1. Ответить на вопросы и выполнить задания:
1. Определите источники и формы финансирования волонтерской деятельности.
2. Охарактеризуйте социально-экономический эффект волонтерской деятельности.
3. Перечислите целевые группы ЦД.
4. Рассмотрите инфраструктуру добровольческого движения – центры, агентства, добровольческие организации, консультационное бюро, институт координаторов.
5. Финансовая и ресурсная база устойчивой работы ЦД.
Формы контроля самостоятельной работы студентов: устный опрос, анализ сообщений (докладов)
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос, анализ сообщений (докладов)
Семинар. Тема 12. Мобилизация ресурсов для развития местных сообществ.
Цель: владеть культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); готовым к сотрудничеству с коллегами, работе в коллективе (ОК-3); способным находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность (ОК-4); способеным использовать специфику этнокультурного развития своей страны для формирования и эффективного использования социоинженерных и социально-технологических практик обеспечения психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы (ОК-19); готовым к эффективному применению психолого-педагогических знаний для решения задач общественного, национально-государственного и личностного развития, проблем социального благополучия (ОК-20); готовым к разработке и реализации социальных технологий, учитывающих особенности современного сочетания глобального, национального и регионального, специфику социокультурного развития общества (ПК-1); способеным к созданию социально и психологически благоприятной среды в социальных организациях и службах (ПК-5); способеным к инновационной деятельности в социальной сфере, оптимизации ее сочетания с традиционной культурой личной и общественной жизни (ПК-6); владеть способностью анализа специфики социокультурного пространства, инфраструктуры обеспечения социального благополучия представителей различных общественных групп (ПК-14); владеть высокой социальной культурой управленческой деятельности работников учреждений социальной защиты, кадров, содействующих социальному благополучию граждан своей страны (ПК-22); способным учитывать специфику национально-культурного пространства и характера жизнедеятельности различных национальных, половозрастных и социально-классовых групп как объектов социально-проектной деятельности учреждений социальной сферы (ПК-31); готовым к разработке инновационных социальных проектов в рамках мероприятий государственной и корпоративной социальной политики, обеспечения социального благополучия, медико-социальной помощи (ПК-32); способеным участвовать в пилотных проектах по созданию инновационных площадок учреждений в сфере психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы (ПК-33); готовым разрабатывать комплексные и индивидуальные социальные проекты для привлечения дополнительных финансовых средств (фандрайзинг) (ПК-34).
Цель практического занятия: определение теоретических и практических аспектов мобилизации ресурсов для развития местных сообществ.
Вопросы для обсуждения:
1. Деятельность, консультационные услуги и обучающие программы ЦД.
2. Молодежное добровольчество и молодежные добровольческие службы.
4. Общие добровольческие мероприятия.
Темы докладов/рефератов:
1. Обучающие программы Цента Добровольцев.
Образовательные технологии: Технология объяснительно-иллюстративного обучения (технология поддерживающего обучения), технология проведения учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Ответить на вопросы и выполнить задания:
1. Определите информационные технологии в волонтерской среде.
2. Мотивации, к которым необходимо прибегать при проведении набора волонтеров.
Формы контроля самостоятельной работы студентов: устный опрос, анализ сообщений (докладов)
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос, анализ сообщений (докладов)
«Круглый стол». Тема 13. Международное добровольческое движение.
Цель: владеть культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); готовым к сотрудничеству с коллегами, работе в коллективе (ОК-3); способным находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность (ОК-4); способеным использовать специфику этнокультурного развития своей страны для формирования и эффективного использования социоинженерных и социально-технологических практик обеспечения психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы (ОК-19); готовым к эффективному применению психолого-педагогических знаний для решения задач общественного, национально-государственного и личностного развития, проблем социального благополучия (ОК-20); готовым к разработке и реализации социальных технологий, учитывающих особенности современного сочетания глобального, национального и регионального, специфику социокультурного развития общества (ПК-1); способеным к созданию социально и психологически благоприятной среды в социальных организациях и службах (ПК-5); способеным к инновационной деятельности в социальной сфере, оптимизации ее сочетания с традиционной культурой личной и общественной жизни (ПК-6); владеть способностью анализа специфики социокультурного пространства, инфраструктуры обеспечения социального благополучия представителей различных общественных групп (ПК-14); владеть высокой социальной культурой управленческой деятельности работников учреждений социальной защиты, кадров, содействующих социальному благополучию граждан своей страны (ПК-22); способным учитывать специфику национально-культурного пространства и характера жизнедеятельности различных национальных, половозрастных и социально-классовых групп как объектов социально-проектной деятельности учреждений социальной сферы (ПК-31); готовым к разработке инновационных социальных проектов в рамках мероприятий государственной и корпоративной социальной политики, обеспечения социального благополучия, медико-социальной помощи (ПК-32); способеным участвовать в пилотных проектах по созданию инновационных площадок учреждений в сфере психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы (ПК-33); готовым разрабатывать комплексные и индивидуальные социальные проекты для привлечения дополнительных финансовых средств (фандрайзинг) (ПК-34).
Цель практического занятия: изучение истории становления и развития международного добровольческого движения.
Вопросы для обсуждения:
1. Базовые понятия и принципы международного добровольческого движения. Всеобщая Декларация добровольцев.
2. Концептуальная идея, смысл и цели международного добровольческого движения.
3. Модели и инфраструктура национальных добровольческих движений.
4. Международный опыт добровольческого движения.
5. Международные добровольческие программы и проекты (Спортивные проекты (SPORT), Экологические проекты (ENVI), Аграрные проекты (AGRI), Зоологические проекты (ZOO), Строительные/ремонтные/реставрационные проекты (СONS/RENO/REST), Культурные и арт-проекты (CULT), Образовательные проекты (STUDY) и др.).
Темы докладов/рефератов:
1. Волонтерские марши и манифестации за рубежом.
2. Международные добровольческие лагеря.
Образовательные технологии: Технология объяснительно-иллюстративного обучения (технология поддерживающего обучения), технология проведения учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Ответить на вопросы и выполнить задания:
1.Охарактеризуйте деятельность международных волонтерских объединений (на выбор: Alliance of European Voluntary Service; Association of Voluntary Service; Coordinating Committee for International Voluntary Service; Service Civil International и др.).
4. Рассмотрите деятельность волонтерских лагерей для молодежи за рубежом.
5. Определите перспективы развития семейного волонтерства в США.
6. Традиции открытия Центров волонтеров за рубежом.
Формы контроля самостоятельной работы студентов: устный опрос, анализ сообщений (докладов)
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос, анализ сообщений (докладов)
Колоквиум. Тема 14. Формирование готовности будущих специалистов социальной работы к добровольческой деятельности.
Цель: владеть культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); готовым к сотрудничеству с коллегами, работе в коллективе (ОК-3); способным находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность (ОК-4); способеным использовать специфику этнокультурного развития своей страны для формирования и эффективного использования социоинженерных и социально-технологических практик обеспечения психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы (ОК-19); готовым к эффективному применению психолого-педагогических знаний для решения задач общественного, национально-государственного и личностного развития, проблем социального благополучия (ОК-20); готовым к разработке и реализации социальных технологий, учитывающих особенности современного сочетания глобального, национального и регионального, специфику социокультурного развития общества (ПК-1); способеным к созданию социально и психологически благоприятной среды в социальных организациях и службах (ПК-5); способеным к инновационной деятельности в социальной сфере, оптимизации ее сочетания с традиционной культурой личной и общественной жизни (ПК-6); владеть способностью анализа специфики социокультурного пространства, инфраструктуры обеспечения социального благополучия представителей различных общественных групп (ПК-14); владеть высокой социальной культурой управленческой деятельности работников учреждений социальной защиты, кадров, содействующих социальному благополучию граждан своей страны (ПК-22); способным учитывать специфику национально-культурного пространства и характера жизнедеятельности различных национальных, половозрастных и социально-классовых групп как объектов социально-проектной деятельности учреждений социальной сферы (ПК-31); готовым к разработке инновационных социальных проектов в рамках мероприятий государственной и корпоративной социальной политики, обеспечения социального благополучия, медико-социальной помощи (ПК-32); способеным участвовать в пилотных проектах по созданию инновационных площадок учреждений в сфере психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы (ПК-33); готовым разрабатывать комплексные и индивидуальные социальные проекты для привлечения дополнительных финансовых средств (фандрайзинг) (ПК-34).
Цель практического занятия: определение добровольческой деятельности студентов в контексте ее взаимосвязи с социальной работой.
Вопросы для обсуждения:
1.Специфика социальной работы как профессиональной и добровольческой деятельности.
2. Добровольчество в системе социальной работы.
3. Развитие личностных и профессиональных качеств студентов - будущих специалистов социальной работы в студенческом социальном добровольчестве.
4.Студенческое социальное добровольчество как технология профессионального становления будущего специалиста социальной работы.
Темы докладов/рефератов:
1. Филантропический подход к социальной работе.
2. Профессиональные предпочтения студентов для участия в социальной помощи.
Образовательные технологии: Технология объяснительно-иллюстративного обучения (технология поддерживающего обучения), технология проведения учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Ответить на вопросы и выполнить задания:
1. Значение волонтерской деятельности для будущих специалистов по социальной работе.
2. Оформите систему когнитивных, коммуникативных и личностных компетенций в области подготовки специалистов волонтерской деятельности.
Формы контроля самостоятельной работы студентов: устный опрос, анализ сообщений (докладов)
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос, анализ сообщений (докладов)
Семинар. Тема 15. Формирование профессиональной компетентности и развитие лидерских качеств студентов в социальном добровольчестве.
Цель: владеть культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); готовым к сотрудничеству с коллегами, работе в коллективе (ОК-3); способным находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность (ОК-4); способеным использовать специфику этнокультурного развития своей страны для формирования и эффективного использования социоинженерных и социально-технологических практик обеспечения психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы (ОК-19); готовым к эффективному применению психолого-педагогических знаний для решения задач общественного, национально-государственного и личностного развития, проблем социального благополучия (ОК-20); готовым к разработке и реализации социальных технологий, учитывающих особенности современного сочетания глобального, национального и регионального, специфику социокультурного развития общества (ПК-1); способеным к созданию социально и психологически благоприятной среды в социальных организациях и службах (ПК-5); способеным к инновационной деятельности в социальной сфере, оптимизации ее сочетания с традиционной культурой личной и общественной жизни (ПК-6); владеть способностью анализа специфики социокультурного пространства, инфраструктуры обеспечения социального благополучия представителей различных общественных групп (ПК-14); владеть высокой социальной культурой управленческой деятельности работников учреждений социальной защиты, кадров, содействующих социальному благополучию граждан своей страны (ПК-22); способным учитывать специфику национально-культурного пространства и характера жизнедеятельности различных национальных, половозрастных и социально-классовых групп как объектов социально-проектной деятельности учреждений социальной сферы (ПК-31); готовым к разработке инновационных социальных проектов в рамках мероприятий государственной и корпоративной социальной политики, обеспечения социального благополучия, медико-социальной помощи (ПК-32); способеным участвовать в пилотных проектах по созданию инновационных площадок учреждений в сфере психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы (ПК-33); готовым разрабатывать комплексные и индивидуальные социальные проекты для привлечения дополнительных финансовых средств (фандрайзинг) (ПК-34).
Цель практического занятия: определение сущности формирования профессиональной компетентности и развитие лидерских качеств студентов в социальном добровольчестве.
Вопросы для обсуждения:
1. Добровольческие программы как средство осуществления непрерывной социальной практики студентов
2. Условия реализации потенциала студенческого социального добровольчества в профессиональной подготовке специалистов социальной работы.
3. Теоретические аспекты организации волонтерской службы в учреждениях разных типов и видов в системе социального обслуживания.
4. Основные направления волонтерской деятельности в учреждениях разных типов и видов.
Темы докладов/рефератов:
1. Технологии работы деятельности студентов-добровольцев.
2. Особенности работы волонтеров с различными категориями клиентов в системе учреждений социальной защиты.
3. Волонтерство и социальная работа.
4. Волонтерство и социальная помощь.
Образовательные технологии: Технология объяснительно-иллюстративного обучения (технология поддерживающего обучения), технология проведения учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Ответить на вопросы и выполнить задания:
1. Рассмотрите деятельность студентов-волонтеров на различных уровнях социальной работы.
3. Определите специфику работы волонтеров с разновозрастной аудиторией.
4. Охарактеризуйте систему формирования профессионально значимых умений и развития профессионально значимых личностных ресурсов студентов-волонтеров.
5. Рассмотрите процесс ормирования социально-активной позиции у студентов-волонтеров.
Формы контроля самостоятельной работы студентов: устный опрос, анализ сообщений (докладов)
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос, анализ сообщений (докладов)
Семинар-дискуссия. Тема 16. Моделирование взаимодействия волонтерской службы образовательного учреждения с социальными партнерами.
Цель: владеть культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); готовым к сотрудничеству с коллегами, работе в коллективе (ОК-3); способным находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность (ОК-4); способеным использовать специфику этнокультурного развития своей страны для формирования и эффективного использования социоинженерных и социально-технологических практик обеспечения психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы (ОК-19); готовым к эффективному применению психолого-педагогических знаний для решения задач общественного, национально-государственного и личностного развития, проблем социального благополучия (ОК-20); готовым к разработке и реализации социальных технологий, учитывающих особенности современного сочетания глобального, национального и регионального, специфику социокультурного развития общества (ПК-1); способеным к созданию социально и психологически благоприятной среды в социальных организациях и службах (ПК-5); способеным к инновационной деятельности в социальной сфере, оптимизации ее сочетания с традиционной культурой личной и общественной жизни (ПК-6); владеть способностью анализа специфики социокультурного пространства, инфраструктуры обеспечения социального благополучия представителей различных общественных групп (ПК-14); владеть высокой социальной культурой управленческой деятельности работников учреждений социальной защиты, кадров, содействующих социальному благополучию граждан своей страны (ПК-22); способным учитывать специфику национально-культурного пространства и характера жизнедеятельности различных национальных, половозрастных и социально-классовых групп как объектов социально-проектной деятельности учреждений социальной сферы (ПК-31); готовым к разработке инновационных социальных проектов в рамках мероприятий государственной и корпоративной социальной политики, обеспечения социального благополучия, медико-социальной помощи (ПК-32); способеным участвовать в пилотных проектах по созданию инновационных площадок учреждений в сфере психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы (ПК-33); готовым разрабатывать комплексные и индивидуальные социальные проекты для привлечения дополнительных финансовых средств (фандрайзинг) (ПК-34).
Цель практического занятия: Разработать модель взаимодействия волонтерской службы образовательного учреждения с социальными партнерами и на его основе представить социальный проект.
Вопросы для обсуждения:
1. Общая характеристика и оценка добровольческого движения в образовательном учреждении.
2. Описание тенденций развития волонтерства в студенческой среде.
3. Перспективы взаимодействия волонтерской службы (организации) образовательного учреждения с социальными партнерами.
Темы докладов/рефератов
1. Системно-функционального подход моделированию социальных процессов в образовательной среде.
Образовательные технологии: технология объяснительно-иллюстративного обучения (технология поддерживающего обучения), технология проблемного обучения, технология проведения учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы студентов
1.Определите потенциальную потребность образовательного учреждения в волонтерской службе.
2. Какие проблемы в функционировании добровольческого движения в образовательном учреждении считаете перспективными и требующими принятия управленческих решений?
3. Какие цели преследует моделирование процесса взаимодействия волонтерской службы образовательного учреждения с социальными партнерами?
4. Оцените перспективы взаимодействия волонтерской службы образовательного учреждения с социальными партнерами.
5. Назовите основные структурные компоненты модели социальной деятельности волонтерской службы образовательного учреждения.
6. Каковы отличительные характеристики современной модели студенческой волонтерской службы?
Практическое задание: Разработайте собственную модель взаимодействия волонтерской службы образовательного учреждения с социальными партнерами?
Формы контроля самостоятельной работы студентов: использование материалов, подготовленных студентами в качестве наглядных пособий при разработке социального проекта на основе разработки прогностической модели социальной защиты населения.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: анализ сообщений (докладов), оценка когнитивной активности.
6. Система оценки качества сформированных компетенций по итогам освоения дисциплины
Текущий контроль знаний студентов представляет собой:
- устный опрос (групповой или индивидуальный);
- проверку выполнения письменных домашних заданий;
- проведение лабораторных, практических, расчетно-графических и иных работ;
- проведение контрольных работ;
- тестирование (письменное или компьютерное);
- коллоквиумы;
- контроль самостоятельной работы студентов;
- другие виды.
Формы текущего контроля:
1. Контрольная работа
1.1. Темы (примерные) контрольной работы
1. Добровольчество как необходимый ресурс социального, культурного, экономического и экологического роста общества.
6. Общемировое признание роли и значения добровольчества.
7. Потенциал студенческого социального добровольчества.
8. Общественная активность и молодежные инициативы.
9. Развитие добровольческого служения российской молодежи.
10. Теоретические подходы к определению универсального феномена «добровольчества» в контексте развития гражданского общества.
6. Добровольчество: принцы, особенности, направления деятельности, технологии и механизмы.
7. Добровольчество как опора развития некоммерческого сектора.
8. Возможности воздействия некоммерческого сектора России на строительство гражданского общества.
9. Волонтеры и бизнес: современные методики фандрайзинга, пиар и джиар.
10. Благотворительные программы средне - и долговременного действия: субъекты и объекты взаимодействия.
11. Технологии социального обучения добровольцев в условиях НКО.
12. Добровольческое движение как социально-педагогический феномен.
13. Миссия современного молодого поколения и проблемы изучения позитивного потенциала молодежи.
14. Конфессиональная специфика понимания добровольческой деятельности (социального служения) религиозных организаций.
15. Личностные стратегии волонтерской деятельности: как способ самореализации личности, как способ адаптации к социальной среде.
16. Менеджмент добрых дел.
17. Семейное волонтерство: сущность и значение.
18. Основные формы реализации семейного добровольчества.
19. Корпоративная культура компаний в области развития волонтерства
20. Личностные особенности волонтеров (ценностно-мотивационная сфера, эмоциональная устойчивость, креативность, стрессоустойчивость, высокий адаптационный потенциал, социальный интеллект, эмпатия и др.).
1.2. Требования к выполнению контрольной работы
Формами контроля оценки качества освоения студентами данной учебной дисциплины являются контрольные работы. Данные мероприятия направлены на закрепление основ знаний по дисциплине и служат для систематизации полученных студентами на лекциях и практических занятиях представлений о сущностных характеристиках прогнозирования (формы реализации предсказания) и проектирования (формы реализации предуказания) в структуре научного предвидения и алгоритме социального управления; о технологических этапах и методах социального прогнозирования, стадиях и инструментарии проектно-созидательной деятельности; об особенностях развития социальных явлений и процессов (объектов социального прогнозирования), потенциальных возможностях когнитологии и проблемно-ситуационного анализа в социальной прогностике и управлении.
Контрольные работы предполагают ответы (устные или письменные) на ряд вопросов. Они выступают одной из форм текущего контроля результатов аудиторной (на практических занятиях) или внеаудиторной (самостоятельной) работы студента.
1.3. Критерии оценки контрольной работы
выполнил все задания правильно
выполнил все задания, иногда ошибался
выполнил правильно только половину заданий
почти ничего не смог выполнить правильно
2. Реферат
2.1. Темы (примерные) рефератов
1. Добровольческий сектор и национальные добровольческие организации
2. Добровольчество, как необходимый ресурс формирования российского гражданского общества.
3. Гражданский потенциал добровольчества в социальной политике государства.
4. Добровольчество как проявление гражданственности в рамках социальной работы.
5. Проблемы и перспективы реализации молодежных гражданских инициатив в контексте системной поддержки добровольческой деятельности.
6. Программа подготовки специалистов управления добровольческими ресурсами.
7. Роль социального служения и добровольчества в современном общественном развитии.
8. Воспитательный потенциал добровольчества и молодежной политики.
9. Добровольчество в вузе и здоровьесберегающие технологии.
10. Добровольческое движение как инструмент социальной ответственности и общественной сплоченности.
11. Управление программами корпоративного волонтерства
12. Корпоративное волонтерство в контексте корпоративной социальной ответственности.
13. Социальное служение как объект философского и религиозного
осмысления.
14. Основные направления добровольческой деятельности российских религиозных организаций.
15. Семейное волонтерство: факторы успеха и основные модели.
16. Программы и проекты семейного волонтерства.
2.2. Требования к выполнению реферата
Письменная реферативная работа выполняется студентами самостоятельно, во время, отведенное для самостоятельной работы по дисциплине предусмотренное рабочей учебной программой. Студент выбирает тему работы из предложенного списка, причем темы в одной учебной группе не должны дублироваться. Допускается возможность подготовки работы по теме, не включенной в тематику, но особо заинтересовавшей студента. В этом случае студент согласовывает предполагаемую тему с преподавателем.
Оформление реферата должно соответствовать требованиям, утвержденным кафедрой теории и методологии социальной работы.
2.3. Критерии оценки реферата
Критерии оценки реферата (проекта) могут быть как общие, так и частные.
К общим критериям можно отнести следующие:
· соответствие реферата теме;
· глубина и полнота раскрытия темы;
· адекватность передачи содержания первоисточника;
· логичность, связность;
· доказательность;
· структурная упорядоченность (наличие введения, основной части, заключения, их оптимальное соотношение);
· оформление (наличие плана, списка литературы, культура цитирования, сноски и т. д.);
· языковая правильность.
Частные критерии относятся к конкретным структурным частям реферата (проекта): введению, основной части, заключению.
1) Критерии оценки введения:
§ наличие обоснования выбора темы, ее актуальности;
§ наличие сформулированных целей и задач работы;
§ наличие краткой характеристики первоисточников.
2) Критерии оценки основной части:
§ структурирование материала по разделам, параграфам, абзацам;
§ наличие заголовков к частям текста и их соответствие содержанию;
§ проблемность и разносторонность в изложении материала;
§ выделение в тексте основных понятий и терминов, их толкование;
§ наличие примеров, иллюстрирующих теоретические положения.
3) Критерии оценки заключения:
§ наличие выводов по результатам анализа;
§ выражение своего мнения по проблеме;
§ наличие приложения: рисунков и схем (при необходимости).
3. Доклад
3.1. Темы (примерные) докладов
1. Исторические традиции благотворительности и их отражение в современном обществе.
2. Организационные основы межсекторного социального партнерства в благотворительной деятельности.
3. Добровольчество как направление благотворительной деятельности.
4. Благотворительность социально ответственного бизнеса.
5. Исторические аспекты законодательного регулирования деятельности российских благотворительных организаций.
6. Проблемы вовлечения молодежи в социально-значимую деятельность.
7. Российские волонтеры: черты социального портрета.
8. Социальная работа и благотворительная деятельность.
9. Модели технологии корпоративной благотворительности российского бизнеса.
10. Нормативно-правовая база современного добровольчества (российский, региональный и местный аспекты).
3.2. Требования к выполнению доклада
Студент выбирает тему работы из предложенного списка, причем темы в одной учебной группе не должны дублироваться. Допускается возможность подготовки работы по теме, не включенной в тематику, но особо заинтересовавшей студента. В этом случае студент согласовывает предполагаемую тему с преподавателем.
3.3. Критерии оценки доклада
1. Постановка темы доклада, её актуальность научная и практическая значимость, оригинальность.
2. Содержание доклада: относительный уровень сложности, научность и глубина рассматриваемых фактов, методов и приемов решений и доказательств.
3. Изложение доклада: свободное владение материалом, научной терминологией; понимание содержания и значимости выводов и результатов исследования, наглядность, последовательность и четкость изложения; риторические способности.
4. Использование современной научной литературы при подготовке работы.
5. Логика изложения доклада, убедительность рассуждений, оригинальность мышления.
6. Новизна предложений, отражающая собственный вклад автора.
7. Оригинальность работы.
8. Научная и практическая значимость работы.
9. Ответы на вопросы.
10. Публичная защита доклада.
11. Общее впечатление.
8. Тестирование
8.1. Примерные задания
1. Добровольцы (волонтеры) – это:
1. сотрудники общественного объединения;
2. лица, осуществляющие безвозмездный труд в интересах благополучателя.
3. молодежь до 30 лет.
4. пенсионеры.
2. Благотворительная организация - это:
1. общественное объединение.
2. культовое сооружение конфессии (церковь, мечеть и др.).
3. неправительственная некоммерческая организация, созданная для осуществления благотворительной деятельности.
4. государственное учреждение.
3. Вид благотворительной помощи, предусматривающий участие добровольцев в финансовой помощи нуждающимся путем сбора материальных пожертвований, сбор продуктов питания, посуды и др.:
1. безвозмездный труд.
2. благотворительные пожертвования.
3. благотворительный взнос.
4. благотворительный грант.
4. К какой категории молодежных добровольческих лагерей относится деятельность, связанная с посадкой деревьев, расчисткой полей и лесов:
1. экологические лагеря.
2. социальные лагеря.
3. сельскохозяйственные лагеря.
4. все ответы верны
5. Является ли добровольчество направление благотворительной деятельности:
1. да, в соответствии с федеральным законом.
2. да, но только в соответствии с региональным нормативным документом.
3. не является.
6. Нравственный принцип, заключающийся в бескорыстном служении другим людям, готовность жертвовать для их блага личными интересами:
1. альтруизм
2. эмпатия
3. агапе
4. все ответы верны.
7. Согласно ФЗ «Об общественных объединениях», под общественными объединениями понимаются:
1.добровольное, самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе граждан, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей, указанных в уставе общественного объединения.
2. институт филантропической деятельности.
3.организации, которые отстаивают и представляют интересы «отверженных», предоставляют основные социальные услуги, поощряют развитие общества.
4. все ответы верны.
8. Основополагающим принципом волонтерской деятельности является принцип:
1. партнерства
2. гласности
3. альтруизма
4. гуманизма
9. Как прозвали в народе известного московского князя за мешок, который носил с собой, раздавая из него милостыню:
1. Иван Калита.
2. Всеволод Большое Гнездо.
3. Юрий Долгорукий.
4. Василий I.
10. Какая императрица ввела в практику модель «просвещенной» благотворительности, направленной на масштабные социальные изменения, искоренение социальных язв и улучшение общества:
1. Екатерина I.
2. Елизавета I.
3. Екатерина II.
4. Мария Федоровна.
11. Виды волонтерских лагерей, созданных за рубежом для молодежи:
1. дневные.
2. лагеря-пансионаты.
3. театральные.
4. экологические.
12. Перечислите формы благотворительности (по ):
1. милостыня.
2. общественное призрение.
3. организованная государственная система общественного призрения.
4. филантропия.
5. гражданская обязанность.
13. С IV века данное понятие трактовалось как благожелательное отношение к человеку:
1. общественное призрение.
2. филантропия.
3. приймачество.
4. редистрибуция.
14. Среди функций общественных объединений выделяются:
1. идеологическая.
2. социальная защита населения.
3. развивающая.
4. сервисная.
5. гедонистическая.
15. Общественные объединения могут создаваться в следующих организационно-правовых формах:
1. общественная организация.
2. общественное движение.
3. общественный фонд.
4. общественное учреждение.
5. совет.
16. Какие цели относятся к целям меценатства:
1. реабилитация граждан с ограниченными возможностями.
2. сохранение духовных ценностей.
3. оказание помощи жертвам конфликтов путем компенсации потерь жизненно важных условий существовании.
4. все ответы верны.
17. Социальная поддержка, покровительство и защита обездоленных граждан из милости:
1. филантропия.
2. меценатство.
3. благотворительность.
4. волонтерство.
18. Акт благотворения реализуется:
1. напрямую, лично.
2. через специальные организации, посреднические институты.
3. посредством Интернета.
4. по постановлению Правительства.
8.2. Критерии оценки результатов тестирования
Цель тестирования: проверка итоговых знаний по окончании курса «Молодежное добровольческое движение».
Формы тестовых заданий включают задания альтернативных ответов, задания множественного выбора. Успешность выполнения заданий зависит от внимательного прочтения инструкции. Варианты заданий теста оцениваются по дихотомическому критерию оценивания: правильно - не правильно (1/0). Каждый правильный вариант задания оценивается 1 баллом.
Формы промежуточного контроля должны иметь следующую структуру.
1. зачет
1.1. Примерные вопросы
1. Волонтерство и волонтерская деятельность: определения, подходы, проблемы.
2. Традиционные и инновационные технологии, техники и конкретные методики, используемые при исследовании проблем волонтерства и организации волонтерской деятельности.
3. Основные категории и понятия волонтерства и волонтерской деятельности.
4. Природа, философия, базовые ценности добровольчества.
5. Место волонтерства в общественной жизни.
6. Социальный аспект волонтерской деятельности.
7. Социально-экономический аспект волонтерской деятельности.
8. Морально-этический аспект волонтерской деятельности.
9. Организационный аспект волонтерской деятельности.
10.Предыстория и история волонтерского движения в России.
11.Модели волонтерской деятельности: теоретико-методологический аспект.
12.Организация волонтеркой деятельности в Российской Федерации и странах СНГ.
13.Нуждающиеся в волонтерской поддержке: определение, подходы, проблемы, типы и виды.
14.Волонтерство и социальная помощь населению в чрезвычайных ситуациях.
15.Волонтерство и поддержка программ социального развития.
16.Волонтерство и улучшение морально-психологического климата.
17.Волонтерство и обеспечение социально значимых сфер жизнедеятельности.
18.Нормативно-правовая база волонтерской деятельности: теоретико - методологический аспект.
19.Нормативно-правовая база волонтерской деятельности: международный уровень.
20.Нормативно-правовая база волонтерской деятельности: национальный уровень.
21.Нормативно-правовая база волонтерской деятельности: муниципальный и внутриорганизационный уровни.
22.Информационные технологии в волонтерской среде: теоретико-методологический уровни.
23.Международный опыт организации волонтерской деятельности.
24.Добровольчество: принцы, особенности, направления деятельности, технологии и механизмы.
25.Добровольческий сектор и национальные добровольческие организации.
26.Формы государственной поддержки добровольных гражданских инициатив.
27.Деятельность студентов-волонтеров на различных уровнях социальной работы.
28.Теоретические аспекты организации волонтерской службы в учреждениях разных типов и видов в системе социального обслуживания.
29.Формирование профессиональной компетентности и развитие лидерских качеств студентов в социальном добровольчестве.
30.Молодежное добровольчество и молодежные добровольческие службы.
31.Корпоративное и семейное добровольчество.
32.Привлечение и управление добровольческими ресурсами в НКО.
33.Инфраструктура добровольческого движения.
34. Методология организации волонтерской деятельности.
35.Типы и виды волонтеров.
36.Содержание и основные направления волонтерской деятельности.
37.Объекты и субъекты добровольческой деятельности.
38.Виды, сферы и области добровольческой деятельности.
Для получения зачета студент должен показать прочные знания по программе спецкурса, обязательного минимума учебной и монографической литературы; умение осмыслять важнейшие проблемы прогнозирования, проектирования и моделирования социальных явлений и процессов.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
7.1. Основная литература
1. Алещенок добровольчество в России: состояние и перспективы развития. - М.: Логос, 2004.
2. Развитие добровольческого служения российской молодежи. – М.: Издательство РГСУ, 2008.
3. Решетников молодежная (воспитательная программа) / «Социокинетика» стратегия и тактика детского движения нового века. – М.: РГСУ, 2002.
4. Решетников добровольцев с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации. – М.: , 2005.
5. Социальная работа: теория и практика / ; рец. : , - М.: Экон-Информ, 20с.
6. Социальная работа : учеб. пособие для студ. вузов / . - 3-е изд. - М.: Дашков и К, 2006.
7. Социальная работа с молодежью: учеб. / , , ; Соц. образование России в XXI веке. - М.: ГАРДАРИКИ, 2006.
8. Социальная работа с молодежью : учеб. пособие для студ. вузов / под ред. . - М.: Дашков и К, 2008.
9. Теория, история и методика социальной работы : избр. работы гг.: учеб. пособие / . - 5-е изд., доп. - М. : Дашков и К, 2006.
10. Теория социальной работы : учеб. пособие для студ. вузов / , . - 4-е изд. - М. : Гаудеамус : Академический Проект, 2009.
7.2. Дополнительная литература
1. Теория и практика волонтерского движения. – Саратов, 2009.
2. О фондах в России. – М.: Логос, 2008.
3. Благотворительность в России: исторические и социально-экономические исследования / Общ. ред. . – СПб.: «Лики России», 2008.
4. Бодренкова подготовки специалистов управления добровольческими ресурсами. – М.: Логос, 2007.
5. Вандышева готовности будущих специалистов социальной работы к добровольческой деятельности. - Самара, 2007.
6. Власов и милосердие в России. – М.: Логос, 2009.
7. Волонтер и общество. Волонтер и власть: Научно-практический сборник/ Сост. . – M.: «ACADEMIA», 2007.
8. Казанцева -активные школы: опыт добровольческих инициатив Центра Сотрудничество. - Красноярск, 2008.
9. , Смердов, и практика организации подростковой добровольческой службы по первичной профилактике нарко-алкогольной зависимости. – Кемерово, 2009.
10. Люди помогают людям: Книга о добровольчестве. – М.: Центр добровольцев «Московский дом милосердия», 2009.
11. Маковей условия подготовки студентов вуза к волонтерской деятельности. - Благовещенск: Амурский гос. ун-т, 2006.
12. Пиотровская подготовки волонтеров. – Казань, 2009.
13. Сборник методических пособий для руководителей, персонала и добровольцев некоммерческих организаций. - СПб.: Благотворительное общество «Невский ангел», 2010.
14. Слабжанин русского добровольчества: факты, ресурсы, мнения. – Ростов-на-Дону: «Старые русские», 2009.
15. Социальное партнерство. Заметки о формировании гражданского общества в России. - М.: Школа культурной политики, 2009.
16. Щекова добровольцев в сфере культуры США и России // Социологические исследования
17. Якимец социальное партнерство: основы, теория, принципы и механизмы. – М.: Едиториал УРСС, 2008.
7.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
1. http://uao. dsmp. *****.
2. www. *****.
3. http://www. *****.
4. http://www. *****.
5. http://www. *****.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Материально-техническое обеспечение дисциплины определяется п.7 ФГОС ВПО и СПО по направлению подготовки и специальности.
Материально-техническое обеспечение дисциплины характеризуют аудиторный фонд для проведения аудиторных занятий, для самостоятельной учебной работы студентов.
Для обеспечения данной дисциплины необходимо:
· оборудованные аудитории;
· различные технические средства обучения;
· аудио-видео аппаратура;
· наглядные пособия.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
