Младший дошкольный возраст

Образовательная

область

Задачи

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность

с педагогом

Совместная

деятельность

с семьей

Физическая культура

Ø  Укрепление здоровья детей, закаливание организма и совер­шенствование его функций.

Ø  Формировать правильную осан­ку.

Ø  Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки.

Ø  Развивать самостоятельность и творчество в двигательной дея­тельности.

Ø  Воспитание культурно-гигиени­ческих навыков.

Ø  Двигательная активность на прогулке и в совместной деятельности в группе (по­движные игры, физические упражнения).

Ø  Гигиенические процедуры (умывание, полоскание рта).

Ø  Утренняя гимнастика.

Ø  Физкультминутки на заня­тиях.

Ø  Физкультурные занятия. Физкультурные досуги (игры и развлечения).

Ø  Рассматривание иллюстра­ций и беседы о пользе физи­ческих упражнений.

Ø  Физкультурные досуги (игры и развлечения).

Ø  Спортивный праздник.

Ø  Круглый стол по проблеме физическое воспитание.

Ø  Консультации.

Здоровье

Ø  Укрепление здоровья детей, зака­ливание организма и совершен­ствование его функций.

Ø  Проводить под руководством медицинских работников различные виды закаливающих процедур с учетом индивидуальных особенностей детей.

Ø  Учить правилам личной гигиены, побуждать детей к самостоятель­ному их выполнению.

Ø  Создавать привычку к режиму, помочь ребенку осознать, что утренняя зарядка, игры и физи­ческие упражнения вызывают хорошее настроение, а помощью сна восстанавливаются силы.

Ø  Познакомить со строением тела, помочь ребенку осознать свою половую принадлежность.

Ø  Учить детей противостоять стрес­совым ситуациям, не впадать в уныние при неудачах.

Ø  Сюжетно-ролевая игра

«Доктор».

Ø  Настольно-печатные игры «Пищевое лото».

Ø  Рассматривание иллюстраций.

Ø  Гигиенические процедуры (умывание, полоскание рта, чистить зубы).

Ø  Беседа о личной гигиене в детском саду и дома, «Зачем мы спим».

Ø  Дидактическая игра «Что есть у куклы?», «Угадай, что я делаю», «Полезная и вред­ная еда» и т. д.

Ø  Игровые ситуации «Исто­рия одного микроба».

Ø  Моделирование ситуаций. Какие опасности подстере­гают человека при несоблю­дении правил личной ги­гиены.

Ø  Неделя Здоровья.

Ø  Прогулка (индивидуальная работа с ЧБ детьми).

Ø  Я учусь правильно организовывать свою жизнь» (беседа с психологом «Настроение»).

Ø  Художественная литература «Айболит» К. Чуковский, «Девочка чумазая» А. Барто, загадки, фольклор и т. д.

Ø  Рассматривание иллюстра­ций.

Ø  Открытые про­смотры режим­ных моментов.

Ø  Беседа с медицинским персоналом и специали­стами детского сада.

Ø  Круглый стол.

Ø  Консультации.

Ø  Неделя здоровья.

Ø  Каникулы.

Безопасность

Ø  Учить правилам поведения в разных ситуациях (как вести себя с незнакомыми людьми, не откры­вать дверь чужому, не уходить с игровой площадки с незнако­мыми, нельзя гулять одному без близких людей).

Ø  Учить правилам первой помощи при травмах и обморожении.

Ø  Приучать детей к осторожности при встрече с животными.

Ø  Учить отличать съедобные грибы от ядовитых грибов.

Ø  Развивать у детей представления о некоторых опасных жидкостях, огне, о недоброкачественных продуктах, об опасности приема лекарственных препаратов.

Ø  Учить правилам дорожного дви­жения.

Ø  Учить правилам выполнения разнообразных двигательных действий (как спрыгивать с какого-либо предмета, как правильно падать и т. д.).

Ø  Рассматривание иллюстраций с изображением различных опасных ситуаций дома и на улице.

Ø  Рассматривание картин «Улицы города», «Транспорт» и т. д.

Ø  Драматизация сказки «Волк и семеро козлят».

Ø  Конструирова­ние «Улица», обыгрывание ситуации.

Ø  Работа в центре изобразительной деятельности (книжки-раскраски).

Ø  Моделирование ситуаций «Найди опасные предметы», «Дойди до детского сада, «Один на улице», «Если дома ты один» и т. д.

Ø  Игровые ситуации.

Ø  Игра-драматизация «Пута­ница», «Кошкин дом».

Ø  Подвижные игры.

Ø  Целевые прогулки и экскур­сии к перекрестку «Зна­комство с улицей».

Ø  Беседы с демонстрацией иллюстраций «Опасные предметы», «Правила дорожного движения», «Съедобные и несъедобные грибы» и т. д.

Ø  Изобразительная деятельность — рисова­ние, аппликация (склеива­ние светофора из готовых форм, закрашивание свето­фора).

Ø  Прослушивание аудиозапи­сей.

Ø  Чтение художественной ли­тературы.

Ø  Родительское собрание с уча­стием инспек-тора ГИБДД.

Ø  Открытые занятия по ОБЖ.

Ø  Праздники и развлечения по ОБЖ.

Ø  Семинар-практикум.

Ø  Круглый стол.

Социализация

Ø  Адаптация ребенка к условиям детского сада.

Ø  Продолжать формировать «образ Я».

Ø  Помогать детям осознавать себя.

Ø  Познакомить со строением тела, помочь ребенку осознать свою половую принадлежность.

Ø  Формировать у детей добро­желательное отношение друг к другу, опыт правильной оценки хороших и плохих поступков.

Ø  Приучать детей к вежливости: здороваться, прощаться, благо­дарить за помощь.

Ø  Учить жить дружно, помогать друг другу, вместе пользоваться игрушками, книгами.

Ø  Побуждать детей открыто и искренне выражать свои чувства, распознавать связь между отчет­ливо выраженным эмоциональ­ным состоянием и причиной, вызвавшей это состояние.

Ø  Помогать робким, застенчивым детям включатся в совместную деятельность.

Ø  Сюжетно-ролевые игры «Детский сад», «Семья», «Салон красоты» и т. д.

Ø  Рассматривание иллюстраций в книгах «Что такое хорошо и что такое плохо» В. Маяковского, «Мойдодыр», «Федорино горе» К. Чуковского и т. д.

Ø  Самообслужи­вание.

Ø  Игровые ситуации «Помо­жем кукле: кукла упала, порвала платье», «Успокоим Мишку», «Угадай, кто это (мальчик, девочка)» и т. д.

Ø  Сюжетно-ролевые игры: «В гостях у матрешки», «Магазин».

Ø  Беседа «Я и мои друзья».

Ø  Уроки вежливости «Поищем и найдем волшебные слова», «Как и во что играть с друзь­ями», «Бабушкин празд­ник» и т. д.

Ø  Оказание посильной помо­щи: поливать цветы в уголке природы, дежурство по сто­ловой, уборка игрушек.

Ø  Психогимнастика: «Жадный пес», «Злюка», «Вкусные конфеты» (проводит психо­лог) и т. д.

Ø  Чтение художественной ли­тературы «Что такое хорошо и ЧТО такое плохо» В. Мая­ковского, «Мойдодыр», «Федорино горе» К. Чуков­ского и т. д.

Ø  Рассматривание репродук­ций, картин, фотографий, рисунков о культуре поведения.

Ø  Семинар-практикум.

Ø  Консультации.

Труд

Ø  Воспитывать у детей положи­тельное отношение к труду, желание трудиться.

Ø  Учить выполнять индивидуаль­ные и коллективные поручения.

Ø  Формировать умение договари­ваться с помощью воспитателя о распределении работы, забо­титься о своевременном завер­шении совместного задания.

Ø  Формировать начала ответст­венного отношения к поручен­ному заданию.

Ø  Поощрять инициативу в оказа­нии помощи товарищам, взрос­лым.

Ø  Самообслужи­вание: сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери» (оденем куклу на прогулку...).

Ø  Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Больница», «Магазин», «Парикмахер­ская», «Столо­вая» и т. д.

Ø  Рассматривание иллюстраций о труде взрослых.

Ø  Игровые ситуации «Как Хрюша умывается», «Зайка учит Мишку есть красиво и правильно», «Каждой вещи свое место» и т. д.

Ø  Поручения: дежурство по столовой (поставить салфетницы, разложить ложки), помощь в уборке игрушек, в уголке природы (полив растений, посев семян), на участке детского сада (уборка веранды, сбор листьев, убор­ка снега, полив огорода).

Ø  Дидактические игры «На­кроем стол для кукол», «Ничего не забыли? Ничего не перепутали?» и др.

Ø  Занятие по аппликации (наклеим много лопаток, чтобы помочь дворнику быстро и хорошо убрать снег с дорожек на участке детского сада).

Ø  Изготовление костюмов для праздника.

Ø  Изготовление поделок для выставки детского творчества.

Ø  Консультации.

Ø  Экологические акции.

Ø  Субботники.

Познание

Ø  Воспитывать интерес к жизни и деятельности взрослых и свер­стников.

Ø  Воспитывать интерес к явле­ниям природы.

Ø  Формировать умение сосредо­точивать внимание на предметах и явлениях социокультурной, предметно-пространственной развивающей среды.

Ø  Развивать способность устанав­ливать простейшие связи между воспринимаемыми предметами и явлениями.

Ø  Учить простейшим обобщениям.

Ø  Учить выделять отдельные части и характерные признаки (цвет, форма, величина) предметов.

Ø  Развивать наблюдательность и любознательность.

Ø  В процессе игр с игрушками, природными и строительными материалами развивать у детей интерес к окружающему миру.

Ø  Развивать элементарную поис­ковую деятельность и экспери­ментирование.

Ø  Рассматривание тематических альбомов.

Ø  Настольно-печатные игры (лото, домино и т. д.).

Ø  Развивающие игры (мозаика, пирамидка и т. д.).

Ø  Моделирование постройки.

Ø  Игры с водой и песком.

Ø  Рассматривание объектов природы.

Ø  Занятия познавательного цикла

Ø  Опытно-исследовательская работа.

Ø  Целевые прогулки и экскур­сии на участке детского сада.

Ø  Настольно-печатные игры.

Ø  Развивающие игры.

Ø  Чтение познавательной ли­тературы.

Ø  Беседы с детьми о качестве и назначении предметов, о явлениях природы и т. д.

Ø  Дни открытых дверей. Открытые занятия.

Ø  Круглый стол.

Ø  Брифинг.

Ø  Элементарная проектная деятельность.

Коммуникация

Ø  Помогать детям общаться со зна­комыми взрослыми и сверстни­ками посредством поручений (спроси, выясни, предложи по­мощь, поблагодари и т. д.).

Ø  В быту, в самостоятельных играх помогать детям посредством речи взаимодействовать и нала­живать контакты друг с другом.

Ø  Учить детей содержательно и доброжелательно общаться со сверстниками.

Ø  Учить активно участвовать в беседе.

Ø  Сюжетно-ролевые игры.

Ø  Театрализован­ные игры.

Ø  Рассматривание книг.

Ø  Рисование в центре изобразительной деятельности.

Ø  Самообслужи­вание (во время одевания и раздевания, умывания).

Ø  Сюжетно-ролевые игры.

Ø  Дидактические игры.

Ø  Театрализованные игры.

Ø  Занятия.

Ø  Обсуждение разных житей­ских ситуаций.

Ø  Поручения «Спроси у Анны Ивановны: Вы оставите нам эту интересную книгу?».

Ø  Вопросы.

Ø  Праздники, развлечения, спортивные досуги.

Ø  Родительские

Ø  собрания.

Ø  Консультация.

Ø  Тренинги.

Ø  Дни открытых дверей. Открытые занятия.

Чтение

художественной

литературы

Ø  Учить детей внимательно слу­шать сказки, рассказы, стихотво­рения.

Ø  Учить правильно воспринимать содержание произведения, сопе­реживать его героям.

Ø  Поддерживать внимание и инте­рес к слову в литературе.

Ø  Учить внимательно рассматривать книжные иллюстрации.

Ø  Учить детей читать наизусть потешки и небольшие стихотво­рения.

Ø  Учить с помощью воспитателя инсценировать и драматизиро­вать небольшие отрывки из на­родных сказок.

Ø  Рассматривание иллюстраций знакомых сказок.

Ø  Настольно-печатные игры «Узнай сказку» и т. д.

Ø  Настольный театр.

Ø  Занятие по ознакомлению с художественными произ­ведениями.

Ø  Заучивание стихов.

Ø  Упражнения в декламации.

Ø  Игры с текстами («Пальчик — пальчик...», «Сорока — сорока...» и т. д.).

Ø  Драматизация знакомых сказок и небольших расска­зов.

Ø  Литературные викторины.

Ø  Литературные калейдо­скопы.

Ø  Прослушивание аудиозапи­сей программных литера­турных произведений с му­зыкальным произведением.

Ø  Праздники, развлечения.

Ø  Совместные театрализованные постановки.

Ø  Консультации.

Художественное творчество

Ø  Развивать эстетические чувства детей, художественное восприя­тие.

Ø  Вызывать эмоциональный от­клик на красоту окружающего мира, произведения искусства.

Ø  Учить передавать в рисунке, »лепке, аппликации несложные образы предметов и явлений действительности.

Ø  Подводить детей к созданию вы­разительного образа в рисунке, лепке, игре-драматизации.

Ø  Воспитывать устойчивый инте­рес к различным" видам художе­ственной деятельности.

Ø  Рассматривание репродукций, картин.

Ø  Рассматривание тематических альбомов о различных видах искусства.

Ø  Рассматривание народной игрушки (дымковская, филимоновская, городецкая).

Ø  Рассматривание и игра в народ­ные игрушки-забавы (пира­мидка, грибок, матрешка).

Ø  Творчество в центре изобразительной деятельности (рисование, лепка, раскраски).

Ø  Конструирова­ние по схемам-рисункам, по собственному замыслу.

Ø  Постройки из песка и снега.

Ø  Занятия (рисование, лепка, аппликация, ручной труд, конструирование).

Ø  Занятие по знакомству с элементами декоративного искусства.

Ø  Занятие по знакомству с произведениями народного прикладного искусства, игрушками.

Ø  Коллективные постройки (украшение построек).

Ø  Изготовление игрушек.

Ø  Выставки детского творче­ства.

Ø  Коллективные постройки.

Ø  Выставки детского творчества.

Ø  Участие в конкурсах детского творчества.

Ø  Элементарная проектная деятельность.

Музыка

Ø  Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку.

Ø  Способствовать развитию музы­кальной памяти.

Ø  Формировать умение узнавать знакомые песни, пьесы.

Ø  Обогащать музыкальные впечат­ления.

Ø  Развивать навыки пения, движе­ния под музыку, игру и импро­визацию мелодий на детских музыкальных инструментах.

Ø  Рассматривание тематических альбомов о музыкальных инструментах.

Ø  Самостоятель­ное музициро­вание.

Ø  Выполнение несложных танцевальных движений под музыку.

Ø  Слушание музыки.

Ø  Музыкальные занятия.

Ø  Рассматривание тематиче­ских альбомов и беседа о му­зыкальных инструментах.

Ø  Театрализованные музы­кальные игры.

Ø  Музыкально-дидактиче­ские игры.

Ø  Музыкально-ритмические упражнения.

Ø  Инсценировка несложных песен, музыкальных сказок, плясок.

Ø  Оркестр.

Ø  Праздники.

Ø  Развлечения.

Ø  Праздники.

Ø  Развлечения.

Ø  Музыкальные гостиные.

Ø  Консультации.

Ø  Музыкальная библиотека.

Старший дошкольный возраст

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Образовательная

область

Задачи

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность

с педагогом

Совместная

деятельность

с семьей

Физическая культура

Ø  Продолжать укреплять здоровье детей.

Ø  Приобщать детей к здоровому образу жизни.

Ø  Развивать творчество, самостоя­тельность, инициативу в двигательных действиях, осознанное отношение к ним.

Ø  Способность к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.

Ø  Воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.

Ø  Формировать интерес и любовь к спорту.

Ø  Воспитание культурно-гигиени­ческих навыков.

Ø  Двигательная активность на прогулке и в совместной деятельности в группе (подвижные игры, физические упражнения).

Ø  Подвижные спортивные игры и спортив­ные упражне­ния на прогулке (катание на самокате, на лыжах и санках в зимнее время года и т. д.).

Ø  Рассматривание иллюстраций, отражающих различные виды спорта, рисунки с изо­бражением детей, занимаю­щихся различ­ными видами спорта.

Ø  Утренняя гимнастика,

Ø  Коррекционная гимнастика.

Ø  Физкультурные занятия.

Ø  Подвижные спортивные игры и спортивные упраж­нения на прогулке (катание на двухколесном велосипеде, хоккей, футбол, скольжение по ледяным дорожкам в зимнее время и т. д.).

Ø  Спортивные досуги.

Ø  Спортивные праздники и развлечения.

Ø  Спортивные соревнования.

Ø  Рассматривание иллюстра­ций и беседы о пользе физических упражнений «Спорт — залог здоровья».

Ø  Физкультурные досуги (игры и развлечения).

Ø  Спортивный праздник.

Ø  Круглый стол по проблеме физическое воспитание.

Ø  Консультации.

Ø  Туризм.

Т

Здоровье

Ø  Продолжать укреплять здоровье детей.

Ø  Приобщать детей к здоровому образу жизни.

Ø  Проводить под руководством медицинских работников раз­личные виды закаливающих процедур с учетом индивидуаль­ных особенностей детей.

Ø  Учить правилам личной гигиены, побуждать детей к самостоятель­ному их выполнению.

Ø  Познакомить с разными видами закаливания, дыхательной и коррекционной гимнастикой.

Ø  Познакомить с устройством и функционированием человече­ского организма, важности бережного отношения к своему здоровью.

Ø  Учить осознанно, выполнять физические упражнения, пони­мая их значения для здоровья.

Ø  Создавать привычку бережному отношению к своему здоровью, сохранять и поддерживать его, соблюдать режим дня.

Ø  Укреплять психическое здо­ровья детей.

Ø  Учить детей противостоять стрес­совым ситуациям, не впадать в уныние при неудачах.

Ø  Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Поликлиника».

Ø  Настольно-печатные игры.

Ø  Рассматривание иллюстраций.

Ø  Выполнение правил личной гигиены (мыть руки перед едой и после туалета, пользоваться носовым платком, утром и вечером чистить зубы).

Ø  Беседа об устройстве и функ­ционировании человече­ского организма, важности бережного отношения к своему здоровью; здоровье зависит от правильного питания: еда должна быть не только вкусной, но и здо­ровой.

Ø  Беседа о профессиях врачей (отоларинголог, стоматолог, окулист, терапевт, дермато­лог и т. д.).

Ø  Игровые ситуации «Что нужно делать, чтобы быть здоровыми?», «Кукла Ваня и Таня собрались в путеше­ствие».

Ø  Игры-тренинги.

Ø  Рассматривание и обсуждение иллюстраций.

Ø  Составление коллективного рассказа «Мой режим дня».

Ø  Коррекционная гимнастика.

Ø  Неделя Здоровья.

Ø  Прогулка (индивидуальная работа с ЧБ детьми). Чтение художественной литературы, загадки.

Ø  Открытые просмотры режимных моментов.

Ø  Беседа с медицинским персоналом и специалистами детского сада.

Ø  Круглый стол.

Ø  Консультации.

Ø  Неделя здоровья.

Ø  Каникулы.

Безопасность

Ø  Учить предвидеть последствия своих действий в разных ситуациях (не дразнить живот­ных, не собирать незнакомые растения).

Ø  Научить ребенка называть свой адрес, указывать ориен­тиры места жительства (где находится и как выглядит его дом, что расположено по близости).

Ø  Познакомить детей с неприят­ностями, которые подстерегают человека, если on не выполняет правила безопасного поведения на улице.

Ø  Закреплять знания детей о пра­вилах дорожного движения, учить различать и понимать некоторые дорожные знаки.

Ø  Закрепить знания детей о съе­добных и несъедобных грибах, ягодах, научить различать их по внешнему виду.

Ø  Учить детей простейшим при­емам оказания первой помощи сверстникам в экстремальных ситуациях (кровотечение носо­вое или в результате травмы, ожог или тепловой или солнеч­ный удар и т. д.).

Ø  Сюжетно-ролевые игры «Пожарные», «Мы пасса­жиры».

Ø  Дидактические игры «Дорож­ные знаки».

Ø  Настольно-печатные игры.

Ø  Конструирова­ние автопарка из строймате­риалов с последующим обыгрыванием.

Ø  Рассматривание иллюстраций с изображением различных опасных ситуаций дома и на улице.

Ø  Работа в центре изобразительной деятельности (книжки-раскраски).

Ø  Беседы о правилах поведе­ния в быту.

Ø  Игровые ситуации «Зайку укусила собака», «Что в кор­зину мы берем», «На воде, на земле, в воздухе».

Ø  Игровые упражнения.

Ø  Игры «Съедобные и несъе­добные грибы» (игра с мя­чом), «Узнай по вкусу».

Ø  Игра-драматизация «Кош­кин дом».

Ø  Игры-тренинги «Если в доме что-то заго­релось», «Светофор», «Где можно гулять».

Ø  Чтение художественной ли­тературы «Пожарные соба­ки» , «Дым», «Пожар в море» Б. Житкова, популярная энциклопедия «Детям обо всем на свете», загадки (опасные предметы, дорожные знаки и т. д.).

Ø  Рассматривание иллюстра­ций на темы безопасности и обсуждение ситуаций.

Ø  Целевые экскурсии к дороге, к перекрестку.

Ø  Прослушивание аудиозапи­сей.

Ø  Встреча с сотрудниками ГИБДД.

Ø  Родительское собрание с участием инспектора ГИБДД.

Ø  День открытых дверей. Занятия по ОБЖ.

Ø  Праздники и развлечения по ОБЖ.

Ø  Семинар-практикум.

Ø  Круглый стол.

Социализация

Ø  Воспитывать дружеские взаимо­отношения между детьми.

Ø  Воспитывать привычку играть, трудиться, заниматься сообща.

Ø  Учить выполнять правила и нормы поведения в совместной деятельности.

Ø  Воспитывать стремление радо­вать старших хорошими поступ­ками.

Ø  Формировать, оценивать свою работу, воспитывать привычку работать старательно.

Ø  Формировать доброжелательное и уважительное отношение к сверстникам разных националь­ностей.

Ø  Воспитывать у мальчиков внимательное отношение к девоч­кам.

Ø  Воспитывать у девочек скром­ность.

Ø  Учить проявлять заботу об окру­жающих.

Ø  Продолжать воспитывать жела­ние познавать культуру своего народа (через сказки, посло­вицы, поговорки, произведения народного творчества).

Ø  Воспитывать уважительное отношение к культуре других народов.

Ø  Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Детский сад», «Школа», «Путешествие в дальние страны».

Ø  Настольно-печатные игры.

Ø  Рассматривание иллюстраций и сюжетных картинок.

Ø  Выполнение коллективных поручений (уборка игру­шек, пособий).

Ø  Оказание помощи малышам.

Ø  Самообслужи­вание.

Ø  Игровые ситуации «Опре­дели: детям, какого возраста и пола нужны эти школьные принадлежности, игрушки, вещи», «Поможем млад­шему воспитателю в уборке группы, мытье посуды и др.» и т. д.

Ø  Уроки вежливости и эти­кета «Давайте познако­мимся», «Я еду в автобусе», «Как вести себя в гостях» и т. д.

Ø  Беседы «Моя семья, моя родословная», «Наша Ро­дина — Россия», «Я забо­чусь о домашних расте­ниях», «Как я рос», «Как мы дружим с малышами», «Как живут в Грузии, Армении, Азербайджане...» и т. д.

Ø  Психогимнастика (прово­дит психолог).

Ø  Чтение художественной литературы «Важные слова» В. Кудлачева, «Вредные со­веты» Г. Остера.

Ø  Рассматривание репродук­ций, картин, фотографий, рисунков о культуре поведе­ния.

Ø  Оказание посильной помо­щи воспитателю и помощ­нику воспитателя.

Ø  Консультации.

Ø  Семинар-практикум.

Труд

Ø  Продолжать воспитывать инте­рес к различным профессиям, к профессиям и месту работы родителей.

Ø  Приучать старательно, акку­ратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы.

Ø  Воспитывать желание участво­вать в совместной трудовой дея­тельности наравне со всеми, стремление быть полезным окру­жающим, добиваться результа­тов.

Ø  Самообслуживание (наведение порядка в своем шкафчике, ящике стола, просушивание одежды и обуви).

Ø  Хозяйственно-бытовой труд (уборка игрушек, пособий, книг и т. д.).

Ø  Подготовка материалов для занятий и уборка рабочего места.

Ø  Помогать друг другу одеваться (завязать шарф, застегнуть верхнюю пуговицу и т. п.).

Ø  Сюжетно-ролевые игры «Магазин», «Строители», «Больница».

Ø  Рассматривание иллюстраций по теме «Труд взрослых».

Ø  Хозяйственно-бытовой труд (уборка игрушек, стирка постельного белья, одежды для кукол, протирание игрушек и т. д.).

Ø  Изготовление атрибутов для игр, елочных игрушек, подарков родителям, сотрудникам детского сада.

Ø  Ремонт книг.

Ø  Уборка участка от листьев и снега.

Ø  Полив цветов в экологическом центре и на улице.

Ø  Ухаживание за животными в экологическом центре.

Ø  Рассматривание иллюстраций по теме «Труд взрослых», беседа.

Ø  Чтение художественной литературы Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?», С. Михалкова «А что у вас?», «Дядя степа», «Почта» и т. д.

Ø  Изготовление костюмов для праздника.

Ø  Изготовление поделок для выставки детского творчества.

Ø  Консультации.

Ø  Экологические акции.

Ø  Субботники.

Познание

Ø  Расширять представления детей о родной стране, о государствен­ных и народных праздниках.

Ø  Расширять представления о род­ном крае, городе, селе.

Ø  Закреплять представления о том, что в нашей стране мирно живут люди разных националь­ностей.

Ø  Закреплять представления о предметах и явлениях окружа­ющей действительности.

Ø  Закреплять представления о растительном и животном мире.

Ø  Формировать начала экологиче­ской культуры.

Ø  Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выде­лять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающей жизни.

Ø  Развивать поисковую деятель­ность.

Ø  Настольно-печатные игры.

Ø  Развивающие игры («Тан­грам», «Колум­бово яйцо»).

Ø  Элементарное эксперименти­рование.

Ø  Наблюдение за объектами живой природы.

Ø  Конструирова­ние с использо­ванием графи­ческих схем.

Ø  Оригами.

Ø  Рассматривание тематических альбомов о род­ной стране и разных странах, о животном и растительном мире, о явлениях природы и т. д.

Ø  Моделирование.

Ø  Опытно-исследовательская деятельность.

Ø  Решение кроссвордов, шарад, головоломок.

Ø  Занятия познавательного цикла.

Ø  Чтение познавательной литературы. Речевые логические игры.

Ø  Целевые экскурсии по уча­стку детского сада и за пре­делами детского сада.

Ø  Наблюдения в природе.

Ø  Познавательные досуги или викторины.

Ø  День открытых дверей. Открытые занятия.

Ø  Круглый стол.

Ø  Брифинг.

Ø  КВН.

Ø  Проектная деятельность.

Коммуникация

Ø  В повседневной жизни, в играх подсказывать формулы выра­жения словесной вежливости (попросить прощение, изви­ниться, поблагодарить, сделать комплимент).

Ø  Учить детей решать спорные вопросы и улаживать конф­ликты с помощью речи: убеж­дать, доказывать, объяснять.

Ø  Поощрять попытки делиться с педагогом и детьми разнообраз­ными сведениями.

Ø  Учить детей излагать свои мысли понятно для окружающих.

Ø  Формировать умение без раздра­жения отстаивать свою точку зрения.

Ø  Сюжетно-ролевые игры.

Ø  Настолько-печатные игры.

Ø  Театрализован­ные игры.

Ø  Подвижные игры.

Ø  Работа в центре изобразительной деятельности.

Ø  Работа в центре книги.

Ø  Развивающие игры.

Ø  Дидактические игры.

Ø  Театрализованные игры.

Ø  Занятия.

Ø  Обсуждение разных житей­ских ситуаций.

Ø  Выполнение коллективных поручений.

Ø  Вопросы.

Ø  Праздники, развлечения.

Ø  Спортивные досуги.

Ø  Родительские

Ø  собрания.

Ø  Консультации. Тренинги.

Ø  Дни открытых дверей. Открытые

Ø  Занятия.

Чтение

художественной литературы

Ø  Поддерживание желания зна­комиться с другими главами «толстой» книги, рассматривать рисунки с оформлением книг.

Ø  Воспитывать читателя, способ­ного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги.

Ø  Обращать внимание детей на изобразительно-выразительные средства.

Ø  Помогать почувствовать красоту и выразительность языка произ­ведения.

Ø  Прививать чуткость к поэтиче­скому слову.

Ø  Продолжать совершенствовать художественно-речевые испол­нительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях.

Ø  Помогать детям объяснять основные различия между лите­ратурными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением.

Ø  Сюжетно-ролевая игра «Библиотека».

Ø  Настольно-печатные игры.

Ø  Настольный театр.

Ø  Кукольный театр.

Ø  Пальчиковый театр.

Ø  Рассматривание иллюстраций в детских книгах.

Ø  Самостоятель­ное чтение небольших сказок и рассказов.

Ø  Занятие по ознакомлению с художественными произве­дениями.

Ø  Заучивание стихов.

Ø  Упражнения в декламации.

Ø  Драматизация знакомых ска­зок и небольших рассказов.

Ø  Выставки книг.

Ø  Составление тематических альбомов по прочитанным сказкам.

Ø  Литературные викторины.

Ø  Литературные калейдо­скопы.

Ø  Прослушивание аудио­записей программных литературных произведе­ний с музыкальным произведением.

Ø  Литературные вечера.

Ø  КВН.

Ø  Конкурс чтецов.

Ø  Праздники.

Художественное творчество

Ø  Продолжать развивать эстети­ческое восприятие действитель­ности и произведений искусства, умение чувствовать их характер, настроение, выделять вырази­тельные средства.

Ø  Развивать художественно творче­ские способности, чувство цвета, ритма, формы, композиции.

Ø  Формировать интерес к класси­ческому и народному искусству (музыкальному, изобразитель­ному, литературе, архитектуре).

Ø  Рассматривание репродукций, картин.

Ø  Рассматривание тематических альбомов о различных видах искус­ства, о нацио­нальном декоративно-прикладном искусстве.

Ø  Рассматривание народной игрушки (дым­ковская, филимоновская, городецкая, гжель).

Ø  Творчество в центре изобразительной деятельности (рисование, лепка, апплика­ция, раскраски).

Ø  Конструирова­ние по схемам-рисункам, по собствен­ному замыслу.

Ø  Занятия (рисование, лепка, аппликация, ручной труд, конструирование).

Ø  Занятие по знакомству с элементами декоративного искусства.

Ø  Занятие по знакомству с произведениями народного прикладного искусства, игрушками. Коллективные постройки (украшение построек).

Ø  Изготовление игрушек.

Ø  Создание творческих про­ектов.

Ø  Выставки детского творче­ства.

Ø  Коллективные постройки.

Ø  Выставки дет­ского творче­ства.

Ø  Участие в кон­курсах детского творчества.

Ø  Элементарная проектная деятельность.

Ø  Экскурсия в музей.

Музыка

Ø  Сформировать музыкальную культуру на основе знакомства с композиторами, с классической, народной и современной музыкой.

Ø  Развивать музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух.

Ø  Продолжать развивать навыки пения, движения под музыку, игры и импровизации мелодии на детских музыкальных инструментах.

Ø  Знакомить с элементарными музыкальными понятиями.

Ø  Рассматривание тематических альбомов о музыкальных инструментах.

Ø  Игра на детских музыкальных инструментах.

Ø  Песенное творчество.

Ø  Самостоятельные танцевально-ритмические движения.

Ø  Слушание музыки.

Ø  Музыкальные занятия.

Ø  Рассматривание тематических альбомов и беседа о музыкальных инструментах.

Ø  Театрализованные музыкальные игры.

Ø  Музыкально-дидактические игры.

Ø  Музыкально-ритмические упражнения.

Ø  Инсценировка песен, музыкальных сказок, плясок.

Ø  Оркестр.

Ø  Ансамбли. Праздники.

Ø  Развлечения.

Ø  Праздники.

Ø  Развлечения.

Ø  Музыкальные гостиные.

Ø  Совместные театрализованные постановки.

Модель образовательного процесса с использованием разнообразных форм и с учетом времени года и возрастных психофизических возможностей детей, взаимосвязи планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8