1. Вставьте а или о. На листе обозначьте а – цифрой 1, о – цифрой 2.

·  З_рница, возл_гаемый, попл_вок, пол_жение, пром_кашка.

·  2. Вставьте л или лл. На листе обозначьте л – цифрой 1, лл – цифрой 2.

·  Инте_ект, га_юцинация, и_юминация, ди_етант, ко_орит.

·  3. Вставьте е или и. На листе обозначьте е – цифрой 1, и – цифрой 2.

·  Соч_тать, зад_рать, выж_чь, заст_лать, обсч_таться.

·  4. Вставьте е или о. На листе обозначьте е – цифрой 1, о – цифрой 2.

·  Пощ_чина, обж_ра, щ_тка, ноч_вка, ч_кнуться.

·  5. Вставьте и или ы. На листе обозначьте и – цифрой 1, ы – цифрой 2.

·  Демонстрац_я, на ц_почках, ц_ган, синиц_н, ц_тата.

·  6. Вставьте, где нужно, букву т. На листе обозначьте наличие – цифрой 1, отсутствие – цифрой 2.

·  Сверс_ник, прелес_ный, искус_ный, ус_ный, опас_ный.

·  7. Вставьте ь или ъ. На листе обозначьте ь – цифрой 1, ъ – цифрой 2.

·  П_едестал, трех_язычный, кур_ез, павил_он, с_емка,

·  8. Вставьте з или с. На листе обозначьте з – цифрой 1, с – цифрой 2.

·  И_вергать, бе_вкусный, бе_характерный, и_калечить, и_тратить.

·  9. Вставьте е или и. На листе обозначьте е – цифрой 1, и – цифрой 2.

·  Пр_сытиться, пр_открыть, пр_вращение, пр_обрести, пр_морский.

·  10. Вставьте и или ы. На листе обозначьте и – цифрой 1, ы – цифрой 2.

·  Сверх_нтересный, пред_юльский, с_мпровизировать, дез_нфекция, небез_звестный.

·  11. Вставьте е или и. На листе обозначьте е – цифрой 1, и – цифрой 2.

·  В планетари_, в случа_, на диван_, по истори_, по алле_.

·  12. Вставьте е или и. На листе обозначьте е – цифрой 1, и – цифрой 2.

·  Солом_нка, крыш_чка, коробоч_к, птенч_к, горош_нка.

·  13. Вставьте н или нн. На листе обозначьте н – цифрой 1, нн – цифрой 2.

·  Ветре_ый, стекля_ый, петуши_ый, исти_ый, серебря_ый.

·  14. Вставьте е или о. На листе обозначьте е – цифрой 1, о – цифрой 2.

·  Кон_водство, дальн_видный, птиц_лов, каш_вар, власт_любие.

·  15. Раскройте скобки. На листе обозначьте слитное написание цифрой 1, дефисное – цифрой 2.

·  (Древне)русский, (светло)зеленый, (сильно)действующий, (северо)восточный, (газетно)журнальный.

·  16. Вставьте е или и. На листе обозначьте е – цифрой 1, и – цифрой 2.

·  Замет_шь, ненавид_шь, стел_шь, стро_шь, бре_шь.

·  17. Вставьте о или ы. На листе обозначьте о – цифрой 1, ы – цифрой 2.

·  Завид_вать, проб_вать, поскрип_вать, опазд_вать, расклад_вать.

·  18. Вставьте у(ю) или а(я). На листе обозначьте у(ю) – цифрой 1, а(я) – цифрой 2.

·  Колебл_щийся, стел_щийся, кле_щий, дремл_щий, бор_щийся.

·  19. Вставьте н или нн. На листе обозначьте н – цифрой 1, нн – цифрой 2.

·  Отчая_ый шаг, фарширова_ый перец, пута_ые следы, соле_ый в бочке, суше_ые грибы.

·  20. Вставьте а или о. На листе обо

·  значьте а – цифрой 1, о – цифрой 2.

·  Влев_, досыт_, надолг_, запрост_, справ_.

·  21. Раскройте скобки. На листе обозначьте слитное написание цифрой 1, раздельное – цифрой 2.

·  (До)ныне, (за)частую, (на)совесть, (с)горяча, (в)открытую.

·  22. Раскройте скобки. На листе обозначьте слитное написание предлогов – цифрой 1, раздельное – цифрой 2.

·  (В)связи, (в)виде, (на)подобие, (в)продолжение, (на)счет.

·  23. Раскройте скобки. На листе обозначьте слитное написание цифрой 1, раздельное – цифрой 2.

·  (Не)счастливый; (не)вежественный; (не)ясный, но теплый день; (не)слишком; (не)способен к музыке.

·  24. Вставьте е или и. На листе обозначьте е – цифрой 1, и – цифрой 2.

·  Н_ разу не ответили; н_как невозможно; н_ на что не обращать внимания; во что бы то н_ стало; н_ раз спрашивали.

·  25. Поставьте, где нужно, тире. На листе обозначьте наличие тире цифрой 1, отсутствие — цифрой 2.

·  Сердце _ не камень. Русский Север _ это полигон древней русской культуры. Втиснуться в плотно стоящие на городских парковках шеренги автомобилей _ задача трудновыполнимая даже для опытного водителя.

·  26. Поставьте, где нужно, тире или двоеточие. Наличие тире обозначьте цифрой 1, двоеточия – цифрой 2.

·  Дети, старики, женщины _ все смешалось в живом потоке. Ничего не заметно было оживляющего картину _ ни отворяющихся дверей, ни выходивших откуда-нибудь людей, никаких живых хлопот и забот дома. Все породы деревьев смолистых, как то _ сосна, ель, пихта и прочие _ называются красным лесом.

·  27. Поставьте, где нужно, запятые. На листе обозначьте наличие запятой цифрой 1, отсутствие – цифрой 2.

Пускай послужит он в армии _ да потянет лямку _ да понюхает пороху. Они были готовы работать и день _ и ночь. Неодолимая _ хотя и тихая сила увлекала меня. Как-то давно случилось мне плыть по угрюмой _ сибирской реке.

· 

·  28. Поставьте, где нужно, запятые. На листе обозначьте наличие запятой цифрой 1, отсутствие – цифрой 2.

·  Человек сошел с повозки _ запряженной парой белых лошадей. Это был старый дом в три этажа _ стоявший на углу песчаного пустыря _ плохо освещенной _ улицы. Пораженный страхом _ я иду за матушкой в спальню.

·  29. Поставьте, где нужно, запятые. На листе обозначьте наличие запятой цифрой 1, отсутствие — цифрой 2.

Пересекая франко-испанскую границу _ совершенно не ожидаешь появления маленького государства среди неприступных гор. Он _ молча_ сносил насмешки. Играя _ дети гнали Ассоль, если она приближалась к ним. Он бежал _ сломя голову. Во все времена люди особенно тщательно ухаживали за своими волосами _ используя в этих целях богатую кладовую природы.

·  30. Поставьте, где нужно, запятые или тире. На листе обозначьте наличие запятой цифрой 1, тире – цифрой 2.

·  Друг Шеллинга и Гейне _ поэт грезил о той уютной Германии, которая возникла из идиллических картин Шпицвега. Император сидел в обществе Алексея Толстого _ независимого гордеца _ и венгерского художника Михая Зичи. Замаскированная обоями дверь открылась, и предстал он сам _ могучий чурбан, увенчанный крупною головою.

31. Поставьте, где нужно, запятые. На листе обозначьте наличие запятой цифрой 1, отсутствие – цифрой 2.

·  Гроза началась вечером _ часу в десятом. Я слышал эти рассказы под Аккерманом _ в Бесарабии _ на морском берегу. Далеко_ впереди _ виднелись выступающие лесистые холмы.

·  32. Поставьте, где нужно, запятые. На листе обозначьте наличие запятой цифрой 1, отсутствие – цифрой 2.

·  В конце концов _ все разрешилось благополучно. К счастью _ никто меня не заметил. Я _ разумеется _ обошелся весьма бережно со стариком. Голубчик ты мой _ сделай это для меня!

·  33. Поставьте, где нужно, запятые. На листе обозначьте наличие запятой цифрой 1, отсутствие – цифрой 2.

·  Вниз идут сосны редковатым строем _ и сквозь них Ладога тихим серебром посверкивает. Солнце совершенно вышло из тумана _ и ослепляющим блеском брызнуло по полям. Уже совсем рассвело _ и народ стал подниматься, когда я вернулся в свою комнату.

·  34. Поставьте, где нужно, запятые. На листе обозначьте наличие запятой цифрой 1, отсутствие – цифрой 2.

·  Для того _ чтобы понять человека, очень важно услышать его голос, уловить интонацию, присущую только ему. Древняя келия осенена такой тьмой зеленой _ что _ когда вступаешь сюда _ кажется _ что чуть уже не ночь. Он верил _ что друзья готовы за честь его приять оковы _ и что не дрогнет их рука разбить сосуд клеветника.

·  35. Поставьте, где нужно, запятые. На листе обозначьте наличие запятой цифрой 1, отсутствие – цифрой 2.

·  Старайтесь смотреть на меня _ как на пациента, одержимого болезнью, вам еще неизвестной. Дождь лил _ как из ведра. Под ним Казбек _ как грань алмаза _ снегами вечными сверкал. Как демон _ коварна и зла.

·  36. Поставьте, где нужно, запятую или точку с запятой. На листе обозначьте наличие запятой цифрой 1, точки с запятой – цифрой 2.

·  Лошади тронулись _ колокольчик загремел _ кибитка полетела. Уже вечерело _ солнце скрылось за небольшую осиновую рощу, лежавшую в полуверсте от сада _ тень от нее без конца тянулась через неподвижные поля. Душный жар внезапно сменился влажным холодом _ тени быстро густели. До дому еще было верст восемь _ моя добрая рысистая кобыла бодро бежала по пыльной дороге, изредка похрапывая и шевеля ушами _ усталая собака, словно привязанная, ни на шаг не отставала от задних колес.

·  37. Поставьте, где нужно, двоеточие или тире. На листе обозначьте наличие двоеточия цифрой 1, тире – цифрой 2.

·  Вы раздвинете мокрый куст _ вас так и обдаст накопившимся теплым запахом ночи. Одно было несомненно _ назад он не вернется. Я стал пристально глядеть в ту сторону _ та же фигура словно выросла из земли подле моих дрожек. Ей представлялась картина _ хрупкая ладья несется по течению.

·  38. Подберите к данным существительным подходящие прилагательные. На листе выбранное прилагательное обозначьте соответствующей цифрой (1, 2).

·  Проект — неудачный, неудачливый. Взгляд – циничный, цинический. Ученик — понятный, понятливый. Рукопись – объемная, объемистая. Походка – верткая, вертлявая.

·  39. Прочитайте предложения. Правильное построение обозначьте цифрой 1, неправильное – цифрой 2.

·  Читальный зал библиотеки хорошо проветривается. Купите мне пару чулок и две пары носок. Документы нужно представить к первому августу. Партия была отложена в более лучшем положении для белых. Подобный ответ бессмыслен.

·  40. Прочитайте предложения. Правильное построение обозначьте цифрой 1, неправильное — цифрой 2.

·  Двое мальчиков и две девочки исполняли песню. За несколько дней на спортивных соревнованиях побывало свыше пятисот семидесяти тысяч зрителей. Влажность воздуха составляет 76,5 процентов. Напротив него стояла целая толпа. Группа сдала все зачеты и просила проэкзаменовать их в первую очередь.

·  41. Прочитайте предложения. Правильное построение обозначьте цифрой 1, неправильное – цифрой 2.

·  Где вы слыхали об этом? Если так будет продолжаться, я очучусь в затруднительном положении. По совету врача больной полощет горло раствором питьевой соды. Пять учеников подошло к экзаменационному столу. Получена тысяча книг для школьной библиотеки.

·  42. Прочитайте предложения. Правильное построение обозначьте цифрой 1, неправильное – цифрой 2.

·  Квартира делилась на две неравные части. Широкий шрам на его лице проходил как раз посередине между правым и левым глазами. Преподаватель указал о том, что в работе имеется ряд ошибок. Мой брат недавно вернулся из Крыма. Ответ по заявлению был получен немедленно.

·  43. Прочитайте предложения. Правильное построение обозначьте цифрой 1, неправильное – цифрой 2.

·  Наука опирается на достижения и открытия предшествовавших поколений. Каждый студент, пожелавший бы участвовать в работе научного кружка, должен подать заявление в деканат. Через несколько дней после ссоры Дубровский поймал крестьян Троекурова в своих лесах, кравших дрова. Получив тяжелую рану, солдат был спасен своими товарищами. Каштанка, не вынося музыки, беспокойно задвигалась на стуле и завыла.

·  Ответы к тесту № 2

1. 1, 1, 1, 2, 2 2. 2, 2, 2, 1, 1 3. 1, 2, 1, 2, 2 4. 1, 2, 1, 1, 2 5. 1, 2, 2, 2, 1 6. 1, 1, 2, 1, 2 7. 1, 2, 1, 1, 2 8. 1, 1, 2, 2, 2 9. 1, 2, 1, 2, 2 10. 1, 2, 2, 1, 2 11. 2, 1, 1, 2, 2 12. 2, 1, 1, 2, 2 13. 1, 2, 1, 2, 1 14. 1, 2, 1, 1, 2 15. 1, 2, 1, 2, 2 16. 2, 2, 1, 2, 1 17. 1, 1, 2, 2, 2 18. 1, 1, 2, 1, 1 19. 2, 2, 1, 2, 2 20. 2, 1, 2, 2, 1 21. 1, 1, 2, 1, 2 22. 2, 2, 1, 2, 1 23. 1, 1, 1, 2, 2 24. 2, 2, 2, 2, 1 25. 2, 1, 1 26. 1, 2, 2, 1 27. 1, 1, 2, 1, 2 28. 1, 1, 2, 2, 1 29. 1, 2, 2, 1, 2, 1 30. 1, 1, 1, 2 31. 1, 1, 1, 2, 2 32. 2, 1, 1, 1, 1 33. 1, 2, 2 34. 2, 1, 1, 1, 1, 1, 2 35. 2, 2, 1, 1, 2 36. 1, 1, 2, 2, 1, 2, 2 37. 2, 1, 2, 1 38. 1, 1, 2, 2, 2 39. 1, 2, 2, 2, 1 40. 1, 1, 2, 1, 2 41. 2, 2, 1, 2, 1 42. 1, 2, 2, 1, 2 43. 1, 2, 2, 2,

. После обыкновенного приступа он объявил ему, что подозрения насчет участия моего в замыслах бунтовщиков, к несчастью, оказались слишком обоснованными, что примерная казнь должна была бы меня постигнуть, но что государыня, из уважения к заслугам и преклонным летам отца, решилась помиловать преступного сына и, избавляя его от позорной казни, повелела только сослать в отдаленный край Сибири на вечное поселение. Сей неожиданный удар едва не убил моего отца. Он лишился обыкновенной своей твердости, и горесть его (обыкновенно немалая) изливалась в горьких жалобах.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

ТЕСТ 37

Тестовые задания типа А. (Базовый уровень сложности.)

1. В каком слове произносится твердый согласный перед звуком [э]?

1) Фанера,2) антенна,3) академия,4) декада.

2. Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?

1) Прочитывая,2) перебрасываться,3) попутный,4) взгорье.

3. Какое из перечисленных слов имеет значение «не умеющий сосредоточиться, выражающий невнимательность»?

1) Апатичный,2) равнодушный,3) ленивый,4) рассеянный.

4. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) Нач_нание, соб_рать, объед_нение;2) выбр_сить, заг_релый, отр_сль;3) изм_рять, соч_тание, прот_рать;4) и_жарить, ни_падающий, чре_мерный.

5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Впервые я понял (1) что созерцание таких картин (2) не только дарит зрительное наслаждение (3) но (4) вызывает из глубины сознания такие мысли (5) о каких человек раньше и не подозревал.

1) 1, 2, 3;2) 1, 3, 5;3) 1, 3, 4, 5;4) 1, 5.

6. Прочитайте текст и выполните задания А1, А2, А3, А4.

А. Я живо одевался, брал полотенце, книгу и шел купаться к реке в тени березняка, который располагался в полуверсте от дома. Б. Косые лучи утреннего солнца будили меня рано. В. Там я ложился на траву и читал, изредка взглядывая на серебристую поверхность реки. Г. А иногда забирался в яблоневый сад, в середину густого малинника.

А1. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?

1) БВГА;2) БАВГ;3) АГБВ;4) ГАВБ.

А2. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений?

1) Располагался,2) будили меня,3) ложился и читал,4) забирался.

А3. Укажите сложноподчиненное предложение.

1) А;2) Б;3) В;4) Г.

А4. В каком предложении есть деепричастие?

1) А;2) Б;3) В;) Г

.

ТЕСТ 38

Тестовые задания типа А. (Повышенный уровень сложности.)

Прочитайте текст и выполните задания к нему*.

ЧИТАЯ ГОГОЛЯ

(1) Гоголь велик в каждом своем зрелом, то есть в каждом гоголевском произведении.(2) «Ревизор», или «Мертвые души», или «Игроки», или «Шинель» – это образцы истинно мировой литературы, тот язык мира, на котором человек познает человечество.(3) В определенном смысле Гоголь близок к другому русскому гению – Менделееву, потому что, подобно менделеевской таблице химических элементов, он создает таблицу человеческих образов и характеров.(4) Здесь у него свой метод: он рассматривает то или иное свойство человека – жадность, грубость, хвастовство, беспредельную отвагу или ничтожество, – персонифицирует эту черту в одном образе и, соответственно, получает Плюшкина, Собакевича, Хлестакова, Тараса Бульбу или Шпоньку.(5) Конечно, он не закончил эту работу, но, кажется, никто в мировой литературе не сделал в этом направлении столько же. (6) Даже Бальзак. (7) Даже Диккенс.(8) Бросим взгляд на его творчество в целом, и тогда мы увидим, что он был предтечей если не всех, так очень многих современных литературных направлений.(9) Разве «Шинель» не предшествует современному реализму? (10) А что такое современный мистицизм в литературе? (11) Это «Вий» и «Портрет».(12) Школе исторического романтизма в ее современном виде предшествовал «Тарас Бульба». (13) Это отнюдь не рыцарский роман, но в то же время это подлинный романтизм.(14) Художественно-социологическим исследованиям предшествовали «Мертвые души».(15) Художественному бытописанию – «Старосветские помещики», «Коляска».(16) Детектив? (17) Это – «Игроки».(18) Водевиль? (19) Это – «Женитьба».(20) Эссе? (21) Это – «Выбранные места из переписки с друзьями», «Театральный разъезд».(22) Кажется, ни один писатель за всю историю существования художественной литературы не угадал столько путей, столько возможностей, заложенных в литературе, сколько Гоголь.

1. Какое высказывание противоречит мысли автора текста?

1) Гоголь создал галерею человеческих характеров.2) Каждый из героев Гоголя воплощает ту или иную типичную черту характера человека.3) Все произведения Гоголя – образцы критического реализма.4) Он был основоположником многих современных литературных направлений.

2. Определите стиль и тип речи.

1) Публицистический стиль, повествование;2) научный стиль, описание;3) публицистический стиль, рассуждение;4) художественный стиль, рассуждение.

3. Найдите ошибку в определении средств связи предложений.1) Предложения 1 и 2 – контекстные синонимы;2) предложения 3 и 4 – местоименное наречие, личное местоимение;3) предложения 4 и 5 – вводное слово;4) предложения 12 и 13 – указательное местоимение.

4. Какие средства выразительности не используются в тексте?

1) Ряды однородных членов;2) неполные предложения;3) синтаксический параллелизм;4) метафора, олицетворение.5. Как правильно объяснить написание нн в слове истинно (предложение 2)?

1) Это – наречие, образовано от причастия с приставкой, и в нем сохраняется суффикс - нн-.2) Это слово – исключение.3) В прилагательном, от которого образовано это наречие, есть суффикс - н-, который присоединяется к исходной основе на н.4) В существительном, от которого образовано это наречие, пишется нн.

6. Укажите предложение(я), в котором(ых) тире разделяет определяемое слово и обособленное приложение.

1) 11, 17, 19;2) 2;3) 3;4) 15.

ТЕСТ 39

ПОДГОТОВКА К ВЫПОЛНЕНИЮ ЧАСТИ С ЕГЭ (высокий уровень сложности)

Текст. Тема и идея. Орфография и пунктуация (повторение).

1. Озаглавьте текст. Определите тему и идею. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя знаки препинания.

Когда пове_т ветерок за версту услыш_шь как цветет липа. (Не)зримая река медового ар_мата льется от нее по яркому июльскому разн_травью. В тихую безветрен_ую погоду (не)сметное кол_чество пчел слетается сюда на работу. Посветлевшее от цветения старое дерево гудит шумит пчелами мелькающ_ми среди цветов и листьев. С одной липы больше соб_рается меда чем с гектара цветущей гречихи. От цвета черемухи нет подобного проку но цветет она рано в пору весен_его пробуждения и буйства всех земных сил и соков. Поэтому и связан_а с ней лирика тайных встреч и первых свиданий и горячей девич_ей любви.

Но вот угасает все осыпается черемуха и отцвета_т сирень жухнут травы и желтеют листья. Кто(же) залюбу_тся в сентябре черемухой чей взор задержится на кусте жасмина кто заглядится на голые заросли шиповника? Вероятно (ни)кто. Но есть иное дерево которое (не)броса_тся в глаза н_ весной, н_ летом. За(то) когда совсем обедне_т земля (не)чем ей будет порадовать глаз человека заг_рятся среди д_лины яркие пламен_ые кост

.

(По В. Солоухину. «Владимирские проселки»)

Занятие № 10

Работа с текстом. Тема и идея. Дополнительное задание к тексту.

Прочитайте текст. Подумайте, зачем люди идут на риск, открывая новые земли, прокладывая новые пути? Нужно ли это? Запишите свои размышления (6–8 предложений).

ГИБЕЛЬ ЭКСПЕДИЦИИ СКОТТА

Экспедиция капитана Скотта к Южному полюсу погибла в страшных буранах, разразившихся в Антарктике весной 1911 года.

Шесть человек вышли к полюсу на лыжах. Шли больше месяца. До полюса дошли пятеро. Один сорвался в расщелину и умер от сотрясения мозга.

Вблизи полюса Скотт, шедший впереди, внезапно остановился: на снегу что-то чернело. То была палатка, брошенная Амундсеном. Норвежец опередил англичан.

Скотт понял, что это конец, что им не осилить обратного пути, не протащить по обледенелым снегам окровавленных ног. Тогда всем поровну был роздан яд.

На обратном пути заболел молчаливый шотландец, лейтенант Отс. У него началась гангрена обеих ног. Каждый шаг вызывал острую боль. Отс знал, что он задерживает экспедицию, что из-за него могут погибнуть все. И он нашел выход. В дневнике Скотта, найденном вместе с четырьмя трупами год спустя после экспедиции, об этом говорится так:

«За последние сутки мы сделали всего три мили. Несмотря на нечеловеческую боль, Отс не отставал от нас, но мы шли гораздо тише, чем могли бы. Вчера к ночи мы остановились. Отс дал мне записку и просил передать родным, если мы останемся в живых. Потом он встал и сказал, глядя мне в глаза: “Я пойду. Должно быть, вернусь не скоро”. Он не вернулся. Он поступил как благородный человек».

В конце дневника Скотт написал дрожащими буквами:

«Я обращаюсь ко всему человечеству. Оно должно знать, что мы рисковали, рисковали сознательно, но нам во всем была неудача. Если бы мы остались живы, я рассказал бы такие вещи о высоком мужестве и простом величии моих товарищей, что они потрясли бы каждого человека».

ТЕСТ 40

Работа с текстом. Аннотация и отзыв.

Напишите аннотацию и отзыв на текст.

СТРАННИК

В былые годы, когда я был моложе, я имел некоторое пристрастие к рыбной ловле. Я оставлял мой городской дом, запасался удочками и червяками и уходил в деревню на реку. Целые дни до позднего вечера я проводил на воде, а спать заходил куда попало, к крестьянам. В один из таких отлетов я устроился в избе мельника. Однажды, придя к мельнику ночевать, я в углу избы заметил какого-то человека в потасканной серой одежде и в дырявых сапогах, хотя это было летом. Он лежал на полу с котомкой под головой и с длинным посохом под мышкой. Так он и спал. С первым светом серый комок в валенках зашевелился, как-то крякнул, потянулся, сел, зевнул, перекрестился, встал и пошел прямо в дверь. На крыльце он подошел к рукомойнику – к незатейливой посудине с двумя отверстиями, висевшей на веревочке на краю крыльца.

Я было собрался со стариком заговорить, да не успел – ушел. Очень пожалел я об этом, и захотелось мне хотя бы взглянуть на него еще один раз. Я привстал на колени, облокотился на подоконник и открыл окошко. Старик уходил вдаль. Долго смотрел я ему вслед. Фигура его, по мере того как он удалялся, делалась меньше, меньше и наконец исчезала вся. Но в глазах моих она осталась вся навсегда, живая.

Это был странник. В России испокон веков были такие люди, которые куда-то шли. У них не было ни дома, ни крова, ни семьи, ни дела. Ходили по просторной русской земле с места на место, из края в край. Отдыхали и спали где попало. Я убежден, что, если каждого из них в отдельности спросить, куда и зачем он идет, он не ответит. Он над этим не думал. Казалось, что в их душах жило смутное представление о неведомом каком-то крае, где жизнь праведнее и лучше. Может быть, они от чего-нибудь бегут. Но если бегут, то, конечно, от тоски – этой совсем особенной, непонятной, невыразительной, иногда беспричинной русской тоски.

В «Борисе Годунове» Мусоргским с потрясающей силой нарисован своеобразный представитель этой бродяжной России – Варлаам. У него спутана и всклокочена седая борода, на конце расходящаяся двумя штопорами. Одутловатый, малокровный, однако с сизо-красным носом, он непременный посетитель толкучего рынка. Это он ходит там, темно-серый, весь поношенный и помятый, в своей стеганной на вате шапке.

Когда Варлаам крестится, он крестится, он крестит в сердце своем пятно тоски, пятно жизни. Но ничем не стирается оно: ни пляской, ни песней. Не знаю, конечно, нужны ли такие люди, надо ли устроить так, чтобы они стали иными. Не знаю. Одно только я скажу: эти люди – одна из замечательнейших, хотя, может быть, и печальных красок русской жизни.

(По )

ТЕСТ 41

Работа с текстом. Рецензия.

Напишите рецензию на текст.

ГРОЗА

До ближайшей деревни оставалось еще верст десять, а большая темно-лиловая туча, взявшаяся Бог знает откуда, без малейшего ветра, но быстро подвигалась к нам. Солнце, еще не скрытое облаками, ярко освещает ее мрачную фигуру и серые полосы, которые от нее идут до самого горизонта. Изредка вдалеке вспыхивает молния и слышится слабый гул, постепенно усиливающийся, приближающийся и переходящий в прерывистые раскаты, обнимающие весь небосклон... Мне становится жутко, и я чувствую, как кровь быстрее обращается в моих жилах. Но вот передовые облака уже начинают закрывать солнце; вот оно выглянуло в последний раз, осветило страшно мрачную сторону горизонта и скрылось. Вся окрестность вдруг изменяется и принимает мрачный характер. Вот задрожала осиновая роща, листья становятся какого-то бело-мутного цвета, ярко выдающегося на лиловом фоне тучи, шумят и вертятся; макушки больших берез начинают раскачиваться, и пучки сухой травы летят через дорогу. Стрижи и белогрудые ласточки, как будто с намерением остановить нас, реют вокруг брички и пролетают над самой грудью лошади; галки с растрепанными крыльями как-то боком летают по ветру... Молния вспыхивает как будто в самой бричке, ослепляет зрение... В ту же секунду над самой головой раздается величественный гул, который как будто поднимается все выше и выше, шире и шире по огромной спиральной линии, постепенно усиливается и переходит в оглушительный треск, невольно заставляющий трепетать и сдерживать дыхание. Гнев Божий! Как много поэзии в этой простонародной мысли!

Тревожные чувства тоски и страха увеличились во мне вместе с усилением грозы, но когда пришла величественная минута безмолвия, обыкновенно предшествующая раздражению грозы, чувства эти дошли до такой степени, что, продолжись это состояние еще четверть часа, я уверен, что умер бы от волнения.

()

ТЕСТ 42

Тестовое задание типа С. (Высокий уровень сложности.)

Напишите сочинение-рассуждение (отзыв, рецензию или эссе) по тексту. (Текст «Читая Гоголя», занятие № 7.) Считаете ли вы актуальной, важной тему, поднятую автором? Выразите свое мнение о содержании текста, аргументируйте свою позицию. Отметьте 2–3 средства выразительности, характерных для данного текста, объясните их роль в данном тексте и приведите примеры использования. Объем сочинения – не менее 150 слов.

ТЕСТ 43

Тестовое задание типа С. (Высокий уровень сложности.)

Напишите сочинение-рассуждение (отзыв, рецензию или эссе) по тексту. Считаете ли вы актуальной, важной в наше время тему, поднятую автором? Выскажите сове мнение о содержании текста, аргументируйте свою позицию. Прокомментируйте основные мысли автора о том, что такое наука, каковы ее предназначение и роль в жизни общества, мысли о взаимосвязи науки и творчества. Отметьте 2–3 средства выразительности, характерные для данного текста, объясните их роль в данном тексте и приведите примеры их использования. Объем сочинения – не менее 150 слов.

ГРАНИ НАУКИ

Что такое наука? Простой, казалось бы, вопрос, и ответ на него вроде бы известен каждому. А вот точное и лаконичное определение этого понятия совсем не просто. Так не просто, что до сих пор единого, всеми признанного определения, оказывается, и не существует. Все дело, видимо, в том, что наука – слишком многогранное общественное явление, чтобы можно было выразить ее суть единым определением. Вот как характеризуют науку ученые и мыслители.«Наука есть разрешение многих сомнений; она есть видение скрытого; она есть око для всего...» – говорит древняя индийская мудрость.«Наука есть не только знание, но и сознание, то есть умение пользоваться знанием», – считал русский историк .«Наука – это неустанная многовековая работа мысли свести вместе посредством системы все познаваемые явления нашего мира» – так понимал главную цель науки создатель теории относительности Альберт Эйнштейн Наука – это искусство понимать природу», – полагал американский антрополог Франц Боас. Даже из этих нескольких определений можно заключить, что наука – это прежде всего сумма знаний об окружающем нас мире, что наука – основа нашего восприятия мира. Если считать науку еще и формой отражения окружающей действительности в нашем сознании, то есть отнести ее к элементам духовной культуры, то и это будет справедливо. Вот сколь многообразны грани науки. Мир современной науки поистине безграничен. Он охватывает и необозримость космоса с изучением планет, где когда-то была или когда-нибудь будет жизнь; и глубины микромира, добираясь до самого сердца атома и определяя правила строения элементарных частиц; и секреты самой жизни, рецепты, по которым «составляют» живые существа – от бактерий до человека; и законы работы высшего творения природы – человеческого разума. Постигая все эти волнующие тайны, наука выполняет свое основное предназначение, потому что главная цель науки – познание. Но все потрясающие сознание достижения науки и все величайшие свершения техники были бы немыслимы без полета воображения. Чтобы управляемые космические лаборатории опустились на Венеру и Марс, нужны были поколения философов, писателей-фантастов и фантастов-ученых, мечтавших о полетах к иным мирам. Термоядерная энергия, генная инженерия и инженерная энзимология – все это осуществленные творения мечты. Без фантазии не было бы и самой науки, потому что творчество без фантазии немыслиморы рябины а люди слож_т об этом дереве свои лучшие задушевные песни. То янтарные то оранжевые то (ярко)синие прогляд_вают гроздья сквозь резную зелень и глядя на них мы изменя_м красоте шиповника и жасмин

ТЕСТ 44

ВАРИАНТ № 1

К тексту Носова: вариант № 69 по
«Сборнику текстов»

Прочитайте текст и выполните задания 1–4.

(1) Шел человек с войны. (2) Шел темной осенней ночью от железнодорожной станции, куда привез его санитарный поезд. (3) Три года не был он дома. (4) Пропавший без вести, контуженный, искалеченный, торопился он теперь домой. (5) По родной улице он уже бежал, как вдруг кто-то сильный, лохматый кинулся на него в темноте, сбил с ног. (6) «Волк», – ужаснулся он в темноте, инстинктивно закрывая рукой горло. (7) Но «волк» завизжал радостно, облизал ему лицо, руку шершавым языком.(8) И человек сел прямо на дорогу, схватил лохматую морду, прижал ее к себе и зашептал сквозь слезы: «Найда, собачка родная. Узнала меня?». (9) И собака притихла, только сердце ее колотилось так громко, что готово было выскочить наружу. (10) Она пересекала улицу, когда в нос ей ударил запах, от которого она остановилась. (11) Этот запах был особенный, ни на какой другой не похожий – это был запах хозяина. (12) Никогда в жизни она не бегала так быстро, боясь, что след пропадет, исчезнет, как три года назад. (13) Она ничего не видела перед собой, кроме хромающей впереди фигуры в шинели с вещмешком за плечами...(14) Радость собаки была настолько велика, что она чуть не сбивала его с ног, бросаясь на грудь, громко лаялаСобака неистовствовала.(16) Стукнул засов, показалась хозяйка дома, узнав мужа, она вскрикнула и протянула к нему руки...(17) А Найда прыгала вокруг обнявшихся людей с радостным лаем. (18) Этот лай разбудил соседей, они спешно одевались, торопясь прикоснуться к чужому счастью, поплакать о погибших, вспомнить страшные дни и еще раз услышать, что эти черные дни не вернутся.

Задание 1. Какая общая мысль объединяет прочитанный и прослушанный тексты?

1) Память – одно из важнейших свойств человеческого бытия.2) Память – это важнейший творческий процесс, благодаря которому прошедшее входит в настоящее, будущее как бы предугадывается настоящим, соединенным с прошедшим.3) Праздник Победы над фашизмом – одно из важных воспоминаний о войне?4) Маки – это пламя вечного огня в честь погибших на фронте?

Задание 2. В каком предложении текста Свинцова есть инверсия?

1) 1;2) 7;3) 10;4) 18.

Задание 3. Какие средства выразительности использованы в предложении 9?

1) Олицетворение;2) сравнение;3) метафора;4) эпитет. Задание 4. Какое значение имеет слово неистовствовала в тексте Свинцова (предложение 15)?

1) Неимоверно трудное состояние.2) Крайне возбужденное душевное состояние.3) Неистощимо изобретательное состояние.4) Неисправимо шаловливое состояние.

Напишите небольшое сочинение-рассуждение (не менее 70 слов), взяв за основу главную мысль, объединяющую прослушанный и прочитанный тексты.

ТЕСТ 45

К тексту Балязина: вариант № 47 по
«Сборнику текстов» Л. М.  Рыбченковой

Прочитайте текст и выполните задания 1–4.

1) Кажется, сама судьба готовила Денису Давыдову военное поприще. (2) Он происходил из древней дворянской фамилии: предки его, бояре Давыдовы, служили у русских царей стольниками и воеводами, дослуживались до бригадирских или генеральских чинов.

(3) В ближайшем родстве состояли будущие герои Отечественной войны 1812 года: генерал и генерал . (4) Отец его служил под начальством Суворова, командовал полком. (5) Село Бородино принадлежало отцу Дениса Давыдова.

(6) служил в гвардии, затем в гусарском полку. (7) В 1812 году накануне Бородинского сражения он подал генералу Багратиону план способов партизанских военных действий – и получил под свое начальство небольшой конный отряд (50 гусар и 80 казаков), который начал активно действовать после отступления русской армии и взятия французами Москвы. (8) Историю своих подвигов он потом изложил в дневнике и своих стихах.

(9) Замечательны результаты его партизанских подвигов

. (10) Так, в октябре 1812 года его «летучий отряд» взял в плен 3560 рядовых и 43 офицера французской армии. (11) К ноябрю 1812 года «летучий отряд» вырос со 130 до 1000 человек. (12) В стычках с неприятельскими отрядами и транспортами гусары-партизаны демонстрировали чудеса храбрости и изобретательности, отбивая у французов фуры с военными припасами и продовольствием, нападая на шайки мародеров, освобождая отряды русских пленных, которые потом пополняли «летучий отряд».

(13) Вместе с русской армией Давыдов дошел до Парижа. (14) В 1814 г. ему было присвоено звание генерал-майора. (15) Позже он принимал участие в русско-персидской войне, в польской войне. (16) В 1819 г. Давыдов женился на дочери генерала, у них было 6 сыновей, 3 дочери. (17) В последние 20 лет, выйдя в отставку, он жил в своем имении до 1839 года, писал стихи и прозу о войне 1812 года. (18) Это был бой за правдивую память.

Задание 1. Какая общая мысль объединяет прослушанный и прочитанный тексты?

1) Это и был подлинный патриотизм самой высокой пробы и величайшей чистоты. (Балязин)

2) «Сей день пребудет вечным памятником мужества и отличной храбрости российских воинов, где вся пехота, кавалерия и артиллерия дрались отчаянно». (Кутузов)

3) История сохранила имена героев Отечественной войны 1812 г., среди них офицеры и генералы, солдаты и унтер-офицеры.

4) Российская армия, сплотившая в своих рядах русских, украинцев, белорусов и грузин, татар и немцев, объединенных сознанием общего долга и любовью к своему Отечеству, победила наполеоновское войско, собранное со всей Европы

. Задание 2. Какое определение синонимично слову поприще в данном тексте?

1) Место для бега, борьбы и других состязаний.

2) Место, где что-либо происходит, совершается.

3) Область, сфера деятельности, род

4) Период человеческой деятельности, жизни. а также сама деятельность.

Задание 3. «Летучий отряд» – в данном тексте – это:

1) фразеологизм 2) словосочетание, употребленное в переносном смысле;3) метафора;4) сравнение.

Задание 4. В каком предложении есть архаизм?

1) 1;2) 2;3) 7;4) 12.

ТЕСТ 46

К тексту Носова: вариант № 69 по
«Сборнику текстов»

Задание. Прочитайте текст и выполните задания 1–4.

(1) ВойнаНет в России, пожалуй, ни одной семьи, которой не коснулось бы это страшное слово. (3) Нет ни одного дома, где бы не была оплакана потеря близких, родных людей, отдавших свою жизнь во имя спасения Отечества. (4) И наш интерес к таким семьям не должен угасать, поэтому ребята нашей школы вместе с руководителем музея, учителем истории Христенко Людмилой Михайловной, провели поисковую операцию «Орден в моем доме». 5. И сегодня у нас в зале школы праздник – «Мы – “Наследники Победы”». (6) С одной стороны круглого стола – поисковая группа, с другой – приглашенные гости и учащиеся нашей школы. (7) Во время этого круглого стола мы услышали много рассказов о найденных семейных реликвиях. (8) Ордена и медали, награды...(9) У Глазатовой Ани (8-й «А») прадедушка – панфиловец Вихрев, Герой Советского Союза.(10) У Бессоновой Евгении (8-й «Б») прадедушка Горовец А. К – летчик, погиб на Курской дуге, Герой Советского Союза.(11) У Машкариной Элины (8-й «А») прадедушка – танкист, погиб, освобождая Крым, Герой Советского Союза.(12) У Хромова Миши (7-й «Б») прадедушка – военврач, хирург госпиталя.(13) У Епифанцевой Дарьи (10-й «Б») прадедушка ковал победу в тылу, работая на заводе.(14) У Точилова Евгения (10-й «А») целая военная династия: прадед, дед, отец. (15) Много интересного услышали мы на празднике, всего не перескажешь.(16) Ушла в историю Великая Отечественная война, но остались воспоминания живых участников войны и рассказы детей о них.

Задание 1. Какая общая мысль объединяет прочитанный и прослушанный тексты?

1) Память – одно из важнейших свойств человеческого бытия.2) Праздник Победы над фашизмом – одно из самых ярких воспоминаний о войне.3) Память – это важнейший творческий процесс, благодаря которому прошедшее входит в настоящее, будущее как бы предугадывается настоящим, соединенным с прошедшим. (Д. Лихачев)4) Ушла в историю Великая Отечественная война, но остались воспоминания живых участников войны и рассказы о ней.

Задание 2. В каком из нижеуказанных предложений есть слово, обозначающее вещь, хранимую как память о прошлом и являющуюся предметом поклонения, почитания?

1) 4;2) 5;3) 7;4) 14.Задание 3. В каком предложении есть многозначное слово?

1) 142) 4;3) 10;4) 15.Задание 4. Какие средства художественной выразительности не использованы в предложении 14?

1) Метафоры;2) сравнения;3) эпитеты;4) антонимы.

Напишите небольшое сочинение-рассуждение (не менее 70 слов), взяв за основу главную мысль

ТЕСТ № 47

1. В каком слове пропущен ь?

1) Январ(ь)ский,
2) еш(ь)те,
3) блестящ(ь),
4) бан(ь)щик.

2. В каком примере в суффиксе пишется нн?

1) Ветрян_ая мельница,
2) книга иллюстрирован_а,
3) стадо испуган_о,
4) печен_ый в золе.

3. В каком слове допущена орфографическая ошибка?

1) Запаздать,
2) воображение,
3) угрожать,
4) нагромождать.

4. Какой ряд синонимов составлен неверно?

1) Всадник, наездник, верховой, конный;
2) краснеть, рдеть, алеть, румяниться;
3) ошибка, оплошность, погрешность, промах;
4) злой, лихой, плохой, ужасный.

5. В каком слове букв больше, чем звуков?

1) Богатый,
2) утреннее,
3) вьюга,
4) просьба.

6. Пишется частица не:

1) Н_ один человек не пришел.
2) Н_ она ли это?
3) Н_ дать н_ взять.
4) Откуда н_ возьмись.

7. В каком предложении на месте пропуска запятая не ставится?

1) Дрова как будто и сухи_ да не играет печка.
2) Обе женщины хитрили_ и ни одна не начинала нужный разговор.
3) День был невинен_ и ветер был свеж.
4) В июле на юге вечера наступают рано_ и воздух темнеет быстро.

8. Укажите пример, в котором употребление прописной буквы неверно:

1) Организация Объединенных Наций;
2) Герой Российской Федерации;
3) Западная Сибирь;
4) Государственная Третьяковская Галерея.

9. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой:

1) Несмотря на ранний час, многие лицеисты не спали.
2) Самая речь полковника, скупая на слова, никогда не отличалась определенностью.
3) Должно быть, за пеленой облаков взошла луна.
4) Ведущая вверх, тропинка сильно петляла.

10. Пишется раздельно:

1) (двадцати)(пяти)тысячный,
2) (пол)десятого,
3) (четверть)финал,
4) (три)(тысячи)пятнадцатый.

11. Часть речи определена неверно:

Как вольно дышит грудь, как будто движутся челны, как крепнет весь человек, охваченный свежим дыханием весны.

1) Вольно – наречие;
2) весь – местоимение;
3) охваченный – прилагательное;
4) дыханием – существительное.

12. В каком слове приставка оканчивается на - с?

1) Во_награждать,
2) бе_шумный,
3) ра_жечь,
4) и_мучить.

13. Пишется о:

1) алыч_вый,
2) перч_ный,
3) затуш_вывать,
4) никч_мный.

14. В каком предложении нужно поставить двоеточие (знаки препинания в предложениях не расставлены)?

1) Карнизы и наличники дома калитка и ворота все было в узорах.
2) Вскоре мне улыбнулось счастье нашелся сын.
3) Дожди размыли горные дороги ехать было трудно.
4) Снег становился все белее и ярче так что ломило глаза.

1

5. Укажите, в каком слове допущена ошибка:

1) щавель,
2) парашютный,
3) малышы,
4) щуриться.

16. Укажите неверное утверждение о количестве букв и звуков в словах:

1) въезд – 5 букв, 5 звуков;
2) вечный – 6 букв, 7 звуков;
3) просьба – 7 букв, 6 звуков;
4) доброе – 6 букв, 7 звуков.

17. В каком слове пропущен разделительный ъ?

1) контр(ъ)аргумент,
2) гил(ъ)отина,
3) пред(ъ)юбилейный,
4) с(ъ)узить.

18. В каком предложении знаки препинания расставлены неверно?

1) По окончании трудов Петр вынул карманную книжку, дабы справиться, все ли им предполагаемое на сей день исполнено.
2) Пускай ты умер, но в сердце смелых и сильных духом, всегда ты будешь живым примером.
3) Пока Шамохин говорил, я заметил, что русский язык и русская обстановка доставляли ему большое удовольствие.
4) Тетка закрыла глаза, чтобы поскорее уснуть, так как она знала по опыту, что чем скорее уснешь, тем скорее наступит утро.

19. Укажите слово с орфографической ошибкой:

1) раззвонить,
2) чересчур,
3) изчезнуть,
4) дислокация.

20. В каком слове ударение падает на третий слог?

1) Закупорить,
2) зимовщик,
3) каучук,
4) красивее

21. В каком предложении на месте пропуска запятая не ставится?

1) Казалось, настало время, когда каждая минута словно вечность_ и не надо ждать иной.
2) Сам он не увеличил отцовского состояния_ ибо был, как говорится, жуир, эпикуреец на русский лад.
3) Уж коли задался человек идеей_ то ничего не поделаешь.
4) Мне не хотелось домой_ да и незачем было идти туда.

22. Чужая речь в предложении передана неверно:

1) Я спросил брата, принес ли он книгу.
2) Мамаев объяснил, что сидит здесь шесть часов.
3) Какой аромат, граждане, какой упоительный аромат, говорил старик.
4) Гаврила вдруг спросил, где снасть.

23. Отметьте номер слова, лексическое значение которого определено неверно.

1) Блик – отблеск света или световое пятно на темном фоне.
2) Аллея – дорога, по обеим сторонам которой посажены деревья.
3) Репродукция – картина, отпечатанная в типографии.
4) Мякина – мягкая часть печеного хлеба, хлебных изделий.

24. Пишется слитно:

1) вслед (за)тем раздался выстрел,
2) выслушивать одно и то(же),
3) было (от)чего печалиться,
4) (за)тем и пришел, чтобы получить нужные сведения.

25. Найдите ошибочное утверждение о предложении:

Давай вдвоем песенку споем.

1) Предложение простое, неопределенно-личное;
2) главный член предложения сказуемое давай спое;
3) предложение распространенное;
4) вид связи в словосочетании споем песенку – управление.

26. Отметьте неверно образованную форму множественного числа:

1) кучера,2) сторожа,3) жернова,4) инженера.

27. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) З_ницы, yд_py, ж_лейка, пр_небречь;
2) к_бура, несг_раемый (шкаф), воз_бновить, заг_ловок;
3) вя_кое (болото), бе_дельник, чере_полосица, и_зябнуть;
4) без_нициативный, от_скать, пред_стория, сверх_зысканный.

28. В каком словосочетании вид связи – примыкание?

1) Тотчас наполнило,2) ожидание встречи,3) наполнило сердце,4) наполнило радостью.

29. Отметьте слово с приставкой пре-:

1)пр_певать,2)пр_кончить,3) пр_стегнуть,4) пр_возносить.

30. У какого слова в предложении неправильно определены грамматические признаки?

Мы отдохнули после работы, затем пошли в кино.

1) Мы – личное местоимение;2) после – предлог;3) затем – союз;4) пошли – глагол.

31. Укажите правильный вариант ответа:

Ц_фра, возр_ст, ра_ценка, син_ватый, засе_л, пред_стория,

1) и–о–с–и–е–ы,2) и–а–з–е–е–и,3) ы–а–с–е–я–и,4) и–а–с–е–я–ы.

32. В каком слове пишется нн

1) Жеван_ый;2) балован_ый ребенок;3) вялен_ая рыба;4) мы ограничен_ы временем.

33. В каком примере возможно только одно написание?

1) (В)даль,
2) (от)того,
3) ве(з/с)ти,
4) уже(ли).

34. В каком случае не пишется слитно?

1) Долг (не)уплачен;
2) (не)удача привела нас к успеху, а выдержка;
3) (не)оконченный труд;
4) сказано (не)(по)русски.

35. Укажите предложение без грамматических ошибок (правильно построенное):

1) Большинство учеников хорошо сдало экзамены.
2) Школу закончили сорок один человек.
3) В деревне послышался топот и крики.
4) Докладчик пытался убедить своих слушателей, что будто бы выдвинутые им предложения проверены на практике.

Прочитайте предложения А, Б, В, Г и выполните задания 36–40.(A) Подует ветер прямо в лицо, все весело зашумит и задвижится кругом.
(Б) Ветерок то просыпался, то утихал.
(B) Одни кузнечики дружно трещали.
(Г) Но вот, он опять замер, и все опять стихло.

36. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?

1) БАГВ,2) АБВГ,3) ВГБА,4) ГБВА.

37. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой:

1) А,2) Б,3) В,4) Г.

38. В каком предложении есть слово с орфографической ошибкой?

1) А,2) Б,3) В,4) Г.

39. У какого слова из текста неправильно определены грамматические признаки?

1) В лицо – существительное, неодушевленное, средний род, 2-е склонение, ед. число, винительный падеж;
2) утихал – глагол, несовершенный вид, 1-е спряжение, прошедшее время;
3) дружно – прилагательное, качественное, краткая форма, средний род, ед. число;
4) он – местоимение, личное, 3-е лицо, ед. число.

40. Определите стиль и тип речи данного текста:

1) разговорный стиль, повествование;2) публицистический стиль, описание;3) художественный стиль, повествование;4) научный стиль, рассуждение

Ответы

1 – 2), 2 – 4), 3 – 1), 4 – 4), 5 – 4), 6 – 2), 7 – 4), 8 – 4), 9 – 4), 10 – 4), 11 – 3), 12 – 2), 13 – 1), 14 – 2), 15 – 3), 16 – 2), 17 – 3), 18 – 2), 19 – 3), 20 – 3), 21 – 1), 22 – 3), 23 – 4), 24 – 4), 25 – 1), 26 – 4), 27 – 2), 28 – 1), 29 – 4), 30 – 3), 31 – 4), 32 – 2), 33 – 4), 34 – 3), 35 – 3), 36 – 1), 37 – 4), 38 – 1), 39 – 3), 40 – 3

ТЕСТ №48

ВАРИАНТ 1.

Прочитайте текст и выполните задания 1–12.

РАЗГОВОР ДЕРЕВЬЕВ

(1) Почки раскрываются, шоколадные, с зелеными хвостиками, и на каждом зеленом клювике висит большая прозрачная капля. (2) Возьмешь одну почку, разотрешь между пальцами, и потом долго все пахнет тебе ароматной смолой березы, тополя или черемухи.

(3) Понюхаешь черемуховую почку и сразу вспомнишь, как, бывало, забирался наверх по дереву за ягодами, блестящими, черно-лаковыми. (4) Ел их горстями прямо с косточками, но ничего от этого, кроме хорошего, не бывало.

(5) Вечер теплыйНо такая тишина, словно должно что-то в такой тишине случиться. (7) И вот начинают шептаться между собой деревья: береза белая с другой березой белой издали перекликаются; осинка молодая вышла на поляну, как зеленая свечка, и зовет к себе такую же зеленую свечку-осинку, помахивая веточкой; черемуха черемухе подает ветку с раскрытыми почками. (8) Если с нами сравнить – мы звуками перекликаемся, а у них – аромат.

1) Какое высказывание соответствует содержанию текста?

1. Рассказчик, очарованный красотой осеннего леса, любуется природой.

2. Рассказчик удивлен очарованием весеннего утра, такого не похожего на остальные утра.

3. Рассказчик испуган разговором деревьев.

4. Рассказчик представляет природу живой, одушевленной, поэтому сравнивает деревья с людьми.

2) Как характеризует рассказчика содержание прочитанного вами текста?

1. Рассказчик – человек нелюдимый, одинокий, не хочет разговаривать с людьми.2. Рассказчик – человек с тонкой душой, любящий природу, понимающий окружающий мир.3. Рассказчик – человек любопытный: он хочет знать, кто о чем говорит.

.

3) В каком значении употреблено слово шоколадные (предложение 1)?

1) Сделанный из шоколада;2) цвета шоколада;3) сладкий;4) милый, любезный сердцу.

4) В какой паре предложений содержание второго предложения протвопоставлено содержанию первого?

1) 1–2;2) 2–3;3) 4–5;5) 5–6

5) Какое средство выразительности использовано во фрагменте предложения 7?

И вот начинают шептаться между собой деревья: береза белая с другой березой белой издали перекликаются; осинка молодая вышла на поляну, как зеленая свечка, и зовет к себе такую же зеленую свечку-осинку, помахивая веточкой; черемуха черемухе подает ветку с раскрытыми почками.

1) Сравнение;2) синонимы;3) однородные члены предложения;4) олицетворение.

6) Из предложений 7–8 выпишите слово(а) с орфограммой «Буквы з–с на конце приставок».

7) Из предложений 3–4 выпишите слово(а), правописание корня в котором(ых) определяется правилом: «В этих корнях пишется гласная е, если после корня нет суффикса - а, и гласная и, если после корня следует суффикс - а».

8) Замените словосочетание «смолой березы» синонимичным. Запишите это словосочетание.

9) Из предложения 5 выпишите грамматическую основу.

10) В приведенном ниже предложении из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятые между однородными членами предложения.

Возьмешь одну почку,1 разотрешь между пальцами,2 и потом долго все пахнет тебе ароматной смолой березы,3 тополя или черемухи.

11) Выпишите номера сложных предложений, части которых соединены союзом и.

12) Укажите количество грамматических основ в предложении 6.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6