Рабочая программа по математике (стр. 2 )

№ ур ока	Содержание программного материала	Кол-во часов	Дата проведения	Цели и задачи	Знания, умения, навыки
1	Геометрические фигуры	1	7. 09	Продолжить ознакомление учащихся с простейшими геометрическими фигурами и ввести соответствующую терминологию	Выполнять построение окружности, симметричных фигур
2	Градус. Градусное измерение углов.	1	14 .09
3	Построение углов.	1	21.09
4	Сумма углов треугольника.	1	28 .09
5	Решение задач на нахождение углов треугольника.	1	5 .10
6	Решение задач на нахождение углов треугольника.	1	12.10
7	Симметрия. Построение симметричных фигур.	1	19 .10
8	Построение симметричных фигур.	1	26.10
9	Построение геометрических фигур.	1	9.11	Сформировать навыки по нахождению площади и периметра, умение строить треугольники, симметричные фигуры	Строить треугольники по заданным длинам сторон и величине углов
10	Нахождение периметра и площади.	1	16 .11
11	Решение задач на нахождение периметра и площади	1	23 .11
12	Решение задач на нахождение периметра и площади	1	30.11
13	Построение треугольников.	1	7.12
14	Построение треугольников.	1	14.12
15	Построение симметричных фигур относительно оси и центра симметрии.	1	21 .12
16	Построение симметричных фигур относительно оси и центра симметрии.	1	28 .12
17	Построение треугольников	1	11.01	Развивать знания учащихся о построении треугольников, симметричных фигур, сформировать представление о площади фигуры	Строить фигуры симметричные относительно оси и центра симметрии
18	Построение треугольников	1	18.01
19	Построение прямоугольников	1	25.01
20	Нахождение периметра и площади прямоугольника	1	1.02
21	Нахождение периметра и площади прямоугольника	1	8.02
22	Построение параллельных и перпендикулярных прямых	1	15.02
23	Построение симметричных фигур относительно оси и центра симметрии	1	22.02
24	Длина окружности	1	1.03	Закрепить знания о геометрических фигурах	Длина окружности, площадь круга, строить диаграммы
25	Площадь круга	1	15.03
26	Сектор	1	22.03
27	Решение задач на нахождение длины окружности и площади круга	1	5.04
28	Круговая диаграмма	1	12.04
29	Столбчатая диаграмма	1	19.04
30	Линейная диаграмма	1	22.04
31	Геометрические тела	1	3.05	Познакомить и ввести новые геометрические понятия: «цилиндр», «конус», «пирамида». Научить выполнять построения геометрических тел	Распознать на моделях и по описанию основные пространственные тела; указывать их основные элементы
32	Куб. Развертка куба. Изготовление модели	1	10.05
33	Параллелепипед. Развертка	1	17.05
34	Пирамида. Изготовление модели	1	24.05
35	Решение задач	1	31.05

5. Содержание программы учебного предмета

Математика

1.  Целые числа и дробные (повторение). 3 ч

Целые и дробные числа. Сравнение целых и дробных чисел

2.  Нумерация чисел в пределах 1000000. 6ч

Чтение и запись чисел в пределе 1000000. Сравнение чисел. Натуральный ряд чисел, счет группами. Разностное и кратное сравнение чисел. Округление чисел до единиц, десятков, сотен, тысяч.

3.  Сложение и вычитание в пределе 1000000. 6ч

Устное и письменное сложение. Нахождение неизвестных компонентов при сложении и вычитании. Сложение и вычитание десятичных дробей.

4.  Умножение и деление на однозначное число. 5ч

Деление целого числа на однозначное число. Умножение и деление десятичной дроби на однозначное число.

5.  Умножение и деление на 10, 100, 1000. 3ч

Умножение и деление на 10, 100, 1000.

6.  Умножение и деление на круглые десятки, сотни, тысячи. 5ч

Умножение и деление на круглые десятки, сотни, тысячи.

7.  Умножение и деление на двузначное число. 8ч

Умножение на двузначное число. Решение задач на умножение и деление на двузначное число.

8.  Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. 5ч

Чтение и запись обыкновенных дробей. Правильные и неправильные дроби. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

9.  Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями. 7ч

Сравнение дробей с разными знаменателями. Вычитание дробей с разными знаменателями Решение примеров и задач на сложение и вычитание дробей. Нахождение дроби от числа.

10.  Нахождение числа по одной его доле. 5ч

Нахождение числа по одной его доле. Нахождение части от числа. Решение задач на части.

11.  Площадь. Единицы площади. 5ч

Площадь. Единицы площади. Нахождение площади квадрата, прямоугольника.

12.  Сложение и вычитание целых и дробных чисел. 7ч

Сложение и вычитание целых чисел. Сложение и вычитание дробных чисел. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении. Решение задач на сложение и вычитание целых и дробных чисел.

13.  Обыкновенные и десятичные дроби. 22ч

Сокращение обыкновенных дробей. Преобразования обыкновенных дробей. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями. Сложение и вычитание смешанных чисел. Умножение и деление правильных дробей на целое число. Деление целых чисел на целое число с получением смешанного числа Умножение и деление смешанных чисел на целое число с применением распределительного закона умножения.

14.  Целые числа, полученные при измерении величин, и десятичные дроби. 18 ч

Целые числа, полученные при измерении величин. Крупные и мелкие меры. Запись чисел, полученных при измерении величин, десятичной дробью. Замена десятичных дробей целыми числами. Сложение чисел, полученных при измерении величин, выраженных десятичной дробью. Вычитание чисел, полученных при измерении величин, выраженных десятичной дробью. Решение примеров на сложение чисел, полученных при измерении. Нахождение дроби от числа. Нахождение числа по его десятичной дроби.

15.  Числа, полученные при измерении площади, и десятичные дроби. 7ч

Числа, полученные при измерении площади. Единицы площади. Выражение в более мелких и крупных долях. Нахождение площади и периметра.

16.  Меры земельных площадей. 10 ч

Единицы измерения земельных площадей. Сложение чисел, полученных при измерении площади, выраженных десятичной дробью. Вычитание чисел, полученных при измерении площади, выраженных десятичной дробью. Умножение чисел, полученных при измерении площади. Деление чисел, полученных при измерении площади. Нахождение площади прямоугольника.

17. Арифметические действия с целыми и дробными числами. 18 ч

Повторение.

Геометрический материал 35 ч

Градус. Обозначение: 1º. Градусное измерение углов. Величина острого, тупого, развернутого углов, полного угла. Транспортир. Построение и измерение углов с помощью транспортира. Смежные углы. Сумма смежных углов. Сумма углов треугольника. Решение задач на нахождение угла треугольника по двум данным его углам.

Построение разносторонних треугольников по длинам 2-х сторон и градусной мере угла, заключенного между ними. Построение равнобедренных треугольников по заданным длинам двух сторон и градусной мере угла между ними. Построение разносторонних треугольников по длине стороны и градусной мере углов, прилежащих к ней. Построение равнобедренных треугольников по стороне и углам, прилежащим к ней.

Ломаная. Периметр и площадь прямоугольника. Параллельные и перпендикулярные прямые. Осевая симметрия. Построение геометрических фигур, симметричных относительно оси. Центральная симметрия. Построение геометрических фигур, симметричных относительно центра.

Длина окружности С =2 πR.. Сектор, сегмент. Площадь круга S = πR². Линейные, столбчатые и круговые диаграммы.

Куб. Параллелепипед. Пирамида.

6. Формы и средства контроля

Формы контроля: индивидуальная.

Средства контроля:

- устный опрос;

– тестирование;

- самостоятельные работы;

– задания на выявление операционных умений.

Самостоятельные работы

Составляются с учётом уровня подготовки учащегося из контрольных заданий учебника и задний с рекомендуемых сайтов

Тесты

Составляются с учётом уровня подготовки учащегося из контрольных заданий учебника и задний с рекомендуемых сайтов

Контрольные работы

Составляются с учётом уровня подготовки учащегося из контрольных заданий учебника и задний с рекомендуемых сайтов

Оценка устных ответов

Оценка «5» ставится ученику, если он; а) дает правильные, осознанные ответы на все поставленные вопросы, может подтвердить правильность ответа предметно-практическими действиями, знает и умеет применять правила умеет самостоятельно оперировать изученными математическими представлениями; б) умеет самостоятельно, с минимальной помощью учителя, правильно решить задачу, объяснить ход решения; в) умеет производить и объяснять устные и письменные вычисления; г) правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур по отношению друг к другу на плоскости их пространстве, д) правильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью измерительного и чертежного инструментов, умеет объяснить последовательность работы.

Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но: а) при ответе ученик допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается в дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ; б) при вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в дополнительных промежуточных записях, назывании промежуточных результатов вслух, опоре на образы реальных предметов; в) при решении задач нуждается в дополнительных вопросах учителя, помогающих анализу предложенной задачи уточнению вопросов задачи, объяснению выбора действий; г) с незначительной по мощью учителя правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости, в пространстве, по отношению друг к другу; д) выполняет работы по измерению и черчению с недостаточной точностью.

Все недочеты в работе ученик легко исправляет при незначительной помощи учителя, сосредоточивающего внимание ученика на существенных особенностях задания, приемах его выполнения, способах объяснения. Если ученик в ходе ответа замечает и самостоятельно исправляет допущенные ошибки, то ему может быть поставлена оценка «5».

Оценка «З» ставится ученику, если он: а) при незначительной помощи учителя или учащихся класса дает правильные ответы на поставленные вопросы, формулирует правила может их применять; б) производит вычисления с опорой на различные виды счетного материала, но с соблюдением алгоритмов действий; в) понимает и записывает после обсуждения решение задачи под руководством учителя; г) узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости и в пространстве со значительной помощью учителя или учащихся, или с использованием записей и чертежей в тетрадях, в учебниках, на таблицах, с помощью вопросов учителя; д) правильно выполняет измерение и черчение после предварительного обсуждения последовательности работы демонстрации приёмов ее выполнения.

Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает, незнание большей части программного материала не может воспользоваться помощью учителя, других учащихся.

Оценка «1» ставится ученику в том случае, если он обнаруживает полное незнание программного материала, соответствующего его познавательным возможностям.

Письменная проверка знаний и умений

Учитель проверяет и оценивает все письменные работы. При оценке письменных работ используются нормы оценок письменных контрольных работ, при этом учитывается уровень самостоятельности ученика, особенности его развития.

По своему содержанию письменные контрольные работы могут быть либо однородными (только задачи, только примеры, только построение геометрических фигур и т. д.), либо комбинированными,— это зависит от цели работы, класса и объема проверяемого материала.

Объем контрольной работы должен быть таким, чтобы на ее выполнение учащемуся требовалось 35 — 40 мин. Причем за указанное время он должен не только выполнить работу, но и успеть ее проверить.

При оценки письменных работ учащегося по математике грубыми ошибками следует считать; неверное выполнение вычислений вследствие неточного применения правил и неправильное решение задачи (неправильный выбор, пропуск действий, выполнение ненужных действий, искажение смысла вопроса, привлечение посторонних или потеря необходимых числовых данных), неумение правильно выполнить измерение и построение геометрических фигур.

Негрубыми ошибками считаются ошибки допущенные в процессе списывания числовых данных (искажение, замена), знаков арифметических действий, нарушение в формулировке вопроса (ответа) задачи, правильности расположения записей, чертежей. небольшая неточность в измерении и черчении.

Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключение составляют случаи написания тех слов и словосочетаний, которые широко используются на уроках математики (названия компонентов и результатов, действий, величин и др.).

При оценке комбинированных работ:

Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок.

Оценка «4» ставится, если в работе имеются 2—3 негрубые ошибки.

Оценка «3» ставится, если решены простые задачи, но не решена составная или решена одна из двух составных задач, хотя и с негрубыми ошибками, правильно выполнена большая часть других заданий.

Оценка «2» ставится, если не решены задачи, но сделаны попытки их решить и выполнено менее половины других заданий.

Оценка «1» ставится, если ученик не приступал к решению задач; не выполнил других заданий.

При оценке работ, состоящих из примеров и других заданий, в которых не предусматривается решение задач:

Оценка «5» ставится, если все задания выполнены правильно.

Оценка «4» ставится, если допущены 1—2 негрубые ошибки.

Оценка «3» ставится, если допущены 1—2 грубые ошибки или 3—4 негрубые.

Оценка «2» ставится, если допущены 3—4 грубые шибки и ряд негрубых.

Оценка «1» ставится, если допущены ошибки в выполнении большей части заданий.

При оценке работ, состоящих только из задач с геометрическим содержанием (решение задач на вычисление градусной меры углов, площадей, объемов и т. д., задач на измерение и построение и др.):

Оценка «5» ставится, если все задачи выполнены правильно.

Оценка «4» ставится, если допущены 1-— 2 негрубые ошибки при решении задач на вычисление или измерение, а построение выполнено недостаточно точно.

Оценка «3» ставится, если не решена одна из двух-трех данных задач на вычисление, если при измерении допущены небольшие неточности; если построение выполнено правильно, но допущены ошибки при размещении чертежей на листе бумаги, а также при обозначении геометрических фигур буквами.

Оценка «2» ставится, если не решены две задачи на вычисление, получен неверный результат при измерении или нарушена последовательность построения геометрических фигур.

Оценка «1» ставится, если не решены две задачи на вычисление, получены неверные результаты при измерениях, не построены заданные геометрические фигура.

7. Перечень учебно-методических средств обучения

Литература

1.  Ф. Р Залялетдинова. Нестандартные уроки математики в коррекционной школе. 5-9 классы. М.: «Вако», 2007 год.

Оборудование

1.  АРМ учителя.

2.  Калькулятор.

3.  Комплект инструментов классных: линейка, транспортир, угольники, циркуль.

4.  Набор геометрических фигур.

Образовательные сайты

1.  http://ido. *****/ss/ - интегрированное обучение.

2.  http://www. /rod/publik/defect/4.php - интеграция детей с отклонениями в развитии.

3.  http://www. ipkps. bsu. *****.- официальный сайт БелРИПКППС.

Лист корректировки

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________