Памятка 2 3 4 Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт (учитываются первые два аргумента). Объем сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. |
Ответы:1. 2);2. 2);3. 4);4. окружающих, лежащей;5. 25;6. 10;7. 9; 21;9. 6, 4.10.
Информация о тексте:
Основные проблемы | 1) диких животных очень трудно приручить; 2) животное, выросшее на воле, не может примириться с потерей свободы; 3) взрослый хищник лучше погибнет, чем будет жить в неволе |
Авторская позиция | 1) редкие животные нуждаются в бережном отношении; 2) взрослые хищники, выросшие в неволе, заслуживают свободы |
ТЕСТ 31
Прочитайте текст и выполните задание к нему.
(1) Солнце все выше и выше поднималось над заливом, стирая тени. (2) Егерь рассказывал: (3) Белоснежный лебедь упал в камыши, еще не понимая, что с ним произошло, пытался взлететь в синее небо. (4) Его правое крыло безжизненно повисло. (5) Браконьер лишил птицу самого дорогого – полета. (6) Лебедь неподвижно лежал в камышах. (7) Его подруга, белая лебедушка, волновалась. (8) Птица издавала тревожный, гортанный крик. (9) Стая уже снялась с полуостровка и полетела дальше, на север. (10) Отстать не хотелось, но ведь и друга не бросишь в беде. (11) И тогда она, приблизившись, стала заботливо обирать его перышки. (12) Я приплыл в залив рано утром. (13) Лебедушка взлетела и стала тревожно кружиться. (14) Решил обследовать камыши. (15) Тут и нашел подбитую птицу. (16) Оставил лебедя в безопасном месте, привез лекарство и перевязал раненое крыло. (17) На другой день я снова появился на маленьком островке. (18) Обошел его, убедился – хищников нет. (19) «Как же вас назвать? – подумал. – Лебедь будет отныне Лотос, а лебедушка – Лилия». | (20) Весь месяц плавал к лебединому острову. (21) Лотос повеселел и гортанным криком приветствовал меня. (22) Однажды, придя к шалашу, увидел: в устроенном гнезде лежало яйцо. (23) Лебедь подплыл к моей лодке и взял из рук пищу. (24) Я знал, что Лотосу никогда не придется летать, – крыло было перебито. (25) Пришла осень. (26) Вместе с Лотосом и Лилией плавали еще два молодых лебедя. (27) А в это время начался отлет птиц. (28) В небе всю ночь слышались прощальные голоса. (29) Лилия тревожно прислушивалась к ним. (30) На моих глазах дети Лотоса и Лилии взлетели, присоединились к стае и полетели в далекие края. (31) Лебедушка волновалась, но вскоре подплыла к Лотосу и стала прихорашивать его перья. (32) Весь вид ее говорил: «Пускай улетают наши дети зимовать в теплые края, а нам и здесь неплохо». (33) А вскоре до меня донеслась лебединая песня. (34) Ее пел красавец Лотос. (35) Нет, это была не прощальная песня – гимн жизни! |
(По К. Хромову)
Задание 1. Какой вариант заголовка наиболее полно отражает основную мысль текста? 1) Лебеди.2) Рассказ егеря.3) Лебединая верность.4) Лебединая песня. Задание 2. Какие типы речи представлены в тексте? 1) Описание;2) повествование;3) рассуждение;4) повествование и рассуждение. Задание 3. Какое лексическое значение имеет слово егерь в этом тексте (предложение 2)1) Лесник, лесной сторож;2) лесничий, служащий лесничества;3) охотовед, должностное лицо в охотничьих хозяйствах;4) специалист по охране окружающей среды. Задание 4. Из предложений 12–15 выпишите существительное, образованное от существительного суффиксальным способом. Задание 5. Из предложений 1–24 выпишите деепричастия. Задание 6. Среди предложений 6–15 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения. Задание 7. Среди предложений 20–31 найдите сложные предложения. Напишите номера этих предложений. | Задание 8. Среди предложений 25–35 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи указательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения. Задание 9. Прочитайте текст. Из списка терминов выберите слова, которые должны стоять на месте пропусков. Напишите номера этих терминов. При описании лебедя и лебедушки автор метко использует_________ белоснежный, безжизненно, тревожный и другие. Благодаря этому небольшая по объему описательная часть дает полное представление о птицах, попавших в трудные условия. Рассказывая о том, как егерь помогал раненому лебедю, автор (предложения 16–24) порой пропускает какойлибо подразумевающийся член предложения. Это придает высказыванию динамичность, интонацию живой речи, художественную выразительность. Такой прием называется ___________. Доброе отношение автора к птицам и трогательные отношения между лебедем и лебедушкой в предложениях 19, 32 переданы с помощью__________. Она служит способом выражения мыслей и чувств. В последнем абзаце автор использует__________ как средство эмоционального выражения главной мысли рассказа. Список терминов: 1) сравнение;2) эпитеты;3) аллегория;4) эллипсис;5) риторическое обращение;6) прямая речь;7) инверсия;8) восклицательное предложение. | Задание 10. Напишите сочинение по прочитанному тексту. См. памятку к тексту I. (1) Ответы: 1. 3); 2. 2); 3. 3); 4. лебедушка; 5. стирая, не понимая, придя; 6. 7; 7. 22, 24; 8. 35; 9. 2, 4, 6, 8 |
10. Информация о тексте:
Основные проблемы | 1) проблема любви и верности; 2) проблема помощи близким; 3) проблема ухода детей из родительского гнезда |
Авторская позиция | 1) любовь способна победить любую беду; 2) в трудных ситуациях нужно поддерживать близких; 3) лебединая верность – пример людям |
ТЕСТ 33
Прочитайте текст и выполните задания к нему.
Секрет гениальности и успеха
(1) У всех исследователей, первооткрывателей и изобретателей, прежде чем они предпринимали какие-либо действия и становились благодаря им знаменитыми, сначала в воображении зарождались идеи и возникали определенные представления. (2) Альберт Эйнштейн еще мальчиком вбил себе в голову, что обязательно должно быть объяснение тому, почему Земля не сходит со своей орбиты и почему ее не уносит в космическое пространство, несмотря на то что с каждым годом на Земле появляется все больше людей, домов, машин и кораблей. (3) Он мечтал, что именно ему удастся найти это объяснение. (4) И для этого Альберт Эйнштейн, который считался ленивым учеником, не жалел времени. (5) Дни и ночи он проводил в своей лаборатории, делал многочисленные расчеты и ставил опыты. (6) Колумб мечтал побывать в Индии и открыл Америку; Марко Поло мечтал о путешествии в Китай и в результате добрался туда пешком; Александр Грейам Белл представлял себе возможность, что люди будут когда-нибудь разговаривать друг с другом, находясь за многие километры друг от друга, и изобрел телефон; Эдисон мечтал о таком источнике света, который не был бы открытым огнем, не требовал заправки газом или керосином и в то же время горел постоянно, стоило бы нажать на выключатель. (7) Он изобрел лампу накаливания. (8) Галилео Галилей доказал, что Земля круглая, а не плоская, как считали его современники. (8) Братья Райт мечтали о том, чтобы человек мог летать, и сконструировали самолет. (9) Всем этим людям пришлось вынести насмешки окружающих, некоторые из гениальных первооткрывателей оказались в тюрьме за свое вольнодумство и были объявлены сумасшедшими. . | (10) Многие в детстве мечтают о спортивных достижениях, видят себя в своих фантазиях знаменитыми спортсменами. (11) Однако неспортивный, неловкий человек не может за какие-нибудь две-три недели стать настоящим спортсменом, добивающимся блестящих результатов. (12) Какие же силу воли, терпение и твердое, непоколебимое желание нужно иметь, чтобы систематически тренироваться не один год, помня о своей мечте!(13) Много лет назад в Америке жила маленькая девочка, которая после тяжелой болезни оказалась парализованной. (14) Она была вынуждена передвигаться в инвалидной коляске, потому что ноги не слушались ее. (15) И вот эта малышка мечтала стать когда-нибудь знаменитой спортсменкой(16) Невероятно! (17) Каждый, с кем она делилась своей мечтой, грустно улыбался или, испытывая глубокую жалость, утешал ее. (18) Однако маленькая Вильма Рудольф не позволила сбить себя с толку. (19) И, представьте себе, Вильма Рудольф стала олимпийской чемпионкой в беге на сто метров. (20) Она стала ею! (21) И этим совершила то, что все считали невероятным. (22) Можно представить, что парализованный ребенок стал бы олимпийским чемпионом, не обладай он терпением, выдержкой и силой воли? (23) Никогда!(24) Как много было причин сдаться и отказаться от своей мечты у Вильмы Рудольф. (25) Но она не признала ни одной из них. (26) И это очень важно. (27) Представьте себе только, как усердно пришлось потрудиться ей, чтобы помочь себе осуществить свою мечту. (28) Каждый крошечный шаг приближал ее к цели! (29) И вот что примечательно: рано или поздно приходит момент, когда наш мозг сам начинает работать над осуществлением цели. (30) Вот тогда и следует приложить все силы к достижению мечты. (31) Ты тоже можешь добиться того, чего хочешь |
.
Задание 1. В каком предложении наиболее четко выражена основная мысль текста? 1) 1;2) 12;3) 29;4) 31. Задание 2. Какие типы речи представлены в тексте? 1) Рассуждение и описание;2) повествование и описание; 3) рассуждение и повествование;4) описание. Задание 3. Укажите предложение, в котором используется фразеологизм. 1) 1;2) 2;3) 9;4) 12. | Задание 4. Из предложений 10–12 выпишите деепричастие. Задание 5. Среди предложений 8–12 найдите предложение с обособленным определением, напишите номер этого предложения. Задание 6. Среди предложений 1–5 найдите простое предложение с однородными сказуемыми. Напишите номер этого предложения. Задание 7. Среди предложений 10–23 найдите сложноподчиненное предложение с придаточным определительным. Напишите номер этого предложения. Задание 8. Среди предложений 24–28 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи указательного местоимения. Напишите номер этого предложения |
ТЕСТ 34
Прочитайте текст и выполните задания к нему.
Кругом люди
(1) Она дремлет в электричке, лежа на лавке и положив руку под голову. (2) Одета бедно, в порыжелое кургузое пальтишко и теплые не по сезону коты; на голове – серый обтерханный платок. (3) Неожиданно подхватывается: (4) – Это еще не Рамень? – садится и, увидев, что за окном дождь, огорченно, с сердитой озабоченностью восклицает: (5) – Вот враг!.. (6) Ну надо же! (7) – Грибной дождик – чем он вам помешал? (8) Она смотрит недоуменно и, сообразив, что перед нею горожане, поясняет: (9) – Для хлебов он теперь не нужон. (10) Совсем не нужон. (11) Чай, хлебом кормимся-то, а не грибами!.. (12) Невысокая, загорелая, морщинистая. (13) Старенькая-старенькая – лет восьмидесяти, но еще довольно живая. (14) И руки заскорузлые, крепкие. (15) Во рту впереди торчат два желтых зуба, тонкие и длинные. (16) Поправляет платок и, приветливо улыбаясь, разговаривает и рассказывает о себе. (17) Сама из-под Иркутска. (18) Сын погиб, а дочь умерла, и родных никого. (19) Ездила в Москву насчет «пензии», причем, как выясняется, и туда, и обратно – без билета | крохотного узелка... (21) – Как же так, без билета? (22) И не ссадили?.. – удивляются вокруг. (23) – А контроль?.. (24) Контроль-то был? (25) – Два раза приходил. (26) А что контроль?.. – слабо улыбается она. (27) Контроль тоже ведь люди. (28) Кругом люди!.. – убежденно и радостно сообщает она и, словно оправдываясь, добавляет: (29) – Я ведь не так, я по делу... (30) В этом ее «кругом люди» столько веры в человека и оптимизма, что все становилось как-то лучше, светлее... (31) Проехать без билета и без денег половину России, более пяти тысяч километров, и точно так же возвращаться – уму непостижимо. (32) Но ей верят. (33) Есть в ней что-то хорошее, душевное, мудрое: лицо, глаза и улыбка так и светятся приветливостью, и столь чистосердечна – вся наружу, – ей просто нельзя не верить. (34) Кто-то из пассажиров угостил ее пирожком, она взяла, с достоинством поблагодарив, и охотно сосет и жамкает. Легонько жамкает своими двумя зубами. (35) Меж тем за окном после дождя проглянуло солнышко и сверкает ослепительно миллионами росинок на траве, на листьях и на крышах. (36) И, оставив пирожок, она, радостная, сияющая, щуря блеклые старческие глаза, смотрит как завороженная в окно и восторженно произносит: (37) – Батюшки, красота-то какаяНет, вы поглядите... |
(По В. Богомолову
Задание 1. Какая мысль не выражена в тексте? 1) Оптимизм, умение радоваться малому помогают жить, делают человека краше.2) Мир не без добрых людей.3) Помогая бедным, мы делаем добро.4) Если верить в людей, они помогут. Задание 2. Какие типы речи представлены в тексте? 1) Повествование и описание;2) рассуждение и описание;3) повествование и рассуждение;4) описание. Задание 3. Какое лексическое значение имеет слово кургузое (пальто) во втором предложении? 1) Мешковатое, слишкомширокое;2) короткое и тесное;3) старое, рваное;4) линялое, выцветшее. | Задание 4. Из предложений 1–6 выпишите деепричастия. Задание 5. Среди предложений 30–36 найдите простое односоставное неопределенно-личное предложение. Напишите его номер. Задание 6. Среди предложений 30–36 найдите предложение с обособленным обстоятельством и обособленным определением. Напишите номер этого предложения. Задание 7. Среди предложений 30–36 найдите сложноподчиненное предложение с придаточным изъяснительным. Напишите номер этого предложения. Задание 8. Среди предложений 7–16 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи лексического повтора. Напишите номер этого предложения. Задание 9. Прочитайте текст. Из списка терминов выберите слова, которые должны стоять на месте пропусков. Напишите номера этих терминов. | К героине своего рассказа В. Богомолов относится трепетно, подоброму. В ее описании в предложениях 12–15 автор использует___________, в предложении 36, кроме этого, используется_______. Характеризуют героиню__________, которые используются в описании и диалоге в предложениях 2, 9 и др. Список терминов: 1) эпитеты;2) аллегория;3) гипербола;4) сравнение;5) просторечные слова;6) инверсия;7) риторические обращения. Задание 10. Напишите сочинение по прочитанному тексту. См. памятку к тексту I. (3) Ответы:1. 3);2. 1);3. 2);4. лежа, положив, увидев;5. 32;6. 36;7. 30;8. 10;9. 1, 4, 5 |
10. Информация о тексте:
Основные проблемы | 1) проблема веры в добрых людей; 2) проблема умения радоваться мелочам |
Авторская позиция | 1) мир не без добрых людей; 2) с верой в человека и оптимизмом любой становится добрее и краше, ему легче живется |
ТЕСТ 35
Прочитайте текст и выполните задания к нему.
Милостыня
(1) Вблизи большого города по широкой проезжей дороге шел старый, больной человек. (2) Он шатался на ходу; его исхудалые ноги, путаясь, волочились и спотыкались, ступали тяжко и слабо, словно чужие; одежда на нем висела лохмотьями; непокрытая голова падала на грудьОн изнемогал. (4) Он присел на придорожный камень, наклонился вперед, облокотился, закрыл лицо обеими руками, и сквозь искривленные пальцы закапали слезы на сухую седую пыль. (5) Он вспоминал... (6) Вспоминал он, как и он был некогда здоров и богат и как он здоровье истратил, а богатство роздал другим, друзьям и недругамИ вот теперь у него нет куска хлеба, и все его покинули, друзья еще раньше враговНеужели ж ему унизиться до того, чтобы просить милостыню? (9) И горько ему было на сердце и стыдно. (10) А слезы все капали да капали, орошая седую пыль. (11) Вдруг он услышал, что кто-то зовет его по имени; он поднял усталую голову и увидел перед собою незнакомца. (12) Лицо спокойное и важное, но не строгое; глаза не лучистые, а светлые; взор пронзительный, но не злой. (13) – Ты все свое богатство роздал, – послышался ровный голос... – Но ведь ты не жалеешь о том, что добро делал? | (14) – Не жалею, – отвечал со вздохом старик, – только вот умираю я теперь. (15) – И не было бы на свете нищих, которые к тебе протягивали руку, – продолжал незнакомец, – не над кем было бы тебе показать свою добродетель, не мог бы ты упражняться в ней? (16) Старик ничего не отвечал – и задумался. (17) – Так и ты теперь не гордись, бедняк, – заговорил опять незнакомец, – ступай, протягивай руку, доставь и ты другим добрым людям возможность показать на деле, что они добры. (18) Старик встрепенулся, вскинул глазами... но незнакомец уже исчез; а вдали на дороге показался прохожий. (19) Старик подошел к нему и протянул руку. (20) Этот прохожий отвернулся с суровым видом и не дал ничего. (21) Но за ним шел другой, и тот подал старику малую милостыню. (22) И старик купил себе на данные гроши хлеба, и сладок показался ему выпрошенный кусок. (23) И не было стыда у него на сердце, а напротив: его осенила тихая радость |
Задание 1. Какова центральная проблема, поставленная автором в тексте? 1) Проблема нищенства; 2) проблема одинокой старости; 3) проблема добра; 4) проблема богатства и бедности. Задание 2. Какие типы речи представлены в тексте? 1) Описание; 2) описание и рассуждение; 3) повествование и описание; 4) повествование и рассуждение. Задание 9. Прочитайте текст. Из списка терминов выберите слова, которые должны стоять на месте пропусков. Напишите номера этих терминов. Главный герой рассказа – нищий. Автор привлекает внимание к своему герою, начиная 2, 3, 4, 5е предложения с местоимения он, такой прием называется _________. В основном в этих же предложениях Тургенев описывает нищего, используя ________, __________. Основная идея рассказа раскрывается во второй его части с помощью ____________. В последних предложениях автор несколько раз повторяет союз и, такой прием называется _________ и служит для логического и интонационного подчеркивания следующих за ним слов. Список терминов: 1) оксюморон;2) аллегория;3) эпитет;4) сравнение;5) фразеологизм;6) диалог;7) риторический вопрос;8) анафора;9) многосоюзие. 10. Напишите сочинение по прочитанному тексту. См. памятку к тексту I. (4) Ответы: 1. 3);2. 3);3. 2);4. незнакомец (предложение 15); 5. 9;6. 10;7. 6;8. 6;9. 8, 3, 4, 6, 9 или 8, 4, 3, 6, 9. | Задание 5. Среди предложений 9–12 найдите простое односоставное безличное предложение. Напишите его номер. Задание 6. Среди предложений 6–12 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения. Задание 7. Среди предложений 1–7 найдите сложноподчиненное предложение с придаточным изъяснительным. Напишите номер этого предложения. Задание 8. Среди предложений 6, 8, 9, 10 выберите такое, которое соединяется с предыдущим с помощью лексическ10. Информация о тексте:
редложения. 1) Ночь уходит на покой и уводит за собой и сверчка и светлячка и ночного мотылька. 1) 4) 3, 5, 6 Задание 3. Укажите предложение, в котором используются антонимы. 1) 1; 2) 7; 3) 13; Задание 4. Из предложений 12–16 выпишите существительное, образованное от прилагательного приставочно-суффиксальным способом. ого повтора. Напишите номер этого предложения. | Задание 9. Прочитайте текст. Из списка терминов выберите слова, которые должны стоять на месте пропусков. Напишите номера этих терминов. Главный герой рассказа – нищий. Автор привлекает внимание к своему герою, начиная 2, 3, 4, 5е предложения с местоимения он, такой прием называется _________. В основном в этих же предложениях Тургенев описывает нищего, используя ________, __________. Основная идея рассказа раскрывается во второй его части с помощью ____________. В последних предложениях автор несколько раз повторяет союз и, такой прием называется _________ и служит для логического и интонационного подчеркивания следующих за ним слов. Список терминов: 1) оксюморон;2) аллегория;3) эпитет;4) сравнение;5) фразеологизм;6) диалог;7) риторический вопрос;8) анафора;9) многосоюзие.10. Напишите сочинение по прочитанному тексту. См. памятку к тексту I. (4) Ответы:1. 3);2. 3);3. 2); 4. незнакомец (предложение 15);5. 9;6. 10;7. 6;8. 6;9. 8, 3, 4, 6, 9 или 8, 4, 3, 6, 9. 10. Информация о тексте:
.1) Ночь уходит на покой и уводит за собой и сверчка и светлячка и ночного мотылька. 2) 4) 3, 5, 6 |
· СТРУКТУРА ТЕСТА
· ТЕСТ31 Орфография
·
1. Чередующиеся гласные а/о. |
| 24 Правописание не и ни. · Пунктуация 25. Тире между подлежащим и сказуемым. | · . · Культура речи 38. Значение слов. |
ТЕСТ 36
· · 1. Вставьте а или о. На листе обозначьте а – цифрой 1, о – цифрой 2. · Возг_раемость, м_кание, предпол_жение, откл_нять, р_сток. · 2. Вставьте л или лл. На листе обозначьте л – цифрой 1, лл – цифрой 2. · Га_ерея, а_юминий, криста_ьный, и_юзия, ка_играфия. · 3. Вставьте е или и. На листе обозначьте е – цифрой 1, и – цифрой 2. · Соч_тание, уп_реться, бл_стательный, зам_реть, выт_рать. · 4. Вставьте ё или о. На листе обозначьте ё – цифрой 1, о – цифрой 2. · Ш_пот, ш_рох, ш_рты, ш_лк. · 5. Вставьте и или ы. На листе обозначьте и – цифрой 1, ы – цифрой 2. · Ц_клевать, ц_ркуль, ц_пленок, ц_гейка, акац_я. · 6. Вставьте, где нужно, букву т. На листе обозначьте наличие – цифрой 1, отсутствие – цифрой 2. · Окрес_ность, вкус_ный, чудес_ный, ровес_ник, лес_ница. · 7. Вставьте ь или ъ. На листе обозначьте ь – цифрой 1, ъ – цифрой 2. · Лос_он, меж_ярусный, п_еса, фел_етон, ад_ютант. · 8. Вставьте з или с. На листе обозначьте з – цифрой 1, с – цифрой 2. · Бе_корыстный, бе_печный, бе_мятежный, и_бранник, и_царапать. · 9. Вставьте е или и. На листе обозначьте е – цифрой 1, и – цифрой 2. · Пр_школьный, пр_милый, пр_чудливый, пр_даное, пр_смыкаться. · 10. Вставьте и или ы. На листе обозначьте и – цифрой 1, ы – цифрой 2. · Меж_нститутский, сверх_зысканный, без_нициативный, дез_нформация, под_скать. · 11. Вставьте е или и. На листе обозначьте е – цифрой 1, и – цифрой 2. · В землянк_, в санатори_, в библиотек_, в ине_, к Анастаси_. · 12. Вставьте е или и. На листе обозначьте е – цифрой 1, и – цифрой 2. · Плам_чко, горош_к, плеч_ко, нян_чка, мяч_к. · 13. Вставьте н или нн. На листе обозначьте н – цифрой 1, нн – цифрой 2. · Подли_ый, безветре_ый, ко_ый, песча_ый, берестя_ой. · 14. Вставьте е или о. На листе обозначьте е – цифрой 1, о – цифрой 2. · Жизн_описание, сорок_ножка, звер_бой, кров_обращение, овц_водство. · 15. Раскройте скобки. На листе обозначьте · · · · слитное написание цифрой 1, дефисное – цифрой 2. · (Военно)служащий, (военно)полевой, (горно)спасательный, (первобытно)общинный, (юго)западный. · 16. Вставьте е или и. На листе обозначьте е – цифрой 1, и – цифрой 2. · Внемл_шь, крикн_шь, обид_шь, бор_шься, завис_шь. · 17. Вставьте о или ы. На листе обозначьте о – цифрой 1, ы – цифрой 2. · Проповед_вать, завед_вать, заклад_вать, додел_вать, команд_вать. · 18. Вставьте у(ю) или а(я). На листе обозначьте у(ю) – цифрой 1, а(я) – цифрой 2. · Колыш_щийся, гон_щий, леч_щий, завис_щий, скач_щий. · 19. Вставьте н или нн. На листе обозначьте н – цифрой 1, нн – цифрой 2. · Посыпа_ый песком, некоше_ая трава, лицо было заплака_о, незва_ый гость, асфальтирова_ая дорога. · 20. Вставьте а или о. На листе обозначьте а – цифрой 1, о – цифрой 2. · Изредк_, вправ_, занов_, досух_, снов_. · 21. Раскройте скобки. На листе обозначьте слитное написание цифрой 1, раздельное – цифрой 2. · (Без)удержу, (в)упор, (с)налету, (в)придачу, (в)добавок. · 22. Раскройте скобки. На листе обозначьте слитное написание предлогов цифрой 1, раздельное – цифрой 2. (В)виду, (в)роде, (в)течение, (в)заключение, (в)следствие · 23. Раскройте скобки. На листе обозначьте слитное написание цифрой 1, раздельное – цифрой 2. · (Не)смотря на жару; (не)хватило денег; (не)яркий, а бледный фон; (не)широкая, но глубокая река; (не)надо. · 24. Вставьте е или и. На листе обозначьте е – цифрой 1, и – цифрой 2. · Н_куда идти; н_ чем иным, как; н_чем иным это не объяснялось; н_кого просить; н_ раз переписывал. · 25. Поставьте, где нужно, тире. На листе обозначьте наличие тире цифрой 1, отсутствие – цифрой 2. · Данаиды _ самые распространенные бабочки Северной Америки. Вечером озеро _ точно черное, косо поставленное зеркало. Чай пить_ не дрова рубить. · 26. Поставьте, где нужно, тире или двоеточие. Наличие тире обозначьте цифрой 1, двоеточия – цифрой 2. · Terra incognita, земля трех полушарий, оазис заполярной флоры и Ноев ковчег дикой фауны _ все это остров Врангеля. В Андалусии много прекрасных мест, но, наверное, три города особенно важны _ Кордова, Гранада, Севилья. И все это _ и река, и прутья верболаза, и этот мальчишка _ напоминало мне далекие дни детства. · 27. Поставьте, где нужно, запятые. На листе обозначьте наличие запятой цифрой 1, отсутствие – цифрой 2. · Татьяна верила преданьям простонародной старины _ и снам _ и карточным гаданьям _ и предсказаниям луны. Он стоял ни жив _ ни мертв. Поворчал он _ да не посмел ослушаться. Обычно пользуются белой _ рисовальной бумагой. · 28. Поставьте, где нужно, запятые. На листе обозначьте наличие запятой цифрой 1, отсутствие – цифрой 2. · Птицы прекрасно знакомы с лечебными и антисептическими свойствами растений _ богатых эфирными маслами. Орошенная каналами и искусственными озерами _ пустыня превратилась в оазис. Одолеваемая любопытством _ она стала допытываться, почему _ бедно одетый_ юноша вызвал к себе столько внимания. · 29. Поставьте, где нужно, запятые. На листе обозначьте наличие запятой цифрой 1, отсутствие – цифрой 2. · Он сидел _ положив ногу на ногу _ и устремив взгляд на дверь в зал. Войдя в камеру_ следователь с любопытством взглянул на Давенанта. Он всегда читал _ лежа. Видно было, что он примчался сюда _ не переводя дух. Лонгрен _ помедлив _ вынул трубку изо рта. · 30. Поставьте, где нужно, запятые или тире. На листе обозначьте наличие запятой цифрой 1, тире – цифрой 2. Прирожденный бродяга _ белый медведь круглый год кочует в Северном Ледовитом океане. В основе всех политических концепций Горчакова лежало насущное и необходимое во все времена _ борьба за мир! Казалось бы, ему _ знатоку истории и политики _ только и делать карьеру. | · · 31. Поставьте, где нужно, запятые. На листе обозначьте наличие запятой цифрой 1, отсутствие — цифрой 2. · На окраине Петербурга _ на кладбище Александро-Невской Лавры _ тихая тропинка приводит нас к могиле российского канцлера Горчакова. По нынешним неуверенным временам во Владимир отправлять мальчика не стали и учили дома _ в Переяславле _ при Никитском монастыре. Где-то _ на болотах_ кричали журавли. · 32. Поставьте, где нужно, запятые. На листе обозначьте наличие запятой цифрой 1, отсутствие – цифрой 2. · Наконец _ он приехал. Каждый из вас _ конечно _ помнит воздух после грозы. Старик _ я слышал много раз, что ты меня от смерти спас. Может быть _ мы больше не увидимся. · 33. Поставьте, где нужно, запятые. На листе обозначьте наличие запятой цифрой 1, отсутствие – цифрой 2. · В сенях пахло свежими яблоками _ и висели волчьи шкуры. В понедельник весь день дул холодный ветер _ и это обстоятельство значительно облегчило работу _ превратившуюся в страдание. Луна стояла уже над горою _ и ясным зеленоватым светом заливала город. · 34. Поставьте, где нужно, запятые. На листе обозначьте наличие запятой цифрой 1, отсутствие – цифрой 2. · Аккуратный человек в очках снисходительно объяснил ей _ что он должен разориться _ ежели начнет торговать нехитрыми изделиями Лонгрена. По мере того _ как звучала мелодия _ в его воображении рисовались все более яркие картины. Вот мы сидим сиротливо и не знаем _ куда поплывем _ и что ожидает нас в будущем. · 35. Поставьте, где нужно, запятые. На листе обозначьте наличие запятой цифрой 1, отсутствие – цифрой 2. · Европейские газеты писали о нем _ как об очень большом политике. Ночь приближалась и росла _ как грозовая туча. Как дым _ рассеялись мечты. Он такой же человек _ как и все. Все шло _ как по маслу. · 36. Поставьте, где нужно, запятую или точку с запятой. На листе обозначьте наличие запятой цифрой 1, точки с запятой – цифрой 2. · Уже склонились к темному краю земли многие звезды, еще недавно высоко стоявшие на небе _ все совершенно затихло кругом, как обыкновенно затихает все только к утру. Бледно-серое небо светлело, холодело, синело _ звезды то мигали слабым светом, то исчезали. Сильные ветры внезапно загудели в вышине _ деревья забушевали _ крупные капли дождя резко застучали. · 7. Поставьте, где нужно, двоеточие или тире. На листе обозначьте наличие двоеточия цифрой 1, тире – цифрой 2. · В трудные для России времена правительство всегда вспоминало о патриотах _ Горчакова срочно перевели послом в Вену. Горчаков был тщеславен и сейчас испытывал честолюбивое удовольствие _ война в Италии и паника среди монархов привели к смене кабинетов Вены, Парижа и Лондона. Договорить он не успел _ из-за кустов неожиданно прянул на них медведь. Два выстрела грянули разом _ бедняга рухнул. · 38. Подберите к данным существительным подходящие прилагательные. На листе выбранное прилагательное обозначьте соответствующей цифрой (1, 2). · Ответ – обидный, обидчивый. План – тактичный, тактический. Участок – земляной, земельный. Горшок – глиняный, глинистый. Художник – искусный, искусственный. · 39. Прочитайте предложения. Правильное построение обозначьте цифрой 1, неправильное – цифрой 2. · Покупатель попросил дать ему примерить правую туфлю. Стрелочник вовремя заметил, что лопнула левая рельса. На лицо женщины был накинут траурный вуаль. У мальчика появились более худшие привычки. Ученик был способен к математике. · 40. Прочитайте предложения. Правильное построение обозначьте цифрой 1, неправильное — цифрой 2. · Трое юношей и трое девушек исполняли танец. Школьная библиотека располагает двумя тысячами четырьмястами пятьюдесятью тремя книгами. До начала экзаменов осталось полтора учебного месяца. Сзади его шла нагруженная вещами телега. Первое выступление артистки принесло ей большой успех. · 41. Прочитайте предложения. Правильное построение обозначьте цифрой 1, неправильное – цифрой 2. · Надо помогать молодежи расти и проявить свои способности. Не порть мебель, ставя на стол горячий чайник. Не махай так сильно руками. Ряд столов стояли посередине аудитории. Никто, даже лучшие специалисты, не мог вначале поставить правильный диагноз болезни. · 42. Прочитайте предложения. Правильное построение обозначьте цифрой 1, неправильное — цифрой 2. · Три большие магазина были открыты в районе. Лето мы проведем в Рязанской и Тульской областях. Докладчик оперировал с непроверенными данными. Посевы производились согласно указаний агронома. Движение на дороге было прервано вследствие снежных заносов. · 43. Прочитайте предложения. Правильное построение обозначьте цифрой 1, неправильное – цифрой 2. · Смельчаки, попытающиеся совершить восхождение на вершину этой горы в зимних условиях, поплатятся жизнью. Прочитанная лекция для учеников о мирном использовании атомной энергии вызвала большой интерес. Задание, выполняемое нами, не вызывает особых затруднений. Все изложение в книге сделано предельно коротко, учитывая бюджет времени студента. Подходя к лесу, мне стало холодно. · Ответы к тесту № 1 · 1. 2, 1, 2, 2, 2 2. 1, 1, 1, 2, 2 3. 1, 1, 2, 1, 2 4. 1, 2, 2, 2, 1 5. 1, 1, 2, 1, 1 6. 1, 2, 2, 2, 1 7. 1, 2, 1, 1, 2 8. 2, 2, 1, 1, 2 9. 2, 1, 2, 2, 1 10. 1, 1, 2, 1, 2 11. 1, 2, 1, 1, 2 12. 1, 1, 2, 1, 2 13. 2, 2, 2, 1, 1 14. 1, 2, 2, 2, 1 15. 1, 2, 1, 1, 2 16. 1, 1, 2, 1, 2 17. 1, 1, 2, 2, 1 18. 1, 2, 2, 2, 1 19. 2, 1, 1, 1, 2 20. 1, 2, 2, 1, 1 21. 2, 2, 2, 1, 1 22. 1, 1, 2, 2, 1 23. 1, 2, 2, 1, 2 24. 1, 1, 2, 1, 1 25. 1, 2, 1 26. 1, 2, 2, 1 27. 1, 1, 1, 2, 1, 2 28. 1, 1, 1, 2, 2 29. 1, 2, 1, 2, 2, 1, 1 30. 1, 2, 1, 1 31. 1, 1, 1, 1, 2, 2 32. 2, 1, 1, 1, 1 33. 2, 1, 2 34. 1, 1, 2, 1, 1, 2 35. 2, 1, 2, 1, 2 36. 2, 2, 1, 1 37. 2, 1, 1, 2 38. 1, 2, 2, 1, 1 39. 1, 2, 2, 1 40. 2, 2, 1, 2, 2, 1 41. 2, 1, 2, 2, 1 42. 2, 1, 2, 2, 1 43. 2, 2, 1, 2, 2 |
ТЕСТ№ 37
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
