Типичный для нашей культуры дух самокритики и даже самобичевания на философском уровне представляет . Он выдвигает ряд позитивных идей (всеединство, родовая сущность человека).
Разбираясь в споре славянофилов и западников, важно выявить не только собственно философское содержание их позиций (соборность, предполагающая духовную свободу, с одной стороны; свобода, основанная на справедливости и социальном прогрессе, — с другой), но и практически нравственную направленность их творчества.
В материалистическом, революционно-демократическом течении особое место занимают и , создавшие труды, вошедшие в историю философской мысли: «Письма об изучении природы», «Антропологический принцип в философии» и др.
Религиозный вариант идеализма представляют (философия всеединства), (проблема свободы и творчества), кос - мист (идея общего дела). Научно ориентированную, в основном материалистическую традицию продолжают (расселение в космосе), (учение о ноосфере).
Рекомендации к изучению второй части философии «Теоретический курс»
Если первый раздел курса требует от студента целостного охвата и общего понимания процесса становления и развития философского знания, то второй предполагает освоение самих результатов. Важно подняться на более высокую ступень изучения материала.
Основные философские проблемы должны рассматриваться на основе знания истории философии. Важно осмыслить значение философских принципов, методов, категорий для теоретической и практической деятельности специалиста.
К основным разделам философии относятся: онтология (учение о бытии), гносеология (учение о познании), методология (учение о методах), социальная философия (учение об обществе), философская антропология (учение о человеке), аксиология (учение о ценностях). В соответствии с этими разделами рассматриваются основные философские проблемы.
Фундаментом философии выступает онтология, поэтому тема «Учение о бытии (онтология)» заслуживают особого внимания. Категория бытия фиксирует все существующее: и материальное, и идеальное бытие. Их взаимосвязь через деятельность людей обуславливает социальное. Мир одновременно един в субстанциональном смысле и многообразен в отношении свойств и состояний. Проблема единства мира по-разному решается в монистических, дуалистических и плюралистических концепциях бытия.
Рассматривая философское понятие материи, следует уяснить разницу между гносеологическим (противоположность материального и идеального) и онтологическим пониманием материи.
Необходимо основательно разобраться в понятиях движения и развития, пространства и времени. Важное место в философии занимает метафизика, рассматривающая мир в его статике, в состоянии покоя, и диалектика, с позиций которой мир предстает в динамике, во взаимосвязи, изменении и развитии.
Наряду с движением и развитием, пространством и временем к основным свойствам бытия относятся системность и самоорганизация, в понимание которых существенный вклад внесли теория систем и синергетика.
Серьезное внимание должно быть уделено одной из наиболее сложных проблем — проблеме сознания, в формировании которого решающая роль принадлежит трудовой деятельности, языку и общению.
Изучая темы «. Философия познания (гносеология)» и «. Философия науки и техники», важно разобраться в проблеме познаваемости мира, в содержании и характере взаимодействия субъекта и объекта познания, в особенностях и формах чувственной и рациональной стороны познавательной деятельности. Центральной гносеологической проблемой является проблема истины и ее критериев, по-разному трактуемая в разных философских теориях. Важно разобраться
в этих теориях, уяснить, что истина включает в себя и объективное и субъективное, и относительное и абсолютное знание, что она не дана в готовом виде, а представляет собой процесс, движение от неполных и неглубоких знаний к знаниям более полным и глубоким. Необходимо подчеркнуть, что проблема истины имеет важное значение для научной теории и практики.
Серьезного внимания заслуживает специфика научного познания, его отличия по объекту, цели и средствам от обыденного и других видов познавательной деятельности. Современная наука располагает мощными материальными и интеллектуальными средствами: разнообразными приемами исследования, специальной аппаратурой, научной терминологией.
Изучая проблемы методологии как учения о методах познания, следует прежде всего провести различие между частнонаучными, общенаучными и всеобщими (философскими) методами. Общенаучные методы принято делить в соответствии с двумя уровнями научного познания — на эмпирические и теоретические. Важную роль в научном познании играют его формы: проблема, гипотеза, теория.
Серьезное внимание следует обратить на диалектический метод. Являясь учением о всеобщей связи и развитии, диалектика выступает всеобщим философским методом; ее принципы и законы в своей методологической роли позволяют объективно, всесторонне и глубоко исследовать предмет в его изменении и связях.
Следует хорошо усвоить категории философии. Имея своим содержанием обобщенные знания о свойствах и связях действительности, они эффективно используются в процессе познания.
Изучая тему «Природа человека и смысл его жизни», важно еще раз уяснить ключевую роль проблемы человека в философии. Являясь природным существом по происхождению и биологическому существованию, человек вместе с тем социален. Критический анализ односторонних биологизаторских и узко социологизаторских концепций должен осуществляться в русле целостного понимания человека, сущность которого складывается и реализуется благодаря труду. Такой подход позволяет объяснить формирование и развитие личности как собственно человеческого в человеке. Важно понять: будучи объектом и субъектом общественных отношений, обладая устойчивыми самосознанием и мировоззрением, ориентируясь на нравственные, эстетические и иные ценности, личность проявляет себя в конечном счете через поступки. Только в них обнаруживается наличие или отсутствие основного критерия состоятельности личностного бытия — единства свободы и ответственности. Представления о совершенном человеке в связи с осуществлением осмысленной цели человеческой жизни, имеющей естественные пределы, можно найти в различных культурах. В своеобразной философской экспертизе нуждаются как светские, так и религиозные идеи о жизни и смерти человека.
Изучая тему «Глобальные проблемы современности и будущее человечества: философский аспект», нужно учесть ее актуальность и междисциплинарный характер. Появление данных проблем нельзя не связать с оборотной стороной достижений современной цивилизации; а теоретическую постановку — с усилиями всего человечества в разрешении накопившихся противоречий в мире в целом. Имея в виду невозможность одновременного и сколько-нибудь быстрого устранения всех препятствий на пути в достойное будущее, важно осуществить правильную классификацию глобальных проблем, выявить основные и установить взаимосвязь между ними. Особое внимание следует обратить на экологическую и демографическую проблемы, на роль науки, нравственности и права в их решении.
Философия призвана найти решение важнейшей проблемы современного мира — проблемы глобализации.
Подготовка к семинарским занятиям
Подготовка к семинарскому занятию осуществляется во время самостоятельной работы студента. Начинать ее нужно прежде всего в продумывании темы занятия и ее вопросов. Затем следует просмотреть записи лекции и соответствующую литературу, рекомендованную к семинару. Работая с источниками, рекомендованными к занятиям, советуем делать краткую запись их содержания.
Следует обращать особое внимание на имена и фамилии философов, даты, термины. Рекомендуется ведение словаря терминов, что поможет в усвоении большого объема знаний.
При подготовке к семинарским занятиям следует внимательно изучить вопросы плана и список литературы. Выделите наиболее заинтересовавшие Вас проблемы (2-3), посмотрите что из предложенной литературы наиболее к ним подходит. Для подготовки нужно выбрать 2-3 из предложенных публикаций. Изучите соответствующие разделы учебников по философии (см. список основной литературы по курсу). Сделайте необходимые выписки из литературы. Обратите внимание, что многие темы в курсе философиии не имеют однозначных трактовок и по разному трактуются авторами учебников и иных философских текстов.
Семинар по философии — это такой вид практических занятий, который позволяет не только проверить самостоятельную работу студента, а главное, дает возможность ему научиться самостоятельно мыслить и аргументированно защищать свою точку зрения. Ведущей характеристикой эффективности семинара является активность обсуждения рассматриваемых вопросов, качество и количество дополнений, замечаний и задаваемых студентами друг другу вопросов. Не следует оставлять без внимания вступительное и заключительное слово преподавателя, в которых определяется цель и порядок проведения занятия, делаются общие выводы по теме, дается оценка выступлениям студентов, конкретизируется домашнее задание на следующий семинар и лекцию.
Возьмите за правило: все новое, что вы узнали на семинаре, обязательно следует записать в тетрадь. После семинара у вас не должно быть неясных вопросов или непонятных категорий. Только полное выполнение всех наших рекомендаций гарантирует вам успех в изучении курса философии.
Методические рекомендации студентам по организации самостоятельной работы
При подготовке к учебным занятиям следует сначала бегло ознакомиться с содержанием очередной главы книги, темы программы, плана семинара, а затем приступить к тщательной проработке материала.
Читайте особенно учебник или другую какую-либо книгу абзацами. Прочитайте абзац, задумайтесь, выделите его главное положение, выработайте свое личное отношение к нему.
Обращайте особое внимание на самые главные положения. Вновь и вновь возвращайтесь к их осмысливанию. Стремитесь выражать идею кратко, одним-двумя предложениями, но в то же время постарайтесь обнаружить как можно больше ее проявлений. Краткость является сестрой таланта лишь тогда, когда она объемлет собой многое.
Вообще, изучая философию, стремитесь к открытости, основательности и своеобразной исповедальности. Не прячьте себя от других, вступайте в дискуссию. Философская пассивность обернется в конечном счете ненужными потерями.
Заставляйте себя, добивайтесь философского самосознания. Разумеется, нужно составлять себе представление и о философском уровне других. Это позволит вам, как говорится, знать цену себе и другим, облегчит ваши контакты с товарищами.
Учитесь философствовать, философствуйте каждый день – это недостаточное, но необходимое свойство гражданина с высшим образованием. Впрочем, философия самодостаточна также и вне высшего образования.
Самостоятельная работа студентов направлена на решение следующих задач:
1) выработка навыков восприятия и анализа оригинальных философских текстов (классических и современных);
2) формирование навыков критического, исследовательского отношения к предъявляемой аргументации, развитие способности схватывания и понимания философских аспектов различных социально и личностно значимых проблем;
3) развитие и совершенствование способностей к диалогу, к дискуссии, к формированию и логически аргументированному обоснованию собственной позиции по тому или иному вопросу;
4) развитие и совершенствование творческих способностей при самостоятельном изучении философских проблем.
Одним из видов самостоятельной работы студентов является написание творческой работы по заданной либо согласованной с преподавателем теме. Творческая работа (эссе) представляет собой оригинальное произведение объемом до 10 страниц текста (до 3000 слов), посвященное какой-либо значимой классической либо современной философской проблеме. Творческая работа не является рефератом и не должна носить описательный характер, большое место в ней должно быть уделено аргументированному представлению своей точки зрения студентами, критической оценке рассматриваемого материала и проблематики, что должно способствовать раскрытию творческих и аналитических способностей.
Для решения первой задачи студентам предлагаются к прочтению и содержательному анализу работы классических и современных философов (либо их разделы). Результаты работы с текстами обсуждаются на семинарских занятиях, посвященных историческим типам философии, другим разделам курса.
Навыки критического отношения к философской аргументации вырабатываются при выполнении студентами заданий, требующих нахождения аргументов «за» или «против» какого-либо философского тезиса, развития либо опровержения той или иной философской позиции. Студенты выполняют задания, самостоятельно обращаясь к учебной, справочной и оригинальной философской литературе. Проверка выполнения заданий осуществляется как на семинарских занятиях с помощью устных выступлений студентов и их коллективного обсуждения, так и с помощью письменных самостоятельных (контрольных) работ.
Для развития и совершенствования коммуникативных способностей студентов организуются специальные учебные занятия в виде «диспутов» или «конференций», при подготовке к которым студенты заранее распределяются по группам, отстаивающим ту или иную точку зрения по обсуждаемой проблеме.
Особого внимания требует подготовка реферата или доклада, который рассчитан примерно на 10-15 минут. Определяющим требованием к реферату является самостоятельное и оригинальное решение рассматриваемой проблемы. Для этого мало использовать лишь рекомендованную к семинару литературу. Необходимо привлечь и дополнительные источники, которые студент должен самостоятельно найти и переработать. Среди них нельзя забывать философские журналы, брошюры и статьи. Реферат только выиграет, если он будет содержать графики, диаграммы, таблицы и т. д., раскрывающие сущность рассматриваемой проблемы.
Реферат — это самостоятельная творческая работа. Его подготовка — это проба сил в научно-исследовательской деятельности. Как показала практика, студенты, творчески выполнившие рефераты, часто выступают с ними на различных по масштабу теоретических конференциях и семинарах, нередко становясь дипломантами республиканских и всероссийских конкурсов студенческих работ по общественным наукам.
Реферат выполняется на листах бумаги формата А4 (шрифт Times New Roman, размер 14, интервал между строк полуторный). В исключительных случаях, по согласованию с преподавателем, реферат может быть написан от руки четким понятным почерком.
Титульный лист оформляется в соответствии с принятыми в РИ АлтГУ нормами.
Реферат должен иметь содержание, введение, основную часть, разбитую на несколько глав, заключение и список литературы. Во введении автору нужно объяснить причину выбора данной темы, подчеркнуть ее актуальность, коротко охарактеризовать использованную литературу. В заключении сделать выводы по основной части, дать авторские оценки той проблемы, которая рассматривалась в реферате.
В качестве темы реферата студент вправе взять любую из указанных в разделе 2 тем рефератов, а также самостоятельно выбрать в качестве темы философский вопрос проблему вызывающую наибольший интерес, предварительно уведомив об этом преподавателя.
При определении круга литературы для контрольной можно обратиться к спискам, предложенным к теоретической части курса, к планам семинарских занятий, а также самостоятельно подобрать ряд публикаций. Для этого следует обратиться к таким журналам как «Вопросы философии», «Философские науки», «Вестник МГУ» серия №7, «Философия и общество», «Общественные науки и современность». Наибольшее внимание следует уделить журналам изданным после 2000 года. Широкую базу источников и публикаций по философии, необходимых для подготовки реферата, дает использование ресурсов интернета.
Объем реферата –18-25 стр. машинописного текста. Особо ценится авторская позиция и авторское отношение к проблеме.
Студент должен своевременно выполнять задания для самостоятельной работы, что будет способствовать систематизации и более глубокому освоению дисциплины.
7.МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
Одной из задач преподавателей, ведущих занятия по дисциплине «Философия» является выработка у студентов осознания важности, необходимости и полезности знания дисциплины для дальнейшей работы их технологами, инженерами-исследователями, проектировщиками, при организации современного производства высококачественной, конкурентоспособной продукции.
Методическая модель преподавания дисциплины основана на применении активных методов обучения. Принципами организации учебного процесса являются:
- выбор методов преподавания в зависимости от различных факторов, влияющих на организацию учебного процесса;
- объединение нескольких методов в единый преподавательский модуль в целях повышения эффективности процесса обучения;
- активное участие слушателей в учебном процессе;
- проведение практических занятий, определяющих приобретение навыков решения проблемы;
- написание рефератов;
- приведение примеров применения изучаемого теоретического материала к реальным практическим ситуациям.
Используемые методы преподавания: лекционные занятия с использованием наглядных пособий и раздаточных материалов; метод «мозгового штурма», индивидуальные и групповые задания при проведении практических занятий.
Для более глубокого изучения предмета преподаватель предоставляет студентам информацию о возможности использования Интернет-ресурсов по разделам дисциплины. Рекомендуется написание реферата, работа с первоисточниками.
На первом вводном лекционном занятии, преподавателю необходимо уделить внимание следующим вопросам:
- сущность мировоззрения как формы общественного сознания;
- сущность философского мировоззрения и его отличие от других исторических типов мировоззрения;
- место и роль философии в культуре и жизни общества.
При проведении лекционных занятий по историко-философским вопросам целесообразно проследить специфику развития философии в различные исторические эпохи и различных мировых регионах. Показать развитие философской мысли, а также способы ее выражения, характерные для различных философов, философских школ и направлений, продемонстрировать необходимость истории философии для дальнейшего рассмотрения теоретических вопросов, составляющих суть философских учений.
При чтении лекций по второй части программы - теории философии, необходимо раскрыть студентам актуальные проблемы современной онтологии гносеологии, социальной философии, философской антропологии. В процессе изложения данных тем следует обратить внимание на понимание студентом категориально-понятийного аппарата современной философии. Обратить внимание на общетеоретические основы философии (принципы и законы диалектики), на существующие подходы к раскрытию философских вопросов, проблемные методы их изложения.
Содержание практических занятий определяется календарным тематическим планом, который составляется преподавателем, проводящим эти занятия на основе рабочей программы.
При наличии академических задолженностей по практическим занятиям, связанных с их пропусками, преподаватель назначает студенту встречу в часы консультаций для опроса по пропущенной теме занятия.
Для контроля знаний студентов по данной дисциплине необходимо проводить оперативный, рубежный и итоговый контроль.
Оперативный контроль осуществляется путем проведения опросов студентов на семинарских занятиях, он включает дискуссию по заранее заданной теме, обсуждение докладов.
Рубежный контроль подразумевает проведение тестирования (два раза в семестр) по пройденным разделам курса. В тестирование могут быть включены темы, предложенные студентам для самостоятельной подготовки, а также контрольные вопросы. Тестирование включает в себя задания по всем темам раздела рабочей программы дисциплины. Вариант контрольного тестирования выдается непосредственно на занятии. Следует информировать студентов, что тесты могут иметь один или несколько правильных ответов или все предлагаемые варианты ответов не будут правильными. Система оценок выполнения контрольного тестирования:
- «отлично» - количество правильных оценок от 80 до 100 процентов;
- «хорошо» - от 66 до 80 процентов;
- «удовлетворительно» - от 50 до 65 процентов.
Итоговый контроль осуществляется в виде экзамена в конце учебного года (четвертый семестр). На экзамене студентам предлагается ответить на 2 вопроса по материалам учебной дисциплины. Ответы на поставленные вопросы даются в устном виде. По итогам устного ответа на экзамене преподаватель оценивает знания студента.
Курс «Философия» представляет собой переходный вариант от классической организации учебного процесса к схеме, предполагающей использование новых образовательных технологий (использование видеопроектора и электронных презентаций в лекциях, материалов всемирной компьютерной сети Интернет при подготовке студентами к семинарским занятиям и контрольным точкам), а также элементы модульно-рейтинговой системы.
Модульно-рейтинговая схема предполагает, что студент для получения экзаменационной оценки по данной дисциплине должен набрать от 60 до 100 баллов.
Максимум 60 баллов студент может набрать в ходе семестра на аудиторных занятиях, промежуточном контроле и за счет написания реферата по курсу. Баллы присуждаются по результатам работы на семинарских занятиях (от 0-3 за каждую), написание реферата (0-8), по итогам промежуточных аттестаций (от 0 до 3 за каждую), за посещение 1 лекции студент получает 0,5 балла (при наличии конспекта лекции). Максимальное количество баллов за работу на семинаре, можно получить, демонстрируя хорошее знание текста учебника, работ классиков политической мысли и современных авторов, умение формировать и аргументировать собственную позицию. Ответ на экзамене дает студенту от 0 до 40 баллов.
Студент, набравший менее 60 баллов получает итоговую оценку – неудовлетворительно, от 60 до 69 – удовлетворительно, от 70 до 79 - хорошо, 80 и выше баллов - отлично.
8.СПИСОК ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, ДРУГИЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ
Основная литература
Базовый учебник (любой из нижеперечисленных):
1. Алексеев, П. В., Панин A. B. Философия. - Москва: Проспект: Изд-во Моск. ун-та, 20с.
2. Канке, В А. Философия. - М.: Логос, 20с.
3. Миронов, . - Москва: Проспект: ТК Велби, 2006. — 238с. Спиркин . - М.: Гардарики, 20с.
4. Философия / Отв. ред. . - Ростов н/Д: Феникс, 2005. -
5. 574с.
6. Философия / Под ред. д. филос. н., проф. . - М.: Юристъ, 20с.
7. Философия / Под ред. проф. и проф. . - М.: Гардарики, 20с.
8. Философия / Под ред. , . - М.: ЮНИТИ - ДАНА, 20с.
Хрестоматии:
1. Антология мировой философии: В 4 т. – М.: Мысль, .
2. Мир философии: Книга для чтения: В 2 ч. – М.: Политиздат, 1991.
3. Современная философия. Словарь и хрестоматия. Ростов-на-Дону, 1995.
4. Хрестоматия по истории философии: Учебное пособие для вузов: В 2 ч. – М.: Прометей, 1994.
5. Хрестоматия по философии. – М.: Проспект, 1996.
6. Хрестоматия по философии: Учебное пособие. / Сост. Алек-сеев П. В., – М.: Гардарики, 1997.
Учебники по истории философии:
1. Зеньковский, русской философии: В 2-х тт. Л., 1991.
2. История философии в кратком изложении. М., 1991.
3. Лосев античной философии в конспективном изложении. М., 1989.
4. Лосский, русской философии. М., 1991.
5. История западной философии: В 2-х тт. Новосибирск, 1994.
6. Реале Дж., Западная философия от истоков до наших дней: В 3-х тт. СПб., .
7. Чанышев лекций по древней философии. М., 1981.
Дополнительная литература
(из фонда библиотеки Рубцовского института):
1. Боровкова, О. В., Боровков социально-гуманитарных наук: Учебное пособие к экзамену кандидатского минимума по курсу «История и философия науки» для аспирантов и соискателей ученой степени в области социально-гуманитарных наук - Барнаул – Рубцовск: Из-во Алт. ун-та, – 2011. – 471 с.
2. Алексеев России XIX-XX столетия. Биография, идеи, труды./3-е изд., перераб. и доп. - М.: Академический проспект, 1999. – 944 с.
3. Алексеев, П. В., Панин : Учебник -3-е изд. - М.: ТК Велби, 20с.
4. Бердяев, : Сочинения - М.; Харьков: ЭКСМО-Пресс: Фолио, 2000. – 624 с. -(Антология мысли)
5. Блинников, философы: Словарь-справочник - 2-е изд. - Киев: Логос, 20с.
6. , Чумаков : Уч. пособие -3-е изд. - М.: ПЕР СЭ, 20с.
7. Бэкон, Ф. Фрэсис Бэкон: жизнь; мировоззрения; мысли, максимы, афоризмы /Пер, с англ. - Минск: Современное Слово, 19с.
8. Великие мыслители о великих вопросах: Современная западная философия /Под ред. ; Пер. с англ. К. Савельева - М.: ФАИР-ПРЕСС, 20с. - (Грандиозный мир)
9. Горелов, : Уч. пособие - М.: Юрайт, 20с.
10. Губин, . Проблемы бытия в современной европейской философии. - М.: Российск. гос. гуман. ун-ет, 19с.
11. Гурьев, происхождения сознания: Монография - М.: РУДН, 19с.
12. Дао Дэ. Цзынь. Книга пути и благодати - М.: Эксмо, 20с. -(Антология мудрости)
13. Ермакова, Т. В., Островская буддизм - СПб: Петербургское востоковедение, 19с. -("Мир Востока",II)
14. Ермакова, : Учебник - М.: Высшая шк., 20с.
15. Жаринов, : Курс - конспект/Уч. пособие для студентов и преподавателей вузов - М.: ПРИОР, 20с.
16. Ивин, истории: Учебное пособие - М.: Гардарики, 20с.
17. Каверин, Б. И., Демидов : Вопросы и ответы - М.: Юриспруденция, 20с. -(Подготовка к экзамену)
18. Миф о Сизифе. Бунтарь./Пер. с фр. - Минск: ООО "Попурри", 20с.
19. Кант, И. Метафизические начала естествознания - М.: Мысль, 19с. -(Классическая философская мысль)
20. Канке, философии: Учебник-Киев: Логос, 19с. :ил.
21. Кемеров, в социальную философию/Учебное пособие для гуманитарных вузов -М.: Аспект Пресс, 19с.
22. Кимелев, религии: Систематический очерк - М.: Nota Bene, 19с.
23. Коршунов, A. M., Мантатов социального познания - М.: Политиздат, 19с. -(Над чем работают о чем спорят философы)
24. Кохановский, и методология науки: Учебник для высших учебных заведений -Ростов-н/Д: Феникс, 1999. – 576 с.
25. Крапивенский, философия: Учебник - 3-е изд. - Волгоград: Комитет по печати, 1996. – 352 с.
26. Крапивенский, курс философии: Учеб. для студ. и аспир. нефилос. спец. - Волгоград: ВГУ, 19с.
27. , Логунова , познание, практика - М.: Политиздат, 19с. -(Над чем работают, о чем спорят философы)
28. Лешкевич, : Вводный курс - М.: Контур, 19с.
29. Лосский, русской философии: Пер. с англ. - М.: Сов. писатель, 19с.
30. Малышевский, А. Ф. и др. Введение в философию: Учебное пособие / , - М.: Просвещение, 19с.
31. Маркс. Философия. Современность /Под общ. ред. - М.: Политиздат, 198с.
32. Мир России - Евразия: Антология /Сост. , - М.: Высш. шк., 1995. – 399 с. - (Из истории отечественной духовности)
33. Миронов, : Учебник-М.: ПБОЮЛ , 20с.
34. Митчем, К. Что такое философия техники? /Пер. с англ. под ред. - М.: Центрополиграф, 19с. -(Программа: Обновление гуманит. обраования в России))
35. Мунье, Э. Манифест персонализма/Пер, с фр., Вступит, ст. - М.: Республика, 19с. -(Мыслители XX века)
36. Немецкая классическая философия / П, - М.-Харьков: ЭКСМО-Пресс-Фолио, 20с.
37. Немецкая классическая философия / - М.-Харьков: ЭКСМО-Пресс-Фолио, 20с. -(Антология мысли)
38. Панченко , физика, микромир - М.: Наука, 19с. - (Общество и личность)
39. Пассмор Дж. Сто лет философии /Пер, с англ. - М.: Прогресс-Традиция, 19с.
40. Перевезенцев СВ. Практикум по истории западноевропейской философии: Античность. Средневековье. Эпоха Возрождения: Пособие для изучающих иторию философии - М.: Учебная литература, 19с.
41. Пол. Гендер. Культура /Под ред. - М.: Издательский центр Российского гуманитарного университета, 19с. - (Немецкие и русские исследования)
42. Поляков, введение в историю Руссой философии 19 века: Курс лекций -М.: РОУ, 19с.
43. Примерная программа дисциплины "Философия" / Сост. и др. - М.: Московский психолого-социальный институт, 20с.
44. Радугин, : Курс лекций -2-е изд. - М.: Центр, 20с. -(alma mater)
45. Рассел, Б. История западной философии: В 2т. Т.1-2 - Новосибирск: НГУ, 19с.
46. Реале, Д., Западная философия от истоков до наших дней. Т.3. Новое время.(от Леонардо до Канта) - м.: ТОО ТК "Петрополис", 19с.
47. Риккерт, Г. Философия жизни: Пер. с нем. - Киев: Ника-Центр, 19с. -("ПОЗНАНИЕ";Вып.6.)
48. Риккерт, Г. Границы естественнонаучного образования понятий. Логическое введение в иторические науки - М.: Наука, 19с.
49. Рорти, Р. Философия и зеркало природы - Новосибирск: Новосибирское кн. изд-во, 19с.
50. Рузавин, научного исследования: учеб. пособие для вузов - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 19с.
51. , Яшин : 100 вопросов - 100 ответов - М.: Владос, 19с.
52. Сербиненко, религиозная метафизика (20 век): Курс лекций - М.: РОУ, 19с.
53. Смирнов, И. Н., Титов -2-е изд. - М: МЦФЭР, 19с.
54. Современная философия: Словарь и хрестоматия / Отв. ред. - Ростов-н/Д: Феникс, 19с.
55. Современный философский словарь /Под общ. ред. В.Е. Кемерова - М.: Б. и., 19с.
56. Соловьев, толкует нас: Очерки по истории философии и культуры - М.: Политиздат, 1с.
57. Соловьев, В. Избранные произведения - Ростов-н/Д: Феникс, 19с. -(Выдающиеся мыслители)
58. Соловьев, В. Философский словарь - Ростов-н/Д: Феникс, 20с.
59. Соловьев, B. C. Россия и вселенская церковь - Минск: ХАРВЕСТ, 19с. -(Классическая философская мысль)
60. Социальная философия: Учеб. пособие для вузов/Под ред. В.Н. Лавриненко - М.: Культура и спорт; ЮНИТИ, 19с.
61. Социальная философия и социология: уч. пособие для студентов высших учебных заведений /Под ред. - Киев: Логос, 20с.
62. Спенсер, Г. Опыты научные, политические и философские: Пер. с англ. под ред. - Минск: Современный литератор, 19с. -(Классическая философская мысль)
63. Спенсер, Г. Синтетическая философия Герберта Спенсера: Пер. с агл. - Киев: Ника-Центр, 19с. -(Познание; Вып.2.)
64. Спенсер, Л. Гегель для начинающих/Пер, с англ. - Ростов-н/Д: Феникс, 19с.: ил.
65. Спиркин, : Учебник - М.: Гардарика, 19с.
66. Степашко, и история образования: Уч. пособие - М.: Филин, 19с. -(Библиотека педагога - практика)
67. Столович, Л. Философия. Эстетика. Смех – СПб; Тарту, 19с.
68. Теория и методология формирования сознания: Межвузовский сборник /Под ред. - Барнаул: АГУ, 19с.
69. Трубников, Н. Н. О смысле жизни и смерти - М.: Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН), 19с. - (Философы России XX века)
70. Бруно, Д. Философские диалоги: О Причине, Начале и Едином; О бесконечности, вселенной мирах. - М.: Алетейа, 20с.
71. Философия, Наука, Цивилизация /Отв. ред. - М.: Эдиториал УРСС, 1999.-368с.
72. Филосовские вопросы технического знания/Ответ, ред. - М.: Наука, 19с.
73. Философия в вопросах и ответах: Уч. Пособие /Под ред. - М.: Гардарика, 20с.
74. Философия: Учебник/Под ред. - М.: Гардарика, 20с.
75. Философия / Под ред. , - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 20с
76. Философия: Уч. пособие для студентов вузов /Под ред. - 4-е изд. - Мн.: ТетраСистемс, 20с.
77. Философия: Учебник /Под ред. , , -2-е изд. - М.: ТОН - Остожье, 20с.
78. Философия: Учебник для высш. уч. Заведений /Отв. ред. - Ростов-н/Д: Феникс, 19с.
79. Философия (конспект лекций) /Сост. - М.: ПРИОР, 19с.
80. Философия. Справочник студента. /, . - М.: Слово, 19с.
81. Философия и методология науки: Учеб. пособие для студ. Вузов /Ин-т "Открытое общество"; Под ред. - М.: Аспект Пресс, 19с.
82. Философия: Уч. Пособие /Кохановский, В. П., , - Ростов-н/Д: Феникс, 20с. -(Учебники 21 века)
83. Философия/Под ред. -2-е изд. - М.: Юристъ, 20с.
84. Философия: Учебник /, , и др. - М.: ИНФРА-М., 1999. – 519 с.
85. Философия: Сборник программ/Министерство образования Российской Федерации - М.: Флинта, 2000. – 425 с.
86. Философия: Конспект лекций в схемах - М.: ПРИОР, 20с. - (В помощь студенту)
87. Фихте, лекций о назначении ученого; назначение человека; Основные черты современной эпохи: Сборник /Пер, с нем. - Минск: ООО "Попурри", 19с.
88. Франк, С. По ту сторону "правого" и "левого" - Мн.: ПОЛИФАК, 19с.
89. Франк, С. Смысл жизни - Мн.: ПОЛИФАК, 19с.
90. Фрейд, З. Я и Оно: Сочинения - М. - Харьков: ЭКСМО-Пресс-Фолио, 20с. - (Антология мысли)
91. Фромм, Э. Искусство любви: Исследование природы любви - Мн.: Полифакт, 19с.
92. Хайдеггер, М. Хайдеггер Мартин /Пер, с нем. - Минск: Современное Слово, 19с.
93. Хайек, и экономический порядок - М.: Изограф, Начала - Фонда, 20с.
94. Хрестоматия по философии: Учебное пособие для высших учебных заведений - Ростов-н/Д: Феникс, 19с.
95. Хюбшер, А. Мыслители нашего времени. Справочник по философии Запада XX века. (62 портрета) - М.: ЦТР МГП ВОС, 19с.
96. Чанышев, древнего мира: Учебник для вузов - М.: Высшая шк., 20с.
97. Чичерин, и религия - М.: Республика, 19с. - (Библиотека: Религия, культура, наука)
98. Чуешов в современную философию: Учеб. Пособие /, , - 2-е изд. - Мн.: Тетра Системс, 1998. – 128 с.
99. Шаповалов, философии современности. К итогам XX века: Курс лекций для студентов и аспирантов гум. спец. вузов - М.: Флинта: Наука, 19с.
100. Штоль, древности /Пер, с нем. , - Минск: Университетская, 1999. – 495 с.
Базы данных, интернет-ресурсы, информационно-
справочные и поисковые системы
Интернет-ресурсы:
1. http://school-collection. *****/ - федеральное хранилище Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
2. http://www. *****/ - федеральный портал Российское образование
3. http://www. *****/ - интернет-портал Института гуманитарного образования и информационных технологий
4. www. ***** – сайт Министерства образования РФ
5. http://*****/defaultx. asp - научная электронная библиотека «Elibrary»
6. http://www. *****/info/1/4382/ - информационно-просветительский портал «Электронные журналы»
7. www. gumer. info – библиотека Гумер
8. www. ***** – электронная библиотека Куб
9. www. diss. ***** – электронная библиотека диссертаций
10. http://***** – электронная библиотека;
11. http://hum. ***** - "РОССИЙСКОЕ ГУМАНИСТИЧЕСКОЕ ОБЩЕСТВО"
12. http://institut. ***** – Институт экзистенциальной психологии и жизнетворчества;
13. http://***** – электронная библиотека
14. http://***** – электронный журнал «Философская антропология»
15. http://i-text. ***** – библиотека философии психоанализа
16. http://www. ***** – электронная библиотека образовательных и просветительных изданий
17. http://www. ***** - Центр Системных Исследований «Интегро»
18. http://biblioteka. – электронная библиотека
19. http://iph. ***** - Философский журнал Института Философии Российской Академии Наук
20. http://www. humanities. ***** – Единое окно доступа к образовательным ресурсам Журнал "Вопросы философии и психологии"
21. http://***** - философия онлайн
22. http://*****/ - Журнал «Вопросы философии»
23. http://www. / - экономико-правовая библиотека
24. http://ezoteric. *****/ - Библиотека "Полка букиниста"
25. http://www. *****/ - Экзистенциальная традиция: Философия, Психология, Психотерапия. Международный русскоязычный журнал по экзистенциальному праксису.
26. http://www. /- энциклопедия культур
27. Поисковые системы: Google, Yandex, Rambler.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
