СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Протокол заседания педагогического совета Приказ № 3/1от 01.01.2001 г
МАУДО Ильинский детский сад «Ёлочка» Директор МАУДО
от 27 января 2011г. № 4 Ильинский детский сад «Ёлочка»
__________
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания родительского комитета
МАУДО Ильинский детский сад «Ёлочка»
от 01.01.01г. № 2
ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Муниципального автономного учреждения дошкольного образования Ильинский детский сад «Ёлочка» общеразвивающего вида
С. Ильинка
2011
ОГЛАВЛЕНИЕ
1. Обязательная часть программы
1.1. Пояснительная записка
1.2. Содержание организации образовательного процесса в МАУДО Ильинский д/с «Ёлочка»
1.2.1. Режим пребывания детей в дошкольном учреждении
1.2.2. Циклограмма организованной образовательной деятельности
1.2.3. Дополнительное образование детей
1.2.4. Система физкультурно-оздоровительной работы
1.3. Содержание психолого - педагогической работы по освоению детьми образовательных областей
1.3.1. «Физическая культура»
1.3.2. «Здоровье»
1.3.3. «Безопасность»
1.3.4. «Социализация»
1.3.5. «Труд»
1.3.6. «Познание»
1.3.7. «Коммуникация»
1.3.8. «Чтение художественной литературы»
1.3.9. «Художественное творчество»
1.3.10. «Музыка»
Методическое обеспечение основной общеобразовательной программы
1.4. Предполагаемые результаты освоения детьми основной образовательной программы
1.4.1. Требования к промежуточным результатам освоения программы
1.4.2. Итоговые результаты достижений детей дошкольного возраста
1.5. Инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья
1.6. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов
2.Часть программы, формируемая участниками процесса МАУДО Ильинский детский сад «Ёлочка»
2.1. Организация работы детского сада с детьми и родителями по ознакомлению с малой родиной
2.2. Работа детского сада по здоровье сбережению детей
2.3. Работа детского сада по профилактике детского травматизма
2.4. Работа детского сада по профилактике жестокого обращения с детьми
2.5. Преемственность между МАУДО Ильинский детский сад «Ёлочка»
и МАОУ Ильинская СОШ им. А. Потапова
2.6.Культурно-досуговые праздничные традиции МАУДО Ильинский детский сад «Ёлочка»
1. ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ
1.1. Пояснительная записка
Данная основная общеобразовательная программа МАУДО Ильинский д/с «Ёлочка» разработана в соответствии с требованиями основных нормативных документов:
- Законом РФ «Об образовании» (Принят 10.06.1992 г. № 000 – 1 в ред. от 01.01.2001 г. № 000 – ФЗ);
- «Санитарно - эпидемилогическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений (СанПиН 2.4.1.2660-10 от 01.01.2001 г. № 91);
- «Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении»( утв. Постановлением Правительства от 01.01.2001 года;
- «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (утв. Приказом Минобрнауки России , регистрационный номер 16299 от 08.г. Министерства юстиции РФ).
Основная общеобразовательная программа МАУДО Ильинский д/с «Ёлочка» разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования Тюменской области «МОЗАИКА», и примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией , , .
Образовательная программа МАУДО Ильинский д/с «Ёлочка» определяет следующие стратегические направления:
- охрана жизни и укрепление здоровья детей;
- обеспечение физического, познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического развития;
- взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.
Основная общеобразовательная программа МАУДО Ильинский д/с «Ёлочка»
- соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;
- строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра.
Цель программы - всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
В программе определены основные задачи:
· осуществлять комплекс педагогической, профилактической и оздоровительной работы;
- максимально использовать разнообразные виды детской деятельности, их интеграцию в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса; обеспечивать вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать способности детей в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка; обеспечивать единство подходов к воспитанию детей в условиях МАУДО Ильинский д/с «Ёлочка» и семьи.
В детском саду функционируют пять разновозрастных групп:
Ясельная - 1 младшая - дети с 1 до 3 лет;
2 младшая - средняя – дети с 3 до 5 лет;
Старшая – подготовительная – дети с 5 до 7 лет.
2 группы КП – дети с 3 до 7 лет
Программа включает в себя совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрированно в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области.
Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и психическом развитии.
В Программе представлена модель инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья, которая основана на включении детей с различными патологиями развития в общеразвивающие дошкольные группы с целью более успешной их социализации в современных условиях жизни.
Содержание программы рассчитано на детей от 1,5 до 7 лет. Выбор возрастных границ обусловлен тем, что основная масса родителей определяет ребенка в дошкольное учреждение с 2-х лет. Кроме того, практика показала, что 7-10 % детей, посещающих детские сады, - это дети в возрасте от 1,5 до 2-х лет, мамы которых оказались в особой жизненной ситуации и по окончании отпуска по уходу за ребёнком вынуждены выйти на работу.
В МАУДО Ильинский д/с «Ёлочка» ведётся оздоровительная работа с детьми по программе «Крепыш», которая разработана на 5 лет. Программа направлена на сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, формирование у родителей, педагогов, детей ответственных взглядов и убеждений в деле сохранения собственного здоровья.
Задачи программы:
- сохранение и укрепление здоровья детей;
- формирование привычки к здоровому образу жизни;
- профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата, простудных заболеваний;
- формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности;
- привитие культурно-гигиенических навыков.
Приоритетное направление деятельности МАУДО Ильинский д/с «Ёлочка»– физическое развитие.
Цель приоритетного направления - создать комплексную систему по физическому воспитанию и оздоровлению детей.
Задачи:
- обеспечить рациональную организацию двигательной деятельности детей;
- создать условия для оздоровительных режимов детей;
- способствовать формированию здорового образа жизни у детей.
Основные направления деятельности МАУДО Ильинский д/с «Ёлочка» по решению поставленных задач:
РАБОТА С ДЕТЬМИ
· Работа по повышению эффективности предметно-развивающей среды каждой группы и общих помещений учреждения посредством ее насыщения специализированным оборудованием и развивающими пособиями, играми и игрушками.
- Систематический мониторинг усвоения воспитанниками всех возрастных групп программных задач с целью дальнейшего усовершенствования системы воспитательно-образовательной работы педагогического коллектива в целом, и каждого педагога в частности. Тщательный отбор содержания, методов и приемов работы с воспитанниками с учетом индивидуальных и половозрастных особенностей и непременным соблюдением прогрессивных дидактических принципов в воспитательно-образовательной работе.
РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ
- Работа по повышению эффективности методической базы детского сада посредством расширения, насыщения и систематизации системы практического, методического, программного и наглядного обеспечения работы с педагогическими кадрами. Создание условий для качественного самообразования педагогов; отбор содержания, методов и приемов методической работы с кадрами. Создание условий для качественного самообразования педагогов, обобщения и распространения передового опыта; отбор содержания, методов и приемов методической работы с кадрами.
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
- Работа по повышению информативности воспитательно-образовательного пространства групповых и общих помещений детского сада посредством оформления тематических и познавательных выставок и стендов наглядной педагогической пропаганды. Систематический анализ уровня психолого-педагогической культуры родителей воспитанников учреждения; анализ удовлетворенности родителей качеством воспитательно-образовательной работы. Отбор содержания и методов работы с родителями по повышению уровня психолого-педагогической культуры семей; создание условий для максимального привлечения родителей к участию в воспитательно-образовательной деятельности.
СОТРУДНИЧЕСТВО
- с МОУ Ильинской СОШ
- с больницей
- с библиотекой, музеем
- с районной спортивной школой
1.2. Содержание организации образовательного процесса
Главным условием развития ребенка в образовательном процессе МАУДО Ильинский д/с «Ёлочка», является включение каждого воспитанника в деятельность с учетом его возможностей, интересов, способностей, «зоны ближайшего развития» и уровнем потенциального развития, которого ребенок способен достигнуть под руководством взрослых и в сотрудничестве со сверстниками в созданном образовательном пространстве.
Образовательное пространство состоит из следующих компонентов:
Ø образовательный процесс;
Ø предметная – развивающая среда;
Ø взаимодействие участников педагогического процесса.
Образовательный процесс включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому, в которых сочетаются следующие функции:
Ø воспитательная - развитие ценностных отношений - развитие основ мировоззрения, формирование нравственности;
Ø образовательная (познавательная) - воспитание интереса к получению знаний, умений и навыков, которые будут выступать в качестве средств, способствующих развитию ребенка, т. е. способствующих развитию его новых качеств;
Ø развивающая - развитие познавательных и психических процессов и свойств личности;
Ø коррекционная - организация работы по коррекции имеющихся недостатков физического и психического развития у детей;
Ø социализирующая - овладение детьми системой общественных отношений и социально приемлемого поведения;
Ø оздоровительно-профилактическая (валеологическая) - приоритет культуры здоровья в соответствии с валеологическими критериями и нормами.
Предметно-развивающая среда - важный аспект, характеризующий качество дошкольного образования. Для обеспечения подлинно творческого развития ребенка необходимо единство предметно - развивающей среды и содержательного общения, взрослых с детьми. Наличие подвижных и стационарных средств и объектов деятельности в условиях образовательного учреждения создают каждому ребенку возможность самостоятельного выбора деятельности и условий ее реализации.
В группах МАУДО имеется игровой материал для познавательного развития детей раннего и дошкольного возраста, музыкального развития, для продуктивной и творческой деятельности, для сюжетно-ролевых игр; игрушки и оборудование для игр во время прогулок; оборудование для физического, речевого, интеллектуального развития; игры, способствующие развитию у детей психических процессов. Все оборудование размещено по тематическому принципу для того, чтобы каждый ребенок мог найти себе занятие по душе: центр ручного труда, центр искусства, центр науки, экспериментальный центр, центр интеллектуальных игр. Созданы условия для совместной и индивидуальной активности детей.
Исходное требование к предметной среде - ее развивающий характер и вариативность. Оптимальная развивающая среда моделирует функциональное развитие и деятельность ребенка, так как в ней заложена «информация» о возможных видах и формах деятельности, которая сразу не обнаруживается полностью, а вместе с тем побуждает ребенка к ее поиску и использованию.
Гуманно-личностный подход к ребенку в образовательном процессе - это ключевое звено, коммуникативная основа личностно-ориентированных технологий, используемых педагогами, объединяет следующие идеи:
Ø Гуманизацию и демократизацию педагогических отношений. Гуманное отношение к детям включает: педагогическую любовь к детям, заинтересованность в их судьбе, оптимистическую веру в его способности, сотрудничество, терпимость к детским недостаткам.
Ø Отказ от прямого принуждения как от метода - требовательность без принуждения, основанная на доверии; увлеченность, основанная на интересной, специфичной для ребенка деятельности; замена принуждения желанием;
Ø Новая трактовка индивидуального подхода - это поиск лучших качеств личности ребенка, применение психолого-педагогической диагностики личности (интересы, способности, направленность, Я-концепция, качества характера, особенности познавательных процессов) отказ от ориентировки на среднего воспитанника;
Ø Формирование положительной Я-концепция - видеть в каждом ребенке уникальную личность, уважать и понимать ее создавать каждому ребенку ситуацию успеха одобрения, доброжелательности.
Главная задача всех участников образовательного процесса не только максимальное развитие личности каждого воспитанника, но и формирование ее готовности к дальнейшему развитию в различных видах деятельности.
Модель образовательного пространства МАУДО обеспечивает развитие субкультуры ребенка. Структурными компонентами модели образовательного процесса являются целевые ориентиры образования, принципы организации образовательного содержания:
Ø личностной ориентации: данный принцип требует обеспечения в МАУДО психологической комфортности воспитанников, которая предполагает снятие по возможности всех стрессообразующих факторов воспитательного процесса; создание атмосферы педагогического оптимизма, ориентацию на успех и мотивацию успешности;
Ø культуросообразности: первостепенное значение в формировании образа мира у ребенка и осознании себя в этом мире приобретает идея малой родины – организация жизнедеятельности детей в пространстве русской культуры в ее региональном проявлении.
1.2.1. Режим пребывания детей в дошкольном учреждении
Режим дня в МАУДО Ильинский д/с «Ёлочка» соответствует возрастным особенностям детей, позволяет чередовать различные виды деятельности, обеспечивает оптимальный двигательный режим, в том числе на открытом воздухе, полноценный отдых, достаточной продолжительности сон, что способствует нормальному росту и развитию детей.
Распорядок дня
МАУДО Ильинский д/с «Ёлочка»
Режимные моменты | Группы | ||
Старшая ясельная -1 младшая | 2 младшая - Средняя | Старшая - Подготови-тельная | |
Прием, осмотр, самостоятельная деятельность детей | с 7:30 | с 7:30 | с 7:30 |
Утренняя гимнастика | с 8.20 | с 8:10 | с 8:20 |
Подготовка к завтраку, завтрак (формирование культурно-гигиенических навыков) | с 8:30 | с 8:25 | с 8:30 |
Самостоятельная деятельность детей | с 8:50 | с 8:40 | с 8:45 |
Образовательная деятельность детей (Организация игровой, познавательной, продуктивной, творческой деятельности с детьми). | с 9.00 | с 9:00 | с 9:00 |
Витаминный стол | с 9:30 | с 10:00 | с 10:00 |
Подготовка к прогулке (формирование навыков самообслуживания) | с 9.50 | с 10:10 | с 10.45 |
Прогулка (подвижные и спортивные игры, трудовая деятельность, экспериментирование, наблюдение за природой и животными) | с 10:10 | с 10:25 | с 11:00 |
Возвращение с прогулки | с 11.10 | с 11:50 | с 12.15 |
Подготовка к обеду, обед (формирование культурно-гигиенических навыков, культуры приема пищи) | с 11:25 | с 12:05 | с 12.30 |
Подготовка ко сну (формирование навыков самообслуживания) | с 12:00 | с 12:35 | с 13.00 |
Дневной сон | с 12:15 | с 12:50 | с 13.15 |
Постепенный подъем (гимнастика в кроватках, закаливающие процедуры, разминка) | с 14:45 | с 15:00 | с 15:00 |
Организация игровой, физкультурно-оздоровительной, творческой деятельности | с 15:10 | с 15:15 | с 15:10 |
Подготовка к полднику, полдник (формирование культурно-гигиенических навыков, культуры приема пищи) | с 15:25 | с 15:30 | с 15:30 |
Самостоятельная деятельность детей | 15.45 | с 16.45 | с 15.45 |
Подготовка к прогулке, прогулка (подвижные и спортивные игры, трудовая деятельность, продуктивная деятельность с природным материалом, самостоятельная деятельность детей) | с 16.00 | с 16:00 | с 16:00 |
Возвращение домой (общение с родителями, самостоятельные игры детей по выбору) | с 16.30 | с 16:30 | с 16:30 |
Распорядок дня
Групп кратковременного пребывания детей
Режимные моменты | Время |
Приём детей ( общение с родителями, игры м/ подвижности, настольно –печатные игры, хозяйственно – бытовой труд) | 8 -30 |
Утренняя разминка | 9.00 |
Организация игровой, познавательной, продуктивной творческой деятельности с детьми | 9.30 |
Прогулка (подвижные и спортивные игры, наблюдения, трудовая деятельность, экспериментирование и игры с природным материалом, формирование навыков самообслуживания) | 11.30 |
1.2.2. Циклограмма организованной образовательной деятельности МАУДО Ильинский д/с «Ёлочка» Старшая ясельная - 1 младшая группа |
Понедельник | 1 Коммуникация (развитие речи / худ. литература) 2 Музыка |
Вторник | 1 Художественное творчество (аппликация) 2 Физическая культура ( на открытом воздухе) 3 Познание (ФЭМП) с подгруппой детей 2 мл. гр |
Среда | 1.Художественное творчество (лепака) 2.Музыка |
Четверг | 1.Физическая культура 2.Познание (формирование целостной картины мира, расширение кругозора) |
пятница | 1 Физическая культура 2 Художественное творчество (рисование) |
2 младшая - средняя группа
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
