения.
Содержание общеобразовательных программ, последовательность их реализации, отраженные в учебных планах и рабочих программах свидетельствуют о том, что объемы, глубина освоения, нагрузка на обучающихся по всем направлениям и специальностям подготовки в школе соответствуют требованиям государственного стандарта и нормативных документов. Содержание программы соответствует концепции современного образования, носит инновационный характер деятельности, определены ценностные основы и приоритетные направления. Образовательный процесс построен на определённых принципах. Образовательная программа содержит прогнозируемый педагогический результат.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
