8.1. При составлении заданий необходимо иметь в виду, что оценивается профессионально значимая для освоения вида профессиональной деятельности информация, направленная на формирование профессиональных компетенций, указанных в таблице 3.1. программы профессионального модуля, а также общих компетенций.
8.2. Зачет по учебной и (или) производственной практике может выставляться на основании данных аттестационного листа (характеристики профессиональной деятельности обучающегося/студента на практике) с указанием видов работ, выполненных обучающимся во время практики, их объема, качества выполнения в соответствии с технологией и (или) требованиями организации, в которой проходила практика.
8.3. Типовые (практические) задания должны носить практикориентированный, комплексный характер. Следует помнить, что компетенция проявляется в готовности применять знания, умения и навыки в ситуациях, нетождественных тем, в которых они формировались. Это означает направленность заданий на решение не учебных, а профессиональных задач. Содержание заданий должно быть максимально приближено к ситуациям профессиональной деятельности. Типы контрольно-оценочных заданий (практико-ориентированных, комплексных, контекстуальных) для оценки результатов освоения ПМ представлены в следующей таблице:
Тип | Сущность | Варианты, разновидности | Примеры |
«Проект» | Изготовление готового продукта. | Практико-ориентированный проект | Изготовление действующей модели механизма. Разработка методики профилактики заболевания. |
Творческий проект | Изготовление предмета декоративно-прикладного искусства | ||
«Конструктор» | Сборка (разборка) целого из отдельных элементов. | Задание с избыточным набором элементов. Задание с недостаточным набором элементов. Задание на изменение системы путём замены части элементов или их взаиморасположения, взаимосвязи. | Сборка механизма (с проверкой его на работоспособность) |
«Исследование» | Выявление проблемы, закономерности, предполагающее самостоятельную работу с источниками информации. | Научное исследование. Технологическое исследование | Прогнозирование развития ситуации Диагностика технического средства с определением поломки (дефекта). |
«Роль» | Демонстрация профессиональной деятельности в роли специалиста. | «Полевой» вариант. Имитационно-игровой вариант. | «Сдача зачёта у постели больного». Групповая имитационная игра, включающая роли всех участников технологического процесса. |
«Ситуация» | Формирование предложений в рамках профессиональной деятельности для разрешения определённой проблемной ситуации. | «Метод кейсов». | Предложить оптимальный путь разрешения педагогической проблемы в школе. |
8.4. Очевидно, что возможны и комбинированные типы, например:
8.4.1. «Роль» + «Ситуация» (введение в имитационную игру различных, в т. ч. проблемных ситуаций, на которые должны реагировать участники);
8.4.2. «Исследование» + «Проект» (исследование ситуации, выявление проблемы и разработка нестандартных рекомендаций по её решению) и т. д.
8.5. Разработка типовых заданий должна сопровождаться установлением критериев для их оценивания. Совокупность оценочных критериев может быть оформлена как экспертный лист.
8.6. Формулировка типовых заданий должна включать требования к условиям их выполнения (место выполнения – учебная\производственная практика или непосредственно экзамен (квалификационный); время, отводимое на выполнение задания, необходимость наблюдения за процессом выполнения задания, источники, которыми можно пользоваться и др.). Выбор условий зависит и от того, какой тип доказательства того, что результат достигнут обучающимся, считается достоверным.
8.7. Оценка может осуществляться на основе различных видов доказательств.
8.7.1. Прямое доказательство – экзаменатор может его услышать или увидеть: наблюдать деятельность; оценить качество продукта; получить ответ на вопросы.
8.7.2. Косвенное доказательство:
· свидетельское показание (непосредственное или документированное).
· смоделированная ситуация. Варианты: ситуации, когда вопросы техники безопасности и здоровья не позволяют экзаменуемому ставить под угрозу своё здоровье и жизнь; ситуации, когда требуется справиться с непредвиденными ситуациями, которые не могут оцениваться в естественных рабочих условиях; ситуации, где экзаменуемый не может раскрыть информацию, исходя из соображений конфиденциальности и др.
Раздел 2.2. Комплект материалов для оценки сформированности общих и профессиональных компетенций по виду профессиональной деятельности с использованием портфолио
9. Возможные виды портфолио показаны в Приложении Д. Пример состава смешанного портфолио показан в приложении Е.
Оформление пункта «2.3. Комплект материалов для оценки сформированности общих и профессиональных компетенций по виду профессиональной деятельности в форме защиты курсового проекта (работы)» должно быть понятным, поэтому не буду останавливаться на этом пункте.
Раздел 3. Контроль приобретения практического опыта
10. Таблица заполняется с учетом следующих требований:
10.1. Столбец 1 «Требования к практическому опыту и коды формируемых профессиональных компетенций»: указываются требования в соответствии с программой ПМ с учетом требований ФГОС. Коды ПК указываются при совпадении названий компетенций и описания практического опыта; в ином случае ПК указываются в столбце 2, наименование столбца 1 корректируется.
10.2. Столбец 2 «Коды и наименование формируемых профессиональных, общих компетенций, умений»: заполняется при отличии формулировок требований к практическому опыту от наименований компетенций и умений. Может содержать только перечень ОК и/или умений (наименование столбца корректируется), при значительном совпадении информации с указанной в столбце 1 может быть удален.
10.3. Столбец 3 «Виды и объем работ на учебной и/или производственной практике, требования к их выполнению и/или условия выполнения»: необходимо выбрать подходящую формулировку или скорректировать ее. Указываются в соответствии с разделом 3 рабочей программы профессионального модуля.
10.4. Столбец 4 «Документ, подтверждающий качество выполнения работ»: могут быть представлены аттестационный лист о прохождении практики (форма в Приложении Б макета КОС), выписка из трудовой книжки, справка с места работы, другие свидетельства в зависимости от особенностей осваиваемого ВПД (указать какие).
Раздел 4. Задания для оценки освоения умений и усвоения знаний
11. Задания для оценки освоения умений и усвоения знаний могут представлять собой перечни вопросов, задания с выбором ответа (с одним или несколькими правильными ответами), задания на установление соответствия, сравнение, анализ, ситуационные задания (задачи, кейсы), задания на лабораторную (расчетно-графическую и т. п.) работу, сценарии деловой (ролевой) игры и т. д.. В зависимости от этого изменяется форма их представления.
Литература и другие источники информации
1. Федеральные государственные образовательный стандарты среднего профессионального образования по специальностям 110401 Агрономия, 110809 Механизация сельского хозяйства, 110810 Электрификация и автоматизация сельского хозяйства, 260107 Технология бродильных производств и виноделие, 080110 Экономика и бухгалтерский учет.
2. Макет комплекта контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю (Федеральный институт развития образования).
3. Разъяснения по формированию КОС по профессиональному модулю (Федеральный институт развития образования).
4. Беликов . Деятельность. Личность. – М.: Издательство «Академия Естествознания», 2010 год.
5. Мультимедийные презентации на темы:
5.1. Методика проектирования и использования оценочных средств при реализации вузом ООП нового поколения. Автор: , доктор филологических наук, профессор, МГУ имени .
5.2. Промежуточная аттестация в условиях реализации ФГОС СПО нового поколения. Автор: , директор Центра по обеспечению деятельности УМО Финансового университета при Правительстве Российской Федерации
5.3. Подходы к разработке контроля и оценки результатов освоения профессиональных модулей. Автор: В, заместитель директора ГОУ НПО ЯО профессиональный лицей № 18.
6. Материалы сайтов:
6.1. «Дистанционное обучения института повышения квалификации работников образования». URL: http://edu. *****
6.2. «Учебно-методические комплексы по дисциплинам. Рабочие программы, технологические карты, лекции, тесты, методики выполнения лабораторных и практических работ». URL: http://umk-spo. biz/
6.3. Научная электронная библиотека http://www. *****/76-2774
6.4. «Формирование фондов оценочных средств как необходимое условие реализации основной профессиональной образовательной программы». Авторы: , заместитель директора по учебной работе, к. п.н., , руководитель центра НПИ Краевого колледжа предпринимательства (г. Пермь). URL: www. *****
Приложение А
Примеры формулировок основных показателей оценки результата
Пример 1
Профессиональные и общие компетенции | Показатели оценки результата | Средства проверки (№№ заданий, место, время, условия их выполнения) |
ПК 4.1. Производить обработку рыбы с костным скелетом | Правильность обработки рыбы в соответствии: 1) с показателями качества (отсутствие чешуи, внутренностей, плавников, жаберных крышек); 2) с заданным временем; 3) с техникой безопасности; 4) с нормой выхода готовой продукции. | Практическое задание по обработке и оценке качества. Внимание! Данный столбец заполняется после разработки заданий! По всем средствам проверки необходимо указывать номера разработанных заданий, место их выполнения |
ПК 4.3. Готовить и оформлять простые блюда из рыбы с костным скелетом | 1) Правильность приготовления блюда в соответствии с НТД. 2) Соответствие органолептических показателей (внешний вид, цвет, вкус, запах, консистенция) качества требованиям НТД. 3) Правильность оформления элементов с использованием требуемых инструментов для простых блюд (какие блюда – см. приложение) из рыбы в рамках заданного времени. | Комплексное практическое задание: - подбор инструментов; - приготовление блюда с использованием различных технологий; - оформление блюда; - оценка качества готового блюда. Оценка качества продукта выполнения комплексного практического задания. |
Пример 2
Профессиональные и общие компетенции | Показатели оценки результата | Средства проверки (№№ заданий, место, время, условия их выполнения) |
ПК 3.2. Оформлять платежные документы для перечисления налогов и сборов в бюджет, контролировать их прохождение по расчетно-кассовым банковским операциям | - Правильность оформления платежных документов в соответствии с требованиями ФЗ «О бухгалтерском учете». - Правильность обработки выписки банка. | Комплексное практическое задание с оценкой на основе эталона, экзамен |
ПК 3.3. Формировать бухгалтерские проводки по начислению и перечислению страховых взносов во внебюджетные фонды | - Правильность составления проводок по начислению страховых взносов во внебюджетные фонды в соответствии с типовыми проводками. | |
ПК 3.4. Оформлять платежные документы на перечисление страховых взносов во внебюджетные фонды, контролировать их прохождение по расчетно-кассовым банковским операциям | - Правильность оформления платежных документов в соответствии с требованиями ФЗ «О бухгалтерском учете». - Правильность проведения процедуры контроля прохождения платежных документов с помощью обработки выписки банка в соответствии с требованиями. |
Пример 3
Профессиональные и общие компетенции | Показатели оценки результата | Средства проверки (№№ заданий, место, время, условия их выполнения) |
ПК 2.7. Участвовать в проведении маркетинговых исследований рынка, разработки и реализации маркетинговых решений | Рациональность проведения маркетинговых исследований рынка в соответствии с политикой организации. | Комплексное практическое задание (курсовой проект), экспертная оценка (аналитическая шкала) |
Правильность разработки маркетинговых решений в соответствии с результатами исследований. | ||
Результативность реализованных маркетинговых решений в соответствии с политикой организации. |
Пример 4
Профессиональные и общие компетенции | Показатели оценки результата | Средства проверки (№№ заданий, место, время, условия их выполнения) |
ПК 4.1. Принимать участие в диагностике технического состояния конструктивных элементов эксплуатируемых зданий | 1. Точность осмотра и замера конструктивных элементов, эксплуатируемых зданий в соответствии с техническим регламентом. 2. Правильность оценки технического состояния конструктивных элементов эксплуатируемых зданий в соответствии с реальным техническим состоянием. 3. Правильность заполнения дефектной ведомости в соответствии с требованиями. | 1. Зачет по модулю, практическое задание в реальных условиях, наблюдение (бланк). 2-3. Квалификационный экзамен, практическое задание, экспертная оценка продукта (дефектная ведомость) в соответствии с эталоном. |
ПК 4.2. Организовывать работу по технической эксплуатации зданий и сооружений. | 1. Правильность и обоснованность оформления разработанного плана мероприятий по технической эксплуатации зданий и сооружений в соответствии с требованиями технической документации. 2. Правильность и обоснованность оформления разработанного графика работы рабочего персонала по технической эксплуатации зданий и сооружений в соответствии с требованиями технической документации. 3. Правильность проведения инструктажа по ТБ и ОТ с рабочим персоналом в соответствии с регламентом. | 1-2. Зачет по модулю, практическое задание, экспертная оценка продукта в соответствии с эталоном 3. Зачет по модулю, практическое задание наблюдение. |
Пример 5
Профессиональные и общие компетенции | Показатели оценки результата | Средства проверки (№№ заданий, место, время, условия их выполнения) |
ПК 2.3. Выполнять автоматическую и механизированную сварку с использованием плазмотрона средней сложности и сложных аппаратов, узлов, деталей, конструкций и трубопроводов из углеродистых и конструкционных сталей. | 1. Рациональный (правильный) выбор технологии автоматической и механизированной сварки с использованием плазмотрона средней сложности сложных деталей … в соответствии с особенностями данного изделия. 2. Точность и скорость выполнения сварки. 3. Правильность выполнения сварного шва в соответствии с ГОСТ (геометрические показатели, провар, отсутствие внешних дефектов и т. д.). | Экспертная оценка продукта в соответствии с эталоном в формате экзамена (зачета) при выполнении практического задания. |
Приложение Б
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения по профессиональному модулю
1. Активное участие в учебных, образовательных, воспитательных мероприятиях в рамках профессии. Достижение высоких результатов, стабильность результатов, портфолио достижений.
2. Анализ информации, полученной в ходе проведения бесед.
3. Анализ материалов приемной комиссии.
4. Анализ отзывов с мест прохождения практики.
5. Анализ полноты, качества, достоверности, логичности изложения найденной информации.
6. Анализ реакции обучающегося на замечания и предложения педагогов.
7. Анализ результатов выполнения выпускной квалификационной работы.
8. Анализ результатов практических работ.
9. Ведомость успеваемости (итоговая, текущая).
10. Входной контроль: тестирование.
11. Выполнение исследовательской творческой работы.
12. Выполнение рефератов, заданий для самостоятельной работы, курсовой работы (проекта).
13. Зачеты по учебной и производственной практике, по разделу профессионального модуля.
14. Защита выпускной письменной экзаменационной работы.
15. Защиты отчётов по практическим занятиям, тестирования, контрольных работ по темам МДК, проверочных работ по учебной практике,
16. Изготовление полезной продукции по заказам предприятий, интерпретация результатов наблюдения за деятельностью обучающегося в процессе освоения модуля.
17. Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью студента в процессе освоения программы профессионального модуля.
18. Итоговая аттестация:
А) Итоговый контроль в форме итоговой государственной аттестации.
Б) Итоговый контроль по разделу: зачет по учебной практике; контрольная работа по разделу модуля.
В) Комплексный экзамен по модулю (выпускная практическая квалификационная работа).
19. Контроль своевременности сдачи практических заданий, отчетов.
20. Наблюдение во время практических занятий. Сравнительная оценка результатов с требованиями нормативных документов и инструкций.
21. Наблюдение за деятельностью и поведением обучающегося в ходе освоения образовательной программы.
22. Наблюдение за организацией рабочего места в процессе деятельности.
23. Наблюдение и оценка на практических занятиях при выполнении работ по учебной и производственной практикам.
24. Наблюдение и экспертная оценка за активным участием в поиске необходимой информации. Тест. Реферат. Доклад.
25. Наблюдение и экспертная оценка коммуникабельности.
26. Наблюдение и экспертная оценка планов, конспектов.
27. Наблюдение и экспертная оценка эффективности и правильности выбора информации для выполнения профессиональных задач в процессе учебной и производственной практик.
28. Наблюдение и экспертная оценка эффективности и правильности самоанализа принимаемых решений на практических занятиях, в процессе учебной и производственной практик.
29. Наблюдение при выполнении практических занятий.
30. Наличие приписного свидетельства.
31. Отзывы с мест прохождения производственной практики.
32. Письменный экзамен.
33. Положительные отзывы по итогам учебной и производственной практики.
34. Практические занятия.
35. Промежуточная аттестация.
36. Протоколы результатов профессиональных конкурсов.
37. Распорядительные документы.
38. Рубежный контроль: контрольные работы по темам МДК.
39. Сведения военкомата.
40. Сопроводительные документы.
41. Текущий контроль в форме: защиты практических занятий; контрольных работ по темам МДК.
42. Текущий контроль в форме: защиты практических и лабораторных занятий.
43. Текущий контроль: устный и письменный опрос; решение ситуационных задач; оценка участия в ролевых (деловых) играх и тренингах; тестирование по темам МДК; контрольные работы по темам МДК; выполнение рефератов, докладов; участие в исследовательской, творческой работе; оценка выполнения заданий для самостоятельной работы; отчеты по практическим работам.
44. Тестирование.
45. Текущий контроль в форме: контрольных работ по темам МДК; зачетов по производственной практике и каждому из разделов профессионального модуля; защиты письменной экзаменационной работы; комплексному экзамену по профессиональному модулю.
46. Устный экзамен.
47. Участие в профессиональных конкурсах мастерства.
48. Экспертиза портфолио личных достижений учащегося, интерпретация результатов наблюдения за деятельностью обучающегося в процессе освоения модуля.
49. Экспертная оценка практических работ.
50. Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся в процессе освоения образовательной программы: на практических занятиях (при решении ситуационных задач, при участии в деловых играх, при подготовке и участии в семинарах, при подготовке рефератов, докладов и т. д.), при выполнении работ на различных этапах производственной практики, при проведении: контрольных работ, зачетов, экзаменов по междисциплинарным курсам, экзамена (квалификационного по модулю).
51. Экспертная оценка на выпускных практических квалификационных работах.
52. Экспертная оценка деятельности обучающихся в рамках учебной и производственной практик.
53. Экспертная оценка защиты практических и лабораторных работ.
54. Экспертная оценка компьютерного тестирования обучающихся.
55. Экспертная оценка лабораторных работ.
56. Экспертная оценка на практическом занятии.
57. Экспертная оценка результатов деятельности обучающегося в процессе освоения образовательной программы: на практических занятиях (при выполнении и защите практических работ), при решении ситуационных задач, при участии в деловых играх, при подготовке и участии в семинарах, при подготовке эссе, рефератов, докладов, презентаций; при выполнении работ на различных этапах производственной практики при анализе структуры управления и предложений по ее улучшению, при анализе процесса коммуникации, существующего на предприятии разработке предложений по его изменению.
58. Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся в процессе освоения образовательной программы: на практических занятиях (при выполнении и защите практических работ), при решении ситуационных задач, при участии в деловых играх, при подготовке рефератов, докладов; при выполнении работ на различных этапах производственной практики; при проведении зачетов, квалификационного экзамена по модулю.
59. Экспертная оценка результатов деятельности обучающегося в процессе освоения образовательной программы: на практических занятиях при выполнении и защите практических работ, при решении ситуационных задач, при участии в деловых играх, при подготовке рефератов, докладов, при составлении тестов и кроссвордов, при подготовке презентаций ;при выполнении работ на различных этапах производственной практики анализ схемы делегирования полномочий и качества выполнения делегированных функций, порядок отчетности по выполняемым функциям, разработка управленческого решения, требующего коллективного генерирования идей.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
