Программа воспитательной работы школы " К истокам"

Муниципальное казенное образовательное учреждение

Рыбинская средняя общеобразовательная школа

Ольховского муниципального района Волгоградской области

, с. Рыбинка Ольховский район, Волгоградская область, 403661. Тел. (факс)8 – (84456) – 5 – 82 – 81

E-mail: *****@***ru

, , ИНН//

Программа воспитательной работы школы

" К истокам"

Сроки реализации: гг.

Паспорт программы

Наименование программы: ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ системы «К истокам» МКОУ Рыбинской СОШ

Статус программы: школьная

Основной разработчик программы:

Заместитель директора школы по воспитательной работе с детьми

СОДЕРЖАНИЕ ДОКУМЕНТА

1.Исходное состояние воспитательной системы 3-6

2.Воспитательный потенциал образовательного учреждения и окружающей его среды 7-12

3.Социально-педагогические проблемы воспитания сельских школьников 13

4.Нормативно-правовое обеспечение Программы 14

5.Концепция программы 15-20

6.Литература 21

7. Эмблема Программы 22

8. Календарный план мероприятий 23

1.Исходное состояние воспитательной системы.

1.1. Информация об учреждении

Адрес школы: с. Рыбинка Ольховского района Волгоградской области Телефон: 8(844- Факс: 8(844- *****@***ru

Историческая справка Середина XIX в. – Церковно-приходская школа, с 1919 по 1934 г. – четырехлетка. С 1934 г. До 1957 г. – семилетка, затем восьмилетка. 60-е XX в. – строится новое двухэтажное здание школы на месте разрушенной церкви Казанской Божьей матери. В 1966 г.- здание школы пережило пожар. 1992 г.- открыта средняя школа. В 1995 году построено новое двухэтажное здание на 162 места с пришкольным участком 0,5га, с оборудованной спортивной площадкой. 1997 г.- школа имеет статус муниципального образовательного учреждения.

Учредитель Отдел по образованию Администрации Ольховского муниципального района

1.2. Состав обучающихся

На конец учебного года в школе обучалось 60 обучающихся: в начальной школе 21, в основной – 39 обучающихся.

Класс	1 кл	2кл	3кл	4кл	5кл	6кл	7кл	8кл	9кл	10 кл	11 кл
Численность	4	4	5	8	1	7	10	6	7	3	5

1.3. Социальный состав семей учащихся

Всего детей в школе	Всего семей Всего родителей Кол-во детей в семьях В том числе школьников В том числе дошкольников	2010 год	2011 год
85 51 89 105 85 14	71 44 84 81 71 17
Учащиеся «группы риска»	Состоят на учете в ПДН Состоят на внутришкольном контроле	3 8	2 4
Учащиеся-инвалиды		3	3
Семьи социального риска	Всего семей В них детей	5 15	5 15
Неполные семьи	Всего семей В них детей Семей с потерей кормильца В них детей	7 8 6 9	5 6 4 7
Многодетные семьи	В них детей	8 26	7 28
Опекаемые		1	1
Лишенные родительских прав		0	0

По материальному положению семьи учащихся распределились следующим образом:

семьи с низким уровнем доходов (уровень доходов в семье на человека ниже прожиточного минимума) –%),

со средним %)

с высоким –нет.

По образованию родители учащихся делятся на категории:

всего родителей - 84

с высшим - 7 (8,3 %)

со среднее профессиональное %)

начальное профессиональное –%)

со средним (полным) общим –%)

с основным общим -%)

начальное общее – 1 (1 %)

Большая часть родителей не имеет постоянной работы, что отрицательно сказывается на материальном положении семей, к тому же снижается уровень образованности родителей, - а это факторы, которые негативно сказываются на обучении и воспитании детей. В современных социально-экономических условиях семьи наших учащихся оказались крайне незащищёнными, что не могло не отразиться на самих детях.

1.4. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Учебные кабинеты - 14	Современный компьютерный класс	Медицинский кабинет
Актовый зал	Спортивный зал, спортивная площадка во дворе, волейбольная и баскетбольная площадки, , полоса препятствий.	Кабинет обслуживающего труда
Пионерская комната	Футбольное поле	Комбинированная мастерская
Столовая на 41 посадочное место	Библиотека	Историко-краеведческий музей (свидетельство № 000 от 01.01.2001г.)
Пришкольный участок 0,5 га, цветники, тематические уголки, фруктовый сад, дендрарий	Зеленый класс	Уголок «Интересные находки. Природа родного края.»
		Летний оздоровительный лагерь
16 компьютеров; 3 ноутбука	Музыкальная студия	Музыкальный центр

2.Воспитательный потенциал образовательного учреждения и окружающей его среды.

Образовательный процесс обеспечен квалифицированными педагогическими кадрами.

2.1.Характеристика педагогического состава

Общее количество педагогов – 15 Стаж работы: 1 – 5 лет – 2 6 – 10 лет – 4 11 – 20 лет – 4 больше 20 лет – 5

Награждены: Почетная грамота Министерства науки и образования -2 Нагрудный знак «Почетный работник общего образования РФ»-1 Почетная грамота Комитета по образованию - 7 Почетная грамота Отдела по образованию-7

Средний возраст педагогов 41 год

 

Квалификационные категории

2010 год	2011 год
высшая	I	II	Без категории	высшая	I	II	Без категории
2	5	3	4	1	8	3	2

2.2.Методическая работа.

Методическая работа в школе – это состоявшаяся целостная система, которая основана на конкретном анализе учебно-воспитательной работы школы, на достижениях передового педагогического опыта и направлена на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого учителя, на повышение творческого потенциала коллектива в целом и в конечном счете на воспитание и развитие конкретных учащихся.

Структуру методической службы можно представить схемой:

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ

Заместитель директора по УВР Заместитель директора по ВР

МО учителей-предметников школы МО классных руководителей

Экспертный совет

Эта структура включающая в себя все виды и формы методической работы.
Основным форумом остается педагогический совет, целью проведения которого является непрерывное совершенствование квалификации учителей, коллективная выработка управленческих решений по созданию условий для эффективного сотрудничества членов педагогического коллектива.

Методический совет в цепи структуры методической службы определяет свою главную цель как постоянное совершенствование квалификации учителей, их методического и профессионального мастерства в области своего предмета с учетом достижений современной науки.

В компетенцию экспертного совета входит оценка программ и методических пособий, содержания элективных курсов и блока дополнительного образования.

Основными разделами работы каждого МО являются:
1. цели и задачи МО на новый учебный год
2. совершенствование учебно-методического обеспечения
3. результативность образовательного процесса
4. анализ ЗУН учащихся, динамика по итогам четвертей и учебного года
5. внеклассная работа по предмету
6. инновационная деятельность учителей
7. школьные, районные, областные мероприятия

Методический совет школы определяет требования к методической теме каждого учителя:

· актуальность в условиях современной школы и для конкретного учителя

· соответствие уровню профессионализма

· созвучность современным педагогическим идеям

· охват учебной и воспитательной работы

Методические темы учителей отражают проблему, которая наиболее актуальна в современных условиях для образования (для каждого конкретного учителя).

Повышение мотивации обучения, познавательная творческая деятельность учащихся, углубленные подходы к предмету – всему этому способствует проведение предметных недель, открытых уроков, которые идут по определенному плану в течение всего учебного года.

2.3.Общественные организации в школе

Управляющий совет, Попечительский совет, Совет старшеклассников, Совет профилактики правонарушений.

2.4.Дополнительное образование

Для организации занятий по интересам в школе созданы и работают клуб «Допризывник, а также кружки:

Направленность	Название кружка
Художественно-эстетическая	Лоскутное шитьё Волшебный мир бисера Лозоплетение Студия «Субботея»
Физкультурно-спортивная	Баскетбол
Туристско-краеведческая	Туризм Истоки Патриот
Научно-техническая	Юные экологи Клуб путешественников
Другие	Родное слово Компьютерный дизайн Укрощение орфографии Математика и логика Рефлексивные техники
ИТОГО	15

2.5. Сотрудничество школы с учреждениями образования,

культуры, социальной сферы

Комитет по образованию Администрации Волгоградской области, Отдел по образованию Администрации Ольховского района, АМЦ Ольховского района	Администрация Ольховского муниципального района, Администрация Рыбинского сельского поселения, районная ЦРБ, ФАП с. Рыбинка, ПДН, Комиссия по делам несовершеннолетних Администрации Ольховского района	МБОУ Ольховская сош-районный ресурсный центр, МБОУ Гусевская сош, учреждения дополнительного образования района - СДЮТиЭ, ЦРТДЮ, ДЮКФП, районная библиотека, сельская библиотека.

2.6. Работа с родителями.

Работа с родителями – одно из важнейших направлений работы школы в целом. Мнение, что все идет из семьи, верно, потому что основные черты характера ребенка либо заложены генетически, либо сформированы под влиянием родителей в дошкольном возрасте. Но это не умаляет роль школы в формировании и воспитании личности. Идеальным и самым продуктивным вариантом воспитательной работы является равноправное, дружеское взаимодействие родителей ребенка и классного руководителя, основанное на позитиве.
С этой целью в школе уже составляют системность работы с родителями.
Родительский лекторий работает по утвержденному плану, принимая во внимание интересующие родителей темы и вопросы. Большая подготовка предшествует каждому родительскому собранию. Классные собрания проходят 1 раз в четверть, как правило, они тематические с оригинальными формами проведения: круглый стол, интеллектуальная беседа.
Широко используется организация экскурсий, походов совместно с родителями (по плану классных руководителей).
Анкетирование родителей по вопросам совершенствования деятельности школы.
Участие родителей в Управляющем Совете школы.

Создание сайта школы.

Ежегодное составление социального паспорта школы; социологические опросы родителей.

2.7. Программы развития, реализуемые в школе и принцип их реализации

№ п/п	Название программы	Срок действия программы	Основные направления
1	«Воспитываем человека-гражданина»		Приобщение обучающихся к знаниям о жизни, истории, здоровье. Помощь в приобретении собственного опыта деятельности, отношений и общения, соответствующих общепринятым правилам и нормам.
2	«Народоведение»		Программа дополнительного образования и воспитания обучающихся, способствующая сохранению и утверждении. исконно русских народных культурных традиций.
3	«Здоровье»	с 2008 года	Создание условий для развития физкультуры и спорта, приобщение к здоровому образу жизни.
4	«Экология и мы»	с 2007 года	Становление экологической культуры личности ребёнка и общества в целом
5	«Познай себя»	с 2007 года	Изучение личности обучающегося и создание условий для максимальной самореализации ребенка.
6	«Разговор о правильном питании»	с 2005 года	Создание механизма формирования здоровьесберегающей среды.
7	Проект «Память»	с 2008 года	Воспитание патриотизма, чувства добра и милосердия.
8	«Природа и мы»	с 2008 года	Воспитание бережного отношения к природе.
9	Дополнительное образование детей	с 2005 года	Удовлетворение многообразных потребностей детей в познании и общении.

Воспитание осуществляется с помощью:

·  уроков общеобразовательного цикла;

·  внеклассной деятельности;

·  внешкольной деятельности;

Воспитательная деятельность включает следующее:

·  общешкольные праздники;

·  развитие ученического самоуправления;

·  создание безопасных условий жизнедеятельности учащихся;

·  социальную работу;

·  совершенствование работы классных руководителей;

·  физкультурно-оздоровительную работу.

Решение воспитательных задач осуществляется через охват детей различными видами деятельности:

§  учебно – познавательную;

§  досуговую;

§  социально – культурную;

§  спортивно – оздоровительную;

Формы реализации воспитательной системы:

1)  Разновозрастные объединения школьников – постоянные и временные:

- детская организация «МЫ»

- кружки, клуб «Допризывник».

2)  Детское самоуправление.

3)  Организация коллективных творческих дел.

4)  Интеграция учебной и внеучебной деятельности

3.Социально-педагогические проблемы воспитания сельских школьников.

Проблемы развития сельской школы в современных условиях сложны и объемны.

Социально-экономическая ситуация современного сельского социума ведет к уменьшению числа учащихся, оттоку молодежи, росту социального сиротства. Сельские жители, с одной стороны, стали притязать на более высокий уровень образования и воспитания своих детей в школе; с другой стороны, по-прежнему, отличаются высокой пассивностью и слабой поддержкой школы.

Социокультурная среда деревни более консервативна, устойчива, традиционна. Вследствие этого родители, односельчане оказывают большое влияние на воспитание детей, не учитывать которое в процессе воспитания было бы ошибочным.

На селе в большей степени сохранилось целостность национального самосознания, внутреннее духовное богатство, отношение к Родине, к природе. В таких условиях у детей значительно раньше формируется уважение к семейным традициям, почитание старших, уважение к людям, труду; стремление к оказанию взаимопомощи.

Опыт общения детей ограничен численностью, но отличается углубленностью, детальным знанием окружающих людей.

В условиях отсутствия профессионального искусства интенсивнее развивается народное творчество. Школа реально становится не только образовательным, но и культурным центром, оказывает значительное влияние на формирование духовного облика жителей социума.

Сельская природная среда естественна и приближена к людям. Она включена в жизнь и быт людей. Дети воспринимают природу как естественную среду собственного обитания.

В последние годы происходит активное освоение жителями села городской культуры и соответственного образа жизни. В селе практически отсутствуют традиционные ремёсла и народные промыслы. Мало отличается от городского некогда самобытный язык и быт.

Малочисленность школьного коллектива имеет как положительные, так и негативные стороны:

1.  В маленькой сельской школе имеются особенно благоприятные условия для сотрудничества, организации совместной деятельности и обучения, творчества педагогов и детей, старших и младших. Знание личностных особенностей, бытовых условий жизни друг друга, отношений в семье способствует установлению доброжелательных и доверительных отношений между педагогами и школьниками. При соблюдении ряда педагогических условий в школе формируется атмосфера многодетной семьи.

2.  В то же время малочисленность коллектива школы создаёт определённые проблемы в организации УВП: затрудняется и ограничивается выбор форм и методов обучения и воспитания, некоторые из форм теряют всякий смысл. Малочисленность классов ограничивает круг общения детей, развитие коммуникативных умений, способности быстро ориентироваться в новой обстановке.

3.  Имеет место отчуждение между школой и отдельными участниками воспитательного пространства социума (социально-неблагополучные семьи, производственное сельхозпредприятие) вызванное социально-экономическими факторами: безработица, низкий материальный уровень, рост пьянства, невысокий образовательный уровень родителей, упадок системообразующего элемента сельского социума – производственного предприятия.

4.  Рост числа детей группы риска с проблемами в обучении, воспитании, здоровье.

4.Нормативно-правовое обеспечение Программы

Нормативно – правовой базой для разработки программы воспитательной работы являются следующие нормативно-правовые документы:

- Закон РФ «Об образовании»

- Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка»

-Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации.

- Конвенция о правах ребёнка

- Конституция Российской Федерации»

- Устав

- Локальные акты

5.Концепция программы

5.1 Пояснительная записка

Воспитание подрастающего поколения волновало и волнует людей всегда, но эта вечная проблема особенно остро встает на сегодняшний день, поскольку связана с резким изменением требований к человеку со стороны общества.

События последнего времени подтвердили, что резко снизилось воспитательное воздействие российской культуры, искусства и образования как важнейших факторов формирования духовно-нравственных качеств.

Утрачено истинное значение и понимание интернационализма, обострился национальный вопрос. В общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, цинизм, неуважительное отношение к государству.

Современное общество требует образованных, нравственных, предприимчивых людей, умеющих строить жизнь, достойную человека, основанную на добре, истине, красоте, способных ощутить себя полноценным гражданином своей страны, готовых учиться работать на благо её и встать на защиту. Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая соответствует современным требованиям общества.

Воспитательное пространство объемно, оно вбирает в себе семью, школу, средства массовой информации, учреждения дополнительного образования.

Школа - важнейший фактор воспитания и самый, пожалуй, эффективный.

Большую часть времени школьник проводит в образовательном учреждении, поэтому школа должна стать важнейшим фактором формирования истинного патриота своей страны и приоритетным направлением программы “К истокам ” является патриотическое воспитание. Важно помочь ребенку раскрыть значение малой Родины в своей жизни, и в тоже время понять, что он может сделать для неё.

5.2. Цели и задачи Программы, сроки реализации, направления работы.

Основная цель данной программы:

создание условий для воспитания настоящего, духовно-богатого, социально-активного гражданина своей Родины.

Для достижения указанной цели решаются следующие задачи:

воспитание учеников в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма. расширение представлений об истории малой Родины, России; воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию Отечества; развитие творческих способностей детей; создание условий для самовыражения, самореализации; содействие формированию сознательного отношения учащихся к своей жизни, здоровью, а также к жизни и здоровью окружающих людей; вовлечение учащихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности.

Программа рассчитана на три года, календарный план мероприятий разрабатывается на каждый год, исходя из направлений работы.

Основные направления Программы:

“С любовью к родному краю”;

“Школьный музей”;

“Спорт и мы”;

“Здоровье3” (здоровье физическое, психическое, духовное);

“Мир моих увлечения”;

“Школа, дом – одна семья”

5.3. Система работы по направлениям

Направление	Воспитательные задачи
С любовью к родному краю	- знакомить с историей семьи, школы, своего города; - воспитывать уважение, чувство ответственности к семье, школе; - воспитывать уважительное отношение к символам своего государства, показать их роль в жизни людей; - воспитывать потребность заботиться о чистоте, уюте родного села; - формировать чувство верности своему Отечеству; - посмотреть на историю родного края через призму литературы, музыки, искусства.
Школьный музей	- изучать историю родного края и систематизировать собранный материал; - воспитывать силу духа, желание помогать людям; - воспитывать чувство сострадания, заботы о близких; - воспитывать честное ответственное и добросовестное отношение к труду.
Спорт и МЫ	- формировать интерес к физической культуре и спорту; - способствовать развитию чувства солидарности и здорового соперничества; - повысить интерес к спортивным мероприятиям, к спорту.
Здоровье3	- воспитывать уважение к себе, чувство собственного достоинства, уверенность, что здоровый образ жизни делает человека свободным и независимым; - пропаганда здорового образа жизни; - формировать мотивацию к здоровому образу жизни.
Мир моих увлечений	- способствовать развитию интереса детей к учреждениям дополнительного образования. - создать условия для творческой самореализации обучающихся. - способствовать развитию творческих и коммуникативных способностей. - формировать эстетический вкус, стремление к красоте во всех проявлениях жизни.
Школа, дом – одна семья.	- создать атмосферу заинтересованности к школьной жизни; - направить семейное воспитание на всестороннее развитие детей; - обеспечение гармонии взаимоотношений семьи и школы; - продолжить работу по созданию благоприятной атмосферы и гуманных взаимоотношений родителей, педагогов и учеников.

5.4. Механизмы реализации программы:

Кадровое обеспечение: заместитель директора по ВР с детьми, классные руководители, учителя – предметники, родители, органы самоуправления.

Заместитель директора по воспитательной работе с детьми – разрабатывает план воспитательной работы, отвечает за реализацию программы воспитательной работы.

Классные руководители - планируют воспитательную работу с учётом интересов и способностей класса, вовлекают учащихся в различные виды деятельности, предусмотренные программой, оказывают поддержку учащимся в самоопределении по отношению к участию в программе, отслеживают результаты учащихся.

Учителя – предметники – строят работу, которая будет интересна детям, оказывают индивидуальную педагогическую помощь при возникновении межличностных конфликтов со сверстниками и педагогами, учат с ориентацией на успех.

Родители - оказывают помощь в вопросах семейной педагогики, активно участвуют в жизни школы.

Органы самоуправления – влияют на организацию и реализацию воспитательного процесса, выдвигают различные идеи, совместно ищут решения проблем.

5.5. Условия реализации программы:

создание благоприятных условий и возможностей для полноценной работы над реализацией программы со стороны администрации, школы, педагогического коллектива; совместная деятельность с родителями, с учреждениями дополнительного образования, со школьным музеем.

5.6. Ресурсное обеспечение программы:

n  Нормативно – правовая база (план воспитательной работы на год, положение об ученическом самоуправлении)

n  Финансирование программы (финансирование за счёт бюджетных и внебюджетных средств)

n  Информационно – методическое (информационные стенды, сайт школы)

n  Кадровое (подготовка педагогов, связанная с освоением новых воспитательных технологий)

n  Материально – техническое (улучшение материально-технической базы дополнительного образования).

n  Мотивационный (положения о стимулировании деятельности учащихся и педагогов)

5.7. Прогнозируемые результаты:

приобщение к истории своей семьи, школы, села; испытание чувства гордости за свою страну; приобщение и повышение интереса к исследовательской деятельности; устойчивые положительные результаты обучения; повышения интеллектуального уровня; проявление самостоятельной творческой активности; повышение уровня социальной комфортности в коллективе; проявление уважительного отношения к страшим; формирование негативного отношения к вредным привычкам; приобретение знаний, умений и навыков для сохранения здоровья; расширение кругозора; активное участие родителей в жизни класса, школы; повышение степени удовлетворения родителей результатами работы школы, классного руководителя.

5.8. Мониторинг внеурочной деятельности:

Критерии	Показатели	Сроки	Ответственные
1.Включённость учащихся в деятельность	Количество школьников, участвующих во внеурочных мероприятиях, (ученик – кто он: участник, организатор, зритель)	В течение года	Зам. дир. по ВР с детьми; классные руководители
2. Критерий успеха	удовлетворенность учащихся внеурочной деятельностью, своим участием в данной деятельности; удовлетворение интересов учащихся	начало и конец года	Зам. дир. по ВР с детьми; классные руководители
3. Наличие различных форм внеурочной деятельности	количество различных форм; эффективность их применений	в течение года	Зам. дир. по ВР с детьми
4. Наличие системы дополнительного образования	наличие и качество программы дополнительного образования; охват детей; использование дистанционных форм. отчёты руководителей кружков о проделанной работе	начало и конец года	Директор ОУ; Зам. дир. по ВР с детьми; Руководители кружков
5. Наличие системы социального партнёрства	количество партнёров; эффективность взаимодействия	в течение года	Директор ОУ; Зам. дир. по ВР с детьми.

6.Литература:

1.  Здоровье ребенка духовное и физическое: - М.: 20С.

2.  Петракова основы нравственного воспитания. - М.: 19С.

3.  Подвиг семейного воспитания: Сборник бесед, выступлений, статей. - М.: 20С.

4.  Разумихина семьи, или будь, пожалуйста, счастлив! /Материалы к программе "Этика и психология семейной жизни" в новой, 1997 г. редакции/. - М.: 19С. (Библиотека журнала "Воспитание школьников". Вып. 7)

5.  Рогозянский или надо? О свободе и дисциплине при воспитании детей. Книга для верующих и неверующих родителей. - СПб.: 20С.

6.  Этика и психология семейной жизни: Хрестоматия для учителя. Часть I. Остров духовной жизни. - М.: 19С. (Библиотека журнала "воспитание школьников". Вып. 8)

7.  Этика и психология семейной жизни: Хрестоматия для учителя. Часть II. Семья в русской литературе. - М.: 19С. (Библиотека журнала "воспитание школьников". Вып. 8)

8.  , Янушкявичене нравственности. Беседы по этике для старшеклассников. - М.: 2001

PS: Разрабатывая данную программу, мы ни в коей мере, не претендовали на роль первооткрывателей в этой области. В данный момент важно понять, что ребенок – индивидуальная, свободная, яркая личность, находящаяся в постоянном движении, поиске, личность, которая должна строить свое будущее, зная свои истоки. И словно бабочка стремиться к полету, красоте, ласке, теплу. Нам бы хотелось, чтобы программа “К истокам” стала своего рода цветком, который бы притягивал, привлекал ребенка, позволяя ему приобретать личностные ценности, характеризующие истинного гражданина своей страны. Ведь еще в начале XX века поэт Максимилиан Волошин высказал интересное предположение, что бабочка – это продолжение цветка, несущего людям радость. ЭМБЛЕМА, ОТРАЖАЮЩАЯ СУТЬ ПРОГРАММЫ «К ИСТОКАМ»:

Утверждаю:

Директор школы______________

Приказ № ____________________

Программа « К истокам». Календарный план мероприятий на 2012 – 2013 учебный год.

месяц	Общешкольные мероприятия	Дата провед.	Ответственные за проведение
Сентябрь	1)День знаний 2) Акция «Школе - эстетический вид»: оформление стендов, закрепленных за каждым классом. 3) Акция «Внимание! ДОРОГА!» 4) День Здоровья 5) Конкурс поделок «Наш дом - ЗЕМЛЯ»	1.09. 1 неделя 2 неделя 28.09 4 неделя	, Классные рук. ; Актив, ЮИДД. ; Классные рук. ; Классные рук.
Октябрь	1) День учителя. 2) Акция «Безопасный ток» 3)Акция «Наш сад» 4) Акция «Село мое родное» (благоустройство села) 5) Газета «Ровесник»: «Учителями славится Россия!» 6) Посвящение в первоклассники	1 неделя 1 неделя 2 неделя 4 неделя 1 неделя 1 неделя	;; Класс. рук. Классные рук. ; Класс. рук. Классные рук. ; 11 кл.
Ноябрь	1)Декада наук. 2) Месячник «Здоровью - ДА!» 3) Праздник «День Матери» 4) Газета «Ровесник»: «Олимпийские чемпионы»	В течение месяца 3 неделя 4 неделя 1 неделя	Все учителя предметники; ; Класс. рук. ; Класс. рук. .; 9 кл.
Декабрь	1) Спортивные соревнования по настольному теннису. 2) Газета «Ровесник»: «Новый год идет в Россию» 3) Акция « С Новым годом, Ветеран!» 4) Новогодние ёлки	1 неделя 3 неделя 4 неделя 4 неделя	Классные рук. начальных классов. , Класс. рук. ; ; ; Классные рук.
Январь	1)Акция «Братья наши меньшие» (изготовление и установка кормушек для птиц) 2)Вахта ПАМЯТИ «Твой подвиг помним, Сталинград!» 3) Газета «Ровесник»: «Сталинградская битва » 4) Акция «Школьный музей – пишем историю»	2 неделя 4 неделя 4 неделя 1-4 неделя	Классные рук. начальных классов ; Классные рук. ; 7 класс ; Классные рук.
Февраль	1) Торжественная общешкольная линейка «2 февраля - Дата опаленная войной» 2)День всех влюбленных! 3)Вечер « Для вас, мальчишки!» 4) Газета «Ровесник»: «Край родной, навек любимый»	1 неделя 2 неделя 22.02. 3 неделя	; 8 класс ; 10 класс ; ; Классные рук. ; 5 класс
Март	1)8 марта – «Мисс весна» 2) Газета «Ровесник»: « Мы - женщины России» 3) Акция «Ветеран» 4) Акция «Чистое село» 5) День Здоровья	1 неделя 1 неделя 4 неделя 3 неделя 4 неделя	Классные рук. начальных классов. ; 10 класс ; Классные рук. ; Классные рук. ; Классные рук.
Апрель	1)День Птиц; Газета «Ровесник»: «Птицы наши друзья!» 2)Вахта Памяти 3)Акция «Обелиск» 4) Акция «Наш пришкольный» 5) Акция «Апрель-месяц добра!»	2 неделя 4 неделя 4 неделя 1 неделя 3 неделя	; Классные рук. ; Классные рук. Классные руководители ; Классные рук.
Май	1)Празднование Дня Победы 2)Праздник последнего звонка 3) Газета «Ровесник»: «Моя семья» 3)День Семьи «Здоровая семья»	1 неделя 4 неделя 2 неделя 4 неделя	; ; Классные рук. ; ; Классные рук. Классные рук. начальных классов. Классные рук.