7.Дракоша в мире музыки. -АРТ».
8.МузыкальныйБункер. DSMultimediaProductionLtd 1997.
9.Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».
10.Музыкальный словарь Римана. 7727 статей с иллюстрациями. «Си ЭТС», 2004.
11. «Картинки с выставки». Обучающе-развивающая программа «Музыка и живопись для детей». дом» 2004.
12. . «Щелкунчик», «Времена года». Обучающе-развивающая программа «Музыка и живопись для детей». дом» 2004.
13.Шедевры музыки. «Кирилл и Мефодий», 2001. электронный завод».
14.Энциклопедия классической музыки. Интерактивный мир. «Коминфо», 2002.
Дополнительной литературы:
1. Абдуллин музыкального образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.
2. В, , . Музыка. 1-4 кл., 5-8.: программы для общеобразовательных учреждений. 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007.
3. Гульянц о музыке: М.: «Аквариум», 1996.
4. Там, где музыка живёт. М.: Педагогика, 1985.
5. , Минина для юных музыкантов. – СПб: ТОО «Диамант», век», 1996.
6. Могилевская С. У лиры семь струн: Научно-художественная лит-ра / художник Н. Мищенко. –М.: Дет. лит., 1981.
7. Музыка. Большой энциклопедический словарь /Гл. ред. . – М.: НИ «Большая Российская энциклопедия», 1998.
8. Музыка. Изобразительное искусство. Мировая художественная культура. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2008.
9. 100 великих композиторов. – М.: Вече, 1999.
10. Финкельштейн от А до Я. – СПб: Композитор, 1997.
11. Царёва госпожи Мелодии: Учебник для 1-го класса детских музыкальных школ и школ искусств. – М. «РОСМЭН-ПРЕСС», 2001.
Программа рассчитана на 34 ч. в год (1 час в неделю)
Данная программа во многом учитывает позитивные традиции в области музыкально-эстетического образования школьников, сложившиеся в отечественной педагогике.
Цель: формирование основ духовно-нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного развития личности.
Задачи:
- привить любовь и уважение к музыке как предмету искусства;
- научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;
- способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру;
- привить основы художественного вкуса;
- научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства;
- обучить основам музыкальной грамоты;
- сформировать потребность в общении с музыкой.
Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности: хоровое пение, слушание музыки, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально-ритмические движения, пластическое интонирование, импровизация, музыкально-драматическая театрализация.
В программе также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В качестве главных методов программы избраны метод междисциплинарных взаимодействий (В. Алеев), стилевой подход, творческий метод(Л. Предтеченская), системный подход, метод восхождения от частного к общему.
Во 2 классе в соответствии с предложенной программой реализуется содержание по теме «Музыкальная прогулка»
Контроль осуществляется в следующих видах:
- входной, текущий, тематический, итоговый.
Форма контроля:
- устный опрос;
- самостоятельная работа;
- контрольная работа;
- тест.
Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 2 класса
Требования заключаются:
Ø в наличии интереса к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в стремлении к музыкально-творческому самовыражению
Ø - в умении определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений, которые представлены в учебнике
Ø - в умении находить простейшие ассоциации между музыкальными, живописными и поэтическими произведениями
Ø в понимании главных отличительных особенностей музыкально-театральных жанров – оперы и балета
Ø во владении основами теории музыки и музыкальной грамоты: мажорный и минорный лады, мелодия, нотные размеры, аккомпанемент.
Ø в узнавании по изображениям и в различении на слух тембров музыкальных инструментов, пройденных в 1 классе, а также органа и клавесина
Ø в проявлении навыков вокально-хоровой деятельности.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ | Название темы | Всего часов |
1 | Прогулка | 1 |
2 | «Картинки с выставки» | 1 |
3 | Осенины | 1 |
4 | Композитор-сказочник -Корсаков | 1 |
5 | В оперном театре | 1 |
6 | Осень: поэт-художник-композитор | 1 |
7 | Весело-грустно | 2 |
8 | Озорные частушки | 1 |
9 | «Мелодия – душа музыки» | 1 |
10 | «Вечный солнечный свет в музыке - имя тебе Моцарт!» | 1 |
11 | Музыкальная интонация | 1 |
12 | Ноты долгие и короткие | 1 |
13 | Величественный орган | 1 |
14 | «Балло» означает «танцую» | 1 |
15 | Рождественский балет «Щелкунчик | 1 |
16 | Зима: поэт – художник - композитор | 1 |
17 | Для чего нужен музыкальный размер? | 2 |
18 | Марш Черномора | 1 |
19 | Инструмент – оркестр. Фортепиано | 1 |
20 | Музыкальный аккомпанемент | 1 |
21 | Праздник бабушек и мам | 1 |
22 | Весенняя сказка -Корсакова «Снегурочка» | 2 |
23 | Диезы, бемоли, бекары | 1 |
24 | Смешные истории о музыке | 1 |
25 | Весна: поэт – художник - композитор | 1 |
26 | Звуки - краски | 1 |
27 | Тембры - краски | 1 |
28 | Звуки клавесина | 1 |
29 | «Эту музыку легкую…называют эстрадною» | 1 |
30 | Музыка в детских кинофильмах | 2 |
Содержание программы
1. Прогулка
Т. Чудова «На полянке» из цикла «Шесть пьес для фортепиано»
С. Прокофьев «Кузнечик и стрекозы» из балета «Золушка»
В. Шаинский «Мир похож на цветной луг»
2. «Картинки с выставки»
М. Мусоргский «Прогулка», «Избушка на курьих ножках», « Балет невылупившихся птенцов»
С. Соснин «До чего же грустно»
3.Осенины
«Серпы золотые» русская народная попевка
«Осень» русская народная песня
Ю. Чичков «Осень»
4.Композитор – сказочник – Корсаков
– Корсаков «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане»
Г. Струве «Ветер по морю гуляет»
« Во саду ли, в огороде» русская народная песня
5.В оперном театре
-Корсаков «Океан – море синее», хороводная песня Садко из оперы «Садко»
«У меня ль во садочке» русская народная песня
6. Осень: поэт – художник – композитор
С. Прокофьев Вариации Феи осени из балета «Золушка»
Т. Попатенко «Листопад»
7. Весело – грустно
Р. Шуман «Веселый крестьянин» из фортепианного цикла «Альбом для юнощества»
Л. Бетховен «Сурок»
Д. Кабалевский «Клоуны»
«Перепелочка» белорусская народная песня
В. Шаинский «Вместе весело шагать»
8.Озорные частушки
Т. Попатенко «Частушки»
М. Раухвергер «Школьные частушки»
9. «Мелодия – душа музыки»
Э. Григ «Песня Сольвейг» из музыки к пьесе « Пер Гюнт»
Г. Струве «Моя Россия»
10. «Вечный солнечный свет в музыке – имя тебе Моцарт»
В. Моцарт «Маленькая ночная музыка»
«Волшебные колокольчики» из оперы «Волшебная флейта
11.Музыкальная интонация
C. Прокофьев, стихи А. Барто. Болтунья (слушание);
В. Алеев, стихи неизвестного автора. Песня графа
Вишенки. Из детского спектакля «Чиполлино» (слушание);
Е. Поплянова, стихи Н. Пикулевой. Дождик (пение);
Как на тоненький ледок. Русская народная песня, обработка М. Иорданского (пение, театрализация).
12. Ноты долгие и короткие
М. Мусоргский. Лимож. Рынок (Большая новость); Катакомбы (Римская гробница). Из фортепианного цикла «Картинки с выставки» (слушание);
Ю. Литовко. Веселые лягушки (пение).
13. Величественный орган
. Токката ре минор. Из цикла «Токката и фуга» для органа. Фрагмент (слушание);
. Органные хоральные прелюдии «И сонм ангелов спустился с небес» BWV 607; «О, как нич-тожно мало, как мимолетно» BWV 644 (слушание);
, русский текст Д. Тонского. За рекою старый дом (пение).
14. «Балло» означает «танцую»
С. Прокофьев. Большой вальс; Полночь. Из балета «Золушка» (слушание);
Т. Попапгенко, стихи В. Викторова. Котенок и ще-нок (пение).
15. Рождественский балет «Щелкунчик»
П. Чайковский. Увертюра; Сражение. Из балета «Щелкунчик». Фрагменты (слушание);
Т. Науменко. Песня Мышильды. Из детского спектакля «Щелкунчик» (слушание);
B. Алеев, стихи Т. Науменко. Песня Щелкунчика.
Из детского спектакля «Щелкунчик» (слушание, пение).
16. Зима: поэт — художник — композитор
C. Прокофьев. Вариация Феи зимы. Из балета «Золушка» (слушание);
Ц. Кюи, стихи Е. Баратынского. Зима (пение).
17. Для чего нужен музыкальный размер?
П. Чайковский. Вальс. Из балета «Спящая краса-вица». Фрагмент (слушание);
П. Чайковский. Трепак (русский танец). Из балета «Щелкунчик» (слушание);
П. Чайковский. Полька. Из «Детского альбома» (слушание);
Г. Струве, стихи В. Викторова. Я стараюсь (пение);
Г. Струве, стихи М. Садовского. Хор, хор, хор! (пение).
18. Марш Черномора
М. Глинка. Марш Черномора. Из оперы «Руслан и Людмила» (слушание);
Л. Лядова, стихи М. Садовского. Все мы моряки (пение).
19. Инструмент-оркестр. Фортепиано
М. Глинка. Марш Черномора. Из оперы «Руслан и Людмила» (в фортепианном исполнении, слушание);
Н. Осминина, стихи Э. Мифтяхетдиновой. Пушкинские сказки (пение).
20. Музыкальный аккомпанемент
П. Чайковский. Вальс. Из «Детского альбома». Фрагмент (слушание);
Г. Вольф, стихи Э. Мерике. Садовник (слушание);
М. Славкин, стихи из шотландской народной поэзии, перевод И. Токмаковой. Лошадка пони (пение, игра на детских музыкальных инструментах).
21. Праздник бабушек и мам
П. Чайковский. Мама. Из «Детского альбома» (слушание);
М. Славкин, стихи Е. Каргановой. Праздник бабушек и мам (пение);
В. Шаинский, стихи Д. Непомнящей. Песенка ма-монтенка. Из мультфильма «Мамонтенок» (пение);
Э. Колмановский, стихи С. Богомазова. Красивая мама (пение);
М. Славкин, стихи Е. Каргановой. Наоборот (пение).
22. «Снегурочка» — весенняя сказка -Корсакова
Н. Римский-Корсаков. Вступление; Песня и пляска птиц; Первая песня Леля. Из оперы «Снегурочка» (слушание);
М. Кадомцев, стихи Р. Копф. Песенка о солнышке, радуге и радости (пение);
Е. Крылатое, стихи И. Шаферана. Ласточка (пение);
В. Кикта, стихи В. Татаринова. Веселый коло-кольчик (пение, игра на детских музыкальных инст-рументах).
23. Диезы, бемоли, бекары
В. Алеев, стихи Т. Фоминой. Особенные знаки (пение);
В. Герчик, стихи Н. Френкель. Нотный хоровод (пение);
Г. Струве, стихи Н. Соловьевой. Нотный бал (пение, игра на детских музыкальных инструментах).
24. «Где это видано...» (смешные истории о музыке)
B. Шаинский, стихи Ю. Энтина. Антошка. Из мультфильма «Веселая карусель» (пение).
25. Весна: поэт — художник — композитор
Э. Григ. Утро. Из музыки к пьесе Г. Ибсена «Пер Гюнт». Фрагмент (слушание);
C. Полонский, стихи Н. Виноградовой. Весенняя
песенка (пение);
В. Райи, стихи А. Толстого. «Вот уж снег последний тает...» (пение).
26. Звуки-краски
И. Стравинский. Появление Жар-птицы, преследуемой Иваном-царевичем. Из балета «Жар-птица». Фрагмент (слушание);
Речка. Русская народная песня (пение).
27. Звуки клавесина
. Гавот I. Из французской увертюры си минор BWV 831 (в клавесинном исполнении, слуша-ние);
Г. Гладков, стихи В. Ливанова, Ю. Энтина. Дуэт Принцессы и Короля. Из мультфильма «По следам бременских музыкантов» (слушание);
Й. Гайдн, русский текст П. Синявского. Старый добрый клавесин (пение).
28. Тембры-краски
О. Мессиан. Страдания Иисуса (№ 7). Из органного цикла «Рождество Господне». Фрагмент (слушание);
. Итальянский концерт. I часть. Фрагмент (в клавесинном исполнении, слушание);
С. Рахманинов. Прелюдия ре мажор, соч. 23 № 4 (фортепиано, слушание);
Б. Бриттен. Вариация I. Из цикла «Вариации и фуга на тему Пёрселла (Путеводитель по оркестру для молодежи)» (соло арфы, слушание);
С. Прокофьев. Симфония № 7. I часть, заключи-тельная партия (соло колокольчиков, слушание);
В. Щукин, стихи С. Козлова. Маленький кузнечик (пение).
29. «Эту музыку легкую... называют эстрадною...»
Б. Баккарах. Все капли дождя (слушание);
Браво, клоун! Песня из репертуара Э. Пиаф (слушание);
А. Зацепин, стихи Л. Дербенева. Песенка о медведях. Из кинофильма «Кавказская пленница» (слушание);
Г. Гладков, стихи Ю. Энтина. Песня друзей. Из мультфильма «По следам бременских музыкантов» (пение).
30. Музыка в детских кинофильмах
В. Косма. Музыка к кинофильму «Игрушка» (слушание);
А. Рыбников, стихи Ю. Энтина. Бу-ра-ти-но! Из телефильма «Приключения Буратино» (слушание, пение);
А. Рыбников, стихи Ю. Кима. Песня Красной Шапочки. Из телефильма «Про Красную Шапочку» (пение).
Календарно-тематическое планирование
№ | Тема урока | Тип урока. Вид деятельности | Содержание | Прогнозируемый результат | Основные понятия |
1 | Прогулка | Урок изучения и первичного закрепления знаний. Урок – путешествие. Фронтальный | Т. Чудова «На полянке» из цикла «Шесть пьес для фортепиано» С. Прокофьев «Кузнечик и стрекозы» из балета «Золушка» В. Шаинский «Мир похож на цветной луг» | Уметь проникаться эмоциональным содержанием музыки; внимательно слушать, запоминать названия и авторов произведений; Закрепить вокально-хоровые навыки | Балет |
2 | «Картинки с выставки» | Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный | М. Мусоргский «Прогулка», «Избушка на курьих ножках», « Балет невылупившихся птенцов» С. Соснин «До чего же грустно» | Уметь проникаться эмоциональным содержанием музыки; внимательно слушать, запоминать названия и авторов произведений; Закрепить вокально-хоровые навыки | |
3 | Осенины | Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный | «Серпы золотые» русская народная попевка «Осень» русская народная песня Ю. Чичков «Осень» | Усвоить способности музыки изображать осеннюю пр Закрепить вокально-хоровые навыки ироду | |
4 | Композитор-сказочник -Корсаков | Урок изучения и первичного закрепления знаний. | – Корсаков «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане» Г. Струве «Ветер по морю гуляет» « Во саду ли, в огороде» русская народная песня | Уметь проникаться эмоциональным содержанием музыки, создать в своем воображении образы героев запоминать названия и авторов произведений; Закрепить вокально-хоровые навыки | Опера |
5 | В оперном театре | Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный | -Корсаков «Океан – море синее», хороводная песня Садко из оперы «Садко» «У меня ль во садочке» русская народная песня | Усвоить понимание главных отличительных особенностей оперы | Театр, опера |
6 | Осень: поэт-художник-композитор | Урок изучения и первичного закрепления материала | С. Прокофьев Вариации Феи осени из балета «Золушка» Т. Попатенко «Листопад» | Сопоставить поэзию, музыку и живопись, их способности рисовать картины осени Закрепить вокально-хоровые навыки | Балет |
7 | Весело-грустно | Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный | Р. Шуман «Веселый крестьянин» из фортепианного цикла «Альбом для юнощества» Л. Бетховен «Сурок» Д. Кабалевский «Клоуны» «Перепелочка» белорусская народная песня В. Шаинский «Вместе весело шагать» | Уметь слушать музыку, понимать ее настроение, замысел композитора | |
8 | Озорные частушки | Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный | Т. Попатенко «Частушки» М. Раухвергер «Школьные частушки» | Знать понятие «частушка», усвоить характер, содержание, способ исполнения Закрепить вокально-хоровые навыки | Частушка |
9 | «Мелодия – душа музыки» | Урок изучения и первичного закрепления знаний. | Э. Григ «Песня Сольвейг» из музыки к пьесе « Пер Гюнт» Г. Струве «Моя Россия» | Уметь проникаться эмоциональным содержанием музыки, | Мелодия Легато песня |
10 | «Вечный солнечный свет в музыке - имя тебе Моцарт!» | Урок изучения и первичного закрепления знаний. Урок – путешествие. Фронтальный | В. Моцарт «Маленькая ночная музыка» «Волшебные колокольчики» из оперы «Волшебная флейта | Уметь проникаться эмоциональным содержанием музыки; внимательно слушать, запоминать названия и авторов произведений; Закрепить вокально-хоровые навыки | Опера |
11 | Музыкальная интонация | Урок изучения и первичного закрепления знаний. | C. Прокофьев, стихи А. Барто. Болтунья ; | Сопоставлять музыкальную и разговорную речи внимательно слушать, запоминать названия и авторов произведений; Закрепить вокально-хоровые навыки | Интонация |
12 | Ноты долгие и короткие | Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный | М. Мусоргский. Лимож. Рынок (Большая новость); Катакомбы (Римская гробница). Из фортепианного цикла «Картинки с выставки» (слушание); | Закрепить знания о нотах, длительности звуков | Длинные и короткие ноты, названия нот |
13 | Величественный орган | Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный | . Токката ре минор. Из цикла «Токката и фуга» для органа. Фрагмент | Внимательно слушать, запоминать названия и авторов произведений Запомнить тембр звучания органа | Орган тембр |
14 | «Балло» означает «танцую» | Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный | С. Прокофьев. Большой вальс; Полночь. Из балета «Золушка» (слушание); | Усвоить отличительные черты балета Закрепить вокально-хоровые навыки | Балет |
15 | Рождественский балет «Щелкунчик | Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный | П. Чайковский. Увертюра; Сражение. Из балета «Щелкунчик». Фрагменты (слушание); | Закрепить знания о балете, создать праздничное настроение | Балет |
16 | Зима: поэт – художник - композитор | Урок изучения и первичного закрепления знаний. | C. Прокофьев. Вариация Феи зимы. Из балета «Золушка» (слушание); | Внимательно слушать, запоминать названия и авторов произведений Уметь слушать, как музыка выражает различные настроения зимней природы | |
17 | Для чего нужен музыкальный размер? | Урок изучения и первичного закрепления знаний. | П. Чайковский. Вальс. Из балета «Спящая краса-вица». Фрагмент | Усвоить знания о музыкальном размере, его необходимости и значимости в музыкальном произведении | Музыкальный размер Трепак полька |
18 | Марш Черномора | Урок изучения и первичного закрепления знаний. | М. Глинка. Марш Черномора. Из оперы «Руслан и Людмила» (слушание); | Познакомить с новым музыкальным произведением Знать название произведений и композиторов Закрепить вокально-хоровые навыки | Марш опера |
19 | Инструмент – оркестр. Фортепиано | Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный | М. Глинка. Марш Черномора. Из оперы «Руслан и Людмила» (в фортепианном исполнении, слушание); | Закрепить знания учащихся об особенностях музыкального инструмента | Тембр |
20 | Музыкальный аккомпанемент | Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный | П. Чайковский. Вальс. Из «Детского альбома». Фрагмент (слушание); | Познакомить с новым музыкальным произведением и понятием Знать название произведений и композиторов Закрепить вокально-хоровые навыки | Аккомпанемент |
21 | Праздник бабушек и мам | Урок - концерт | П. Чайковский. Вальс. Из «Детского альбома». Фрагмент (слушание); | Познакомить с новым музыкальным произведением и понятием Знать название произведений и композиторов Закрепить вокально-хоровые навыки | |
22 | Весенняя сказка -Корсакова «Снегурочка» | Урок изучения и первичного закрепления знаний. | Н. Римский-Корсаков. Вступление; Песня и пляска птиц; Первая песня Леля. Из оперы «Снегурочка» (слушание); | Познакомить с новым музыкальным произведением и понятием Знать название произведений и композиторов Закрепить вокально-хоровые навыки | |
23 | Диезы, бемоли, бекары | Урок изучения и первичного закрепления знаний. | В. Алеев, стихи Т. Фоминой. Особенные знаки (пение); | Познакомить с новыми музыкальными понятиями, их необходимостью и назначением | Диез Бемоль бекар |
24 | Смешные истории о музыке | Урок – концерт | B. Шаинский, стихи Ю. Энтина. Антошка. Из мультфильма «Веселая карусель» (пение). | Создать эмоциональное настроение у учащихся Закрепить вокально-хоровые навыки | |
25 | Весна: поэт – художник - композитор | Урок изучения и первичного закрепления знаний. | Э. Григ. Утро. Из музыки к пьесе Г. Ибсена «Пер Гюнт». Фрагмент (слушание); | Познакомить с новым музыкальным произведением и понятием Знать название произведений и композиторов Закрепить вокально-хоровые навыки | |
26 | Звуки - краски | Урок изучения и первичного закрепления знаний. | И. Стравинский. Появление Жар-птицы, преследуемой Иваном-царевичем. Из балета «Жар-птица». Фрагмент (слушание); | Познакомить с понятием изобразительность в музыке Познакомить с новым музыкальным произведением и понятием Знать название произведений и композиторов Закрепить вокально-хоровые навыки | Изобразительность в музыке |
27 | Тембры - краски | Урок нового материала Фронтальный | О. Мессиан. Страдания Иисуса (№ 7). Из органного цикла «Рождество Господне». Фрагмент (слушание); | Познакомить с новым музыкальным произведением и понятием Знать название произведений и композиторов Закрепить вокально-хоровые навыки | Тембр |
28 | Звуки клавесина | Урок нового материала Фронтальный | . Гавот I. Из французской увертюры си минор BWV 831 (в клавесинном исполнении, слушание); | Познакомить с новым музыкальным произведением и понятием Знать название произведений и композиторов Закрепить вокально-хоровые навыки | |
29 | «Эту музыку легкую…называют эстрадною» | Урок - концерт | Б. Баккарах. Все капли дождя (слушание); | Познакомить с понятием легкая музыка, ее особенностями | Легкая музыка |
30 | Музыка в детских кинофильмах | Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный | В. Косма. Музыка к кинофильму «Игрушка» (слушание); | Подвести к пониманию необходимости музыки в кинофильмах, ее особенностях |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
