Образовательная программа (стр. 17 )

МОНИТОРИНГ ДОСТИЖЕНИЯ ДЕТЬМИ ПЛАНИРУЕМЫХ

ПРОМЕЖУТОЧНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Мониторинг достижения планируемых промежуточных результатов освоения Программы детьми осуществляется 1 раз в год (март) с использованием диагностики результатов, заложенных в реализуемой ГБОУ примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» (под ред. , , ). Мониторинг детей старшего возраста осуществляется с использованием методики (Диагностика готовности ребенка к школе /Под ред. – М.: Мозаика-синтез, 2008)

Образовательные области	формы	ответственные
Здоровье Физическая культура	Скрининг-программа базовая Диагностическая методика этапного контроля	медсестра, врачи поликлиники № 56 воспитатель по физкультуре
Безопасность	Методика , ,	Воспитатели
Социализация	Наблюдение, беседа, рассматривание картинок, анкета	Воспитатели
Труд	Наблюдение, беседы, рассматривание картинок Методика	Воспитатели
Познание: - сенсорное воспитание - формирование целостной картины мира - конструирование - развитие элементарных математических представлений	Педагогические диагностические карты, составленные в соответствии с комплексной программой Методика	Воспитатели
Коммуникация Чтение художественной литературы	Методика	Воспитатели
Художественное творчество: - знакомство с искусством - изобразительная деятельность - художественный труд	Методика Педагогические диагностические карты, составленные в соответствии с комплексной программой	Воспитатели, музыкальный руководитель
Музыка	Методика	Музыкальный руководитель

Планируется переход на электронный итоговый мониторинг и мониторинг достижения детьми промежуточных результатов по программам ГУ «Московский центр качества образования» через сеть Internet с оформлением личных кабинетов педагогов и родителей.

II ЧАСТЬ – региональный компонент

Основная цель дошкольного образования города Москвы – реализация права каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые условия для полноценного физического и психического развития детей как основы их успешного обучения в школе.

Педагогический коллектив ГБОУ, как и все дошкольные учреждения города, работает над реализацией целевой Программы развития дошкольного образования в городе Москве на гг.

В целых обеспечения доступности дошкольного образования планируется решать следующие задачи:

обеспечение права всех детей ГБОУ на качественное образование, независимо от их пола, расы, национальности, происхождения, социального и имущественного положения развитие новой формы дошкольного образования («Семейный детский сад») совершенствование материально-технической базы ГБОУ.

В целях сохранения и укрепления здоровья детей планируется решать следующие задачи:

обеспечение условий безопасности жизнедеятельности детей в ГБОУ обеспечение безусловного соблюдения прав ребенка на охрану здоровья и гармоничное развитие в условиях ГБОУ обеспечение условий для формирования здоровьесберегающей среды ГБОУ и для реализации гигиенических требований к организации воспитательно-образовательного процесса воспитание у ребенка осознанного отношения к двигательной активности, интереса и потребности к физическому самосовершенствованию формирование здорового образа жизни при взаимодействии ГБОУ и семьи модернизация материально-технической базы для физического воспитания дошкольников, совершенствование программно-методического, организационного обеспечения физического воспитания детей в ГБОУ

В целях развития инклюзивного, интегративного и специального дошкольного образования планируется решать следующие задачи:

определение образовательных маршрутов для детей с нарушениями развития и здоровья формирование базы данных о детях-инвалидах, посещающих ГБОУ

В целях развития физической культуры и спорта для детей дошкольного возраста планируется решать следующие задачи:

расширение использования в работе привлекательных для детей видов физкультурно-оздоровительной деятельности: ритмической гимнастики, спортивных игр, занятий на физкультурно-спортивных тренажерах, занятий лыжами создание разнообразной физкультурно-спортивной среды для обогащения организованных и самостоятельно-игровых форм двигательной активности детей дошкольного возраста организация систематической работы по физическому воспитанию детей в ГБОУ под девизом «Физкультура и я – мы друзья!»

В целях повышения качества дошкольного образования планируется решать следующие задачи:

реализация основных направлений развития ребенка: физического, эмоционально-волевого, познавательно-речевого, социально-личностного и художественно-эстетического развитие условий в ГБОУ для самодеятельной игры, являющейся ведущей деятельностью внедрение в образовательную практику современных информационных и коммуникационных технологий достижение наибольшей эффективности труда каждого педагога посредством развития непрерывной вариативной системы методической поддержки, повышения эффективности кадровой политики, способствующей обновлению состава педагогических работников, повышения мотивации персонала, оптимального использования различных форм стимулирования, адаптации молодых специалистов реализация современных подходов в организации предметно-развивающей среды в ГБОУ.

В целях повышения эффективности кадрового обеспечения планируется решать следующие задачи:

внедрение вариативной системы методической поддержки учебных планов и программ совершенствование разных форм методической поддержки педагогических кадров, широкое использование мультимедийных средств

В целях реализации психолого-педагогической поддержки московской семьи планируется решать следующие задачи:

повышение воспитательной культуры московских семей внедрение эффективных технологий сотрудничества с родителями в практике социально-делового и психолого-педагогического партнерства развитие новой формы дошкольного образования («Семейный детский сад»), направленной на оказание помощи родителям, воспитывающим детей в семье повышение эффективности профилактики и предупреждения семейного неблагополучия детей раннего и дошкольного возраста, посещающих ГБОУ обеспечение большей открытости, диалога и привлекательности дошкольного образования для детей и родителей активизация деятельности психологической службы в системе ГБОУ с целью оказания разносторонней помощи семье в ГБОУ расширение инициативы и полномочий общественных родительских объединений в вопросах защиты интересов детей.

В целях реализации совместного пилотного проекта в области воспитания и образования детей младшего возраста «Московское образование: от младенчества до школы» между Департаментом образования города Москвы и ЮНЕСКО планируется продолжить работу по взаимодействию с Ресурсным центром «Девочки и мальчики» ГОУ № 000, основное направление деятельности которого - разработка технологий воспитания с учетом гендерных особенностей детей раннего и дошкольного возраста в условиях детского сада и семьи.

Цель участия в работе ресурсного центра – внедрение технологий воспитания с учетом гендерных особенностей детей раннего и дошкольного возраста в условиях детского сада и семьи в систему организации образовательного процесса в ГБОУ для оптимизации условий реализации права каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые условия для полноценного физического и психического развития детей как основы их успешного обучения в школе.

Задачи:

- Изучение технологий воспитания с учетом гендерных особенностей детей раннего и дошкольного возраста в условиях детского сада и семьи, с целью повышения гендерной компетентности родителей и педагогов ГБОУ.

- Обогащение предметно пространственной среды ГБОУ специальными пособиями с учетом гендерной идентичности детей.

- Формирование гендерной идентичности детей, развитие и расширение социально-коммуникативной компетентности в аспекте гендерного подхода.

- Развитие воображения, мышления, фантазии, самосознания, связанного с идентификацией пола.

- Формирование у ребенка представления о половых ролях, о себе как о представителе определенного пола

Формы взаимодействия с ресурсным центром «Девочки и мальчики»

v  Конференции, в том числе, научно-практические.

v  Круглые столы для различных категорий участников образовательного процесса.

v  Совместный мониторинг гендерного развития детей и гендерной компетентности родителей и педагогов.

v  Консультации специалистов, в том числе, сетевое консультирование.

Перечень программ и технологий

– Как воспитывать мальчиков и девочек 3-4 лет – М, 2010 – Игротерапия общения – ГНОМиД», 2008 - Когнитивные и эмоциональные аспекты гендерных установок у детей 3-7 лет - М., 2000 Программы, технологии и пособия, перечисленные выше в образовательных областях «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Труд», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка» используются с учетом гендерных особенностей

Ожидаемые результаты.

- Сформированная у ребенка гендерная идентичность: осознание себя как представителя определенного пола, развитие качеств личности, присущих мальчикам и девочкам, как первичное представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу.

- Повышение социально-коммуникативной компетентности ребенка в соответствии с его гендерной идентичностью.

- Эмоциональное благополучие ребенка, как следствие адекватно сформированного представления о себе и окружающих его людях, обществе.

6. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ГРУППЕ РАННЕГО ВОЗРАСТА

В ГБОУ функционирует 1 группа детей раннего возраста (от 2 до 3 лет), первая младшая группа.

ЦЕЛИ:

- создавать благоприятные условия для адаптации и полноценного развития ребенка раннего возраста

- формировать основы базовой культуры личности

- всесторонне развивать психические и физические качества в соответствии с возрастными, гендерными и индивидуальными особенностями

ЗАДАЧИ:

o  Обеспечить заботу о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка раннего возраста

o  Создать в группе атмосферу гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам

o  Максимально использовать разнообразные виды детской деятельности, адекватные раннему возрасту; их интеграцию в целях повышения эффективности образовательного процесса

o  Обновить систему образовательного процесса группы раннего возраста на основе последних достижений науки и практики

o  Реализовать самоценность периода раннего детства на основе современных технологий

Содержание образовательного процесса

Программа

Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» (Под ред. , , – М.: Мозаика-Синтез, 2010 Развитие основных движений у детей 2-3 лет - / – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008

Перечень технологий

1.  – Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада – М.: Мозаика - Синтез, 2008, 1986 и 1979 2.  – Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе – М.: Мозаика-Синтез, 2008 3.  – Гимнастика и массаж для самых маленьких – М.: Мозаика-Синтез, 2006 4.  – Адаптационные группы в ДОУ – М.: ТЦ Сфера, 2005 5.  Развивающие игры с малышами до 3 лет – Сост. и др. – Ярославль: Академия развития, 2008 6.  – Подвижные игры и игровые упражнения для третьего года жизни – М.: Линка-Пресс, 2005 7.  и др. – Раннее детство: познавательное развитие – М.: Мозаика-Синтез, 2000 и 2002 8.  – Знакомим малыша с окружающим миром – М.: Просвещение, 1987 9.  – Ясли – это серьезно. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1999 10.  – Аппликация с детьми раннего возраста (1-3 года) – М.: Мозаика-Синтез, 2006 11.  – Рисование с детьми раннего возраста (1-3 года) – М.: Мозаика-Синтез, 2006 12.  – Лепка с детьми раннего возраста (1-3 года) – М.: Мозаика-Синтез, 2006 13.  Сенсомоторное развитие детей раннего возраста /авт. Сост. – Волгоград: Учитель, 2010

Формы образовательной работы с детьми описаны в общем разделе «Содержания психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей»

РЕЖИМ ДНЯ В ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ

Режимные моменты	Время
В дошкольном учреждении Прием детей, самостоятельная деятельность	7.00-8.00
Подготовка к завтраку, завтрак	8.00-8,20
Самостоятельная деятельность	8.20-9.00
Организованная образовательная деятельность (по подгруппам)	8.30-8.45-9.00
Подготовка к прогулке	9.00-9.20
Прогулка	9.20-11.20
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду	11.20-11.45
Обед	11.45-13.20
Спокойные игры, подготовка ко сну	12.20-12.30
Дневной сон	12.30-15.00
Постепенный подъем, самостоятельная деятельность	15.00-15.15
Полдник	15.15-15.25
Самостоятельная деятельность	15.25-16.15
Организованная образовательная деятельность (по подгруппам)	15.45-16.00-16.15
Подготовка к прогулке	16.15-16.30
Прогулка	16.30-17.30
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность	17.30-18.30
Чтение художественной литературы	18.30-18.40
Самостоятельная деятельность, уход домой	18.40-19.00

РАСПИСАНИЕ ИГРОВОЙ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

День недели	время	Виды организованной образовательной деятельности
понедельник	8.30-8.45-9.00	Коммуникация. Чтение художественной литературы
	15.45-16.00-16.15	Музыка
вторник	8.30-8.45-9.00	Лепка
	15.45-16.00-16.15	Физическая культура
среда	8.30-8.45-9.00	Познание (Познавательно исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность/ Формирование целостной картины мира)
	15.45-16.00-16.15	Музыка
четверг	8.30-8.45-9.00	Коммуникация. Чтение художественной литературы
	15.45-16.00-16.15	Физическая культура
пятница	8.30-8.45-9.00	Рисование
	15.45-16.00-16.15	Физическая культура

Игровая организованная образовательная деятельность проводятся по подгруппам и индивидуально в 1-й и 2-й половине дня, кроме физкультурных и музыкальных (фронтально). В теплое время года максимальное число игр происходит на прогулке. Подгруппы для организованной образовательной деятельности распределяются в соответствии с распределением детей по группам развития.

7. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ГРУППАХ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Организация образовательного процесса в группах для детей старшего возраста построена с учетом концепции содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено) и Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Цель: Обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях.

Участниками образовательного процесса являются дети 5-7 лет, их родители (законные представители) и педагогические работники.