Образовательная программа МОУ «Средняя общеобразовательная школа №19 г. Новоалтайска» (стр. 3 )

Наименование	Количество	Производитель
Модем	1	Китай
Факс	1	Китай
Принтер	8	Китай
Телевизор	7	Россия
Видеомагнитофон	1	Корея
DVD плеер	8	Китай
Видеокамера	1	Китай

Другие средства ТСО:

1. Музыкальный центр – 1 шт.

2. Цифровой фотоаппарат – 2 шт.

3. Интерактивная доска – 4 шт.

4. Магнитофон – 8 шт.

5. Мультимедийные проекторы – 13 шт.

6. Копировальный аппарат (3 в 1) – 2 шт.

7. Копировальный аппарата - 2 шт.

8. Ламинатор - 1 шт.

9. Брошюратор - 1 шт.

Оснащение материально-технической базы

Объект	Количество	Кем используется
Кабинет	27	Учащиеся, педагоги
Библиотека-медиатека	1	Учащиеся, педагоги
Спортивный зал	2	Учащиеся, педагоги
Тренажерный зал	1	Учащиеся, педагоги
Лаборатория	5	Учащиеся, педагоги
Спортивная площадка	1	Учащиеся, педагоги
Столовая - актовый зал	1	Учащиеся, педагоги

Учебно-производственные участки:
Швейные машины	19	Учащиеся, педагоги,
Эл. плита	2
Микроволновая печь	1
Оверлок	1
Токарный станок	2
Фрезерный станок	2
Столярный станок	4
Пила циркулярная	1
Машина стиральная - автомат	1
Медицинский кабинет	1	мед. работник

Характеристика социального заказа на образовательные услуги.

Поскольку в качестве заинтересованных сторон выступают, во-первых, непосредственные участники образовательного процесса – учащиеся и педагоги; во-вторых, родители, представляющие интересы семьи; в-третьих, образовательные учреждения начального, среднего и высшего профессионального образования; и, в-четвертых, государство, представляющее интересы общества в целом, - то характеристика социального заказа по отношению к образовательному учреждению складывается из следующих основных компонентов:

  Государственный заказ (его содержание определяется нормативными документами, в первую очередь Государственным образовательным стандартом);

- потребности учащихся (выявляются в ходе устных опросов, анкетирования и экспертных оценок педагогов);

 - ожидания родителей (выявляются в ходе бесед, микросоциологических исследований, анкетирования и т. п.);

- профессионально-педагогические потребности учителей (устанавливаются в ходе бесед, анкетирования, опросов, публичного обсуждения школьных проблем);

- требования и ожидания образовательных учреждений профессионального образования (определяются при заключении договоров, в ходе анализа отзывов на выпускников, анализа сдачи выпускниками школы приемных вступительных экзаменов в ВУЗы и т. д.).

  В школе существует система изучения потребностей учащихся и родителей в образовательных услугах, включающая в себя систематические опросы, беседы с учащимися и их родителями, анкетирование. На протяжении многих последних лет эти запросы остаются практически неизменными и сводятся к потребности в получении качественного образования. Целостное видение педагогическим коллективом требований со стороны различных социальных заказчиков позволяет школе лучше учитывать их при формулировке целей и задач деятельности образовательного учреждения.

6.Предназначение школы и средства его реализации

  Приоритетные направления деятельности педагогического коллектива государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №19 г. Новоалтайска определены следующими нормативными документами:

- Конвенция о правах ребенка;

- Конституция Российской Федерации;

- Закон РФ «Об образовании»;

- приоритетный национальный проект «Образование».

- Концепция национальной образовательной политики Российской Федерации

-Типовое положение об общеобразовательной школе;

-Устав МОУ «СОШ №19 г. Новоалтайска».

В соответствии с этими документами целью школы является Формирование образованной личности, способной к преобразованиям различных сфер жизнедеятельности с учётом её собственных потребностей и меняющихся условий жизни.

В своей деятельности ОУ руководствуется принципами:

- гуманизма и демократии,

- приоритета человеческих ценностей,

- общедоступности и открытости образования,

- учета запроса общества и родителей учащихся к образованию,

- тенденциями современного процесса развития образования, его научности, посильности и доступности,

- сбережения здоровья учащихся,

- профилизации образования в старшей школе в целях непрерывности образовательного процесса.

Принята Программа развития на годы «Школа успеха», которая состоит из семи проектов. Каждый проект представляет собой целенаправленный процесс внедрения инновационных образовательных программ и технологий, результаты которого обобщаются и распространяются в деятельности школы.

Проект «Внедрение Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения» Проект «Успешный ученик» Проект «Успешный учитель» Проект «Изменение школьной инфраструктуры» Проект «Наша школа – школа здоровья»» Проект «Новое качество образования: оценка результатов» Проект «Расширение самостоятельности школы»

Направления:

1.  Создание условий для непрерывного развития уровня профессиональной компетентности педагога до педагога – мастера.

2.  Создание условий для обеспечения комфортной школьной среды.

3.  Создание условий финансово-экономических, кадровых, материально-технических, учебно-методических для перехода на ФГОС.

4.  Создание благоприятных условий для формирования у школьников позитивного отношения к здоровому образу жизни, как одному из главных путей достижения успеха. создание организационно-экономических условий для финансовой самостоятельности образовательных учреждений.

5.  Обеспечение благоприятных условий для создания системы выявления, поддержки и развития одаренных детей в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности.

6.  Повышение качества образования.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Образовательная Программа предусматривает непрерывность и преемственность, предполагает создание единой системы целей и содержания образования.

Вместе с тем внутри каждой ступени и каждой формы обучения предусмотрена вариативность программ для учащихся с разным уровнем подготовки, разными общими способностями и знаниями, разным уровнем личностно психологической зрелости (в частности, с разным уровнем доступной им самоорганизации), наконец, относящихся к различным личностно психологическим типам. Последовательно проведенная стратегия вариативности позволяет в значительной мере снять психологические барьеры, максимально дифференцировать и индивидуализировать процесс обучения, адаптировать его к особенностям учащихся.

Таким образом, важнейшей задачей является обеспечение целевого и содержательного единства учебной и воспитательной деятельности на всем протяжении процесса образования.

Так как направленность настоящей программы развития образования заключается в поиске внутренних источников развития, рационального использования накопленного инновационного потенциала образования  и потенциала его социальных партнеров, поэтому определены следующие   приоритетные направления:
-  ориентация на компетентность и творчество учителя, его творческую самостоятельность и профессиональную ответственность;
-   сохранение, укрепление и формирование здоровья учащихся;
- развитие системы непрерывного образования, воспитательного потенциала поликультурной образовательной среды;

- развитие системы поиска и поддержки талантливых детей, их сопровождения в течение всего периода обучения;

- применение индивидуального подхода к каждому ученику с целью минимизации риска для здоровья в процессе обучения.

В основе образования заложен приоритет самооценки человека, способного к саморазвитию, самосовершенствованию и самообразованию на протяжении всей жизни. В связи с этим образовательная политика школы выстроена следующим образом: обучение ведётся на основе Российской федеральной программы трёхуровневого образования:

1-я ступень – 1-4 классы,

2-я ступень – 5-9-е классы,

3-я ступень – 10-11 классы.

Образование по выбору, образовательные программы и программы развития образовательных систем, их вариативность становятся активным, мощным средством обеспечения реальных условий для выбора индивидуальной траектории развития, средством защиты личности детей.

Создать условия, обеспечивающие каждому ребенку оптимальные условия для развития индивидуальных способностей и самореализации, вне зависимости его психофизиологических особенностей, способностей и склонностей.

Задачи образовательного процесса школы:

- обеспечить усвоение учащимися обязательного минимума содержания начального, основного, среднего (полного) общего образования на уровне требований государственного образовательного стандарта;

- гарантировать преемственность образовательных программ всех уровней;

- создать основу для адаптации учащихся к жизни в обществе, для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;

- формировать позитивную мотивацию учащихся к учебной деятельности;

- обеспечить социально-педагогические отношения, сохраняющие физическое, психическое и социальное здоровье учащихся.

В связи с настоятельными требованиями сегодняшнего времени, обеспечит высокий образовательный, творческий и социальный уровень учащихся при максимально полезном и плодотворном использовании свободного времени и сохранения их здоровья, назрела осознанная необходимость создания единой воспитательной системы. Именно воспитательная работа в школе выстраивается на основе интересов и собственном выборе видов и форм занятий учащимися.

Центральное место в воспитательной системе занимают классные часы, они служат для организации коллективной жизнедеятельности и социализации личности, для коррекции поведения, формирования нравственной позиции и гражданских мотивов. Приоритетным направлением воспитательной работы школы является нравственное, гражданско – патриотическое и художественно – эстетическое воспитание. Исходя из того, что воспитание - управляемая система процессов взаимодействия общества и личности, обеспечивающая, с одной стороны, саморазвитие и самореализацию этой личности, с другой – соответствие этого саморазвития ценностям и интересам общества, в школе созданы организации «Весёлый ветер», «Лидер».

Суть воспитательного процесса состоит в совместной деятельности учеников школы и педагогов по реализации поставленных задач. В реализации задач важную роль играет организация внеучебной деятельности, направленная на

Развитие интеллекта учащихся, развитие их творческих способностей и формирование основных направлений развития личности. Превращение процесса познания в путь понимания себя и окружающего мира. Воспитание школьников через совместную творческую деятельность детей и взрослых по изучению, возрождению, сохранению и развитию культурных традиций России и края. Обеспечения активного участия каждого учащегося в различных видах деятельности. Обеспечение возможности работы на общество. Совмещение системы внеучебной деятельности школы, внеучебных мероприятий, разнообразной внеклассной деятельности по предмету.

Для реализации приоритетного направления «Развитие системы поиска и поддержки талантливых детей, их сопровождения в течение всего периода обучения» разработаны и функционируют Программа НОУ, состоящая из двух программ: программа внеаудиторной деятельности учащихся 2-4 классов «Одаренный ребёнок», программа теоретической подготовки членов НОУ (5-10 классов) «Исследовательская деятельность». Научное общество учащихся призвано реализовать современные подходы к образовательному процессу, достигая этим максимальных результатов обучения. Инновационная и экспериментальная работа школьного научного общества НОУ «Дорога знаний» традиционно осуществляется по таким приоритетным направлениям:

- организация научно–исследовательской и проектной деятельности учащихся;

- формирование ключевых образовательных компетентностей.

Цели по реализации качественной работы в обозначенных направлениях достигаются в ходе решения широкого спектра задач:

- обучение методике и технологиям постановки и самостоятельного поиска решения проблем научно – исследовательского и креативного характера;

- ознакомление с методами планирования и организации научно-исследовательской и проектной деятельности;

- обучение навыкам работы в творческих группах (коллективах);

- формирование представлений об основных этапах научно-исследовательской и проектной деятельности;

- формирование и развитие навыков применения теоретического и эмпирического методов исследования, способностей к анализу, сравнению и обобщению результатов научно–исследовательской и проектной деятельности;

- публикация научно–исследовательских и проектных работ учащихся, а также опыта работы школьного научного общества.

Принципы деятельности НОУ:

- мыслить глобально – действовать локально

- ключ к исследованию – вдумчивое осознание;

- теория и практика - параллельны и интегрированы.

- исследование – дорога знаний.

Модель юного исследователя:

Руководствование в своей исследовательской деятельности общечеловеческими ценностями и этическими нормами; Способность реализовывать в жизни «Я-концепцию»; Способность самостоятельно, осуществлять поисковую деятельность, рефлексию деятельности; Способность к саморазвитию и самоизменению.

Деятельность НОУ осуществляется в соответствии с Положением о Научном обществе.

Вторая ступень – основное общее образование

Пояснительная записка

Образовательная программа 2 ступени обучения в соответствии с "Типовым положением об общеобразовательном учреждении" обеспечивает "освоение обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования, условия становления и формирования личности обучающегося, его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению. Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования". В основной школе, по окончании которой учащиеся впервые получают право выбора профессии, им предоставляется возможность попробовать свои силы в разных видах деятельности и областях знаний.

Задачей основного общего образования является создание условий для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития его наклонностей, интересов и способности к социальному самоопределению. Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.

В школе обучаются все дети населенного пункта, вне зависимости от способностей, уровня развития, физических и психических особенностей. Получить дополнительное образование, заниматься по интересам, участвовать в общественной работе учащиеся могут только посредством школы. Поэтому предназначение школы видится в создании благоприятных условий для успешного обучения смешанного контингента детей, как одаренных так и обычных, а также нуждающихся в коррекционно-развивающем обучении. Максимально адаптировать учебный процесс к учащимся с их индивидуальными особенностями, по возможности гибко реагировать на социокультурные изменения среды. Главный итог такой двухсторонней деятельности школы является адаптация детей и юношества к быстро меняющейся жизни.

Особенности ОП основной школы:

1. Создание адаптационной среды для обучающихся 5 класса; обеспечение преемственности начальная школа - основная школа; сохранение коррекционно - развивающей среды; охрана и укрепление психического и физического здоровья школьников.

2. Обеспечение базовой подготовки учащихся 6-8 классов по всем предметам; сохранение дифференцированного подхода в обучении.

3. Обеспечить готовность для самооценки и самоопределения обучающихся 9 класса; обеспечение готовности их к продолжению образования, выбору профессии; обучение готовиться к итоговой аттестации; сохранение дифференцированного подхода в обучении.

МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ

Готовность и способность к продолжению обучения; Владение умением ориентироваться в учебной, социальной ситуации на основе знаний и личного опыта; Личностное самоопределение, стремление к самоутверждению, потребность в общественном признании; Социальная взрослость, ответственность за свои действия;

Главными являются 3 основополагающих принципа образования:

- научиться жить (принцип жизнедеятельности: здоровья, познания самого себя и т. д.);

- научиться жить вместе (учет социальных факторов, других людей, их истории, традиций, других живых и неживых явлений – экология и т. д.);

- научиться приобретать знания (в целом – общие, по ограниченному числу дисциплин – глубокие и на протяжении всей жизни);

- научиться работать (совершенствовать профессиональные навыки, приобретать компетентность, дающую возможность справляться с различными ситуациями).

Характеристика основного содержания образовательной программы

Содержание основного общего образования ориентировано на продолжение деятельности по формированию познавательной, коммуникативной, нравственной, эстетической, трудовой и физической культуры учащихся.
Федеральный компонент включает в себя следующие образовательные области:

- Филология, включает предметы: русский язык, литература, литнература Алтайского края, английский язык, немецкий язык;

- Математика, включает предметы: математика, информатика, алгебра, геометрия;

- Обществознание, включает предметы: история, обществознание.

- Естествознание, включает предметы: природоведение, биология, физика, химия, география, география Алтайского края.

- Искусство, включает в себя предметы: изобразительное искусство, музыка.

- Физическая культура, включает в себя предметы: физкультура, ОБЖ.

- Технология, включает в себя предметы: трудовое обучение, черчение.
Русский язык как учебная дисциплина на данной ступени лингвистическое мышление, обеспечивает практическую грамотность, формирует навыки письменной монологической речи. Преподавание ведется по традиционным программам и учебникам под редакцией , , В. В Бабайцевой, .
Программа по литературе этого этапа обучения предусматривает не только фактическое расширение литературного материала, но и более детальное проникновение в текст, в идейно-художественное содержание традиционно изучаемых произведений. Большое внимание уделяется изучению литературоведческих понятий и терминов. Преподавание ведется по традиционным программам и учебникам под редакцией , , .
Цели обучения математике определяются только данной дисциплины в развитии общества в целом и в формировании личности каждого отдельного человека. Приоритетным направлением по-прежнему остается практическая направленность в преподавании предмета. В настоящее время в школе осуществляется преподавание по учебникам , , и (геометрия).
Программа курса физики традиционно особое внимание уделяет прикладной направленности преподавания. На данном этапе происходит ознакомление с более широким кругом технологических приложений, ведущее место в образовательном процессе занимает решение задач повышенной сложности, выполнение творческих и учебно-поисковых заданий, в основе которых лежит самостоятельное применение полученных знаний. Преподавание ведется по традиционным программам и учебникам под редакцией , .
Базовый компонент химического образования обязателен для учащихся всех уровней. На этой ступени изучаются проблемы химической эволюции вещества, экологические проблемы, рассматриваются вопросы связи химии с другими предметами естественного цикла. Значительное место отводится темам, где речь идет о применении веществ и материалов в быту. Преподавание ведется по традиционным программам и учебникам под редакцией .
Базовое биологическое образование обеспечивает высокую биологическую и, прежде всего экологическую грамотность. Программа по предмету предусматривает не только изучение вопросов теории, но и прикладных основ общей биологии. Преподавание ведется по следующим учебникам: Н. И Сонина, .

«Физическая география» объединяет, расширяет и систематизирует знания уч-ся о взаимоотношениях человека и природы, полученные при изучении курса начального звена «Ознакомление с окружающим миром» В «Географии материков и океанов» идет перераспределение учебного материала между природными и социальным блоками в пользу последнего. Преподавание ведется по традиционным программам и учебникам под редакцией , , .

Цель курса «История России» - формирование у учащихся целостного представления об историческом пути страны и судьбы народов, ее населяющих, об основных этапах отечественной истории. Некоторой особенностью действующих программ по предмету является обращение к вопросам истории быта, Православной церкви, российской ментальности. Преподавание ведется по программам и учебникам под редакцией, , .
Курс обществознания на данной образовательной ступени интегрирует социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему Преподавание ведется по традиционным программам и учебникам под редакцией , , .

Программа обеспечивает полное выполнение федерального компонента базисного УП. Дополнительное образование реализуется в соответствии с Программой «Одаренный ребенок» в рамках НОУ и программами кружковой работы «Затейники», «Умелые руки», «Юный информатик», «ДО-РЕ-МИ», «Пресс-центр», «Журналистика», «Машинная выставка», «Цветоводство» и т. д.

Учебный план и его обоснование

УП основной школы включает в себя инвариативную и вариативную часть.

Учебный план данной ступени включает все образовательные области федерального базисного плана и соответствующий набор учебных дисциплин.

Образовательные области	Образовательные компоненты	Классы Количество часов в неделю
5	6	7	8	9
Филология	Русский язык	5	5	5	3	3
Литература	2	2	2	2	2
Иностр. язык	3	3	3	3	3
	Литература Алт. края	1	1
Математика	Математика	5	5	5	5	5
Информатика				1	2
Обществознание	История	2	2	2	2	2
Обществознание		1	1	1	1
Природоведение	2
География		1	2	2	2
Естествознание	Физика			2	2	2
Химия				2	2
Биология		1	2	2	2
Искусство	Изобразительное искусство	1	1	1
Музыка	1	1	1
Экология Алт. края	0,5	0,5
МХК				1
Физическая культура	Физич. культура	3	3	3	3	3
ОБЖ				1
Технология	Трудовое обучение	2	2	2	2
Черчение					1
	ПДД	0,5	0,5
	ППП					2
Максимальная нагрузка учащихся		28	29	31	32	32

Инвариантная часть ОБУП, Русский язык Литература

Региональный компонент u  Литература Алтайского края u  Экология Алтайского края. u  ПДД u  Физкультура u  География Алтайского края

Элективные курсы: u  Основы профессионального самоопределения u  Экономика в повседневной жизни u  Мир функций u  Загадочный мир анимации u  Уравнения с параметрами u  Прикладная химия u  Основы Web – дизайна и « сайтостроительства»

На изучение предметов компонента образовательного учреждения в 5-6 классах отводится по 2 часа. Эти часы используются как дополнительные на изучение русского языка и литературы.