№ №п/п | Наименование раздела дисциплины | Тема | Количество часов | Форма контроля выполнения самостоятельной работы |
I. Подготовка к аудиторным семинарским (практическим) занятиям | 23 | |||
1. | Развитие голоса и его нарушение в детском возрасте. | Развитие голоса в онтогенезе. Положительные и отрицательные факторы в развитии голосовой функции. | 6 | Сделать краткие выписки из параграфа «Развитие голоса у детей» из книги «Логопедия» (под ред. . – М.,1997. – Раздел «Нарушение голоса») |
2. | Особенности проявлений нарушений голоса в детском возрасте. | Определение нарушений голоса. Подходы к классификации нарушений голоса. Голосовые расстройства как симптом ТНР. Основные подходы к коррекции нарушений голоса. | 5 | 1. Объясните, какие нарушения голоса могут встречаться у детей дошкольного возраста. Каковы их причины? 2.Продолжение предыдущего задания. Составьте сообщение на тему «Нарушения голоса у детей дошкольного возраста». По материалам сообщения оформите стенд для родителей. |
3. | Теоретические основы семейного воспитания детей с нарушением голоса. | Роль семьи в коррекции нарушений голоса. | 6 | Написать эссе на тему «Роль семьи в преодолении нарушений голоса в детском возрасте». |
4. | Взаимодействие логопеда и семьи в преодолении нарушений голоса. | Консультативная деятельность логопеда. | 6 | Подготовить консультацию для родителей по вопросам воспитания ребенка с нарушением голоса в семье. |
II. Темы для самостоятельного изучения | 0 | |||
III. Контрольные вопросы и задания | 10 | |||
1. | Развитие голоса и его нарушение в детском возрасте. | Развитие голоса в онтогенезе. | 2 | Аудиторная контрольная работа |
2. | Особенности проявлений нарушений голоса в детском возрасте. | Подходы к классификации нарушений голоса. Голосовые расстройства как симптом ТНР. | 2 | Понятийный диктант |
3. | Теоретические основы семейного воспитания детей с нарушением голоса. | Роль семьи в коррекции нарушений голоса. | 4 | Оценка приобретенных ЗУН в ходе тренинга |
4. | Взаимодействие логопеда и семьи в преодолении нарушений голоса. | Консультативная деятельность логопеда. Совместные усилия логопеда, ребенка и его семьи в преодолении органических нарушений голоса. Совместные усилия логопеда, ребенка и его семьи в преодолении функциональных нарушений голоса. Коррекция психических функций и эмоционально-волевой сферы при нарушениях голоса. | 2 | Аудиторная контрольная работа |
IV. Практическая работа студентов исследовательского характера | 5 | Написание рефератов, курсовых, дипломных работ | ||
V. Зачетные тестовые задания по всему курсу | 4 | |||
ИТОГО: | 42 |
1.7 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
1.7.1 Тематика и планы аудиторной работы студентов по изученному материалу.
Раздел 1. Технологии семейного воспитания детей с общим недоразвитием речи.
1. Диагностика речевых нарушений.
Практическое занятие № 1 (4 часа).
Тема: Методы и приемы дифференциальной диагностики речевых нарушений.
план
Вопросы для коллективного обсуждения:
1. Методы дифференциальной диагностики речевой патологии.
2. Приемы обследования речевых нарушений
Задания для самостоятельной работы
Литература: разделить (основная и дополнительная)
1, Чевелева работа в специальном детском саду.- М.: Просвещение, 1987.
2.Ефименкова речи у дошкольников. – М., 1985.
3.Основы теории и практики логопедии/Под ред. . – М., 1968.
4., , Леонгард детей в специальные дошкольные учреждения. – М., 1972.
Лабораторное занятие № 1(4 часа)
Тема: Методы и приемы дифференциальной диагностики речевых нарушений.
План
Вопросы для коллективного обсуждения:
1.Подходы к формированию правильной речи у детей
2.Из каких разделов состоит иработа по формированию культуры речи.
3.Роль педагога педагога и семьи в формировании полноценной речи ребенка.
Задания для самостоятельной работы
Литература: разделить (основная и дополнительная)
1, Чевелева работа в специальном детском саду.- М.: Просвещение, 1987.
2.Ефименкова речи у дошкольников. – М., 1985.
3.Основы теории и практики логопедии/Под ред. . – М., 1968.
4., , Леонгард детей в специальные дошкольные учреждения. – М., 1972.
2. Обследование семьи, воспитывающей ребёнка с речевыми нарушениями.
Практическое занятие № 2.(1 час)
Тема: Методологические проблемы психодиагностики семьи.
План
Вопросы для обсуждения:
1. Цель и задачи диагностической и обследовательской работы с родителями.
2. Принципы диагностической работы с родителями.
3. Направления и этапы в процедуре психологического изучения семьи.
4. Этические нормы при проведении психодиагностического обследования семьи.
5. Малоформализированные методики.
Задания для самостоятельной работы
Литература: разделить (основная и дополнительная)
1.Альманах психологических тестов. – М., 1995
2., Морозов -справочник по психологической диагностике. – Киев, 1989
3.Марцинковская психического развития детей. – М., 1997
4.Практическая психодиагностика: Методики и тесты. – Самара, 1998
5.Рогов книга практического психолога в образовании. – М., 1995
6.Соколова методы исследования личности. – М., 1980
Лабораторное занятие №час)
Тема: Методологические проблемы психодиагностики семьи.
План
Вопросы для обсуждения
1.Дидактические игры для родителей имеющих детей с ОНР
2.Диагностики для родителей имеющих детей с ОНР
3.Особенности построения работы и помощи родителей имеющих детей с ОНР
Задания для самостоятельной работы
Литература: (основная и дополнительная)
Альманах психологических тестов. – М., 1995
, Морозов -справочник по психологической диагностике. – Киев, 1989
Марцинковская психического развития детей. – М., 1997
Практическая психодиагностика: Методики и тесты. – Самара, 1998
Рогов книга практического психолога в образовании. – М., 1995
Соколова методы исследования личности. – М., 1980
Практическое занятие № 3 (4 часа)
Тема: Методы изучения семьи.
План
Вопросы для обсуждения:
1.Формализированные методики: личностные опросники; проективные методики; клинико-психолого-диагностические методики.
2.Методики изучения отношений ребенка к родителям и социуму.
3.Методики изучения особенностей личности родителей.
4.Методики изучения родительско-детских отношений.
Задания для самостоятельной работы
Литература: (основная и дополнительная)
1.Альманах психологических тестов. – М., 1995
2., Морозов -справочник по психологической диагностике. – Киев, 1989
3.Марцинковская психического развития детей. – М., 1997
4.Практическая психодиагностика: Методики и тесты. – Самара, 1998
5.Рогов книга практического психолога в образовании. – М., 1995
6.Соколова методы исследования личности. – М., 1980
3.Принципы семейного воспитания детей с ОНР.
Практическое занятие № 4 (2 часа)
Тема. Лечебно-воспитательная работа в семье имеющего ребенка с ОНР
План
Вопросы для обсуждения:
1. Психологические диагностики.
2.Организация психологической работы в семье.
3. Подготовка детей с ОНР к школе.
Задания для самостоятельной работы
Литература: (основная и дополнительная)
1.Битянова психологической работы в школе. - М., 1998
2., Морозов -справочник по психологической диагностике. – Киев, 1989
3.Буянов ребенок. – М., 1997.
4.Введение в психодиагностику /Под ред. , . - М., 1997
5., , Леонгард детей в специальные дошкольные учреждения. – М., 1972.
Практическое занятие № 5 (2 часа)
Тема. Научно-просветительская работа с родителями имеющего ребенка с ОНР
План
Вопросы для обсуждения:
1. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений
2. Внутрисемейные отношения родителей с детьми с ОНР.
3.Ошибки родителей
Задания для самостоятельной работы
Литература: (основная и дополнительная)
1.Синягина -педагогическая коррекция детско-родительских отношений. - М., 2001
2.Соколова методы исследования личности. – М., 1980
3.Ткачева внутрисемейных отношений. – М., 2000
4.Торре Ошибки родителей. – М., 1993
5., Чевелева работа в специальном детском саду.- М.: Просвещение, 1987.
Лабораторное занятие № 3 (2 часа)
Тема. Научно-просветительская работа с родителями имеющего ребенка с ОНР
План
Вопросы для обсуждения:
1.Подбор методик психолого-педагогической работы родителей с детьми с ОНР
2. Логопедическая работа родителей с детьми с ОНР.
Задания для самостоятельной работы
Литература: (основная и дополнительная)
1Синягина -педагогическая коррекция детско-родительских отношений. - М., 2001
2.Соколова методы исследования личности. – М., 1980
3Ткачева внутрисемейных отношений. – М., 2000
4.Торре Ошибки родителей. – М., 1993
5., Чевелева работа в специальном детском саду.- М.: Просвещение, 1987.
Практическое занятие № 6 (2 часа)
Тема. Создание в семье оптимальных условий для полноценного развития ребенка с ОНР
План
Вопросы для обсуждения:
1. Диагностическая и коррекционная работа
2. Детский рисунок для родителей
3. Преодоление задержки речевого развития
Задания для самостоятельной работы
Литература: (основная и дополнительная)
1.Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога /Под ред. . - М., 1987
2. Детский рисунок. Диагностика и интерпретация. – М., 2002
3., Миланович работы психолога с детьми дошкольного возраста. - М., 1996
4.Ефименкова речи у дошкольников. – М., 1985.
5., , Филичева устной речи дошкольников //Преодоление задержки речевого развития у дошкольников. – М., 1973.
Раздел 2. Технологии семейного воспитания детей с афазией.
Практическое занятие № 1
Тема 1. Формирование речи и ее нарушение в детском возрасте. (2 часа)
План
Вопросы для обсуждения.
1.Развитие речи в онтогенезе.
2. Роль общения в формировании речевой функции.
3. Организация и нарушение речи в нейролингвистическом аспекте.
Задание:
Сделать краткие выписки из параграфа «Формирование речи и ее нарушения в детском возрасте» из монографии «Речь и афазия». – С.15-27.
Литература
Основная:
1. Бурлакова и афазия. – М., 1997.
2. Развитие детской речи/ Под ред. .- М., 2002.
3. , Рузина учится говорить. Пальчиковый игротренинг. – СПб., 1998.
4. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов/Под ред. , . – М., 1998.
5. Максаков ли говорит ваш ребенок. – М., 1988.
6. Основы логопедической работы с детьми. /Под общей редакцией .-М., 2002.
Дополнительная:
1. Развитие детской речи/ Под ред. ..- М., 2002.
2. и др. Анализ временных параметров речи в норме и при патологии ЦНС. // Дефектология.-2002.-№6. – С.3.
3. Семаго речи ребенка раннего возраста. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2003. - №1.
4. Сохин -педагогические основы развития речи дошкольников. – М., 2002.
Практическое занятие № 2.
Тема 2. Особенности проявлений афазии в детском возрасте. (4 часа)
План
Вопросы для обсуждения:
1. Определение афазии.
2. Подходы к классификации афазии.
3. Речевые и неречевые симптомы детской афазии.
4. Основные подходы к коррекции детской афазии.
Задание:
Сделать краткие выписки по данному вопросу из параграфа «Афазия» (см. учебн. «Логопедия» под ред. ).
Литература
Основная:
1.Бурлакова и афазия. – М., 1997.
2.Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов/Под ред. , . – М., 1998.
Дополнительная:
1.Основы логопедической работы с детьми. /Под общей редакцией .-М., 2002.
2., , Чиркина логопедии.-М., 1989.
Лабораторное занятие № 1
Тема 2. Особенности проявлений афазии в детском возрасте. (4 часа)
План
Вопросы для обсуждения:
1.Речевые и неречевые симптомы детской афазии.
2.Основные подходы к коррекции детской афазии.
Задание:
Составить библиографический список по предложенным вопросам (журналы «Дефектология», «Обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья»)
Литература
Основная:
1.Бурлакова и афазия. – М., 1997.
2.Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов/Под ред. , . – М., 1998.
Дополнительная:
1.Основы логопедической работы с детьми. /Под общей редакцией .-М., 2002.
2., , Чиркина логопедии.-М., 1989.
Практическое занятие № 3.
Тема 3. Теоретические основы семейного воспитания детей с афазией. (2 часа)
План
Вопросы для обсуждения:
1. Теории семейных систем, социально-экологическая модель семьи.
2. Структура семьи.
3. Модели семейных взаимодействий.
4. Жизненный цикл семьи.
5. Семейные функции.
6. Концепции семейного воспитания.
7. Роль семьи в коррекции афазии.
Задание:
Написать эссе на тему «Роль семьи в преодолении афазии в детском возрасте».
Литература
Основная:
1. Мастюкова педагогика (ранний и дошкольный возраст). – М.,1997.
2. , Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии. – М., 2004.
Дополнительная:
1. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов/Под ред. , . – М., 1998.
2. Основы логопедической работы с детьми. /Под общей редакцией .-М., 2002.
3. , , Чиркина логопедии.-М., 1989.
Лабораторное занятие № 2
Тема 3. Теоретические основы семейного воспитания детей с афазией. (4 часа)
План
Вопросы для обсуждения:
1.Концепции семейного воспитания.
2.Роль семьи в коррекции афазии.
Задание:
Составить библиографический список по предложенным вопросам (журналы «Дефектология», «Обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья»)
Литература
Основная:
1.Мастюкова педагогика (ранний и дошкольный возраст). – М.,1997.
2., Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии. – М., 2004.
Дополнительная:
1.Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов/Под ред. , . – М., 1998.
2.Основы логопедической работы с детьми. /Под общей редакцией .-М., 2002.
3., , Чиркина логопедии.-М., 1989
Практическое занятие № 4
Тема 4. Взаимодействие логопеда и семьи в преодолении афазии.(4 часа)
План
Вопросы для обсуждения:
1. Консультативная деятельность логопеда.
2. Восстановление речевой функции у «безречевых» детей.
3. Восстановление способности произносить звуки речи.
4. Восстановление понимания речи.
5. Восстановление словаря.
6. Восстановление фразовой речи.
7. Восстановление грамматического строя речи.
8. Восстановление чтения и письма.
9. Коррекция психических процессов и эмоционально-волевой сферы.
10. Подготовка ребенка с афазией к школе.
Задания:
1.Составить карточки с пиктограммами для общения с «безречевыми» детьми.
2. Подготовить консультацию для родителей по поводу воспитания ребенка с афазией в семье.
Литература
Основная:
1. Визель вернуть речь. – М., 1998.
2. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов/Под ред. , . – М., 1998.
3. Мастюкова педагогика (ранний и дошкольный возраст). – М.,1997.
4. , Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии. – М., 2004.
5. Основы логопедической работы с детьми. /Под общей редакцией .-М., 2002.
6. , , Чиркина логопедии.-М., 1989.
Дополнительная:
1. Максаков ли говорит ваш ребенок. – М., 1988.
Лабораторное занятие № 3
Тема 4. Взаимодействие логопеда и семьи в преодолении афазии.(2 часа)
План
Вопросы для обсуждения:
1.Консультативная деятельность логопеда.
2.Коррекция психических процессов и эмоционально-волевой сферы.
3.Подготовка ребенка с афазией к школе.
Задание:
Составить библиографический список по предложенным вопросам (журналы «Дефектология», «Обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья»)
Литература
Основная:
7. Визель вернуть речь. – М., 1998.
8. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов/Под ред. , . – М., 1998.
9. Мастюкова педагогика (ранний и дошкольный возраст). – М.,1997.
10. , Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии. – М., 2004.
11. Основы логопедической работы с детьми. /Под общей редакцией .-М., 2002.
12. , , Чиркина логопедии.-М., 1989.
Дополнительная:
1.Максаков ли говорит ваш ребенок. – М., 1988.
Раздел 3. Технологии семейного воспитания детей с алалией.
Практическое занятие № 1
Тема 1. Ребёнок с нарушениями речевого развития в семье (2часа).
План:
1. Причины речевых нарушений.
2. Основные функции речи.
3. Оценка речевых трудностей психоречевого развития у детей раннего возраста.
4. ранняя стимуляция доречевого и раннего речевого развития.
Вопросы для коллективного обсуждения
Индивидуальные сообщения.
1. Ребёнок с нарушениями речи в семье.
2. Психотерапевтическая работа с семьёй.
3. Учитесь наблюдать своего ребёнка.
Литература: (основная и дополнительная)
1. , «Если ваш ребёнок отстаёт в развитии»- М., 1993.
2. «Лечебная педагогика»
3. , «Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии»- М.,2004.
Практическое занятие № 2
Тема 2. Развитие игровой деятельности. (4 часа)
План:
1. Особенности игровой деятельности детей – алаликов.
2. Особенности развития игровых навыков у детей – алаликов.
3. Дидактические игры, как средство умственного развития детей.
4. Обучение детей сюжетно-ролевым играм.
5. Обучение детей творческим играм.
Вопросы для коллективного обсуждения
Индивидуальные сообщения.
1. С чего начать помощь ребёнку? Больше играйте с детьми.
2. Игры развивающие представления детей о предметах и их качествах
3. Игры, расширяющие представления детей о природе и труде людей.
4. Сюжетно-ролевые игры.
Литература: (основная и дополнительная)
1. , «Если ваш ребёнок отстаёт в развитии»- М., 1993.
2. «Воспитание и обучение детей с расстройствами речи», / под ред. , - М.,1968.
Практическое занятие № 3
Тема 3. Развитие сенсорных функций и различных видов памяти (2 часа).
План:
1. Особенности развития сенсорных функций в норме.
2. Особенности развития сенсорных функций у детей с алалией.
3. Особенности сенсорного воспитания детей с алалией.
4. Игры на развитие тактильно-кинестетических ощущений.
5. Игры на развитие зрительного восприятия.
6. Игры на развитие слухового восприятия.
7. Игры на развитие различных видов памяти.
Вопросы для коллективного обсуждения
Задания для самостоятельной работы
Литература: (основная и дополнительная)
1. , «Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии». – М.,2004.
2. «Лечебная педагогика». – М.,1997.
3. «Воспитание и обучение детей с расстройствами речи». – М.,1968.
Тема 4. Развитие двигательных функций, пространственных представлений, общей и мелкой моторики (2 часа).
План:
1. Возрастные особенности развития общей моторики в норме.
2. Особенности развития общей моторики у детей с алалией.
3. Возрастные особенности развития мелкой моторики в норме.
4. Особенности развития мелкой моторики у детей с алалией.
5. Игры, развивающие координацию движений и тонкую моторику рук.
6. Подвижные игры.
7. Игры на развитие пространственных представлений.
8. Игры на развитие конструктивного праксиса.
Вопросы для коллективного обсуждения
Задания для самостоятельной работы
Литература: (основная и дополнительная)
1. Воспитание и обучение детей с расстройствами речи», / под ред. , - М.1968.
2. , «Воспитание речи у детей с моторной алалией». – М., 1977.
Практическое занятие № 4
Тема 5. Развитие речи (2 часа).
План:
1. Воспитание слухового внимания и фонематического слуха (игры и упражнения).
2. Развитие воспринимаемой и самостоятельной речи.
3. Игры, способствующие развитию правильного звукопроизношения, накоплению словаря, совершенствованию грамматических форм, развитию фразовой речи.
Вопросы для коллективного обсуждения
Задания для самостоятельной работы
Литература: (основная и дополнительная)
1. , «Воспитание речи у детей с моторной алалией». – М.,1977.
2. «Воспитание и обучение детей с расстройствами речи», / под ред. , - М., 1968.
Раздел 4. Технологии семейного воспитания детей с заиканием.
Тема 1. Разъяснение родителям причин возникновения заикания у детей.
План
Вопросы для коллективного обсуждения:
1. Причины возникновения заикания (предрасполагающие и производящие причины).
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
