«Природа – великая книга, написанная на языке математики»
Галилей
“Высшее назначение математики… состоит в том, чтобы находить скрытый порядок в хаосе, который нас окружает”
n Математиками станет лишь небольшая доля наших учеников. Подавляющее большинство выберет профессию не связанную тесно с математикой. Что даст математика их будущей профессии? Вот на какой вопрос мы должны дать ответ каждому школьнику, чтобы он видел живую и непосредственную связь математических методов с задачами естествознания.
Роль математики в жизни человека, его умственном развитии и становлении личности очень велика, и потому значительное место в школе занимает математическое образование учащихся. Глубокое усвоение программного материала во многом зависит от интереса учащихся к предмету. Поэтому большое внимание уделяю внеклассной работе по математике. Ставлю три основные задачи:
- повысить уровень математического мышления, углубить теоретические знания и развить практические навыки учащихся; способствовать возникновению и развитию интереса к математике у большинства учеников, привлечению некоторых из них в ряды ее “любителей”; организовать внеурочную деятельность учащихся.
Систематическое проведение различных форм внеклассной работы по предмету позволяет каждому школьнику найти занятие по интересам и склонностям. Как известно, одной из эффективных форм повышения интереса изучения математики является олимпиада.
Олимпиады по математике способствуют:
- знакомству учащихся с этой увлекательной формой внеклассного обучения; расширению математических знаний учащихся; знакомству их с интересными задачами и изящными, порой неожиданными методами их решений; выявлению и развитию математических способностей учащихся; поддержанию спортивного азарта во все последующие годы обучения.
На наш взгляд, школьные традиционные олимпиады по классам утратили свою значимость, так как в них обычно участвует только определенный контингент учащихся.
Следующий вид заданий исправление преднамеренно сделанных ошибок в решении, восстановление частично стертых записей. Недописанная фраза, недорешенная задача, недосказанное условие в задаче стимулируют работу учащихся. Предлагаю ребятам задачи-шутки, задания на внимание. А сочинительство задач, сказок, составление контрольной работы по теме – это целый раздел в методике работы с детьми.
Всевозможные формы кодирования ответов привлекают внимание ребят не меньше, чем интересная задача. Предлагаю следующие виды:
Программированный опрос. На доске рядом с примерами предлагаю ответы, закодированные буквами. Учащиеся решают пример, выбирают верный ответ и записывают в тетрадь букву-код, соответствующую верному ответу. По окончании счета у ребят появляется новое слово, об этом слово дается интересная историческая справка или готовится дополнительный материал Ответы закрыты карточками. Ребята дают ответ, открывают его, перевернув карточку, прикрепляют ее рядом с ответом. Математическое лото.В своей работе для активизации познавательной деятельности я использую:
Групповой метод при решении задач. Работа в парах. Различные формы работы с книгой. Использование различных поощрений: жетоны, дифференцированные домашние задания, проверка домашних заданий у одноклассников. Самостоятельные работы с использованием аналогий, сравнений. Использование на уроках элементов историзма, занимательности Использование проблемных ситуаций. Изложение материала блоками. Наглядность, доступность, оригинальность решений различными способами, самостоятельность в получении знаний, выборе метода решения задачи, связь науки с практикой, анкетирование, тестирование. Наблюдение за речью, рецензирование ответа.Положительный эффект индивидуальных заданий несомненен, особенно домашних, так как ученики выполняют их в основном самостоятельно. Просматривая индивидуальные работы вместе с учащимися, которые их делали, вовлекаю ребят в беседу, расспрашивая об испытанных трудностях, о примененных законах, определениях и т. д.
Наиболее ценным методическим приемом является проблемное изложение. Объяснение нового материала начинаю с постановки проблемы, которая логически вытекает из ранее пройденного и ведет к необходимости более высокой ступени познания окружающего мира.
n 
Для того чтобы сделать математику доступной и увлекательной, нужно вызвать восхищение и удивление ребят, предложить им такой материал, который незаметно вовлечет их в полезную целенаправленную деятельность.
Когда преподаю какую-то тему, пробуждаю мотивациею с помощью двух «П»: Пользы и Последствия.
В каждой области нашей жизни, когда мы совершаем какие-либо действия, происходит накопление положительных результатов и негативных последствий. Уметь продемонстрировать своим учащимся пользу, которая принесёт знание этой темы и её практическое применение. Также указать им и негативные последствия, которые у них могут возникнуть из-за незнания данной темы, и посоветовать избегать таковых. Понимание пользы от знания и вреда из-за отсутствия такового должно послужить превосходным стимулом.
- Показать важность математики для собственной жизни и для жизни общества. Развивать критический взгляд на понимание социальных явлений, в которых выделены математические компоненты. Должны осознать нашу личную и коллективную ответственность за сохранение жизни на нашей планете. Использовать математику для обогащения жизни людей и противостоять тому, что нарушает определенный Творцом порядок Должны научиться принимать ответственные решения Должны наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы на основе практической деятельности Связь с повседневной жизнью
“На свете существует очень много наук, и все науки тесно связаны друг с другом. Нельзя заниматься химией, не зная физики, биологией, не зная химии, географией, не зная биологии.… Но есть одна наука, без которой невозможна никакая другая. Это – математика. Ее понятия, представления и символы служат тем языком, на котором говорят, пишут и думают другие науки… Она предсказывает и предвычисляет далеко вперед и с огромной точностью ход вещей”.
n Интеграция формирует у учащихся научное мировоззрение, помогает видеть мир в движении и развитии, позволяет сформировать такую систему знаний, которая предстает перед учащимися не как застывшая, а как динамичная, качественно изменяющаяся, сокращает затраты времени.
n Математика + музыка
n Математика + физика
n Математика + география
n Математика + литература
n Математика + биология
n Математика + информатика и т. д.
В основе лежат исследовательские работы учащихся, проектная деятельность.
В своей работе я перечислила лишь маленькую толику того, что можно использовать в работе для придачи ей разнообразия, большей увлекательности, яркости.
|
