РАЗДЕЛ «ЧЕЛОВЕК. ОБЩЕСТВО. ПОЗНАНИЕ».
Примеры заданий части А.
1. Утверждение, что человек является продуктом и субъектом общественно - исторической деятельности, является характеристикой его
1) социальной сущности
2) биологической природы
3) физиологических процессов
4) темперамента
2. Общим для таких видов человеческой деятельности, как общение и игра, является то, что они
1) допускают использование определенных правил или норм
2) предполагают обязательное наличие партнера
3) нацелены на достижение практически полезного результата
4) нацелены на приобретение новых знаний
3. К какой сфере общественной жизни относятся теоретические исследования, направленные на выяснение связи кризисных явлений в экономике с политическими процессами?
1) экономической
2) социальной
3) политической
4) духовной
4. Общество как систему характеризует
1) циклический характер развития
2) независимость от условий среды
3) обособленность элементов
4) наличие институтов и подсистем
5. Научное познание непосредственно направлено на
1) создание новых материальных ценностей
2) формирование практических навыков
3) раскрытие смысла жизни
4) выявление закономерностей развития мира
6. Школьник на уроке сделал доклад о результатах проведенного им исследования по биологии. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод о том, что он в своем исследовании использовал не только эмпирические методы познания?
1) Школьник высадил рассаду на двух грядках.
2) Школьник проводил ежедневные замеры длины стебельков.
3) Школьник сравнивал длину стебельков на первой и второй грядках.
4) Школьник предложил свое объяснение результатов наблюдений.
Примеры заданий части Б.
1. Ниже приведены потребности человека. Все из них, за исключением одной, являются естественными (биологическими, природными). В пище, воздухе, воде, сне, отдыхе, общении.
Найдите и укажите потребность другого вида, «выпадающую» из общего ряда.
2. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.
«Общество как глобальная целостная ________(1) структурно представлено взаимосвязью и взаимодействием четырех ________(2): экономической, политической, социальной и духовной. Общественное ________(3) – важнейший системообразующий институт общества. Оно в наиболее полной форме представлено в материальной сфере, хотя и не сводится к
ней. Как и материальное, духовное производство целенаправленно. Оно удовлетворяет определенные ________(4). Продуктом и содержанием духовного производства является ________(5). ________(6) пронизывает все сферы и формы деятельности человека. Именно в этой сфере развивается способность человека быть субъектом деятельности».
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.
А) производство Б) государство В) подсистема Г) духовная деятельность Д) общество Е) культура
Ж) группы З) общественные потребности И) система
3. Установите соответствие между видами познания и иллюстрирующими их примерами добытых истин: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРИМЕРЫ
ВИДЫ ПОЗНАНИЯ
1)обыденное познание 2)научное познание
А) «растения на свету вырабатывают хлорофилл»
Б) «при дыхании человек поглощает кислород
и выдыхает углекислый газ»
В) «перед дождем птицы летают низко»
Г) «сильный треск кузнечиков в поле
предвещает сухую погоду»
Д) «перед засухой муравьи ищут для жилья
затемненные, влажные впадины»
Е) «законы, открытые Ньютоном, действуют только в земных условиях»
Запишите в таблицу выбранные цифры, а затем получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов (без пробелов и каких-либо символов).
А | Б | В | Г | Д | Е |
Примеры заданий части С.
Вся картина мироздания в том виде, как его очерчивает наука, покоится на очень спорных и часто неясных гипотезах, которые иногда отчасти «подтверждаются» новыми наблюдениями, а иногда опровергаются и тогда – отвергаются. Эти гипотезы полезны, необходимы и драгоценны; без них исследование мира не могло бы совершаться и наука стала бы невозможною. Но они совсем не суть «доказанные истины», даже и те из них, которые доселе подтверждались при наблюдениях. Чем дальше человек стоит от научной лаборатории, тем более он иногда бывает склонен преувеличивать достоверность научных предположений и объяснений. Только настоящие ученые знают границы своего знания и понимают, что истина есть их трудное задание и далекая цель, а совсем не легкая, ежедневная добыча. Настоящий ученый прекрасно понимает, что «научная» картина мироздания все время меняется, все осложняясь, углубляясь, уходя в детали и никогда не давая ни полной ясности, ни единства. Достаточно вспомнить, как изменилась вся картина мира после того, как астрономическая система Птолемея была вытеснена системой Коперника; или – что дало науке и народам открытие электричества или радио, или
беспроволочной передачи, или раскопки доисторических городищ, или спектральный анализ. Настоящий ученый знает, что <…> все его «определения», «объяснения» и «теории» – попытки приблизиться к живой тайне материального и душевного мира. О продуктивности науки не стоит спорить: за нее свидетельствуют вся современная техника и медицина. Но что касается ее теоретических истин и их доказуемости, то наука плавает по морям проблематичного и таинственного. (И. Ильин)
С1. Как философ оценивает значение гипотез в научном познании мира? (Приведите две авторские оценки.)
С2. Почему автор берет в кавычки слово «доказанные», говоря об истинах? Какой известный вам термин использует для обозначения данного вида истин современная теория познания?
С3. Какие особенности, по мнению автора, характеризуют взгляды настоящего ученого на научное познание? Укажите три таких особенности.
С4. Кого называют агностиками? Правомерно ли, по вашему мнению, отнести сторонника взглядов, изложенных в тексте, к агностикам? Приведите два обоснования своего мнения.
С5.Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «система»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию об обществе как системе.
С 6.Одним из основных качеств человека как личности является активность.
Активность личности может иметь разнообразные проявления. Назовите
любые три из них и проиллюстрируйте каждое примером.
