Рабочая программа дисциплины «Психология стресса» (стр. 1 )

Негосударственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

_________________

"_____"__________________20___ г.

Рабочая программа дисциплины

ПСИХОЛОГИЯ СТРЕССА

Направление подготовки

030300 – ПСИХОЛОГИЯ

Профиль подготовки

_________________________________

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

очная, очно-заочная, заочная

Рекомендовано Ученым советом НОУ ВПО «МПСУ» (протокол № ___ от 20__г.)

Одобрено кафедрой общей психологии (протокол № от 20 г.) Зав. кафедрой _______________________________

Москва

2012 г.

Автор рабочей программы:

– кандидат психологических наук, доцент кафедры клинической психологии МПСИ.

Рецензенты:

– начальник кафедры кадрового, правового и психологического обеспечения Академии ГПС МЧС России, кандидат филологических наук;

– проректор по развитию Международного славянского института, доктор психологических наук.

Рабочая программа для дисциплины «Психология стресса» разработана для бакалавров очной формы обучения (срок обучения 4 года), очно-заочной формы (срок обучения 4,5 года), заочной формы обучения (сроки обучения 4 года и 5 лет) по направлению подготовки 030300 – Психология.

Рабочая программа включает в себя описание целей освоения дисциплины; места дисциплины (модуля) в структуре ООП бакалавриата; компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Психология стресса»; структуру и содержание дисциплины; образовательные технологии; учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов с описанием оценочных средств для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины, темами эссе и вопросами к зачету; учебно-методическое и информационное обеспечение, а также материально-техническое обеспечение дисциплины.

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины (модуля) «Психология стресса» являются формирование у студентов системных представлений о стрессе, его причинах, проявлениях и последствиях; формирование умений проводить научно обоснованную диагностику стресса и состояний сниженной работоспособности и реализовывать программы обучения приемам психокоррекции стресса.

2.Место дисциплины (модуля) в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Психология стресса» входит в базовую часть общепрофессиональной подготовки профессионального цикла Б3 Б.28.

Содержание курса позволяет интегрировать сведения о различных негативных состояниях, полученных в курсах психологии труда и инженерной психологии. Для освоения курса также необходимы знания по общей психологии, истории психологии, психодиагностике.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Психология стресса»

В соответствии с ФГОС ВПО в Базовую часть общепрофессиональной подготовки входят следующие компетенции:

общекультурные (ОК):

способность и готовность к:

·  пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);

·  пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии (ОК-2);

·  владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3);

·  использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);

·  восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);

·  нахождению организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях и ответственности за них (ОК-8);

·  проведению библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчетов, заключений и пр. (ОК-9);

·  профессионально профилированному использованию современных информационных технологий и системы Интернет (ОК-12);

профессиональные (ПК):

·  способностью и готовностью к:

·  реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1);

·  осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-4);

·  выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5);

·  психологической диагностике уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-6);

·  прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-7);

·  ассистированию деятельности магистра или специалиста-психолога при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности (ПК-8).

·  применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики (ПК-9);

·  проведению стандартного прикладного исследования в определённой области психологии (ПК-12);

·  реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-13);

·  выбору магистерских образовательных программ в различных областях психологии и социальной работы (ПК-14).

·  использованию дидактических приёмов при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека (ПК-18);

·  проведению работ с кадровым составом с целью отбора кадров и создания психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса (ПК-22);

·  реализации интерактивных методов, психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и групп (ПК-23).

По результатам прохождения данного курса обучающиеся должны:

знать:

-  понятийный аппарат в области психологических исследований профессионального стресса;

-  основные систематизации стрессогенных факторов и ситуаций;

-  основания для дифференциации разных форм и видов профессионального стресса;

-  систематизацию приемов и средств психопрофилактики и коррекции стресса;

-  базовые схемы построения тренинговых программ, предназначенных для коррекции стрессогенных состояний;

-  основные организационные формы внедрения программ и психологических технологий управления состоянием.

уметь:

-  анализировать условия и факторы, способствующие развитию профессионального стресса;

-  успешно ориентироваться в области психопрофилактических и психокоррекционных методов и средств, допустимых к применению с целью эффективной коррекции стрессовых состояний;

-  обосновать необходимость применения психологических воздействий с целью формирования оптимального функционального состояния, адекватного профессиональным задачам специалиста;

-  реализовывать освоенные в рамках курса обучения прикладные программы управления стрессом.

владеть:

-  пособами систематизации стрессогенных факторов и ситуаций;

-  методом дифференциации разных форм и видов профессионального стресса;

-  приеммами и средствами психопрофилактики и коррекции стресса;

-  схемами построения тренинговых программ, предназначенных для коррекции стрессогенных состояний;

-  методом психологических воздействий с целью формирования оптимального функционального состояния, адекватного профессиональным задачам специалиста;

Уровень цели	Код результата обучения	Результат обучения	Код соответствующей компетенции из ФГОС ВПО
Знать
	З.1	понятийный аппарат в области психологических исследований профессионального стресса	ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-7, ОК-8, ОК-9, ОК-12
	З.2	основные систематизации стрессогенных факторов и ситуаций	ОК-3, ОК-7, ОК-8, ОК-9, ОК-12
	З.3	основания для дифференциации разных форм и видов профессионального стресса	ОК-2, ОК-9, ОК-12
	З.4	систематизацию приемов и средств психопрофилактики и коррекции стресса	ОК-4, ОК-7, ОК-12
	З.5	базовые схемы построения тренинговых программ, предназначенных для коррекции стрессогенных состояний	ОК-4, ОК-7, ОК-12
	З.6	основные организационные формы внедрения программ и психологических технологий управления состоянием	ОК-4, ОК-7, ОК-12
Уметь
	У.1	анализировать условия и факторы, способствующие развитию профессионального стресса	ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-4, ПК-1, ПК-5, ПК-9
	У.2	успешно ориентироваться в области психопрофилактических и психокоррекционных методов и средств, допустимых к применению с целью эффективной коррекции стрессовых состояний	ОК-4, ОК-7, ОК-8, ОК-9, ОК-12, ПК-1, ПК-4, ПК-5, ПК-7, ПК-18, ПК-23
	У.3	обосновать необходимость применения психологических воздействий с целью формирования оптимального функционального состояния, адекватного профессиональным задачам специалиста	ОК-4, ОК-7, ОК-8, ОК-9, ОК-12, ПК-1, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-18, ПК-23
	У.4	реализовывать освоенные в рамках курса обучения прикладные программы управления стрессом	ОК-1, ОК-2, ОК-7, ОК-8, ОК-9, ОК-12, ПК-1, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-18, ПК-22, ПК-23
Владеть
	В.1	пособами систематизации стрессогенных факторов и ситуаций	ОК-1, ОК-2, ОК-8, ОК-9, ОК-12 ПК-1, ПК-4, ПК-5, ПК-7, ПК-18, ПК-22, ПК-23
	В.2	методом дифференциации разных форм и видов профессионального стресса	ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-7, ОК-8, ОК-9, ОК-12 ПК-1, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-18, ПК-22, ПК-23
	В.3	приеммами и средствами психопрофилактики и коррекции стресса	ОК-4, ОК-7, ОК-8, ОК-9, ОК-12, ПК-1, ПК-4, ПК-5, ПК-7, ПК-18, ПК-23
	В.4	схемами построения тренинговых программ, предназначенных для коррекции стрессогенных состояний	ОК-4, ОК-7, ОК-8, ОК-9, ОК-12, ПК-1, ПК-7, ПК-18, ПК-22, ПК-23
	В.5	методом психологических воздействий с целью формирования оптимального функционального состояния, адекватного профессиональным задачам специалиста	ОК-1, ОК-4, ОК-7, ОК-8, ОК-9, ОК-12, ПК-1, ПК-4, ПК-5, ПК-7, ПК-18, ПК-22

4. Структура и содержание дисциплины «Психология стресса»

4.1. Очная форма обучения (срок обучения 4 года)

Общая трудоемкость дисциплины составляет 72 часа, зачетных единиц 2 часа

№ п/п	Разделы и темы дисциплины	Семестр	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
ВСЕГО	Из них аудиторные занятия	Самостоятельная работа	Контрольная работа	Курсовая работа
Лекции	Лаборатор. практикум	Практическ. занятия / семинары	Интерактив
1	Тема 1. Стресс и проблема адаптации	6	8	2			2	4
2	Тема 2. Классическая теория стресса Г. Селье, ее роль в развитии психологических концепций изучения стресса	6	10	2		2	2	4			Эссе 2 неделя
3	Тема 3. Современные подходы к анализу профессионального стресса	6	8	2			2	4			Анализ практической задачи 3 неделя
4	Тема 4. Острые и хронические формы стрессовых состояний	6	12	2		2	2	6			Анализ конкретной ситуации 4 неделя
5	Тема 5. Синдромы личностных и поведенческих деформаций стрессового типа	6	12	2		2	2	6			Анализ конкретной ситуации 5 неделя
6	Тема 6. Комплексная методология оценки и коррекции психологического стресса	6	10	2		2		6			Презентация самостоятельной работы 6 неделя
7	Тема 7. Методы профилактики и коррекции стресса	6	12	2		2	2	6			Коллоквиум 7 неделя
	ИТОГО	6	72	14		10	12	36			зачет

4.2. Заочная форма обучения (срок обучения 4 года)