Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 18 )

№	Мероприятия	Срок	Формальные показатели	Ответственные
3.1	Заключение дополнительных соглашений к трудовому договору с педагогическими работниками.	Август	Наличие дополнительных соглашений	Администрация школы
3.2.	Определение объёма финансовых затрат на переход на ФГОС НОО в рамках бюджетного планирования на 2012 год	4 квартал 1 квартал		Администрация школы
23.3	Привлечение для финансирования деятельности дополнительных средств из внебюджетных источников	В течение года	Поступление дополнительных финансовых средств	Администрация школы Управляющий совет

4. Создание кадрового обеспечения введения ФГОС

№	Мероприятия	Срок	Формальные показатели	Ответственные
4.1	Определение уровня готовности педагогов к реализации ФГОС ( анкетирование, собеседование)	Май	Уровень готовности педагогов к реализации ФГОС	Администрация школы
4.2	Разработка плана внутришкольного повышения квалификации по проблемам введения ФГОС начального общего образования	Август	Наличие внутришкольного плана повышения квалификации	Администрация школы
4.3.	Разработка и утверждение плана методической работы по сопровождению введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования	Август	План методической работы по сопровождению введения ФГОС НОО	Администрация школы  Муниципальный ресурсный центр

 5. Создание информационного обеспечения введения ФГОС

№	Мероприятия	Срок	Формальные показатели	Ответственные
5.1	Информирование родительской общественности о порядке перехода на ФГОС НОО и опережающем введении в классе-пилоте	В течении года	Знание родителями основных положений ФГОС	Администрация школы Рабочая группа по введению ФГОС Совет школы
5.2	Проведение собраний родителей первоклассников «Особенности обучения по новому ФГОС»	В течении года	Протоколы собраний	Администрация школы Учителя начальных классов
5.3	Размещение информации о порядке перехода на ФГОС НОО и опережающем введении в классе-пилоте на сайте школы	В течении года	Наличие информации на сайте школы	Администрация школы Рабочая группа по введению ФГОС
5.4	Изготовление буклетов «Новый ФГОС»	В течении года	Наличие буклетов	Администрация школы Рабочая группа по введению ФГОС
5.5	Изучение общественного мнения по вопросам введения нового стандарта	Апрель	Результаты анкетирования	Администрация школы Рабочая группа по введению ФГОС
5.6	Анкетирование родителей учащихся 1-х классов и 2-а класса-пилота	В течении года	Результаты анкетирования	Администрация школы Учителя начальных классов

6. Создание материально-технического обеспечения введения ФГОС

№	Мероприятия	Срок	Формальные показатели	Ответственные
6.1	Выявление материально-технических условий школы при переходе на ФГОС	Сентябрь	Справка	Администрация школы Рабочая группа по введению ФГОС Совет школы
6.2	Разработка плана мероприятий по обеспечению материально-технической базы школы в соответствии с требованиями нового ФГОС	В течении года	Наличие плана	Администрация школы Рабочая группа по введению ФГОС

Контроль состояния системы условий

В ходе реализации ООП проводится мониторинг состояния отдельных положений программы с целью ее управления. Оценки подлежат: сама ООП начального общего образования; деятельность педагогов, индивидуальный прогресс и достижения учащихся; условий (ресурсов) ООП. Для такой оценки могу использоваться определенный набор показателей и индикаторов.

Показатели оценки основной образовательной программы ступени школьного образования.

Преемственность – это комплекс оценок на соотнесение основной образовательной программы начального общего образования с основным и полным общим образованием; соотнесение отдельных учебных программ, курсов, модулей, программ воспитателей работы и т. п. между собой на предмет соответствия целевым установкам ООП.

Результативность – это совокупность образовательных результатов, которые должны быть достигнуты в ходе реализации ООП;

Эффективность – это комплекс мер, направленных на минимизацию (оптимизацию) временных затрат педагогических и детских действий для достижения конечных результатов реализации ООП;

Адаптированность – это сформированный комплекс образовательных программ, разработанных и используемых с учетом возрастных и личностных особенностей, потенциальных возможностей и социальных потребностей обучающихся и воспитанников.

Доступность – это качественный показатель образовательных программ, устанавливающий соответствие их уровня и уровня интеллектуального развития, потенциальных возможностей обучающихся образовательного учреждения.

Ресурсность – это оптимальный комплекс условий необходимых для достижения необходимых образовательных результатов;

Инновационность – это качественный показатель, устанавливающий соответствие целей, задач, содержания образовательных программ прогнозируемым результатам инновационных направлений и программ развития образовательного учреждения.

Полнота реализации – это степень реализации образовательных программ образовательного учреждения.

Уникальность (специфика) ООП – эта та «дельта», которая отличает образовательную программу одного образовательного учреждения от другого.

Индикаторы к этим показателям должны выступать в качестве инструмента, обеспечивающего измерение уровня достижений образовательного учреждения по показателям качества.

Показатели и индикаторы, вместе с баллами, составляют основу для экспертной карты внешней оценки основной образовательной программы начального общего образования. Экспертная карта как инструмент оценки заполняется экспертами. Таких экспертов должно быть не менее 3-х (один из которых общественный эксперт).

Экспертная карта внешней оценки ООП НОО

Показатели	Индикаторы	Баллы
1.Преемственность	наличие «переходного» этапа с одной ступени на другую соответствие государственным требованиям к содержанию образования, уровню и направленности ОП соответствующего типа	8
2.Результативность	наличие всех трех составляющих образовательных результатов процедуры системы оценивания результатов; ориентация работы учителя и учащихся на фиксацию индивидуального прогресса учащихся направленность контрольно-измерительных материалов (соотношение урочных и внеурочных занятий, направленность вариативной части учебного плана) содержание учебного плана содержание рабочих учебных программ структура расписания учебных занятий акцент в проектирование образовательного процесса на современные образовательные технологии использование информационной среды ОУ в ООП наличие мониторинга реализации ООП, его содержание	25
3.Эффективность	соотношение в учебном плане часов на коллективную и самостоятельную работу учащихся соотношение урочных и внеурочных занятий увеличение доли внеучебной деятельности в учебном плане наличие индивидуальных маршрутов (траекторий) и индивидуальных образовательных программ учащихся место домашних заданий в календарно-тематических планах рабочих учебных программ наличие в ООП разных образовательных мест для детских проб и действий наличие мониторинговых исследований на предмет повышения эффективности реализации ООП	15
4.Доступность	наличие в ООП возможности для разных форм для изучения того или иного учебного предмета наличие в системе оценивания выполнения ООП учета (взаимозачета) учебных и внеучебных достижений учащихся за пределами ОУ наличие интеграционных процессов в ООП между основным и дополнительным образованием	10
5.Адаптированность	учет возрастных возможностей учащихся через набор определенных видов деятельности; набор задач для учащихся и педагогов; учет соотношения затрат на разные формы занятий с учетом возраста и их приоритетов	5
6. Ресурсность (цена программы)	оценка кадровых, материально-технических, информационных, финансовых, организационных затрат с точки зрения необходимости для достижения заявленных результатов	5
7.Инновационность	наличие обоснованного шага развития в ООП (программы развития) наличие описанных рисков и возможных путей компенсации в ходе неудач реальность предлагаемых изменений в реализации ООП возможности педагогических кадров и материально-технической базы для инноваций мониторинг инновационного шага	10
8.Уникальность	учет социума (региональных, местных особенностей) наличие авторских «ходов» наличие сертификата на данную программу способы представления ООП и ее результатов открытость для критики, доработки и коррекции в ходе реализации	15
9. Интегрированность (открытость)	возможность включения ООП в сетевое взаимодействие наличие образовательных модулей, курсов и т. п. других образовательных учреждений	5
10. Полнота реализации	охват всех сторон деятельности ОУ соответствие требованиям к структуре ООП со стороны ФГОС	2
ИТОГО:		100

Показатели оценки результатов и качества деятельности учителя

1. Оценка рабочей учебной программы учителя как основного документа, с помощью которого учитель строит свою работу с детьми.

·  ориентация предметного содержания (на способы действия или на сумму знаний) наличие предметно-содержательных линий в предмете, способов действий и понятийные средства в учебной программе;

·  эффективность обучения – минимизация затрат времени детей за счет использования современных образовательных, в том числе информационных технологий;

·  доступность обучения (учения) – за счет разнообразных форм, в том числе дистанционного сопровождения образовательного процесса;

·  использование других (кроме учебной) видов деятельности – обоснованность использования других видов деятельности (творческой, проектной, исследовательской и т. п.);

·  наличие в программе внутреннего мониторинга – параметров, индикаторов, контрольно-измерительных материалов.

2. Оценка дидактического и материально-технического оснащения образовательного процесса.

·  эффективность использования материально-технического оборудования в образовании детей класса – повышает интерес, минимизирует затраты времени, повышает предметные результаты обучения, формирует определенные ключевые компетентности;

·  наличие собственного дидактического аппарата для построения работы с детьми (оптимизация существующего) – повышает интенсивность, плотность работы на уроке, создает условия для организации самостоятельной работы, выбора учащимися индивидуальной образовательной траектории;

·  организационно-информационное обеспечение образовательного процесса – обеспечивает оперативную обратную связь, минимизируя затраты времени на ее осуществления, наличие полной информации о холе и результатах образовательного процесса.

3. Оценка самообразования и повышение квалификации учителя.

·  участие учителя в школьных педагогических проектах (работа в методическом объединение, творческой группе) и его результаты (методические материалы; публикации) работа педагога на основную образовательную программу ступени образования, продуктивность педагогической работы;

·  участие в конференциях, конкурсах, проектах за пределами школы и его результаты (методические материалы, публикации) - работа педагогов на продвижение и рекламу образовательного учреждения;

·  повышение квалификации учителя в рамках Основной образовательной программы ступени образования - учитывается только повышение квалификации, которое работает на Основную образовательную программу ступени образования.

4. Оценка результативности образования детей.

·  наличие системы контроля и оценки работы учителя за деятельностью учащихся - система контроля и оценки выстраивается в соответствии с нормативным локальным актом в ОУ и имеет положительные эффекты;

·  наличие положительной динамики в обучении за определенный промежуток времени за счет наличие замеров на старте и выходе отрезка времени (не менее года) - оценивается индивидуальный прогресс учащихся;