Образовательная программа "Планета Знаний", 2 класс (стр. 1 )

МБОУ «КРАСНОРУЧЕЙСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Образовательная программа "Планета Знаний"

2 класс

Классный руководитель:

г.

Образовательная программа "Планета Знаний"

МБОУ «КРАСНОРУЧЕЙСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основная образовательная программа начального общего образования разработана  в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования к структуре основной образовательной программы (утверждён Приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.09 № 000).

Образовательная программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования. Она представляет собой систему взаимосвязанных программ, каждая из которых является самостоятельным звеном, обеспечивающим определенное направление деятельности МБОУ «КРООШ».

Образовательная программа обеспечивает жизнедеятельность, функционирование и развитие в соответствии с основными принципами государственной политики РФ в области образования, изложенными в Законе Российской Федерации «Об образовании».

Все компоненты образовательной программы разработаны на основе ФГОС и с учетом содержания УМК, используемых на начальной ступени образования «Планета знаний»

Целью реализации образовательной программы является:

·  создание условий для развития и воспитания личности младшего школьника в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования;

·  достижение планируемых результатов в соответствии с ФГОС и на основе учебных программ по предметам на основе используемых УМК.

Задачи реализации образовательной программы.

- Достижение личностных результатов учащихся:

o  готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

o  сформированность мотивации  к обучению и познанию;

- Достижение метапредметных результатов обучающихся:

освоение универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных).

- Достижение предметных результатов:

Ведущие целевые установки УМК  «Планета Знаний»

УМК «Планета Знаний» построена таким  образом, что  все его важнейшие компоненты: предметное содержание, дидактическое  обеспечение, методическое сопровождение и художественно-полиграфическое исполнение направлены на достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями к ее структуре и содержанию ФГОС и способствуют:

— формированию основ гражданской идентичности: чувства сопричастности и гордости за свою Родину, уважения к истории и культуре народа, воспитания нравственности ребенка, освоения основных социальных ролей, норм и правил;

— эффективному личностному и познавательному развитию учащегося на основе формирования умения учиться;

— подготовке учащихся к успешному обучению в средней школе;

— сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей путем включения в учебный процесс разнообразных видов деятельности и построения для учащегося индивидуальных траектории развития;

— формированию, развитию и сохранению у учащихся интереса к учению;

— ориентации учебного процесса на воспитание нравственности ребенка, патриотических убеждений, освоение основных социальных ролей, норм и правил.

Реализация требований ФГОС в УМК «Планета знаний» обеспечивается его целостностью: единство структуры учебников по всем классам и предметам; единство сквозных линий типовых заданий; единство подходов.

В содержание  УМК «Планета Знаний» заложен огромный воспитывающий и развивающий потенциал, позволяющий учителю эффективно реализовывать целевые установки «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России».

Учебники курса «Окружающий мир» воспитывают бережное отношение к природе и продуктам труда человека, задают образцы служения Отечеству, формируют чувство сопричастности к жизни России и гордости за свою Родину, народ и историю.

Учебники музыки и изобразительного искусства помогают в воспитании учащихся на основе лучших культурно-исторических и национально-культурных традиций народов России.

Содержание учебного материала курса «Математика» также способствует обогащению культурных и ассоциативных связей с литературой, живописью, историей, знакомит со знаменательными событиями нашей Родины.

Вопросы и задания помогают учащимся критически оценивать собственные и чужие поступки, осознавать ценность человеческой жизни, знакомиться с национальными ценностями и национальными духовными традициями, осознавать необходимость взаимопомощи, уважения к родителям, заботы о младших и старших, ответственности за другого человека, осознавать значимость усилий каждого для благополучия и процветания Родины.

• личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

• метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

• предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы

начального общего образования

Филология

Русский язык. Родной язык:

1)  формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2)  понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3)  сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4)  овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

5)  овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Литературное чтение. Литературное чтение на родном языке:

1)  понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2)  осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

3)  понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

4)  достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

5)  умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Математика:

1) использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

2) овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

3) приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

4) умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

5) приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

Обществознание и естествознание (Окружающий мир):

1)  понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2)  сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3)  осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4)  освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5)  развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Искусство

Изобразительное искусство:

1)  сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

2)  сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

3)  овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

Музыка:

1)  сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в  духовно-нравственном развитии человека;

2)  сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

3)  умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;

4)  использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.

Технология:

1)  получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

2)  усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

3)   приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

4)  использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

5)  приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

6)  приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач

РУССКИЙ ЯЗЫК

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

·  осознание языка как основного средства мышления и общения людей;

·  понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств;

·  положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка;

·  способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Учащиеся получат возможность для формирования:

·  чувства сопричастности к развитию, сохранению самобытности языка родного народа;

·  эстетических чувств на основе выбора языковых средств при общении.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

·  различать основные языковые средства: слова, словосочетания, предложения, текста;

·  различать и называть: а) значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание); б) части речи, включая личные местоимения; в) основные типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окрашенности: вопросительные, повествовательные, побудительные, восклицательные;

·  применять при письме правила орфографические (правописание падежных окончаний имён существительных,  имён прилагательных, местоимений, личных окончаний глаголов, употребление мягкого знака после шипящих в глаголах), пунктуационные.

·  практически использовать знания алфавита при работе со словарём;

·  определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;

·  различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

·  определять грамматические признаки имён существительных, имён прилагательных, глаголов;

·  различать произношение и написание слов, находить способ проверки написания слова и выбирать нужную букву для обозначения звуков;

·  грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты, включающие изученные орфограммы.

·  соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

·  ориентироваться в заголовке, оглавлении, ключевых словах с целью извлечения информации (уметь читать);

·  осознанно  передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание в устной и письменной формах;

Учащиеся получат возможность научиться:

·  производить элементарные языковые анализы слов в целях решения орфографических задач, синтаксический анализ предложений  для  выбора знаков препинания;

·  соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

·  определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия и пр.;

·  при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;

·  составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

·  использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обмена мыслями, чувствами в устной и письменной речи (уметь слушать, читать и создавать небольшие тексты/высказывания) в учебных и бытовых ситуациях.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся на доступном уровне:

·  осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы;

·  планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям;

·  выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

·  руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

·  следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия

·  осуществлять само - и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Познавательные

Учащиеся научатся:

·  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

·  ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

·  использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы для решения языковых задач;

·  дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, тексты);

·  находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка: звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

·  классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;

·  владеть общим способом проверки орфограмм в словах;

·  выделять существенную информацию из читаемых текстов;

·  строить речевое высказывание с позиций передачи информации, доступной для понимания слушателем.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

·  владеть диалоговой формой речи;

·  договариваться и приходить к общему решению;

·  формулировать собственное мнение и позицию;

·  задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;

·  адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Учащиеся получат возможность научиться:

·  с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

·  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·  адекватно использовать речь и речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся.

Должны знать:

·  - средства звуковой системы русского языка: гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие, ударение, слоги;

·  - названия букв русской графики, их порядок следования в алфавите, правила обозначения на письме мягких согласных, безударных гласных в двусложных словах, парных звонких и глухих согласных на конце слов; правила переноса слов с одной строки на другую;

·  - значимые части слова;

·  - основные признаки слова, предложения, текста.

Уметь:

·  - анализировать речь: вычленять из текста предложения, из предложений слова, из слов слоги, значимые части слов: корень, окончание; анализировать звуковой состав слова, дифференцируя звуки и определяя их последовательность, выделять голосом ударные слоги, сопоставлять звуковой состав с буквенным (производить звуко-буквенный анализ);

·  - устанавливать связь слов в предложении, определять среди них части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог);

·  - каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать тексты объемом в 40-45 слов, писать под диктовку тексты в 35-40 слов;

·  - применять при записи правила о переносе слов; о написании предлогов со словами, буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, ЧК, чн, об употреблении разделительного мягкого знака, большой буквы в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, о правописании парных звонких и глухих согласных на конце слов; о написании слов с непроизносимыми согласными, о правописании в корнях двусложных слов безударных гласных, проверяемых ударением (трава, река, окно);

·  - интонационно и пунктуационно оформлять в устной и письменной речи предложение: соблюдать интонацию конца предложения, употреблять большую букву в начале и точку, вопросительный знак – в конце предложения;

·  - определять тему текста, озаглавливать текст.

Программа также позволяет дать представление о:

·  - роли языка слов как средстве и речи как способе общения людей;

·  - речевых действиях и разных видах речевой деятельности человека: слушании, говорении, чтении, письме, воспроизведении чужой речи;

·  - речевой ситуации и особенностях ведения диалога;

·  - несловесных средствах – помощниках устного общения: жестах, мимике, позах;

·  - о свойствах лексических значений русского слова, об изобразительной роли слов, употребленных в переносном значении;

·  - происхождении ряда слов русского языка, слов иноязычного происхождения.

№	Тема урока	Кол-во часов	Факт час	Дата по плану	Дата фактич	Тип урока	Требования к уровню подготовки	Вид контроля
1	Ознакомление, проверочная работа	1		2.09		КЗУ		КР
2	О даре слова Зачем человеку слово дано	1		3.09		УОНМ	Дать представление о роли языка слов в жизни человека: возможность общаться, познавать мир	ИО
3-4	Родной язык наш русский	2		4.09 7.09		УОНМ	Дать понятия о русском языке как родном языке русского народа	ИО
5-6	Особенности устной народной речи	2		9.09 10.09		УОНМ УЗИМ	Дать представление о ритмичности, напевности, мелодичности русской народной речи посредством анализа произведений устного народного творчества.	ИО
7	Слово и его строение Строение слова	1		11.09		УОНМ	Углубление представления о единства в слове разных его сторон: строения значения, назначения.	ИО
8-9	Звуки и буквы	2		14.09 16.09		УПЗУ УЗИМ	Систематизация сведений о звуковой системе русского языка с помощью таблицы. Гласные звуки и буквы е, ё,ю, я, их роли. Чтение схемы.	ИО
10-11	Алфавит	2		17.09 18.09		УПЗУ УЗИМ	Углубить представление о практической значимости знания алфавита. Дать историческую справку.	ИО
12	Большая буква в словах	1		21.09		УЗИМ	Повторить через анализ предложений и текстов правила употребления большой буквы.	ИО
13	Слоги. Ударение	1		23.09		УЗИМ	Углубить представление о слоговом строении слов, в выделении ударного слога.	ИО
14-15	Перенос слов	2		24.09 25.09		УЗИМ УПЗУ	Повторение правила – переноса слов по слогам.	ИО
16	Обозначение парных твердых и мягких согласных на письме	1		28.09		УЗИМ	Повторить способы обозначения твердых и мягких согласных	ИО
17-18	Обозначение непарных твердых и мягких согласных	2		30.09 1.10		УЗИМ УПЗУ	Выявление групп шипящих, непарных по твердости и мягкости:ц, ж,ш-ч, щ. наблюдение над употреблением гласных е, и после непарных твердых шипящих согласных и гласных а, у после непарных мягких шипящих согласных	ИО
19	Обозначение парных звонких и глухих согласных	1		2.10		УОНМ	Повторение пар звонких и глухих согласных	ИО
20-21	Обозначение на письме безударных гласных звуков	2		5.10 7.10		УОНМ УЗИМ	Повторить правило о безударных гласных, проверяемых ударением и не проверяемыми ударением.	ИО
22	Обобщение, проверка	1		8.10		УОСЗ		ПР
23	Слова – названия предметов, признаков, действий	1		9.10		УОНМ	Повторить с помощью опорной таблицы основные группы слов – названия предметов, их признаков, действий	ИО
24-25	Слово и предложение	2		12.10 14.10		УОНМ УЗИМ	Систематизировать признаки предложения. Упражнения в составлении предложений с опорой на разного типа схемы.	ИО
26	Проверка усвоения материала, анализ	1		15.10		УОСЗ		ДМ
27-28	Предложение и текст.	2		16.10 19.10		УОНМ УЗИМ	Повторить признаки текста в отличие от набора отдельных предложений. Упражнения в делении текста на предложения, в составлении текста из предложений	ИО
29-31	Проверочные работы	3		21.10 22.10 23.10		УЗИМ УПЗУ УОСЗ		ПР
32-33	Язык, речь и общение Если хочешь понимать и быть понятым	2		26.10 28.10		УОНМ УЗИМ	В ходе исправления недочетов формулируются некоторые правила общения.	ИО
34	Ежели вы вежливы…	1		29.10		УОНМ	Систематизировать имеющие у детей значения о правилах русского этикета в ситуациях приветствия, прощания, просьбы, благодарности.	ИО
35	Диктант	1		30.10		КЗУ		КР
36-39	Слово и его значение. Какими бывают лексические значения слова	4		2.11 11.11 12.11 13.11		УОНМ УЗИМ УЗИМ УПЗУ	Дать понятие о лексическом значении слова и его особенностях посредством анализа вводной таблицы. Закрепление особенностей значения русского слова.	ИО
40-41	Группы слов с общим значением	2		16.11 18.11		УОНМ УЗИМ	Углубить представление о группах слов с общим значением как частях речи с введением их терминов.	ФО
42	Мастерская слова	1		19.11		УПЗУ		ПР
43	Сочинение и его анализ	1		20.11		УПЗУ		СР
44	Слово и его значимые части Корень слова	1		23.11		УОНМ	Повторить общие сведения о родственных словах, наличии в них общей смысловой части. Введение терминов – корень, однокоренные слова	ИО
45-46	Однокоренные слова	2		25.11 26.11		УОНМ	Упражнения в нахождении, группировке, образовании однокоренных слов, в различении однокоренных слов	ПР
47	Суффикс	1		27.11		УОНМ	Дать представление о значащей роли суффиксов в словах	ИО
48	Приставка	1		30.11		УОНМ	Дать представление о значащей роли приставок в словах	ИО
49	Закрепление темы	1		2.12		УЗИМ	Упражнения в образовании однокоренных слов с помощью суффиксов, приставок.	БО
50-51	Окончание слова	2		3.12 4.12		УОНМ УЗИМ	Дать представление об окончании как изменяемой части слова.	ИО
52	Анализ слов по составу	1		7.12		УОНМ		ПР
53-54	Правописание гласных и согласных в корне слова Понятие об орфограмме	2		9.12 10.12		УОНМ УЗИМ	Повторить известные орфограммы в корне через призму нового понятия-орфограмма.	ИО
55-56	Безударные гласные в корне слова	2		11.12 14.12		УОНМ УЗИМ	Расширить представление о способах подбора проверочных слов	ИО
57	Проверка безударной е – гласной ё	1		16.12		УОНМ	Упражнения в проверке слов с безударной е в корне однокоренными словами с гласной ё	ИО
58	Проверка гласных в корне после шипящих	1		17.12		УОНМ	Упражнение в проверке безударных гласных и, е в корне после шипящих и ц.	ИО
59	Изложение текста	1		18.12
60-61	Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.	2		21.12 23.12		УОНМ УЗИМ	Расширить представление об оглушении парных согласных в словах. О способах проверки.	ИО ФО
62-63	Непроизносимые согласные в корне слова.	2		24.12 25.12		УОНМ УЗИМ	Познакомить с наличием в русском языке слов с непроизносимыми согласными д, т,н, в и др. на месте звукосочетаний	ИО
64	Диктант	1		28.12		КЗУ		КР
65	Непроизносимые согласные в корне слова.	1		13.01		УОНМ		ИО
66	Проверяемые орфограммы в корне слова	1		14.01		УОНМ	Учить систематизировать материал о разных проверяемых орфограммах в корне слова с помощью таблицы.	ИО
67	Проверочные работы	1		15.01		УПЗУ		ИО
68-70	Текст Тема текста. Заголовок.	3		18.01 20.01 21.01		УОНМ УЗИМ УПЗУ	Дать представление о теме текста. Дать общее представление о широких и узких темах.	ИО
71-72	Важное умение – понимать текст	2		22.01 25.01		УОНМ УЗИМ	Работа по формированию умения понимать содержание читаемого текста.	ИО
73	Учимся читать и создавать тексты	1		27.01		УОНМ		ИО
74-76	Проверяемые орфограммы в корне	3		28.01 29.01 1.02		УОНМ УЗИМ УПЗУ	Графическое обоснование орфограммы, ее проверки	ИО
77	Непроверяемые орфограммы в корне слова	1		3.02		УОНМ	Ознакомление с орфографическими словарями непроверяемых слов	ИО
78-80	Безударные гласные, не проверяемые ударением	3		4.02 5.02 8.02		УОНМ УПЗУ УЗИМ	Упражнения в написании слов с непроверяемыми гласными	ИО
81-82	Непроверяемые согласные в корне слова	2		10.02 11.02		УОНМ УЗИМ	Упражнения в использовании в речи и написании слов с непроизносимыми согласными.	ИО
83-87	Слова с двойными согласными	5		12.02 15.02 17.02 18.02 19.02		УОНМ УЗИМ УПЗУ УЗИМ УОСЗ	Познакомить с наличием в словах двойных согласных. Упражнения в написании и употреблении слов с двойными согласными	ПР
88-89	Повторение	2		22.02 24.02		УЗИМ УПЗУ		СР
90	Проверочные работы.	1		25.02		УОСЗ		ДМ
91	Сочинение о зимних забавах	1		26.02		КУ		СР
92	Непроверяемые гласные и согласные в корне слова.	1		1.03		УОНМ		ИО
93	Мастерская слова	1		3.03		УПЗУ		ПР
94	Обозначение твердых и мягких согласных звуков	1		4.03		УОНМ	Повторить известные способы обозначения мягкости согласных	ИО
95-96	Обозначение гласных после шипящих и буквы ц.	2		5.03 10.03		УОНМ УЗИМ		ФО
97	Написание сочетаний ЧК, ЧН, ЩН	1		11.03		УОНМ	Повторить написание сочетаний.	ИО
98-99	Мягкий знак показатель мягкости согласных звуков	2		12.03 15.03		УОНМ УЗИМ	Повторить употребление мягкого знака на конце слов.	ФО
100-102	Разделительный мягкий знак	3		17.03 18.03 19.03		УОНМ УЗИМ УПЗУ		ИО БО
103	Диктант	1		22.03		КЗУ		КР
104	Повторение	1		1.04		УЗИМ		ПР
105-106	Проверочные работы	2		2.04 5.04		УПЗУ УОСЗ		ПР
107	Части речи	1		7.04		УОНМ	Углубить представление о частях речи	ФО
108-112	Имя существительное	5		8.04 9.04 12.04 14.04 15.04		УОНМ УОНМ УЗИМ УЗИМ УПЗУ	Углубить представление об одушевленных и неодушевленных именах существительных	ФО ИО
113-116	Собственные имена существительные	4		16.04 19.04 21.04 22.04		УОНМ УЗИМ УОЗИМ УПЗУ		ФО ИО ПР
117-119	Имя прилагательное	3		23.04 26.04 28.04		УОНМ УЗИМ УПЗУ	Повторить признаки имен прилагательных	ФО ИО ПР
120-122	Глагол	3		29.04 30.04 3.05		УОНМ УЗИМ УПЗУ	Повторить признаки отличия глаголов от других частей речи	ФО ИО ПР
123-124	Изменение частей речи по числам	2		5.05 6.05		УОНМ УЗИМ		ИО
125-126	Предлоги и союзы – слова связки	2		7.05 10.05		УОНМ УЗИМ		ФО
127	Строим предложения и тексты	1		12.05		УПЗУ		ПР
128-130	Проверочные работы	3		13.05 14.05 17.05		УОНМ УЗИМ УПЗУ		ПР
131-132	Повторяя, проверяем себя	2		19.05 20.05		УЗИМ УОСЗ		СР
133	Части речи	1		21.05		УПЗУ		ИО
134	Правописание гласных и согласных в корне слова	1		24.05		УОСЗ		ИО
135-136	Речь	2		26.05 27.05		УПЗУ УОСЗ		ИО
137	Контрольный диктант за год	1		28.05		КЗУ		КР

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ