Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 – 2015 учебный год (стр. 19 )

Цель: обеспечение непрерывности специального индивидуального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания; коррекции, развития и социализации обучающихся

Таблица 35

Консультативная деятельность

Задачи (направления) деятельности	Планируемые результаты.	Виды и формы деятельности, мероприятия	Сроки (периодичность в течение года)	Ответственные
Консультирование педагогических работников по вопросам инклюзивного образования	1. Рекомендации, приёмы, упражнения и др. материалы. 2. Разработка плана консультивной работы с ребенком, родителями, классом, работниками школы	Индивидуальные, групповые, тематические консультации	По отдельному плану-графику	Специалисты ПМПК: Логопед Психолог Социальный педагог Заместитель директора по УВР
Консультирование обучающихся по выявленным проблемам, оказание превентивной помощи	1. Рекомендации, приёмы, упражнения и др. материалы. 2. Разработка плана консультивной работы с ребенком	Индивидуальные, групповые, тематические консультации	По отдельному плану-графику	Специалисты ПМПК Логопед Психолог Социальный педагог Заместитель директора по УР
Консультирование родителей по вопросам инклюзивного образования, выбора стратегии воспитания, психолого-физиологическим особенностям детей	1. Рекомендации, приёмы, упражнения и др. материалы. 2. Разработка плана консультивной работы с родителями	Индивидуальные, групповые, тематические консультации	По отдельному плану-графику	Специалисты ПМПК: Логопед Психолог Социальный педагог Заместитель директора по УВР

Информационно – просветительский модуль

Цель: организация информационно-просветительской деятельности по вопросам инклюзивного образования со всеми участниками образовательного процесса

Таблица 36.

Информационно-просветительская деятельность

Задачи (направления) деятельности	Планируемые результаты.	Виды и формы деятельности, мероприятия.	Сроки (периодичность в течение года)	Ответственные
Информирование родителей (законных представителей) по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам	Организация работы семинаров, тренингов,	Информацион-ные мероприятия	По отдельному плану-графику	Учитель Социальный педагог Заместитель директора по УВР.
Психолого-педагогическое просвещение педагогических работников по вопросам развития, обучения и воспитания данной категории детей	Организация методических мероприятий по вопросам инклюзивного образования	Информационные мероприятия	По отдельному плану-графику	Социальный педагог Заместитель директора по УВР

Индивидуальная и групповая коррекционная работа с учащимися

Инклюзивное образование

Школа разработала модель развития системы инклюзивного образования (приложение 2)

Детям с ограниченными возможностями здоровья такое обучение дает более качественное обучение, необходимый опыт групповой работы (конференции, чат), общение со сверстниками и возможность быть полноценными участниками образовательного процесса. Присутствие в детских коллективах инвалидов, нуждающихся в помощи, становится фактором нравственного воспитания здоровых детей при соответствующем педагогическом сопровождении.

Внеурочная деятельность

Организация школьных мероприятий предполагает возможность участия в них детей с ограниченными возможностями здоровья наравне со своими сверстниками из других классов. Вне зависимости от степени выраженности нарушений развития детей с ограниченными возможностями здоровья они включаются в проведении воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятий вместе с другими детьми.

Мониторинг динамики развития детей, их успешности в освоении основной образовательной программы НОО, корректировка коррекционных мероприятий.

Мониторинг динамики развития детей, их успешности в освоении основной образовательной программы начального общего образования, корректировку коррекционных мероприятий осуществляет школьная социально-психологическая служба.

Описание специальных условий обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья

1. Специфика организации учебно-воспитательной и коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения развития, обусловливает необходимость специальной подготовки педагогического коллектива образовательного учреждения общего типа, обеспечивающего интегрированное образование. В связи с этим в школе выстраивается планомерная работа по повышению квалификации специалистов по проблемам организации учебно-воспитательной и коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения развития

2. Сведения об обеспечении учебно-методической литературой, используемой для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов:

·  Методическое пособие «Инновации в коррекционно-развивающей работе» под редакцией (ТОИПКРО, 2010);

·  Пакет материалов по коррекционно-развивающему обучению в образовательном учреждении (методический сборник) ,

·  Практическая психология в начальной школе, , 1996;

·  Внеклассные мероприятия в коррекционных классах, , Волгоград 2007;

·  Коррекция письма на уроках 1-4 классы, Практические и тренировочные задания и упражнения, , Волгоград 2007

1.  Создание необходимых условий для обеспечения доступности качественного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (приложение 2)

Этапы реализации программы

Коррекционная работа реализуется поэтапно. Последовательность этапов и их адресность создают необходимые предпосылки для устранения дезорганизующих факторов.

I этап (сентябрь). Этап сбора и анализа информации (информационно-аналитическая деятельность). Результатом данного этапа является оценка контингента обучающихся для особенностей развития детей, определения специфики и их особых образовательных потребностей; оценка образовательной среды с целью соответствия требованиям программно-методического обеспечения, материально - технической и кадровой базы учреждения.

II этап (октябрь - май) Этап планирования, организации, координации (организационно-исполнительская деятельность). Результатом работы является особым образом организованный образовательный процесс, имеющий коррекционно-развивающую направленность и процесс специального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья при специально созданных (вариативных) условиях обучения, воспитания, развития, социализации рассматриваемой категории детей.

III этап (май) Этап диагностики коррекционно-развивающей образовательной среды (контрольно-диагностическая деятельность). Результатом является констатация соответствия созданных условий и выбранных коррекционно-развивающих и образовательных программ особым образовательным потребностям ребенка.

IV этап (август – сентябрь) Этап регуляции и корректировки (регулятивно-корректировочная деятельность). Результатом является внесение необходимых изменений в образовательный процесс и процесс сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья, корректировка условий и форм обучения, методов и приемов

работы.

Планируемые результаты коррекционной работы

Показатели результативности и эффективности коррекционной работы.

Результаты выполнения программы каждым ребенком отслеживаются и оцениваются с

помощью промежуточного (I полугодие) и итогового (конец учебного года) тестирования.

В качестве показателей результативности и эффективности коррекционной работы могут рассматриваться:

— динамика индивидуальных достижений учащихся с ОВЗ по освоению предметных программ:

·  повышение уровня общего развития обучающихся;

·  восполнение пробелов предшествующего развития и обучения;

·  формирование недостаточно освоенных учебных умений и навыков;

·  коррекция отклонений в развитии познавательной сферы и речи;

·  направленная подготовка к восприятию нового учебного материала.

— создание необходимых условий для обеспечения доступности качественного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (формы обучения, оптимизирующие коррекционную работу, и наличие соответствующих материально-технических условий);

— увеличение доли педагогических работников образовательного учреждения, прошедших специальную подготовку и обладающих необходимой квалификацией для организации работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья;

— сравнительная характеристика данных медико-психологической и педагогической диагностики учащихся с ОВЗ на разных этапах обучения;

— количество специалистов, привлекаемых к индивидуальной и групповой работе с детьми с ОВЗ;

— другие соответствующие показатели.

Формы и методы оценивания результатов

Результаты выполнения программы каждым ребенком отслеживаются и оцениваются с помощью промежуточного (I полугодие) и итогового (конец учебного года) тестирования.

Результаты тестирования фиксируются в журнале учебной группы.

Критерии оценки:

1. Диагностика уровня тревожности. Шкала тревожности ()

2. Диагностика межличностных отношений (методика взаимных выборов).

3. Диагностика слухового восприятия с помощью пробы «Понимание текста».

4. Диагностика концентрации внимания с помощью методики «Корректурная проба».

5. Диагностика слуховой памяти. Методика «Десять слов».

6. Диагностика зрительной памяти. Методика «Запомни фигуры».

7. Диагностика умственного развития. Тест Переслени-Подобед.

Радел 3. Организационный

3.1. Учебный план начального общего образования

Пояснительная записка

Учебный план муниципального образовательного учреждения «Соцгородокская средняя общеобразовательная школа» составлен в соответствии со следующими документами:

- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 01.01.2001 года № 000;

- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта общего образования» от 6 октября 2009 года за № 000 (зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года № 000);

- региональным учебным планом общеобразовательных учреждений Иркутской области (Распоряжение министерства образования Иркутской области № 000 – мр от 01.01.2001 «О региональном учебном плане для общеобразовательных учреждений»);

- санитарно-эпидемическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждения .4.2.2821-10, утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000;

- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 000»;

- распоряжением министерства образования Иркутской области м-р «Об отмене распоряжения»;

- письмом министерства образования Иркутской области от 01.01.2001 №/11 «О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений»;

- письмом министерства образования Иркутской области от 01.01.2001 № /11 «О планировании и организации урочной и внеурочной деятельности»;

- письмом министерства образования Иркутской области от 01.01.2001 № /12 «О введении комплексного учебного курса ОРКСЭ в учебном году».

- приказом Департамента образования администрации Нижнеилимского муниципального района за № 000 от 19 апреля 2011 года «Об обеспечении порядка введения ФГОС НОО в образовательных учреждениях Нижнеилимского района»;

- Уставом муниципального общеобразовательного учреждения «Соцгородокская средняя общеобразовательная школа»;

- образовательной программой муниципального общеобразовательного учреждения «Соцгородокская средняя общеобразовательная школа»;

- основной образовательной программой начального общего образования.

Построение учебного плана определяется факторами:

1.Организационными

2.Содержательными

I.  Организационные факторы

1.1. Учебный план школы в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным Постановлением Правительства РФ от 01.01.01 г. № 000 предусматривает:

для 1-4 классов – 4-х летний срок освоения образовательных программ начального общего образования. Продолжительность учебного года: 1 класс - 33 учебные недели, 2-4 классы – не менее 34 учебных недель;

1.2. Продолжительность уроков:

- для учащихся 1-го класса – 35 минут (п.10.10 Сан ПиН 2.4.2.2821-10), организация «ступенчатого режима» постепенного наращивания учебной нагрузки в 1 классе: первая четверть – три урока по 35 минут каждый и четвертый – в нетрадиционных формах (игра, экскурсии и т. д.); со второй четверти – 4 урока по 35 минут каждый в январе – мае – по 4 урока по 45 минут каждый в соответствии с п.10.10 Сан ПиН 2.4.2.2821-10, обеспечение адаптационного периода (письмо Минобразования РФ от 01.01.2001 г. № 000/13-13).

- для учащихся 2 - 4 классов - 45 минут (п.10.9 Сан ПиН 2.4.2.2821-10).

1.3. Продолжительность учебной недели – 5 дней для учащихся 1-4 - х классов, (п.10.10Сан ПиН 2.4.2.2821-10)

1.4. С учетом действующих санитарных правил и нормативов (п.10.6 СанПиН 2.4.2.2821-10), факультативные курсы учитываются при планировании внеурочной деятельности обучающихся для определения предельно допустимой нагрузки школьников, организованы в рамках основной учебной сетки часов.

1.5. Максимальный объем домашних заданий (п.10.30 СанПиН 2.4.2.2821-10):

Классы	Допустимые пределы времени, час
2 - 3	1,5
4	до 2-х

1.6. Максимальная учебная нагрузка (п.10.5 СанПиН 2.4.2.2821-10):

Класс	Максимально допустимая недельная нагрузка
1	21 (5-дневная учебная неделя)
2-4	23

1.7. Занятия для учащихся проводятся в одну смену;

Продолжительность перемен: две по 20 минут и три по 10 минут;

1.8.Учебный план является нормативной основой для составления расписания учебных занятий и тарификации педагогического состава.

II. Содержательные факторы учебного плана

2.1. I ступень обучения – является фундаментом всего последующего обучения.

Учебный план начального общего образования направлен на интеллектуальное и нравственное развитие младших школьников и обеспечивает их подготовку к обучению на следующей ступени общего образования. Подбор предметов в учебном плане обеспечивает гармоничное развитие личности ребенка.

В начальной школе формируются универсальные учебные действия, закладывается основа учебной деятельности ребенка — система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Начальная ступень школьного обучения обеспечивает познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности учения с учителем и одноклассниками, формирует основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими.

На I ступени образования обучается 4 класса.

Образовательный процесс в начальной школе основывается на системе обучения «Школа 2100»

Образовательная область «Филология» предусматривает изучение «Русского языка» (1-4 классы), «Литературного чтения» (1-4 классы), «Иностранного языка» (2-4 классы).

Иностранный язык изучается во 2-4 классах как отдельный предмет 2 часа в неделю.

В 1 классе 9 часов оптимально распределяется: 5 часов на «Русский язык» (в период обучения грамоте «Письмо»), 4 часа на «Литературное чтение (в период обучения грамоте «Обучение грамоте»).

Образовательная область «Математика» предусматривает изучение учебного предмета «Математика», на изучение которого в соответствии с рекомендациями регионального базисного учебного плана выделяется 4 часа.

Информатика изучается как отдельный предмет со 2 класса. Обучение проводится по учебнику «Информатика в играх и задачах» для 2-4 классов (Учебник рекомендован Министерством образования и науки)

Образовательная область «Окружающий мир» в 1 - 4 классах предусматривает изучение предметов «Окружающий мир».

Образовательная область «Основы религиозных культур и светской этики» в 4-м классе представлена курсом «Основы мировых религиозных культур». Выбор курса определен по итогам анкетирования родителей.

Образовательная область «Физическая культура» в 1-4 классах представлена учебным предметом физическая культура.

Образовательная область «Искусство» представлена в учебном плане учебным предметом «Изобразительное искусство», «Музыка».

Учебный план для обучающихся по ФГОС второго поколения состоит из двух частей — обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей внеурочную деятельность, осуществляемую во второй половине дня. Количество часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана общеобразовательного учреждения, состоящего из обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, в совокупности не превышает величину допустимой недельной образовательной нагрузки.

Обязательная часть учебного плана определяет состав обязательных учебных предметов для реализации основной образовательной программы начального общего образования, отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования: формирование гражданской идентичности школьников, их приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям, готовность к продолжению образования в основной школе, формирование здорового образа жизни, элементарных знаний поведения в экстремальных ситуациях, личностного развития обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся на основе социального заказа.

Внеурочная деятельность школьников будет организована по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное), в том числе через такие формы как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики (приказ Минобрнауки России от 01.01.2001 г. № 000).

Внеурочные занятия, соответствующей темы, используемые для проведения экскурсий, походов, конференций, соревнований, олимпиад, общественно полезной практики, могут проводиться и во время каникул. При этом в плане внеурочной деятельности, суммируемые на эти формы занятий часы, учитываются в общих годовых часах и исключаются из максимально допустимой нагрузки 1 обучающегося (недельной и годовой).

Внеурочная деятельность будет осуществляться через учебный план образовательного учреждения, а именно, через часть, формируемую участниками образовательного процесса. Так 1 час учебного плана отведен на спортивно-оздоровительную работу: секцию «Гимнастика»

Для реализации задач внеурочной деятельности МОУ «Соцгородокская СОШ» выбрала оптимизационную модель, используя методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования

Модель внеурочной деятельности на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения предполагает, что в ее реализации примут участие все педагогические работники данного учреждения (учителя, педагог-организатор, социальный педагог, воспитатель ГПД).

Режим работы в 1 и 2-ом классах строятся строится согласно Уставу школы.

Первая половина дня отдана на урочную работу с перерывом на завтрак и динамическую паузу; во второй половине дня ученики сначала обедают дома, а затем посещают кружки, секции, факультативы.

Во второй половине дня воспитатель ГПД, педагог-организатор и классный руководитель организуют круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики – организуют внеурочную деятельность.

Общешкольные дела по программе воспитательной системы включены в общую годовую циклограмму и являются компонентом  внеурочной деятельности.  Подготовка к участию и участие в общешкольном мероприятии позволяют ребенку овладевать универсальными способами деятельности (компетенциями) и демонстрировать уровень  их развития.

Участие ребенка в общешкольных делах осуществляется на добровольной основе, в соответствии с интересами и склонностями (анкетирование родителей)

Таблица 37

Учебный план, реализующий программу начального общего образования

	Учебные предметы	Количество часов в неделю	Всего по ступени
1	2	3	4
Федеральный компонент	Русский язык	5	3	3	3	14
	Литературное чтение	4	2	2	2	10
	Английский язык		2	2	2	6
	Математика	4	4	4	4	16
	Окружающий мир	2	2	2	2	8
	Музыка	1	1	1	1	4
	Изобразительное искусство	1	1	1	1	4
	Физическая культура	2	3	3	3	11
	Технология	1	1	2	2	6
	Основы мировых религиозных культур				1	1
Итого часы инварианта РБУП	20	19	20	21	80
Региональный компонент	Русский язык		1,5	1,5	0,5	3,5
Литературное чтение		1,5	0,5	0,5	2,5
Информатика		1	1	1	3
Итого часы регионального компонента		4	3	2	9
Школьный компонент	Спортивно-оздоровительное направление
Гимнастика	1				1
Итого часы школьного компонента	1				1
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка на 1ученика	21	23	23	23	90
Итого суммарное количество часов	21	23	23	23	90

Таблица 38