Проблемно-аналитический анализ работы педагогического коллектива МБДОУ (стр. 2 )

- педагогами было пересмотрено планирование ВОП с учетом тематического принципа и метода проекта. Календарно-тематическое планирование многих педагогов предусматривало планирование всех видов деятельности детей, интеграции образовательных областей и соответствующих форм их организации на каждый день.

Данный подход далдетям возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, им предоставлялась возможность реализовывать творческие способности, формировались коммуникативные навыки. Т.е. активно решалась задача успешной адаптации к ситуации школьного обучения. Педагогами активно разрабатывались проекты (краткосрочные и долговременные) «Семья», «Где мы живем», «Праздники в нашей жизни», «Солнце, солнечная система», «Рукотворный мир». Грамотно подошли к этому вопросу воспитатели , , воспитатели логопедической группы , , учитель – логопед , воспитатели , , . В рамках тематического планирования осуществлялось тесное взаимодействие с музыкальными руководителями, инструктором по физическому воспитанию, педагогом – психологом.

- Согласно годовой задаче в рамках работы творческой группы по проблеме «Разработка программы регионального компонента» разработаны рекомендации для педагогов по разработке проектов «Ознакомление с ближайшим окружением». Разработаны проекты (долгосрочные и кратковременные «Моя малая Родина»).

- Повысилось качество психолого – педагогического сопровождения детей в рамках их познавательного, эмоционального и коммуникативного развития за счет использования программ индивидуального сопровождения.

- В этом году был апробирован мониторинг, автор по выявлению уровня освоения Образовательной программы детьми ДОУ и динамики формирования интегративных качеств. Анализ хода организации и проведения данного мониторинга показал его состоятельность и признание воспитателями системы подведения итогов. По результатам мониторинга педагоги качественноспрогнозировали дальнейшую работу с детьми по направлениям:

·  развитие речи;

·  формирование эмоционально-волевой сферы с учетом гендерного подхода;

·  формирование культуры поведения;

·  работа в режиме проектно-исследовательскойтехнологии;

·  организация ВОП на основе комплексно-тематического принципа;

Сравнительный анализ результатов по предшкольному образованию детей выпускных групп (начало и конец 2011 – 2012г. г.) показывает динамику работы педагогического коллектива по данному направлению.

Было отмечено, что низкий уровень – 8% (1ч.) готовности к обучению в школе обусловлен тем, что ребенок испытывал затруднения в усвоении программных требований. В связи с этим осуществлялось его психолого - коррекционно – педагогическое сопровождение.

- Разработаны планы взаимодействия педагога-психолога, учителя – логопеда, инструктора по физическому воспитанию с воспитателями с учетом тематического планирования ВОП, в т. ч. и детей группы риска.

- В ДОУ осуществлялась работа по оказанию дополнительных образовательных услуг.

Уровень усвоения программ дополнительного образования (кружки)

Направление деятельности	Наименование дополнительных услуг	Программы дополнительного образования	Охват детей	Уровень освоения программ%
Дети	В	С	Н
Художественно-эстетическое	«До-ми-солька»	Программа «Искусство слышать» , - допущена Мин. Обр. РФ	10	15	70	30	-
Естественнонаучное направление	Дошкольная экономика	«Экономическое воспитание дошкольников»	12	18	59	41	-
Соцмально-педагогическое направление	Степ – аэробика «Стрекоза»	«Ритмическая мозаика» Перспективный план-программа	10	15	82	18	-

Согласно плану повышения квалификации на г. г. прошли обучение в МОИПКРОиК – заведующий - , воспитатели - , , педагог-психолог Косова 5ч.

- Анализ результатов коррекционной работы в группе компенсирующей направленности (учитель-логопед , воспитатели , ) и логопункте ДОУ (учитель-логопед ) показал грамотную организацию коррекционной работы с детьми с недоразвитием речи.

Уровень сформированности ФФ процессов у детей г. г. Логопункт

Уровень сформированности навыков правильного произношения	93%
Уровень сформированности фонематического восприятия	98%
Уровень сформированности навыков фонематического анализа и синтеза	97%
Уровень сформированности навыков слогового анализа и синтеза	99%

Оценка ПМПк результатов коррекционной работы за г. г.

№ п/п	Логопункт. Параметры	Кол-во	%
1.	Количество выпущенных детей	21	100
	Из них: с нормой речи	13	62
	Со значительным улучшением	8	38
	Без улучшения	-	-
2.	Рекомендовано направить:
	В массовую школу	11	52
	В массовую школу с обязательными занятиями с логопедом	5	24
	В общеобразовательную группу ДОУ	2	10
3.	Количество детей, оставшихся на повторный курс	3	14

Сравнительный анализ результатов коррекционной работы (старшая, подготовительнаягруппы)в группе компенсирующей направленности

(учитель-логопед , воспитатели , )

№ п/п	Параметры	%	%
1.	Уровень сформированности навыков звукопроизношения	80%	98%
2.	Уровень сформированности фонематических процессов	87%	91%
3.	Уровень сформированности лексико-грамматических категорий	85%	90%
4.	Уровень сформированности связной речи (по 5- бальной системе)	67% (3,4 балла)	75% (3,8 балла)

Работа учителей-логопедов, воспитателей (группа компенсирующей направленности, логопункт) по коррекции речевых недостатков была направлена на выполнение коррекционных, развивающих и воспитательных задач. Работа педагогов основывалась на комплексном подходе и интеграции работы участников воспитательно-образовательного процесса (учителя-логопеда, музыкального руководителя, инструктора по физическому воспитанию, педагога-психолога, воспитателей), что способствовало более высоким темпам общего и речевого развития.
Рекомендации:

1.  Внедрить модель взаимодействия учителя – логопеда с родителями () в условиях логопедического пункта.

2.  Проводить интегрированные коррекционно-развивающие занятия на основе организации различных видовдетской деятельности.

Результаты адаптационного периода детей раннего возраста

Группы сроки	1 группа - норма	II группа – ниже нормы	III группа – низкий уровень
«Теремок» 18ч.	55% (10ч.)	94% (17ч.)	45% (8ч.)	6% (1ч.)	-	-
«Солнышко» 18ч.	54% (8ч.)	83% (15ч.)	55% (10ч.)	17» (3ч.)	-	-
Всего 36 ч.	50% (18ч.)	88% (32ч.)	50% (18ч.)	12% (4ч.)

Результаты нервно-психического развития детей 2-3 лет за 2011/2012 уч. г.

Группы развития 1 мл. гр.	I группа (норма)	II группа (ниже нормы)	III группа (низкий уровень)
н. г.	к. г.	н. г.	к. г.	н. г.	к. г.
«Теремок» (18 чел.)	10ч. – 55%	17ч. – 94%	8 ч. – 45%	1ч. – 6%	–	–
«Солнышко»	8 ч. – 45%	15ч. – 83%	10 ч. – 55%	3 ч. – 17%	–	–

ВI младших группах всего было обследовано 36 детей. Результаты проведенного обследования показывают динамику нервно-психического развития у детей раннего возраста.