Характеристика ОУ и его предназначение (стр. 1 )

Характеристика ОУ и его предназначение

1.1.  Учредитель: Администрация Кореневского района Курской области.

1.2.  Полное наименование образовательного учреждения:

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Верхне – Грунская средняя ощеобразовательная школа» Кореневского района Курской области;

1.3. Место нахождения образовательного учреждения (юридический, фактический адрес): Россия, Курская область, Кореневский район, село Верхняя Груня.

1.4. Телефон: 847

E-mail: kornevsk *****@***ru

1.5.  Лицензия на образовательную деятельность: серия А №
регистрационный № 000 от 01.01.01 г.

1.6.  Свидетельство о государственной аккредитации: АА
регистрационный № 000 от 01.01.01 г.

1.7.  Руководство учреждения:

1.7.1.  Директор

1.7.2.  Заместитель директора по учебно - воспитательной работе:

1.7.3. Заместители директора по воспитательной работе:

1.8. Вид образовательного учреждения:

Средняя общеобразовательная школа

1.9.Количество обучающихся в учебном заведении:

уч. год	уч. год	уч. год
93	86	85

Концепция модернизации российского образования на период до 2020 года определяет цели общего образования на современном этапе. Она подчеркивает необходимость «ориентации образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей».

Фундаментом системы образования является общее среднее образование. Именно оно определяет уровень образованности нации в целом и готовит молодое поколение к жизни, к реализации своего потенциала, как в личных интересах, так и в интересах общества.

В работе с обучающимися школа руководствуется Законом «Об образовании», Типовым положением об образовательном учреждении, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями Министерства образования и науки РФ, комитетов образования Курской области и города Курска, внутренними локальными актами и приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях образовательного процесса.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Верхне – Грунская средняя общеобразовательная школа» было открыто в 1974 году.

Проектная мощность школы: 480 посадочных мест.

В школе функционируют 14 учебных кабинетов, спортивный зал, компьютерный класс, столовая на 70 посадочных места, библиотека с книжным фондом 3656 экземпляров. Обучающиеся и учителя имеют доступ к сети Интернет.

В школе имеется пожарная сигнализация, газовое отопление, центральное водоснабжение, телефонная связь (3-34-39), электронная почта E-mail: kornevsk [e-mail] , Интернет.

В школе обучаются 85 обучающихся, имеется 10 классов - комплектов; начальная школа - 4, основная школа - 5, средняя (полная) школа - 1, группа кратковременного пребывания детей предшкольного возраста, 2 группы продленного дня. 100% обучающихся обеспечены горячим питанием.

Обучение ведется в одну смену. Школа работает в режиме 5 дневной учебной недели для обучающихся 1-9 классов, в режиме 6 дневной учебной недели для обучающихся 11 класса. Занятия в школе проходят в одну смену, начало уроков в 9 часов, продолжительность уроков во 2-11 классах 45 минут, в 1-ом классе - 35 минут. Учебный год в школе делится на 4 учебные четверти.

Вся система учебно - воспитательной деятельности школы направлена на обеспечение социальной защиты, адаптации и реабилитации детей, приобщение к знаниям и культуре, на воспитание у них интереса к учебе.

Согласно Уставу, школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями образовательных программ трех ступеней общего образования:

-  - первая ступень - начальное общее образование (нормативный срок освоения - 4 года);

-  вторая ступень - основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет);

-  третья ступень - среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения - 2 года).

Школа реализует следующие программы:

-  начального общего образования;

-  основного общего образования;

-  среднего (полного) общего образования;

Деятельность школы основывается на принципах демократии, гуманизма, общедоступности, приоритета общечеловеческих ценностей жизни и здоровья человека, гражданственности, свободного развития личности.

Общие сведения о педагогических кадрах

Школа полностью укомплектована педагогическими кадрами, 18 учителей составляют сплоченный коллектив единомышленников. Средняя учебная нагрузка педагогических работников в учреждении составляет 17 часов.

Количество учителей, которые ведут предметы не по специальности - 2. Предметы, которые не ведутся из-за отсутствия специалистов - нет.

Потребность в педагогических кадрах - нет. Средний возраст педагогических работников 49 лет.

Учителя школы периодически проходят курсы повышения квалификации в КИНПО (ПКиППО) СОО.

Многие учителя школы стремятся ввести нестандартные формы работы с обучающимися, используют элементы развивающейся методики.

1. Качественный состав педагогического коллектива

Образование и категория	2	2	2
Высшее образование	10	11	12
Среднее специальное	9	8	6
Нет пед. образования	-	-	-
1 категория	11	11	9
Высшая категория	-	-	-
Почетное звание а) «Отличник просвещения» б) «Почетный работник общего образования РФ»	3 1	3 1	3 2

Высшее образование 67% . Среднее специальное образование 33%

2. Возрастной состав педагогов

Возрастной состав	2008 – 2009 уч. год.	2009 – 2010 уч. год.	2010 – 2011 уч. год.
От 19 до 25 лет	-	-	-
От 25 до 35 лет	5	3	2
От 35 до 45 лет	3	3	3
От 45 до 55 лет	6	8	7
Более 55 лет	5	5	6
Итого	19	19	18

3. Анализ кадрового состава по стажу

Стаж работы	2008 – 2009 уч. год.	2009 – 2010 уч. год.	2010 – 2011 уч. год.
До 1 года	-	-	-
1 – 3 года	-	-	-
3 – 6 лет	1	-	-
6 – 11 лет	3	3	2
11 – 20 лет	6	7	7
Свыше 20 лет	9	9	9
Итого	19	19	18

Цели и задачи образовательного процесса

Цели образовательного процесса:

-  обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фнкциональности и соответствия актуальным и перспективным
потребностям личности, общества и государства;

-  обеспечение непрерывности и преемственности содержания основного и дполнительного образования как средства становления ценностного
отношения к патриотическому и безопасному поведению в социуме;
внедрение новых образовательных технологий и принципов организации
учебного процесса, обеспечивающих эффективную реализацию новых
моделей и содержания образования на основе использования современных
информационных и коммуникационных технологий;

- создание условий для формирования, укрепления и сохранения психофизического здоровья обучающихся за счёт использования инновационных технологий физического воспитания обучающихся и здоровьеформирующих технологий;

- воспитание подрастающего человека, умеющего решать жизненные проблемы, делать жизненный выбор нравственным путём.

Коллектив школы работает над задачами:

1.3адачи обучения

1 .Совершенствовать работу педагогического коллектива по управлению познавательной деятельностью обучающихся.

2.Продолжить поиски путей повышения качества общего образования.

3.Создать комфортную образовательную среду на основе индивидуальной работы с обучающимися, сформировать у них навыки самоконтроля как средства развития личности.

2.3адачи воспитания

1 .Продолжить работу школьного коллектива по формированию личности

гуманистической ориентации, ведущей здоровый образ жизни.

2.Способствовать развитию гражданской позиции обучающихся.

3. Укрепление связи семья-школа.

4.Совершенствование методического мастерства педагогов, классных

руководителей, способствующего более компетентно и эффективно

осуществлять воспитательную деятельность и решать вопросы.

Основополагающей педагогической идеей нашей школы является идея осуществления личностно-ориентированного подхода в образовательном процессе. Происходит апробирование и внедрение различных инноваций в содержании школьного образования.

Содержание образовательной деятельности

Образовательная программа развития МОУ «Верхне - Грунская средняя общеобразовательная школа» подготовлена на основе:

- Закона РФ «Об образовании»;

- Закона Курской области «Об образовании»;

- Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года;

- Федеральной программы развития образования в России на период до 2010 года, утвержденной правительством РФ от 01.01.2001 года , которая является организационной основой реализации государственной политики в области образования и обеспечивает реализацию Концепции модернизации российского образования.

- Программы «Состояние и перспективы образования Кореневского района».

Данная программа является руководством к действию для администрации и педагогического коллектива на 2008 —2011 годы и содержит описание миссии школы; аналитический материал, выявляющий позицию школы в образовательном пространстве; концептуальное описание желаемого состояния школы; стратегию, направление и задачи перехода к этому состоянию.

Программа разработана коллективом в составе директора школы , заместителя директора школы по учебно—воспитательной работе , заместителей директора по воспитательной работе , , руководителей методических объединений школы , .

Программа подготовлена при консультативной поддержке отдела образования Администрации Кореневского района Курской области.

Предполагаемый срок реализации программы с сентября 2010 года по декабрь 2013 года.

Образовательная программа школы представляет целостную систему мер по гуманизации и гуманитаризации, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания школьников, учитывая потребности обучаемых, их родителей, общественности и социума.

Программа ориентирована на личность ребенка и создание в школе условий для развития его способностей и внутреннего духовного мира; на свободное сотрудничество педагогов и обучающихся, обучающихся друг с другом, педагогов и родителей; на целенаправленное взаимодействие содержания образования по всем учебным предметам, обеспечивающим гармонию в развитии интеллектуальной и волевой сферы каждого обучающегося.

5.1. Аналитическое обоснование программы

Гуманизация школы в целом, гуманизация содержания образовательных и воспитательных технологий начинается с фактического признания автономности школы, ее права выполнять социально-педагогический заказ и быть ответственной за удовлетворение потребностей родителей, обучающихся путем определения и осуществления персональной образовательной практики для каждого ребенка.

Развитие школьной системы базируется на систематическом мониторинге и учете способностей, потребностей и интересов обучающихся, обеспечении гарантий прав каждого ребенка на получение образования.

Главной идеей педагогической деятельности является обращение к личностно-ориентированному образованию и повышение качества обучения, способствующему развитию и самореализации личности каждого школьника, переводу его с позиции объекта воспитания и обучения в субъект самоуправления.

Эту задачу можно реализовать на базе развития сотрудничества в системе «обучающийся - учитель - родитель - руководитель». Семья объективно остается важнейшим общественным институтом социализации и воспитания подрастающего поколения. Для обеспечения успешного сотрудничества образовательного учреждения программой предусмотрено:

• выявление и стимулирование готовности родителей сотрудничать со школой;

•  определение и корректировка удобного для родителей режима
возможного сотрудничества;

•  диагностика и анализ внутрисемейного взаимодействия в связи
с включением родителей в жизнедеятельность школы.

Родителей обучающихся трудятся в АФ «Южная», АФ «Златополье», у многих родители работают в г. Москве. По результатам посещения школьников на дому классными руководителями установлено, что большинство детей имеют необходимые условия для обучения.

Анализ осуществления образовательной ориентации выпускников показывает, что образовательная политика школы способствует удовлетворению познавательных потребностей большинства обучающихся.

В результате анкетирования родителей обучающихся с целью выявления уровня удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения и педагогического коллектива школы установлена достаточно высокая степень соответствия социального заказа родительского контингента уровню развития школьного образования.

На школьное образование как целостную государственную структуру, обеспечивающую разностороннее развитие личности, ложится ответственная задача максимально возможного сохранения физического, психического и нравственного здоровья подрастающего поколения.

Наиболее популярными учебными предметами обучающихся 11 класса являются литература и русский язык учитель , истории учитель , алгебра учитель , химия учитель , обучающихся 9 класса - русский язык учитель , математики учитель , биология учитель .

В течение этого года учителя продолжали использовать технологию внутриклассной дифференциации. Система оценок, контроля и учета знаний, сложившаяся в школе позволяет проследить как рост познавательных интересов обучающихся, их стремление к знаниям, так и уровень знаний, умений по всем направлениям знаний. Она включает в себя диагностические методы изучения уровня психического развития личности, контрольные работы, срезы знаний. Сравнительный анализ, проводимый по полугодиям по различным предметам, позволяет отследить эффективность процесса обучения и учения, определить шаги по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся.

Стабильные результаты в освоении образовательных программ ежегодно получают следующие учителя:

русского языка и литературы: ,

математики: ,

химии и биологии:

истории и обществознания:

физики и информатики:

начальных классов: ,

Большинство обучающихся овладели знаниями, умениями и навыками в рамках школьной программы на репродуктивном уровне. Однако необходимо продумать систему мер по повышению познавательного интереса, развитию творческой активности обучающихся при решении нестандартных ситуаций, формированию умений анализировать проблемы нестандартным способом. Особую важность составляет выработка у каждого школьника общественных умений.

При осуществлении образовательных задач, обеспечивающих максимально гибкое удовлетворение образовательных запросов и потребностей детей и их родителей, возникает ряд педагогических проблем, сдерживающих развитие образования в учебном заведении:

1) снижение устойчивой учебной мотивации школьников,
познавательного интереса к изучению определенных учебных дисциплин;

2) ухудшение психического и соматического состояния здоровья
школьников;

3)  система социального воспитания не является привлекательной для
обучающихся, нуждающихся в дополнительном педагогическом
воздействии;

4)  особенности микрорайона;

5) снижение интереса к чтению произведений классической
литературы.

В ходе анализа образовательной деятельности учебного заведения выявлен ряд противоречий, затрудняющий решение педагогических проблем, связанных с обновлением содержания образования:

- между предметной структурой образования и необходимостью
получения интегрированных результатов воспитания, обучения и развития
школьников;

-  между требованием овладеть единым уровнем среднего образования
и необходимостью удовлетворения индивидуальных запросов и интересов
обучающихся;

-  между возрастающим объемов теоретических дисциплин, ведущих к
преобладанию репродуктивного способа познания и задачей развития
творческой, активной, ищущей личности;

- между недостаточной психологической подготовкой родителей
обучающихся и необходимостью преемственности семейного и школьного
воспитания.

5.2. Приоритетные направления развития образования в новом

учебном году

Основные направления развития образования в школе определяются на основе учета индивидуальных особенностей обучающихся. Технология

обучения подбирается таким образом, чтобы каждый обучающийся в соответствии со своими возможностями был вовлечен в активную учебную деятельность, чтобы каждый чувствовал себя в школе комфортно, был успешным учеником.

Приоритетные направления:

-  формирование здорового образа жизни обучающихся;

-  обеспечение непрерывности учебно-воспитательного процесса;

-  реализация комплексного подхода к обучению и воспитанию через
обновление содержания образования на всех ступенях обучения.
Цели:

-  овладение конкретными знаниями, необходимыми для применения в
практической деятельности и для продолжения образования;

- создание оптимальных психолого-педагогических условий для
развития и самореализации индивидуальных способностей каждого
ребенка;

-  обеспечить переход школы на новую систему организации учебно-
воспитательного процесса (сочетание традиционной классно-урочной
системы и других систем: модульной, лекционной, семинарской,
блочной) и новые технологии;