«Современная образовательная среда как условие гармоничного развития личности школьника – гражданина России» (стр. 6 )

Предмет	кол. сдававших ЕГЭ	преодолели порог	средний балл ЕГЭ
математика	13	14	13	14	32,5	32
русский язык	13	14	12	14	59,6	52
литература	1		1		58
обществознание	10	14	10	13	49,2	45,4
биология		1		1		40
физика		6		5		42,8
история	5	4	5	1	40,2	34
география	3	4	3	4	65,3	45

Единый государственный экзамен по математике, русскому языку показал, что выпускники средней школы осваивают технологию ЕГЭ. Необходимо отметить, что выпускники в течение 2-х последних лет показывают практически стабильные результаты по ЕГЭ по разным предметам. Средний балл по русскому языку в течение двух лет держится выше 50 баллов. По остальным предметам средний балл, к сожалению, не дотягивает до 50 баллов. Есть над чем работать учителям-предметникам. Ежегодно почти все выпускники 11 класса выбирают обществознание, сдают экзамен успешно. Обучающиеся, выбравшие экзамены по биологии, литературе, географии, физике также в течение последних 2-х лет успешно сдают их. Не выбирают такие предметы, как английский язык, информатику. На современном этапе развития школы наметилась потребность в обновлении содержания образовательной программы как с учетом внешних требований (внедрение ФГОС), так и с учетом потребностей основных потребителей образовательных услуг, в том числе, внесения корректирующих действий в содержательный и технологический аспект образовательной программы школы с учетом потенциальных возможностей и способностей обучающихся на разных ступенях обучения.

Организация образовательной деятельности с одаренными детьми. Обучающиеся школы постоянно радуют своими успехами. В течение последних пяти лет ученики становились участниками районных олимпиад по русскому языку, биологии, технологии, истории и обществознанию, географии, интеллектуально - познавательных и творческих конкурсов, неоднократно становились участниками и победителями научно - практических конференциях на уровне города и района. Так, в учебном году имеем следующие успехи:

1.Российский конкурс по естествознанию «Гелиантус» - диплом 2-й степени Зубков Илья 9а класс.

2.Районная НПК «Эврика - диплом 2 степени – Горохова Ирина, Юринская Софья 7 класс.

3.Валажанина Ирина 8б класс 2 место в муниципальном этапе олимпиады по русскому языку.

Горохова Ирина 7 класс 1 место в муниципальном этапе олимпиады по русскому языку.

4. Дипломант районного конкурса среди младших школьников на лучшее знание английского языка «Young Linguist» –Белобородов Антон 3 класс.

5. 4 призера Регионального каллиграфического соревнования «Золотое перо-2012».

6. Творческий литературный конкурс «Уроки Распутина» - Диплом 3-й степени – Елизавета Дидикова 1а класс, Благодарственное письмо - Рахманицкий Иван 3 класс, Мурашкин Павел 3 класс, учитель

Школа имеет серьезные традиции воспитания юных спортсменов. В учебном году в районных соревнованиях по футболу заняли 1место, в районных соревнованиях по баскетболу - 4 место.

В целях формирования и совершенствования системы патриотического воспитания подростков, воспитания высокого чувства гражданской ответственности и патриотизма в рамках внеклассной учебно-воспитательной работы педагогическим коллективом школы используются такие формы как:

-  экскурсии;

-  встречи с ветеранами ВОВ;

-  классные часы;

-  уроки мужества;

-  конкурсы рисунков, конкурс боевых листков;

-  фотовыставки;

-  музыкальные фестивали «Песни военных лет»;

-  видео-лектории;

-  празднование Дня защитника;

-  праздник песни и строя;

-  уборка памятника участникам Вов;

-  туристические походы, поездки и др.

Анализ особенностей методической работы.

На протяжении последнего периода методическая работа в школе была направлена на реализацию компетентностного подхода. Уже в течение нескольких лет школа работает над темой «Повышение эффективности педагогического процесса и обеспечение качества образования». Основные цели и задачи методической работы в школе:

1)  Совершенствование содержания образования в школе, межпредметная координация, внедрение эффективных методов обучения.

2)  Создание благоприятных условий для проявления педагогической инициативы учителей.

3)  Совершенствование профессионально-педагогической подготовки учителей.

В качестве приоритетных направлений методической работы были определены:

1)  обеспечение условий для непрерывного совершенствования профессионального мастерства учителя с учетом методической темы школы;

2)  информационное обеспечение образовательного процесса;

3)  активизация работы школьных методических объединений педагогов;

4)  организация творческой исследовательской деятельности педагогов и учащихся;

5)  оказание методической помощи в подготовке к аттестации педагогических кадров;

6)  обеспечение условий для изучения, обобщения и распространения передового опыта;

7)  обеспечение внеклассной работы по учебным предметам.

Методическая служба школы представлена методическим советом, методическими объединениями учителей различных предметов.

В качестве основных направлений деятельности методического совета были определены:

- реализация программ развивающего обучения;

- координация работы методических объединений;

- координация разработки образовательной программы начального общего образования по УМК «Школа России» в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС);

- подготовка к участию в едином государственном экзамене, итоговой аттестации обучающихся;

- организация работы с одаренными детьми;

- организация внеклассной деятельности по предмету (предметные олимпиады, недели, конкурсы и др.).

Для решения задач развития учебно-методического потенциала школы организована работа школьных методических объединений учителей начальных классов, предметов гуманитарного цикла, предметов художественно-прикладного цикла, предметов естественно-математического цикла, классных руководителей.

Школьные методические объединения обеспечивали планомерную методическую работу с учителями школы, направленную на совершенствование содержания образования и включающую различные виды предметной и исследовательской деятельности. Заседания МО всегда тщательно готовились и продумывались. Выступления основывались на практических результатах, позволяющих делать серьезные методические обобщения. Руководители МО осуществляли контроль и анализ качества знаний по предметам.

На методическом семинаре рассматривались следующие вопросы:

-«Формирование универсальных учебных действий в системе начального общего образования»;

-«Конструирование и анализ урока на основе системно-деятельностного подхода»;

- «Формы и методы работы в организации дифференцированного подхода к образовательному процессу»;

- «Электронный журнал и электронный дневник – как средство взаимодействия учителей, учащихся и родителей».

Учителя школы принимали участие в работе районных семинаров, в конкурсах, олимпиадных комиссиях, комиссиях по проверке различных контрольных работ по предметам, аттестационных комиссиях.

Методическая работа школы тесно связана с творческой деятельностью педагогического коллектива. Известный постулат гласит «современным детям нужны современные педагоги». Уважающий себя учитель стремится быть компетентным в глазах своих учеников и их родителей, быть интересным для них. Педагогический коллектив школы постоянно осваивает современные технологии и методики обучения и воспитания обучающихся. Методическая работа с педагогами направлена на:

-  решение творческих, проблемных задач, ориентированных на альтернативное творческое мышление, разрешение которых требует поиска различных подходов к обучению и воспитанию;

-  стимулирование педагогов на самостоятельную исследовательскую деятельность;

-  расширение собственного кругозора и методологического аппарата;

-  развитие перфекционизма – стремление доводить результаты своей деятельности до соответствия необходимым требованиям;

-  развитие социальной автономности, готовности отстаивать свою точку зрения.

Главные ориентиры методической работы в школе – это управляемый качественный рост профессионального мастерства каждого учителя, рост интеграционных возможностей всего коллектива в целом. Результатом методической работы в школы является соответствие с динамикой итоговых результатов всего педагогического процесса в школе, уровнем образованности, воспитанности и развитости обучающихся, позитивной динамикой уровня этих показателей.

Деятельность методических объединений многообразна: проведение открытых уроков, отчеты учителей, презентации идей, организация мастер-классов, участие в конкурсах, обсуждение результатов контрольных работ, проведение предметных недель, выпуск методического вестника, подготовка и проведение школы молодого специалиста по темам:

- «Планирование в работе учителя»;

- «Формы работы с одаренными детьми»;

- «Роль кабинета в обучении»;

-«Мотивация учения - основное условие успешности обучения в начальной школе».

Ежегодно проводятся школьная научно-практическая конференция учителей «Хочу поделиться» ( учебный год - 9 человек), школьный конкурс-смотр методических разработок (7 человек). В течение последних 5 лет учителя принимают участие в районных конкурсах «Учитель года». В учебном году свое мастерство в районном конкурсе «Учитель года -2011» демонстрировал учитель физической культуры Коморин в районном конкурсе методических разработок привело к следующим результатам: учитель математики – призовое место. – сертификат участника.

Высшей формой коллективной методической работы являются Педагогические советы, в рамках которых рассматриваются актуальные вопросы обучения и воспитания, проблемы использования здоровьесберегающих образовательных технологий в образовательной среде, вопросы оптимизации выбора форм и методов работы по подготовке обучающихся к ЕГЭ, вопросы совершенствования работы с родителями в свете модернизации образовательного процесса. Тематические педагогические советы в учебном году:

- Инновационные системы контроля и оценки знаний обучающихся.

- Управление конфликтной ситуацией.

- Совершенствование профессионального мастерства учителя через участие в работе МО.

Образовательная деятельность педагогического коллектива направлена на создание условий для обеспечения режима дальнейшего развития образовательного учреждения и представлена тремя основными проектными направлениями: здоровьесбережение, предпрофильное и профильное обучение, исследовательская деятельность и духовно-нравственное, патриотическое воспитание.

Анализ особенностей воспитательной работы. Целевая направленность воспитательной работы школы – формирование нравственной личности, способной как к творческому самовыражению, к активной жизненной позиции в самореализации и самоопределении учебной и профессиональной деятельности, так и к осознанию укрепления собственного здоровья как одной из главных жизненных ценностей.

Основные задачи определяются как:

-  формирование духовно богатой, нравственной, физически развитой личности;

-  воспитание патриота и гражданина;

-  популяризация преимуществ здорового образа жизни, расширение кругозора школьников в области физической культуры и спорта, нравственного здоровья и культуры поведения;

-  организация системы профилактических мероприятий по предупреждению детского травматизма на дорогах, в быту, предотвращению роста заболеваемости учащихся школы;

-  просвещение родителей в вопросах сохранения здоровья детей;

-  создание условий для самореализации каждого ребенка, через развитие системы ДО, самоуправления, спортивных секций и клубов по интересам;

-  создание условий для проявления и раскрытия творческих способностей всех участников учебно-воспитательного процесса;

-  формирование развивающей нравственно и эмоционально благоприятной внутренней и внешней среды для становления личности как ученика, так и учителя.

Проблемно-ориентированный анализ воспитательной деятельности школы позволил выявить следующие тенденции. Основная задача деятельности социально-педагогической службы – педагогическая поддержка позитивного развития тех обучающихся, которые находятся в психологически сложных ситуациях. Эта поддержка в школе осуществляется за счет консультаций, бесед с детьми и родителями, работы наркопоста. Поддерживая связь с общественными благотворительными организациями, оказывается помощь семьям, находящимся в трудной жизненной ситуации.

В целом же по школе наблюдается повышение уровня воспитанности и его положительная динамика. Ребятам нашей школы присущи такие качества, как нравственность, доброта и отзывчивость, искренность, правдивость, трудолюбие, гражданственность и патриотизм, несколько в меньшей мере тяга к знаниям, культура поведения.

Школа имеет прочные традиции. Все традиционные мероприятия проводятся через организацию коллективных творческих дел в тесном контакте учащихся, организуемых Советом старшеклассников, с классными руководителями, администрацией, родителями.

В школе бережно хранятся старые и появляются новые добрые традиции. Традиционным для педагогического коллектива школы является проведение школьных конкурсов и соревнований.

·  праздник 1 сентября,

·  День учителя,

·  Новогодние праздники,

·  День Святого Валентина,

·  День матери,

·  День пожилого человека,

·  КВН,

·  Праздник песни и строя,

·  Последний звонок,

·  акция « Мы против наркотиков»,

·  акция «Сигаретка на конфетку»,

·  акция «Антипиво»,

·  акция «Ель»,

·  акция «Зелёная школа»,

·  конкурс «Мисс школы»,

·  конкур «Алло, мы ищем таланты»,

·  уборка памятника героям ВОВ,

·  выпуск ежемесячной школьной газеты «Это всё о нас»,

·  Дни Самоуправления ( в День Учителя),

·  Конкурс «Лучший ученик года»,

·  Выпускной бал,

·  День Рождения Школы,

·  Предметные недели,

Дополнительное образование способствует свободному выбору и освоению детьми дополнительных образовательных программ, которые помогают удовлетворить интересы, образовательные запросы. Система дополнительного образования в школе включает в себя следующие направления: физкультурно-оздоровительное, художественно-эстетическое, эколого-краеведческое.

Органом ученического самоуправления школьников является –Совет учащихся. Целями и задачами школьного самоуправления является:

-  становление воспитательной деятельности через формирование единого
общешкольного коллектива;

-  создание условий для самовыражения, самоутверждения и реализации
каждой личности через представление широкого выбора направлений и
видов деятельности;

-  развитие творчества, инициативы, формирование активной гражданской
позиции школьников;

-  создание условий для развития отношений, заботы друг о друге, о школе,
о младших, взаимоуважение детей и взрослых.

Совет учащихся МОУ ИРМО «Смоленская СОШ»:

- Принимает участие в разработке годового плана работы школы.

- Разрабатывает план деятельности Совета.

- Изучает и оценивает, систематизирует и обобщает общественное мнение учащихся школы.

- Обеспечивает мобилизацию коллективных усилий школьников.

- Создаёт при необходимости инициативные группы школьников.

- Вносит предложения по улучшению качества деятельности школы.

- Организует и проводит общешкольные дела и мероприятия.

- Организует выявление творческого потенциала учащихся.

- Осуществляет контроль за реализацией предложений и критических замечаний ученического коллектива.

- Принимает участие в заседаниях органов управления школы при обсуждении вопросов, касающихся интересов обучающихся.

Представители ученического самоуправления - они организаторы: КТД и общешкольных мероприятий: День знаний; день здоровья, День самоуправления; Ученик года; Месячник, посвященный Дню Защитника Отечества; концертов, анкетирования и др..

2.2.  Определение приоритетных направлений развития школы

Приоритетные направления образовательной политики РФ определяют основной вектор развития локального образовательного учреждения. С учетом региональной образовательной политики и потребностей нашего образовательного учреждения в качестве перспективного направления развития нами определено обеспечение оптимального уровня качества образования.

Повышение уровня качества образования определяется тремя составляющими:

1) качество условий:

- нормативно-правовое обеспечение современным требованиям инновационного развития системы образования;

- поиск способов интеграции общего образования с системой дополнительного образования;

- согласование перечня предоставляемых образовательных услуг и требований рынка труда;

- развитие кадрового потенциала системы общего образования, обеспечение его готовности к проектированию и реализации основных образовательных программ, обеспечивающих достижение результатов, соответствующих требованиям ФГОС;

- формирование информационно-образовательной среды, обеспечивающая реализацию основных образовательных программ в соответствии с требованиями ФГОС;

- развитие инфраструктуры школы для обеспечения и организации внеурочной деятельности учащихся, включенной в соответствии с ФГОС в основную образовательную программу;

- создание универсальной безбарьерной среды, позволяющей обеспечить полноценную интеграцию детей с учетом их психофизиологических особенностей и возможностей;

2) качество процесса:

- внедрение в образовательный процесс современных информационно-коммуникационных, личностно-ориентированных, проектно-исследовательских технологий, системно-деятельностного подхода, обеспечивающего формирование компетентностей;

- развитие механизмов стимулирования кооперации и интеграции школы с учреждениями дополнительного и профессионального образования;

- формирование системы объективного критериально-ориентированного оценивания результатов образования на уровне школы.

3) качество результата:

- повышение уровня удовлетворенности качеством образования в школе;

- увеличение доли выпускников, подтвердивших освоение общеобразовательных программ в сравнении со средними результатами по Иркутской области.

Применяя в своей работе разнообразные формы и методы обучения, учителя создают необходимые условия для реализации обучения учащихся с разной степенью усвоения учебного материала.

Данные, приведенные ниже показывают, что за последние три года в традиционной школе наблюдается стабильность по показателям успеваемости и качества освоения образовательной программы. В тоже время близость к г. Иркутску влияет на то, что дети с высокой учебной мотивацией уходят в образовательные учреждения инновационного типа.

Количество отличников:

1 ступень	4	5	7
2 ступень	6	5	6
3 ступень	0	0	0
итого по школе	10	10	13

Анализ социально–педагогического сопровождения учебно – воспитательного процесса. Успешное обучение и развитие детей и классных коллективов в школьном взаимодействии напрямую зависит от педагогических, психологических, социальных и санитарных условий, созданных в ОУ. В школе создана социально-педагогическая служба, которая состоит из социального педагога и учителя-логопеда.

В школе функционирует логопедический кабинет, в котором занимаются 35 детей (32 школьника и 3 дошкольника). С детьми работает учитель-логопед , она проводит как индивидуальные, так и групповые занятия с учащимися. Ведется необходимая документация. Логопед работает не только с детьми, но и их родителями, проводя индивидуальные встречи, посещая родительские собрания, и занятия в детском саду.