Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 2 )

Понедельник	1 Познание (формирование целостной картины мира, расширение кругозора) 2 Музыка
Вторник	1 Художественное творчество (лепка/аппликация) 2 Физическая культура
Среда	1 Коммуникация (развитие речи / худ. литература) 2 Музыка
Четверг	1  Познание (ФЭМП) 2  Художественное творчество 3  Физическая культура (на воздухе)
пятница	1 Художественное творчество (рисование) 2 Физическая культура

Старшая – подготовительная группа

Понедельник	1 Познание (ФЭМП) 2 физическая культура 3 Художественное творчество (лепка/аппликация)
Вторник	1 Познание (формирование целостной картины мира, расширение кругозора) 2 музыка 3 Художественное творчество (рисование)
Среда	1 Коммуникация (развитие речи) 2 познание (познавательно – исследовательская деятельность) 3 физическая культура
Четверг	1  Коммуникация (развитие речи) 2  музыка
пятница	1 Познание (ФЭМП) (подготовит. группа) 2 Художественное творчество (рисование) 3 физическая культура (на воздухе)

ГКП двух дневного пребывания

1 день	1 – 3 неделя
1 Познание (формирование целостной картины мира, расширение кругозора) 2 Художественное творчество (лепка) 3 физическая культура
2 день	1 Познание (формирование элементарных математических представлений) 2 Художественное творчество (рисование) 3.Коммуникация (развитие речи)
	2 – 4 неделя
1 день	1.Коммуникация (развитие речи)/ Художественная литература 2.Художественное творчество (аппликация/ конструирование) 3.Познание (формирование элементарных математических представлений/ подгот. гр.)
2 день	1 Познание (ФЭМП) 2 Художественное творчество (рисование) 3 Коммуникация (развитие речи) (подгот. гр)

ГКП трёх дневного пребывания

1 день	1 Познание (формирование целостной картины мира, расширение кругозора) 2 Художественное творчество (лепка) 3 физическая культура
2 день	1 Познание (формирование элементарных математических представлений) 2 Художественное творчество (рисование) 3.Коммуникация (развитие речи – подгот. гр)
3 день	1.Коммуникация (развитие речи)/ Художественная литература 2.Художественное творчество (аппликация/ конструирование) 3.Познание (формирование элементарных математических представлений/ подгот. гр.)

Планирование образовательного процесса состоит из 3 блоков:

1 блок – специально организованная образовательная деятельность;

2 блок – совместная деятельность педагогов с детьми;

3 блок – самостоятельная деятельность детей.

Учебный день делится на три блока:

1) утренний блок – включает в себя:

совместную деятельность воспитателя с ребёнком; свободную самостоятельную деятельность детей; утреннюю гимнастику

2) развивающий блок – представляет собой организованную образовательную деятельность;

3) вечерний блок – включает в себя:

дополнительные образовательные услуги; самостоятельную деятельность ребёнка и его совместную деятельность с воспитателем.

Основное содержание общеобразовательных программ педагоги осуществляют в повседневной жизни в совместной деятельности с детьми, путем интеграции естественных для дошкольников видах деятельности, главным из которых является игра.

Среди общего времени занятий, отводится 50% занятиям, требующим от детей умственного напряжения, остальные 50%, составляют занятия эстетического и физкультурно-оздоровительного цикла. Длительность занятий составляет: в 1 младшей группе для детей от 2 лет до 3 лет – 8 минут; во 2 младшей группе для детей от 3 лет до 4 лет – 10 минут; в средней группе для детей от 4 лет до 5 лет - 15 минут; в старшей группе для детей от 5 лет до 6 лет – 20 минут, в подготовительной к школе группе для детей от 6 лет до 7 лет – до 30 минут.

Перерывы между занятиями не менее 10 минут. В середине занятия статического характера педагоги проводят физкультурную минутку.

Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки не превышает требований «Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов 2.4.1.2»: для детей раннего возраста (от 1,5 до 3 лет) не более 1,5 часа в неделю, в младшей группе (дети четвертого года жизни) - 2 часа 45 мин., в средней группе (дети пятого года жизни) - 4 часа, в старшей группе (дети шестого года жизни) - 6 часов 15 мин., в подготовительной (дети седьмого года жизни) - 8 часов 30 минут.

По действующему СанПиН 2.4.1.2количество обучающих занятий в неделю:

в 1 младшей группе для детей от 2 лет до 3 лет – 10; во 2 младшей группе для детей от 3 лет до 4 лет – 10; в средней группе для детей от 4 лет до 5 лет - 10; в старшей группе для детей от 5 лет до 6 лет – 13, в подготовительной к школе группе для детей от 6 лет до 7 лет – 14.

1.2.2. Дополнительное образование детей

МАУДО Ильинский д/с «Ёлочка»

Дополнительное образование детей представлено следующими направлениями: физическое развитие, познавательно - речевое, художественно - эстетическое и социально – личностное развитие.

Выбор данных направленностей обоснован результатами анкетирования по изучению опроса родителей на дополнительные образовательные услуги и потребностями детей.

№ п/п	Наименование кружка, студии	Сроки исполнения	Группа	Руководитель кружка
1.	«Золотой ключик» (театрализованная деятельность)	В течение года	Младший дошкольный возраст
2	«Сильные и ловкие» (занятия на тренажерах)	В течении года	Средний - старший дошкольный возраст
3.	«Веселушки» (вокально-ритмический кружок)	В течение года	Средний Старший дошкольный возраст
4.	«Волшебная бумага» (квиллинг)	В течение года	Подготовительная	Е. И. Копотилова

1.2.3. Система физкультурно-оздоровительной работы

МАУДО Ильинский д/с «Ёлочка»

Приоритетное направление деятельности МАУДО Ильинский д/с «Ёлочка»

– физическое развитие.

Цель приоритетного направления - создать комплексную систему по физическому воспитанию и оздоровлению детей.

Для решения задач выбранного направления разработана система физкультурно-оздоровительных мероприятий для детей, которая включает в себя:

- охрану и укрепление здоровья детей, совершенствование их физического развития, повышение сопротивляемости защитных свойств организма, улучшение физической и умственной работоспособности;

- формирование у всех участников образовательного процесса осознанного отношения к своему здоровью;

- воспитание у детей и родителей потребности в здоровом образе жизни, как показателе общечеловеческой культуры;

- приобщение детей и взрослых к традициям большого спорта (лыжи, футбол, легкая атлетика, плавание);

- развитие основные физические способности у детей (силу, быстроту, ловкость, выносливость) и умение рационально использовать их в различных условиях;

- формирование и совершенствование двигательных умений и навыков, обучение новым видам движений;

- усвоение правил соблюдения гигиенических норм и культуры быта, связывая воедино элементы анатомических, физиологических и гигиенических знаний;

- помощь педагогам и родителям организовывать с детьми дошкольного возраста оздоровительную работу, направленную на формирование у них поведенческих навыков здорового образа жизни;

- создание оптимального режима дня, обеспечивающий гигиену нервной системы ребёнка, комфортное самочувствие, нервно-психическое и физическое развитие.

Физкультурно - оздоровительная работа включает 2 блока:

1.  работа с детьми

2.  работа с родителями

Работа с детьми

Осуществляется воспитателями, младшими воспитателями, старшей медицинской сестрой, музыкальным руководителем, руководителем физического воспитания. Она включает в себя:

Диагностика - комплекс мероприятий (наблюдение, анкетирование, тестирование, и др.), которые помогают глубоко узнать ребёнка «во всех отношениях», определить исходные показатели психического и физического здоровья, двигательной подготовленности, объективные и субъективные критерии здоровья.

Полноценное питание - в организации питания соблюдается режим питания детей по возрастам, нормы потребления продуктов и калорийность питания, эстетика в организации питания, индивидуальный подход к детям. Меню составляется в соответствии с десятидневным меню, которое согласовано с Управлением Роспотребнадзора по Тюменской области в городе Ишиме.

В рацион питания детей включен второй завтрак (соки, фрукты, отвар шиповника, чай с лимоном, обогащенные витаминами напитки и кисели), хлеб обогащённый микро - и макронутриентами, молоко йодированное, соль йодированная; в группах организованы витаминные столы.

Система эффективного закаливания. Закаливание обеспечивает тренировку защитных сил организма, повышение устойчивости к воздействию меняющихся факторов окружающей среды и является необходимым условием оптимального развития ребёнка.

Основные факторы закаливания:

- закаливающее воздействие органично вписывается в каждый элемент режима дня;

- закаливающие процедуры различаются как по виду, так и по интенсивности;

- закаливание проводится на фоне различной двигательной активности детей на физкультурных занятиях, других режимных моментах;

- закаливание проводится на положительном эмоциональном фоне и при тепловом комфорте организма детей;

- постепенно расширяются зоны воздействия и увеличивается время проведения закаливающих процедур.

Закаливающие мероприятия:

- соблюдение температурного режима в течение дня;

- правильная организация прогулки и её длительность;

- соблюдение сезонной одежды во время прогулок, учитывая индивидуальное состояние здоровья детей;

- облегчённая одежда для детей в детском саду;

- дыхательная гимнастика после сна;

- мытьё прохладной водой рук по локоть, шеи, верхней части груди (индивидуально);

- дорожка «здоровья».

Методы оздоровления:

- ходьба по сырому песку (летом), коврику (в межсезонье);

- контрастное обливание ног (летом);

- дозированный оздоровительный бег на воздухе (в течение года), в т. ч. по дорожкам препятствий;

- хождение босиком летом по спортивной площадке;

- релаксационные упражнения с использованием музыкального фона (музыкотерапия).

Организация рациональной двигательной активности. Физическое воспитание оказывает существенное влияние на совершенствование защитных сил организма ребёнка, ход его физического развития.

Основные принципы организации физического воспитания в детском саду:

- физическая нагрузка адекватна возрасту, полу ребёнка, уровню его физического развития, биологической зрелости и здоровья;

- сочетание двигательной активности с общедоступными закаливающими процедурами;

- обязательное включение в комплекс физического воспитания элементов дыхательной гимнастики;

- медицинский контроль за физическим воспитанием;

- включение в гимнастику элементов корригирующей гимнастики для профилактики плоскостопия и искривления осанки.

Формы организации физического воспитания - физические занятия в зале и на спортивной площадке с элементами психогимнастики, дозированная ходьба, оздоровительный бег, физкультминутки, физкультурные досуги, праздники, «Дни здоровья»; утренняя гимнастика.

Физкультурные занятия разнообразны по форме и содержанию в зависимости от задач:

Традиционные;

Игровые: в форме подвижных игр малой, средней и большой интенсивности;

Сюжетно-ролевые;

Тематические занятия;

Занятия-тренировки: закрепление знакомых детям упражнений, элементов спортивных игр;

Занятия-зачёты: для проведения диагностики по основным видам движения и развития физических качеств;

Занятия в форме оздоровительного бега;

Музыкальные путешествия - тесная интеграция музыки и движений. Дети изображают животных, птиц, подражают их голосам, повадкам;

Занятия на экологической тропе.

Важным условием является проведение всех занятий в музыкальном сопровождении.

Создание представлений о здоровом образе жизни.

Каждая минута пребывания ребёнка в детском саду должна способствовать решению этой задачи, которая осуществляется по следующим направлениям:

- привитие стойких культурно-гигиенических навыков;

- обучение уходу за своим телом, навыкам оказания элементарной помощи;

- формирование элементарных представлений об окружающей среде;

- формирование привычки ежедневных физкультурных упражнений;

- развитие представлений о строении собственного тела, назначении органов;

- формирование представлений о том, что полезно, и что вредно для организма;

- выработка у ребёнка осознанного отношения к своему здоровью, умение определить свои состояния и ощущения;

- обучение детей правилам дорожного движения, поведению на улицах и дорогах;

- вести систематическую работу по ОБЖ, выработки знаний и умений действовать в опасных жизненных ситуациях.

Летне-оздоровительные мероприятия

Формы организации оздоровительной работы:

- закаливание организма средствами природных факторов: солнце, воздух, вода, ходьба босиком;

- физкультурные занятия в природных условиях (на экологической тропе, спортивной площадке);

- физкультурный досуг и развлечения;

- утренняя гимнастика на воздухе;

- интенсивное закаливание стоп;

- витаминизация: соки, фрукты, отвар шиповника, обогащенные микронутриентами напитки и кисели.

Работа с родителями

Задачи работы с родителями:

- повышение педагогической культуры родителей;

- изучение, обобщение и распространение положительного опыта семейного воспитания;

- установка родителей на совместную работу с целью решения всех психолого-педагогических проблем развития ребёнка;

- вооружение родителей основами психолого-педагогических знаний, через беседы, консультации, семинары;

- валеологическое просвещение родителей в создании экологической и психологической среды в семье.

- включение родителей в воспитательно-образовательный процесс.

Формы работы с родителями:

- проведение родительских собраний, семинаров-практикумов, консультаций;

- педагогические беседы с родителями (индивидуальные и групповые);

- дни открытых дверей;

- экскурсии по детскому саду для вновь прибывших.;

- показ занятий для родителей (как уже посещавших дошкольное учреждение,

так и для вновь прибывших;.

- совместные занятия для детей и родителей.

Для успешной работы с родителями педагоги изучают индивидуальные особенности каждой семьи (структура семьи, психологический климат, принципы семейных отношений, социальный статус семьи, воспитательный климат в семье, уровень педагогической культуры родителей).

1.3. Содержание психолого - педагогической работы по освоению детьми образовательных областей

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка» ориентировано на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств детей.

Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения

всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.

1.3.1.  Образовательная область «Физическая культура»

Основные задачи психолого-педагогической работы:

- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Формы организации детей	Образовательный эффект	Качества личности
Воспитательный	Развивающий	Обучающий
Подвижные игры Спортивные игры Гимнастика Упражнения на тренажерах Танцевальные движения (аэробика, танцы) Физкультурные минутки Физкультурные занятия Спортивные и физкультурные развлечения и праздники Соревнования, олимпиады Элементарный туризм	Забота о физическом облике и здоровье Способность следовать установленным правилам Положительные черты характера	Устойчивая мотивация к физической культуре Формирование моторно-двигательной координации Развитие произвольности психических процессов (тренировка памяти, внимания) Гармонизация развития левого и правого полушарий головного мозга Развитие произвольности и саморегуляции Способность адекватно реагировать на окружающее	Владение двигательными навыками Владение своим телом Умение ориентироваться в пространстве Умение работать в коллективе, брать на себя различные роли Умение отбирать необходимые средства для достижения цели Отражение внутреннего состояния через мимику, позы, жесты	Выносливость Активность Настойчивость Самостоятельность Смелость Ловкость Быстрота Сила Взаимопомощь Эмоциональность

1.3.2. Образовательная область «Здоровье»

Основные задачи психолого-педагогической работы:

- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

-воспитание культурно-гигиенических навыков;

-формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Формы организации детей	Образовательный эффект	Качества личности
Воспитательный	Развивающий	Обучающий
Гибкий режим дня Ежедневная зарядка Закаливание Двигательная деятельность Подвижные игры Беседы Чтение художественной литературы	Сознательное отношение к своему здоровью Самостоятельное и осознанное выполнение правил личной гигиены Забота о физическом облике и здоровье Культура питания Культура деятельности и общения Культура здорового образа жизни в семье	Стремление к освоению нового (информации, игр, способов действия с различными предметами) Самостоятельное познание окружающего Развитие самосознания и саморегуляции	Знания и представления о здоровом образе жизни Гигиенические навыки и знания Представления о собственном теле Сохранение правильной осанки Осторожность в потенциально опасных ситуациях	Самостоятельность Адекватность в поведении Активность Осторожность Бодрость Хорошее самочувствие

1.3.3.Образовательная область «Безопасность»