Основная образовательная программа высшего профессионального образования, направление подготовки 050400.62 – Психолого-педагогическое образование (стр. 2 )

-  системным подходом к рассмотрению семейных отношений

4.  Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы.

5.  Разработчик: кандидат психол. наук, доцент

Б.1.ДВ.2. «Социальные институты защиты детства»

1. Цель дисциплины: формирование знаний, умений и навыков в области социальной защиты детства.

2.  Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина «Социальные институты защиты детства» относится к базовой части профессионального цикла.

3.  Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общепрофессиональных компетенций:

- готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК - 4);

- готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);

- способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

- способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);

- готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11);

- способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12).

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие

профессиональных компетенций:

- способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);

- готов к организации мероприятий по развитию и социальной защите учащегося (ПКСП-1);

- способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении учащихся (ПКСП-2);

- умеет составлять программы социального сопровождения и поддержки (ПКСП-3);

- готов выстраивать профессиональную деятельность на основе знаний об устройстве системы социальной защиты детства (ПКСП-5);

- владеет методами социальной диагностики (ПКСП-6);

- способен выступать посредником между учащимся и различными социальными институтами (ПКСП-7);

- способен эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников (ПКНО-8).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- сущность понятий "детство", "социальная защита детства".

- категории детей, являющихся объектом социальной защиты детства: дети-инвалиды, дети-сироты, дети-правонарушители, дети группы риска. Дети, воспитывающиеся в семьях, нуждающихся в социальной защите

- основные направления деятельности социального педагога

- основные институты защиты материнства и детства

- нормативные документы по социальной защите материнства и детства

- зарубежные модели социальной защиты детства

- Конвенцию о правах ребенка

- составляющие психолого-педагогической культуры семьи

уметь:

- изучать семейный уклад, психологический климат и психологическое здоровье семьи;

- изучать уровень психолого-педагогической культуры семьи

- планировать и организовывать мероприятия по повышению уровня психолого-педагогической культуры семьи;

владеть:

- знаниями о тенденциях развития современной семьи

- отечественными и зарубежными технологиями защиты семьи и ребенка

- диагностикой и коррекцией педагогической запущенности и трудновоспитуемости детей и подростков

- технологией социальной поддержки ребенка, находящегося в трудной жизненной ситуации

- пакетом документов, необходимых в повседневной деятельности

4.  Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы.

5.  Разработчики: кандидат психол. наук, доцент

Блок2. Математический и естественнонаучный цикл

Базовая часть

Б2.Б1. «Математика и математическая статистика»

1. Цель: углубить представления студентов о роли и месте математики в изучении окружающего мира;развивать систему знаний и умений по основным разделам математики, необходимых для овладения умением обрабатывать экспериментальные данные в психологии;мотивировать исследовательскую деятельность студентов для развития их творческих способностей.

2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Математика и математическая статистика» относится к математическому и естественно-научному циклу (Б.2). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «Логика», «Общая психология».

3) Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины «Математика и математическая статистика» направлен на формирование и развитие общекультурных компетенций:

- способность последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владение русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способность выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

- владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; владение навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознавание сущности и значения информации в развитии современного общества, способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7)

Процесс изучения дисциплины «Математика и математическая статистика» направлен на формирование и развитие профессиональных компетенций:

- способность осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3)

- способность выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП – 7)

В результате изучения дисциплины «Математика и математическая статистика» студент должен

знать:

·  специфические особенности математики как науки;

·  основные определения, факты и алгоритмы, используемых для описания важнейших математических моделей и математических методов, используемых в психологии;

уметь:

·  грамотно излагать сущность математических фактов, пользуясь научной терминологией и математической символикой;

·  применять математические знания для описания и исследования реальных ситуаций, возникающих в профессиональной деятельности психолога;

владеть:

·  навыками использования в профессиональной деятельности базовых знаний в области математики и математической статистики

4. Общая трудоемкость дисциплины: 3 зачетные единиц

5. Разработчик: , доктор педагогических наук, профессор кафедры общей психологии КГПА

Б2.Б2. «Современные информационные технологии (практикум)»

1.  Цели дисциплины: формирование знаний, умений и навыков, связанных с возможностями использования современных информационных технологий в профессиональной деятельности

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Информационные технологии в психологии» относится к циклу математических и естественнонаучных дисциплин. Содержание курса связано с курсом «Математика и математическая статистика»

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общекультурных компетенций:

- способность последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владение русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способность выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

- владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; владение навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознавание сущности и значения информации в развитии современного общества, способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7);

-готов применять качественные и количественные методы в психологических в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2);

-готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);

-способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов наблюдений и диагностики (ПКПП-3)

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- основные понятия и определения информатики,

- структуру аппаратного и программного обеспечения персональных компьютеров,

- основные современные и перспективные системы обработки данных,

- возможности и средства современных информационных технологий для решения профессиональных задач в области психологии.

уметь:

- работать на персональном компьютере в операционной системе Windows,

- пользоваться офисными приложениями Microsoft Windows,

- пользоваться стандартными статистическими пакетами для обработки данных, полученных при решении различных профессиональных задач(Statistika, SPSS).

владеть:

- навыками оформления научных текстов (редактирование, создание таблиц, рисунков, формул, графиков), навыками создания презентаций,

- процедурами статистических расчетов с использованием стандартных статистических пакетов.

- навыками использования вычислительной техники для решения профессиональных задач в области психодиагностики.

4. Общая трудоемкость дисциплины – 3 зачетные единицы

5. Разработчики: КГПА, кафедра общей психологии, зав. кафедрой, доцент

Вариативная часть

Б2.В1. «Детская психиатрия»

1.Цель: умение использовать знания о психическом здоровье детей и подростков в профессиональной деятельности

2.Место дисциплины в структуре ООП: Входит в вариативную часть математического и естественнонаучного цикла

3.Требования к результатам освоения дисциплины: следующие компетенции:

-выполняет требования гигиены, охраны труда, способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требований гигиены и охраны труда, владеет основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11),

способен учитывать общие, специфические (при различных нарушениях) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных этапах (ОПК-1),

-- способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8),

- готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11),

-способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12),

- способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3),

- способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4),

- способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5),

- способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении учащихся (ПКСП-2),

- готов выстраивать профессиональную деятельность на основе знаний об устройстве системы социальной защиты детства (ПКСП-5),

- владеет методами социальной диагностики (ПКСП-6),

- способен эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников (ПКНО-8).

В результате изучения дисциплины студенты должны ознакомиться с историей и современным состоянием мировой и отечественной детской психиатрии, изучить основные психопатологические симптомы и синдромы с учетом возраста ребенка; научиться своевременно распознавать психические расстройства в детском и подростковом возрасте, изучить основные формы психических заболеваний; изучить методы лечения и профилактики психических заболеваний.

4.Общая трудоемкость – 2 зачетные единицы

5. Разработчик: доктор медицинских наук, профессор , кафедра практической психологии образования КГПА

Б2.В2. «Анатомия и возрастная физиология»

1. Цель дисциплины: Цель изучения дисциплины состоит в том, чтобы дать студентам необходимые знания о специфике организма человека, закономерностях его биологического и социального развития, функциональных возможностях детского организма в разном возрасте, основных психофизиологических механизмах ориентировочной, познавательной и учебной деятельности как фундамента для изучения психологии и педагогики, а также дисциплин медико-биологического блока.

Задачи: При изучении «Возрастной анатомии и физиологии» решаются следующие задачи:

§  исходя из биосоциальной природы человека, сформировать целостное представление об организме человека как открытой саморегулирующейся системе, обменивающейся с внешней средой веществами, энергией и информацией;

§  определить роль наследственности и факторов окружающей среды, в том числе и социальной, в формировании признаков организма ребёнка;

§  познакомить с общими закономерностями индивидуального развития, с возрастными изменениями анатомо-физиологических параметров организма и его психофизиологических функций, с возрастной динамикой физической и умственной работоспособности, с этапами полового и психосексуального развития;

§  познакомить с принципами медико-биологической и социально-педагогической периодизации развития человека;

§  обеспечить усвоение основных психофизиологических механизмов обучения и воспитания в связи с возрастными особенностями восприятия и интегративной функции мозга, дать понятие о функциональных нарушениях у детей и их коррекции;

§  ознакомить с основными санитарно-гигиеническими требованиями к условиям образовательной среды и организации учебно-воспитательного процесса;

§  формировать мотивацию на здоровье и здоровый образ жизни.

2. Место дисциплины в структуре ООП: Учебная дисциплина «Возрастная анатомия и физиология» знакомит будущих педагогов с особенностями жизнедеятельности ребёнка на всех этапах его развития, начиная от рождения и до вступления в период полового созревания. Знание возрастных возможностей ребёнка позволяет педагогу выбрать адекватные возрасту формы и методы воспитательно-образовательной деятельности без ущерба для здоровья детей.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

- владеет психолого-педагогическими, медико-биологическими, организационно-управленческими знаниями и навыками, необходимыми для обучения физиологических явлений на разных этапах онтогенеза обучающихся; ОК-1,ОК-2,ОК-3,ОК-5,ОПК-1,ОПК-2,

- способен использовать ценностный методический потенциал для формирования волиологической, педагогической коррекции, интереса и потребности к социопедагогическим отношениям; ОК-5,ОПК-3.

- готов к реализации оздоровительно-реабилитационных, профессионально-прикладных и гигиенических задач; ОК-5,ОПК-4.

- способен оценить функциональное состояние обучающихся с целью разработки и внедрения индивидуальных программ оздоровления и развития, обеспечивающих полноценную реализацию их социальных способностей; ОК-1,ОК-2,ОК-4,ОК-5.

В результате изучения студент должен:

знать:

- основные функций органов, систем и целостного организма с механизмами их регуляции в разные возрастные периоды;

- физиологические закономерности жизнедеятельности организма человека, особенно в процессе его мыслительной деятельности и, в частности, в условиях напряженных психофизиологических нагрузок;

- факторы риска, нормы и правила безопасных организации и проведения школьных занятий;

уметь:

- оценивать эффективность учебно-педагогических нагрузок, находить и корректно применять средства, методы и методические приемы устранения психофизиологических нарушений;

- выполнять основные физиологические методики исследований функций органов и систем человека

- интерпретировать результаты измерений для правильного построения процесса социальной адаптации детей и подростков

- подбирать и применять адекватные поставленным задачам современные научно обоснованные средства и методы обучения и организационные приемы работы с детьми и подростками;

владеть:

- методами адекватного планирования учебных нагрузок;

- способами планирования и проведения мероприятий по профилактике возникновения нарушения психофизиологического состояния.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы 1 семестр.

5. Разработчики. к. б.н. доцент , кафедра анатомии, физиологии и гигиены КГПА

Б2.В3. «Концепции современного естествознания»

1.Цель : формирование глобально-ориентированного естественно-научного мировоззрения, основанного на целостной научной картине мира, в его диалектическом естественноисторическом и социальном развитии.

Задачи: - сформировать знания о развитии Вселенной, природы, развитии общества и природы в их взаимодействии; и понимание причин противоречий и взаимодействий в системе "материя - пространство-время "; - обеспечить усвоение ценностных ориентаций мировоззренческого уровня, отражающих целостность и ценность природы; - сформировать представления о смене типов научной рацио­нальности, о революциях в естествознании и смене научных пара­дигм как ключевых этапах развития естествознания; - дать представления о принципах универсального эволюционизма и синергетики как диалектических принципах развития в приложении к неживой и живой природе, человеку и обществу; - показать необходимость понимания роли законов самоорганизации в процессе развития естествознания и техники, в процессе диалога науки и общества.

2. Место дисциплины в структуре ООП: базовая дисциплина в математической и естественнонаучном цикле

3. Требования к результатам освоения дисциплины: Выпускник должен обладать общекультурными компетенциями:

-  способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной цивилизации и культурной среды (ОК-1),

-  - способность последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владение русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способность выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

-  способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9)

В результате изучения студент должен знать: основные этапы развития естествознания; особенности современного ествознания; ньютоновскую и эволюционную парадигмы концепции пространства и времени; принципы симметрии и законы сохранения; корпускулярные и континуальные традиции в описании природы; динамические и статические закономерности в естествознании; соотношение порядка и беспорядка в природе; упорядоченность строения физических объектов, о переходах из неупорядоченного состояния в упорядоченное и наоборот;

о самоорганизации в живой и неживой природе; иерархию структурных элементов материи от микро - до мегамира; о взаимодействиях физических, химических и биоло­гических процессов; о специфике живого; принципы эволюции, воспроизводства и развития
живых систем, их целостности и гомеостазе; уровни организации живых сис­тем; о биологическом многообразии, его роли в сохранении устойчивости биосферы и принципах систематики; биологические основы психики, социального по­ведения и здоровья человека; пути взаимодействии организмов и среды, в сообществах организмов, экосистемах; о месте человека в эволюции Земли; о ноосфере и парадигме единой культуры.

уметь: грамотно воспринимать и решать практические проблемы, связанные с естествознанием, в том числе – здоровья человека, экологической культуры; анализировать и применять на практике научную информацию

4.Общая трудоемкость – 9 зачетных единицы

Разработчик: , доцент кафедры зоологии и экологии КГПА

Дисциплины по выбору

Б2.ДВ1. «Физиология ВНД и сенсорных систем»

1.Цель дисциплины: ознакомление студентов с основами классической физиологии ВНД и с основными принципами функционирования сенсорных систем организма человека.

Задачи дисциплины: Ознакомить студентов с основами условно-рефлекторной деятельности и понятием “рефлекс” в целом.

Сформировать представление о механизмах формирования условных рефлексов и об основных положениях условно-рефлекторной теории .

Освоить классические положения о типологии процессов высшей нервной деятельности человека и высших млекопитающих.

Ознакомить студентов с основами физиологии процессов памяти и механизмов сна.

Изучить основные принципы формирования и функционирования второй сигнальной системы человека.

Изучить основные принципы строения и физиологии основных сенсорных систем человека – зрительной, слуховой, соматосенсорной, вкусовой, обонятельной, прорио - и интероцептивной, рассмотреть общие положения теории сенсорных систем.

2..Место дисциплины в основной образовательной программе, в том числе межпредметные связи. Физиология ВНД и сенсорных систем является составной частью нормальной физиологии человека. Наука изучает физиологические процессы, лежащие в основе проявления всех видов высшей психической деятельности человека. С учетом знаний, полученных студентами при освоении описываемого курса, строятся программы психофизиологии, нейропсихологии, общей психологии, патопсихологии, психиатрии.

3.Требования к первоначальному уровню подготовки обучающихся.

Для успешного освоения материалов по физиологии ВНД и сенсорных систем в объеме программы для психологических ВУЗов студенты иметь базовые данные по курсам анатомии и физиологии ЦНС.

Выпускник должен обладать общекультурными компетенциями, а именно, изучая данную дисциплину, студент осваивает анализ воспринимаемой информации, анализирует мировоззренческую картину, взаимодействие человека с окружающей средой. И своей деятельности по умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции ОК-3,ОК-4, ОК-6,ОК-7.

Выпускник должен обладать профессиональными компетенциями, обладая знаниями анатомии и физиологии в современной социальной политической и экологической обстановке способствующими к мотивации профессиональной и социальной деятельности, что является очень важным показателем профессионализма для современного работодателя ПК-1,ПК-2,ПК-4,ПК-5,ПК-6,ПК-7,ПК-8,ПК-9,ПК-10.

В формате данных компетенций выпускник, изучая данную дисциплину, способен будет применять современные методы диагностики состояния окружающей среды образовательного процесса, здоровья всех участников образовательного пространства, которые позволят расширить возможности образовательной среды и качество учебно-воспитательного процесса, а также толерантное взаимодействие с родителями и коллегами.

По окончании курса студент должен:

·  знать закономерности формирования условных и безусловных рефлексов, их различия и классификацию;

·  иметь представление о типологии высшей нервной деятельности по , о второй сигнальной системе человека и о механизмах сонного физиологического состояния;

·  понимать особенности работы сенсорных систем, знать анатомо-функциональные особенности всех анализаторов человека.

Студент должен уметь использовать полученные знания при изучении данных дисциплин медико-биологического блока, интегрировать эти знания, а также использовать полученные навыки в своей профессиональной и социальной деятельности.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы 1 семестр

5. Разработчики. к. б.н. доцент кафедра анатомии, физиологии и гигиены КГПА

Дисциплины по выбору

Б2.ДВ1. «Возрастная физиология»

1. Цели освоения дисциплины: изучения возрастной анатомии, физиологии и гигиены, как необходимый компонент в освоении знаний о специфике организма человека, закономерностях его биологического и социального развития, функциональных возможностях детского организма в разном возрасте, основных психофизиологических механизмах ориентировочной, познавательной и учебной деятельности как фундамента для изучения психологии и педагогики, а также дисциплин медико-биологического блока.

2.Место дисциплины в структуре ООП -учебная дисциплина знакомит будущих педагогов с особенностями жизнедеятельности ребёнка на всех этапах его развития, начиная от рождения и до вступления в период полового созревания. Знание возрастных возможностей ребёнка позволяет педагогу выбрать адекватные возрасту формы и методы воспитательно-образовательной деятельности без ущерба для здоровья детей.

3 Требования к результатам усвоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных, общепрофесиональных и профессиональных компетенций:

ПК-2,ПК-3 - владеет психолого-педагогическими, медико-биологическими, организационно-управленческими знаниями и навыками, необходимыми для обучения физиологических явлений на разных этапах онтогенеза обучающихся;

ОК-1,ОПК-1,ОПК-4 - способен использовать ценностный методический потенциал для формирования волиологической, педагогической коррекции, интереса и потребности к социопедагогическим отношениям;

ПК-4,ПК-6 - готов к реализации оздоровительно-реабилитационных, профессионально-прикладных и гигиенических задач;

ПК11 - способен оценить функциональное состояние обучающихся с целью разработки и внедрения индивидуальных программ оздоровления и развития, обеспечивающих полноценную реализацию их социальных способностей.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: - основные функций органов, систем и целостного организма с механизмами их регуляции в разные возрастные периоды;

- физиологические закономерности жизнедеятельности организма человека, особенно в процессе его мыслительной деятельности и, в частности, в условиях напряженных психофизиологических нагрузок;

- факторы риска, нормы и правила безопасных организации и проведения школьных занятий;

Уметь: - оценивать эффективность учебно-педагогических нагрузок, находить и корректно применять средства, методы и методические приемы устранения психофизиологических нарушений;

- выполнять основные физиологические методики исследований функций органов и систем человека

- интерпретировать результаты измерений для правильного построения процесса социальной адаптации детей и подростков

- подбирать и применять адекватные поставленным задачам современные научно обоснованные средства и методы обучения и организационные приемы работы с детьми и подростками;

Владеть - методами адекватного планирования учебных нагрузок;

- способами планирования и проведения мероприятий по профилактике возникновения нарушения психофизиологического состояния.

4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы

5.Разработчики: КГПА, кафедра анатомии, физиологии и гигиены, зав. кафедрой .

Б2.ДВ2. «Здоровье человека»

1.Цель дисциплины: обучение основам здоровья, воспитание культуры здоровья, отношения к здоровью как главной общечеловеческой ценности.

2.Место дисциплины в структуре ООП:

Предмет относится к дисциплинам по выбору. Для его более глубокого усвоения важно знание «Анатомии и физиологии человека»,

Данная дисциплина готовит студентов к их будущей образовательно-воспитательной работе по охране здоровья со школьниками.

Курс ориентирован также на подготовку студентами курсовых и дипломных работ.

3.Требования к результатам усвоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие специальных компетенций:

-выполняет требования гигиены, охраны труда, способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требований гигиены и охраны труда, владеет основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11),

способен учитывать общие, специфические (при различных нарушениях) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных этапах (ОПК-1),

-- способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8),

- готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11),

-способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12),

- способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3),

- способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4),

- способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5),

- способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении учащихся (ПКСП-2),

- готов выстраивать профессиональную деятельность на основе знаний об устройстве системы социальной защиты детства (ПКСП-5),

- владеет методами социальной диагностики (ПКСП-6),

- способен эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников (ПКНО-8).

Также в процессе изучения дисциплины формируются следующие компетнции:

— студент владеет знаниями о роли природной и социальной среды в обеспечении здоровья, о значимости главных эндогенных и экзогенных факторов, влияющих на здоровье (СК-1);

— понимает механизмы поддержания здоровья и свою личную ответственность за собственное здоровье и здоровье окружающих (СК-2);

— знает факторы, пагубно влияющие на здоровье, и умеет объяснить механизм их действия (СК-3);

— понимает значимость правильной организации режима труда и отдыха, рационального питания в обеспечении здоровья (СК-4);

— способен включиться в деятельность, направленную на укрепление здоровья (СК-5);

— готов к профилактической работе; с окружающими по ориентации на здоровый образ жизни (СК-6).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

— основы рациональной организации режима труда и отдыха в зависимости от возраста, пола, вида трудовой деятельности;

— основы рационального здорового питания;

— механизмы влияния курения, алкоголя, наркотиков на разные аспекты здоровья человека;

— факторы, способствующие укреплению здоровья.

уметь:

дать достоверную оценку своему здоровью и здоровью близких; использовать полученные знания при организации своей жизнедеятельности, направленной на сохранение здоровья, высокого творческого потенциала, физического и духовного совершенствования; ответственно заботиться о здоровье своих близких и окружающих как главном условии выживания человека в современной цивилизации.

владеть:

навыками простейших способов оценки своего здоровья для своевременного выявления наступивших отклонений; навыками расчета энергетического баланса и оценки рациональности питания; навыками организации профилактической оздоровительной работы.

4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетная единица

5.Разработчики: КГПА, кафедра анатомии, физиологии и гигиены, канд. биол. наук., профессор .

Б2.ДВ2. «Планирование семьи»

. Цели дисциплины: овладение основами сохранения репродуктивного здоровья и семейного благополучия.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Курс «Планирование семьи» является курсом по выбору. Относится к циклу математических и естественно-научных дисциплин. Содержание курса предполагает знакомство студентов с основами анатомии и физиологии человека.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общекультурных компетенций:

·  владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-10);

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие профессиональных компетенций:

·  способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);

·  способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам

психического развития детей (ПКПП-5);

·  способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития

личности и способностей ребенка (ПКПП-7).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

-  основы планирования семьи, предложенные ВОЗ,

-  проблемы формирования региональной семейной политики,

-  международно-правовые акты в области института семьи,

-  медико-психологические аспекты проблемы формирования семьи.

Уметь:

-  развивать личные умения и знания для повышения собственной активности, являющейся основой формирования осознанного родительства,

-  применять полученные знания в выборе и оценке различных методов и приёмов --укрепления и оздоровления репродуктивного здоровья.

Владеть:

- методами сохранения репродуктивного здоровья.

4. Общая трудоемкость дисциплины – 1 зачетная единица.

Разработчики:

КГПА, кафедра общей психологии

БЛОК 3. Профессиональный цикл.

Базовый блок.

Б3.Б1. «Безопасность жизнедеятельности»

1.Цели и задачи дисциплины: Обучение студентов здоровьесберегающим технологиям и профилактике заболеваний, оказанию первой медицинской помощи при травмах и неотложных состояниях; изучение студентами различных опасных и чрезвычайных ситуаций и их последствий, формирование сознательного и ответственного отношения к личной безапасности и безопасности окружающих.