Образовательная программа МОУ «Средняя общеобразовательная школа №19 г. Новоалтайска» (стр. 4 )

В 7 классе региональный компонент представлен следующим образом: 1час отводится на физическую культуру, 1час на изучение географии Алтайского края.

Компонент образовательного учреждения в 7 классе составляет 1 час и используется как дополнительный час для изучения русского языка.

Компонент образовательного учреждения в 8 классе составляет 1 час. Вводится новый предмет информатика. Область искусства представлена МХК (1час).

В 9 классе 1 час регионального компонента отводится на физическую культуру.

Компонент образовательного учреждения отводится на изучение предпрофильных курсов – курсов по выбору (2 часа), которые призваны обеспечить выбор образовательной перспективы, функциональную грамотность, социальную адаптацию обучающихся.

Пояснительная записка

Третья ступень – среднее (полное) общее образование:

Образовательная программа 3 ступени обучения в соответствии с "Типовым положением об общеобразовательном учреждении" обеспечивает "освоение обучающимися общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования, развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающихся, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения. В дополнение к обязательным предметам вводятся предметы по выбору самих обучающихся, направленные на реализацию индивидуальной траектории развития личности.

Основное назначение данной ступени образования заключается в обеспечении освоения учащимися общеобразовательных программ среднего полного общего образования, развития устойчивых познавательных интересов и творческих способностей, формирование потребностей и умений самостоятельной учебной деятельности. Помимо освоения основ современных наук и технологий в полной школе пристальное внимание уделяется развитию теоретического мышления, овладению эффективными способами мыследеятельности, формированию гуманистического отношения к окружающему миру.

Содержание образования в полной школе соответствует целям и структуре образовательных областей основной школы, однако предполагает более высокий уровень целостности, осмысленности, способности усвоения его учащимися.

Важнейшей задачей школы является создание богатой образовательной среды, т. е. поля для самостоятельного, осознанного выбора обучающимися учебных предметов (базовых, профильных, элективных), форм обучения (очная, экстернат) и др.

Базовые предметы являются обязательными для всех обучающихся. Профильные предметы представлены как углубленными курсами (литература, иностранные языки, история, мировая художественная культура, география и т. д.), так и специальными профильными курсами (право, экономика).

И, наконец, элективные курсы. Они по своей сути являются средством собственно профильной дифференциации образования, так как в наибольшей степени связаны с выбором каждым обучающимся содержания образования в зависимости от своих интересов, познавательных потребностей и жизненных устремлений. Благодаря элективным курсам школа представляет старшеклассникам широкое учебное «поле выбора». Главное, чтобы этот перечень был востребован обучающимися и превышал минимально обязательное число элективных курсов, т. е. был избыточным.

МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА СТАРШЕЙ ШКОЛЫ

Интеллектуальная зрелость, готовность к осознанному выбору и освоению профессиональных образовательных программ Руководствование в своей жизнедеятельности общечеловеческими ценностями и нормами; Способность реализовывать в жизни «Я-концепцию»; Способность самостоятельно находить выход из проблемной ситуации, осуществлять поисковую деятельность, рефлексию деятельности; Способность к саморазвитию и самоизменению.

Занятия старшей школы ориентированы на 6-дневную рабочую неделю.

Старшая школа представлена гуманитарным, естественно-математическим профилями. Профильные классы создаются с учетом индивидуальных интересов, способностей, склонностей старшеклассников.

Реализация профильного обучения осуществляется за счет:

- сокращения учебного материала непрофильных предметов, изучаемых с целью завершения базовой общеобразовательной подготовки учащихся;

- увеличения количества часов отводимых на изучение общеобразовательных предметов определенного профиля;

- введения профильных общеобразовательных учебных предметов, определяющих специализацию каждого конкретного профиля обучения;

- введения элективных курсов.

Учебные программы и пособия, используемые в образовательном процессе на данной ступени, созданы на основе действующих Федеральных и сформированы с учетом следующих ведущих принципов.
гуманизации, историзма, научности, системности, доступности, увлекательности, вариативности, экологизации.

Особое внимание заслуживают: авторские программы элективных курсов Тайны морфологии;  Исследовательская деятельность школьников; Различные способы решений уравнений;  Задачи с параметрами; Тождественные преобразования выражений; По законам русского языка.

Образовательная программа школы реализуется через учебный план.

Принципы построения Базисного учебного плана для 10-11-х классов основаны на идее двухуровневого (базового и профильного) федерального компонента государственного стандарта.

Учебный план, его инвариантная и вариативная части.

Данный учебный план составлен на основе федерального базисного плана с учетом специфики образовательного учреждения с углубленным изучением отдельных предметов (иностранного языка). Он включает в себя все образовательные области федерального базисного плана и комплекс учебных предметов.

Образовательные области	Образовательные компоненты	Классы
10м	11м
Филология	Русский язык	2	2
Литература	2	2
Иностр. Язык	3	3
Математика	Математика	6	6
Информатика	2	2
Обществознание	История	2	2
Обществознание	2	2
География	1	1
Экономика	1	1
Естествознание	Физика	5	5
Химия	2	2
Биология	1	1
Физическая культура	Физич. культура	3	3
ОБЖ		1
Элективные курсы		4	4
Максимальная нагрузка учащихся		36	36

Региональный компонент   география Алтайского края. u  физкультура (третий час) u  экология Алтайского края u  основы экономики и предпринимательства Алтайского края.

Профильные предметы:   математика; u  физика; u  литература u  иностранный язык u  русский язык

Элективные курсы:  тайны морфологии;  исследовательская деятельность школьников; u  различные способы решений уравнений  u  задачи с параметрами» u  тождественные преобразования выражений u  по законам русского языка

Особенности организации образовательного процесса и применяемые в нем технологии

Учебный процесс строится на основе принципов личностно - ориентированного обучения и воспитания, усилия педагогов нацелены на реализацию индивидуальных образовательных потребностей каждого школьника, на их право выбора уровня освоения образовательной программы, темпа учебной деятельности, степени сложности выполнения заданий на уроке и дома.

Осуществление целей образовательной программы начального обучения обусловлено использованием в образовательном процессе следующих технологий:

По организационным формам	По типу управления познавательной деятельностью	По подходу к ребенку	По преобладающему методу
Классно-урочная. Индивидуальные. Групповые. Дифференцированного обучения.	Обучение по книге. Системы малых групп. Обучение с помощью ТСО	Личностно ориентированные. Гуманно-личностные. Сотрудничества	Объяснительно-иллюстратив-ные. Развивающего обучения. Диалогические. Информационные. Игровые.

Осуществление целей школьной образовательной программы обусловлено использованием в образовательном процессе следующих технологий:

Ведущие технологии	Основная школа (5-9-е классы)	Средняя школа (10-11-е классы)
1. Информационные технологии
1.1.	Классно-урочная система	+	+
1.2.	Лекционно-семинарская система		+
1.3.	Технологии мультимедиа	+	+
1.4.	Индивидуальные консультации	+	+
2. Технологии на основе рефлексивной деятельности учащихся
2.1.	Педагогические мастерские	+	+
3. Диалоговые технологии
3.1.	Диспут	+	+
3.2.	Дискуссия		+
4. Игровое моделирование
4.1.	Дидактические игры	+	+
4.2.	Работа в малых группах	+	+
4.3.	Работа в парах сменного состава	+	+
5.	Технология модульного обучения		+
6.	Технология учебно-поисковой деятельности учащихся	+
7.	Технология систематического познавательного поиска учащихся по типу научного исследования		+
8.	Проблемное обучение	+	+
9.	Личностно ориентированное обучение	+	+

Современные технологии

Освоение школьной образовательной программы нацелено на переход от предметно-пространственной к образовательно-пространственной среде, что требует использования адекватных педагогических технологий, содействующих обретению учащимися субъектной позиции в отношении своего собственного образования. Они базируются на идеях Успеха, Достижений, Сотрудничества, Творческой самореализации.

Основными формами организации урока является в 1-4 классах – игра, в 5-11 классах – дидактическая игра, практикум, лекция, зачет, семинар, лабораторная работа, уроки с использованием информационно-коммуникативных технологий.

Наряду с комбинированными уроками, объяснением и закреплением нового материала учителя используют следующие типы урока:

*урок – игра; *урок – презентация;

*урок – конференция; *урок – консультация;

*урок – театрализация; *урок – семинар.

В школе функционирует система коррекционной поддержки личности школьника, включающая в себя следующие компоненты:

- внутриклассная дифференциация обучения на уроке;

- коррекционная деятельность в неурочное время (индивидуальные и групповые занятия);

- диагностика изучения процесса интеллектуального, нравственного и физического развития личности ребенка;

- создание оптимальных условий для самореализации учащихся и педагогов.

Использование современных образовательных технологий в практике обучения является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся. С 2004 года методическая служба школы занимается вопросами использования личностно ориентированных и здоровье сберегающих технологий в образовательном процессе. Каждая технология, выбираемая учителем, должна иметь качественную характеристику, так называемый «сертификат безопасности для здоровья детей».

Показатели (измерители) реализации образовательной программы

Объект контроля	инструментарий	Периодичность контроля
Качество общеобразовательной подготовки учеников
1 ступень.	Контрольные работы, промежуточное и итоговое тестирование, результаты участия в предметных олимпиадах, конкурсах,	1 в четверть Апрель Май Ноябрь В течение года
2 ступень	государственная итоговая аттестация, срезы знаний , результаты участия в предметных олимпиадах, конкурсах,	Июнь В течение года Ноябрь В течение года
3 ступень	ЕГЭ Срезы знаний результаты участия в предметных олимпиадах, конкурсах, результаты поступления в высшие и средние учебные заведения	Июнь В течение года Ноябрь, март В течение года август
Степень социализации (социальный статус ученика в школе)	Данные социометрии, выводы школьного психолога	Два раза в год
«Встроенность » в систему социально-экономических отношений	Результаты трудоустройства, данные о завершении послешкольного образования	октябрь
Состояние здоровья	Данные медицинского осмотра Данные о пропусках уроков по болезни	Ежегодно 1раз в четверть

Показатели реализации ОП

Классы	Учебные занятия (кол-во часов)	Инвариантная часть обязательных занятий (%)	Вариативная часть обязательных учебных занятий (%)
1-4	95	88	12
5-9	166	86	14
10-11	72	58

Программно-методическое обеспечение образовательной программы

Реализация содержания образования в школе и достижение прогнозируемого результата ее работы обеспечивается УМК школы, который содержит перечень образовательных программ по предметам, учебники (Приложение УМК школы). УМК включает все возможные виды изданий для всех классов, необходимые для рациональной организации учебного процесса в соответствии с современными тенденциями современного образования и методике преподавания. УМК сориентирован на усвоение базовых знаний и в большей мере на формирование и отработку навыков самостоятельного получения учащимся необходимой информации, её анализа и интерпретации. УМК обеспечивает создание единого информационного пространства на основе взаимодействия всех его составных частей, позволяя индивидуализировать процесс обучения.

Единое образовательное пространство создается через реализацию инновационных программ (Литература Алтайского края, География Алтайского края, Экология Алтайского края, Экономика Алтайского края), программы сервисного сопровождения (психологическая служба, логопедические услуги¸ работа библиотеки).

Библиотечный фонд пополняется за счет краевой субвенции.