Интеграция детей с проблемами в развитии на годы

Ссылка на резервное размещение материала

ПАСПОРТ

Городской целевой программы

«Интеграция детей с проблемами в развитии на годы»

(далее программа)

НАИМЕНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ	Городская целевая программа «Интеграция детей с проблемами в развитии на годы»
ДАТА ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЯ О РАЗРАБОТКЕ ПРОГРАММЫ	Решение Городской Думы от 01.01.2001г. за № 13 «О программе действий администрации г. Новокуйбышевска по реализации основных направлений социально-экономического развития города в 2004 году», раздел II «Социальная политика» пункт 2.13.
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЗАКАЗЧИК	Администрация г. Новокуйбышевска
ГОЛОВНОЙ ИСПОЛНИТЕЛЬ	Комитет по вопросам семьи, материнства и детства администрации г. Новокуйбышевска
ОСНОВНЫЕ РАЗРАБОТЧИКИ	-Комитет по вопросам семьи, материнства и детства администрации г. Новокуйбышевска; -Поволжское управление министерства образования и науки Самарской области; -Управление здравоохранения г. Новокуйбышевска; -Муниципальные учреждения, оказывающие специализированную помощь детям с отклонениями в развитии.
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: ЗАДАЧИ:	Создание и ресурсное обеспечение системы психолого-медико-педагогического сопровождения детей с проблемами в развитии и их интеграция в общество. - организовать в условиях города своевременное выявление проблем в развитии ребенка и процесс оказания комплексной специализированной помощи детям данной категории и их семьям; -  внедрить интегрированные формы обучения детей в образовательных учреждениях; - обеспечить материально-техническое оснащение интегрированных, коррекционных, дистанционных форм общего, профессионального и дополнительного образования детей с проблемами в развитии, групп временного и круглосуточного пребывания детей раннего возраста; - предоставить семье новые виды социальных и психолого-медико-педагогических услуг и формы поддержки, обеспечивающие детям с проблемами в развитии более раннюю и полную интеграцию в общество; - обеспечить современное программное-методическое оснащение различных форм образования детей с проблемами в развитии и их родителей; - сформировать кадровый ресурс интеграции детей с проблемами в развитии.
СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ	Программа рассчитана на годы
ИСПОЛНИТЕЛИ ПРОГРАММЫ	-Поволжское управление министерства образования и науки администрации Самарской области, МУ «Ресурсный центр» и муниципальные образовательные учреждения, оказывающие специализированную помощь детям с проблемами в развитии»; Комитет по вопросам семьи, материнства и детства администрации г. Новокуйбышевска и его подведомственные учреждения; -Управление здравоохранения г. Новокуйбышевска и учреждения здравоохранения; -Управление культуры г. Новокуйбышевска и учреждения культуры города.
ОБЪЁМЫ И ИСТОЧНИКИ ФИНАНСИРОВАНИЯ	- общий объём финансирования Программы 12080 тыс. рублей на 4 года.
2005 г.	2006г.	2007г.	2008г.
3375,5	2042,5	3281,0	3381,0
Исполнители Программы корректируют конфигурацию поставляемого оборудования, услуг в соответствии с изменяющимся социальным заказом, ассортиментом предлагаемых товаров и услуг, изменением цен на рынке товаров и услуг в рамках выделенного по соответствующему пункту Программы финансирования.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ	Всего подлежит интеграции около 2 тыс. детей с проблемами в развитии, что составляет 9% о всего детского населения. В результате действия программы: - на 21,8 % (c 10,6 % до 32,4%) увеличится процент интеграции детей с проблемами в развитии в образовательные учреждения города (будут интегрированы примерно 647 детей: 80 детей раннего возраста, 220 дошкольников, 347 школьников). Кроме того, до 80% свыше 1500 детей будут интегрированы в социум за счет кратковременной интеграции детей с проблемами в развитии при проведении различных мероприятий совместно со здоровыми детьми; - на 5% повысится охват образовательными услугами и специализированной помощью детей раннего и дошкольного возрастов за счет функционирования групп кратковременного пребывания (в настоящее время охвачено 240 детей, за время реализации программы в группы будут включены 250-260 детей); - на 5% увеличится число детей, включенных в образовательное пространство, имеющих тяжелые заболевания, ранее (до начала действия программы)

не обучавшихся или обучавшихся на дому (62 ребенка не охвачены, будут интегрированы 4-5 детей); - на 5-10% увеличится выявляемость детей с проблемами в развитии на раннем этапе процесса психолого-медико-педагогического сопровождения (в год через ПМПК проходят 650-700 детей с проблемами в развитии раннего возраста, в результате программы поток детей увеличится до 1000 детей младенческого и раннего возрастов, тем самым увеличится выявляемость отклонений в развитии данной категории детей); - доля детей с проблемами в развитии последовательно снизится с 1 до 10% на каждой ступени образования (если начнется раннее выявление детей с проблемами в развитии, то своевременно оказанная коррекционная помощь и их интеграция, будут способствовать уменьшению числа детей с проблемами в развитии по окончанию дошкольных учреждений, по окончанию обучения в начальной школе, при переходе из среднего звена в старшее звено общеобразовательного учреждения) - доля детей с задержкой психического развития снизится с 35 до 30% (на сегодня в ПМПК состоят на учете с диагнозом ЗПР 430-450 детей, по результатам деятельности программы их останется 410-420); - на 25% увеличится число родителей, воспитывающих детей младенческого и раннего возрастов, прошедших обучение в клубах родительского всеобуча (на сегодня во всех клубах проходят обучение 420 родителей, по результатам деятельности по программе количество обученных родителей увеличится на 105 и составит 525 человек); - на 35% увеличится число родителей, обратившихся в службы ранней помощи за консультациями по воспитанию детей (ежегодно обращаются за консультациями приблизительно 660 родителей, в результате программы их количество увеличится до 900 человек); - внедрены не менее 4-5 новых специализированных видов услуг и технологий специализированной помощи для семей, воспитывающих детей с проблемами в развитии; - сформируется позитивное отношение населения города, педагогов, родителей к вопросам интегрированного обучения детей с проблемами в развитии.

СИСТЕМА КОНТРОЛЯ ЗА ИСПОЛНЕНИЕМ ПРОГРАММЫ

Контроль за выполнением мероприятий Программы и руководство осуществляется головным исполнителем. Контроль за использованием исполнителями Программы целевых бюджетных ассигнований обеспечивает финансовое управление администрации города. Исполнители программы несут ответственность за качественную и своевременную реализацию мероприятий, рациональное использование выделяемых средств.

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ПРОГРАММЕ.

1. Система комплексного психолого-медико-психологического сопровождения детей - индивидуальные, гибкие по содержанию и формам социальные, психологические, медицинские, педагогические виды диагностико-коррекционной помощи детям с проблемами в развитии на этапах новорожденности, младенческого, раннего, дошкольного, школьного, подросткового и юношеского возрастов.

2. Интегрированное образование – форма организации образовательного процесса, при которой дети с отклонениями в развитии обучаются в совместно с нормально развивающимися сверстниками в условиях массового образовательного учреждения.

3. Дети с проблемами в развитии - лица в возрасте от 0 до 18 лет следующих категорий:

с отклонениями в развитии: неслышащие, слабослышащие и позднооглохшие, незрячие, слабовидящие и поздноослепшие, с тяжёлыми нарушениями речи, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического развития, умственно отсталые. Данное понятие законодательно закреплено и определяет статус ребенка, дающий право на гарантии, определенные действующим законодательством в отношении данной категории граждан. Основанием для отнесения ребенка к данной категории является соответствующее заключение психолого-медико-педагогической комиссии. В аналогичном значении в Программе употребляется широко используемое в литературе, но не являющееся правоустанавливающим понятие «дети (граждане) с ограниченными возможностями»;

дети раннего возраста группы риска – это дети, развитие которых на любом этапе подверглось воздействию вредоносных факторов биологического и (или) социального характера, вызывающих с высокой долей вероятности различные отклонения в развитии на более поздних возрастных этапах.

1.  АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ И НЕОБХОДИМОСТЬ РЕШЕНИЯ

ЕЕ ПРОГРАММНЫМИ МЕТОДАМИ

Городская целевая программа «Интеграция детей с проблемами в развитии на 20годы» разработана на основе Закона Самарской области «Об утверждении областной целевой программой «Организация образовательных ресурсов Самарской области для интеграции детей и молодых людей с проблемами в развитии на годы» от 01.01.2001 года за .

Система комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей призвана оказывать поддержку детям с отклонениями в развитии, их родителям и специалистам. Её функционирование в масштабах города обеспечит каждому ребенку возможность своевременной, в т. ч. и ранней, медико-психолого-педагогической диагностики развития ребенка, определения его специальных психологических и образовательных потребностей, создаст условия для эффективной абилитации, реабилитации, коррекции отклонений в развитии ребенка с первых дней жизни и интеграции его в общество.

Первым этапом в решении данных задач стало участие муниципальных учреждений различных служб города Новокуйбышевска в реализации областной целевой программы развития региональной системы комплексной реабилитации детей и подростков с проблемами в развитии на годы «Реабилитация», утвержденной Законом Самарской области от 15.06.01 (далее – программа «Реабилитация»).

В рамках программы “Реабилитация” в г. Новокуйбышевске на базе муниципального центра диагностики и консультирования с 01.05.2002 г. по 01.06.2003 г. реализовывался пилотный проект “Система раннего комплексного сопровождения ребёнка и его семьи” совместно с Самарскими государственными медицинским и педагогическим университетами. На базе ДОУ центра развития ребенка - детский сад “Центр коррекции речи” распоряжением Министерства образования РФ № 27/2758-б от 01.01.2001 г. открыта федеральная экспериментальная площадка по проблеме “Преемственность в организации коррекционной помощи детям с нарушениями в развитии раннего, дошкольного и младшего школьного возрастов”.

За 3 года работы по программе “Реабилитация” в г. Новокуйбышевске создана Служба ранней помощи детям и их родителям, определен механизм межведомственного сотрудничества, отработана нормативно-правовая документация, т. е. частично решаются проблемы выявления детей раннего возраста с отставанием в коммуникативном, двигательном, когнитивном, социально-эмоциональном развитии; апробированы программы поддержки и обучения родителей, воспитывающих детей раннего возраста, изданы научно-методические и практические пособия.

В системе образования на базе МДОУ центра развития ребенка - детского сада “Центр коррекции речи” действует Служба ранней помощи, в сфере здравоохранения наряду с педиатрическими и неонатологическим отделениями функционирует отделение восстановительного лечения; в Службе семьи на базе Центра диагностики и консультирования открыто отделение ранней диагностики и абилитации, в реабилитационном центре для детей и подростков с ограниченными возможностями “Светлячок” накоплен опыт абилитации детей раннего возраста и организована работа группы круглосуточного пребывания; на базе территориального Центра социальной помощи семье и детям активно работает школа “Позитивного материнства”; в социальной гостинице “Доверие” проводятся циклы развивающих и обучающих занятий с детьми младенческого и раннего возрастов и их матерями.

В городе функционируют две психолого-медико-педагогические комиссии, которыми в 2003 году было обследовано свыше 900 детей младенческого и раннего возраста, постоянно действуют: школа “Позитивного материнства”, студия “Малышок”, клуб “После трех уже поздно”, родительский клуб “Кроха”. С февраля месяца 2004 года принимает на занятия, консультации родителей с детьми раннего возраста “Клуб Воскресных Нянь”, работа которого организована в выходные дни. Это очень востребованная услуга. За пять месяцев работы в клуб обратилось 548 родителей и детей.

В настоящее время свыше 95% родителей, обратившихся в службу ранней помощи, отмечают динамику в развитии коммуникативных навыков у своего ребенка, объективное улучшение родительско-детских и внутрисемейных отношений; 98% родителей удовлетворены работой специалистов Служб ранней диагностики.

По данным психолого-медико-педагогической комиссии Центра диагностики и консультирования за последние 2 года увеличилась обращаемость родителей с детьми младенческого и раннего возрастов за консультацией по проблемам развития к узким специалистам и на обучение в родительском клубе “Кроха” в 9 раз.

Все эти мероприятия позволили оказывать комплексную помощь детям раннего возраста с проблемами в развитии своевременно, открывать новые виды социальных услуг и использовать новые формы поддержки семьи.

Получила существенное развитие система коррекционного обучения детей дошкольного возраста. В городе 3905 детей охвачены системой дошкольного образования, из них 13,9% детей с особыми нуждами. В городе оказывается специальная помощь таким дошкольникам в компенсирующих группах для детей с нарушениями речи, зрения и интеллекта, задержкой психического развития, слабослышащих и глухих детей, в группах кратковременного пребывания, в условиях логопедических пунктов. В 2003/2004 учебном году на базе “Центра коррекции речи” начала работать группа для детей с нарушениями слуха - до 2003г. специальная помощь детям с такими нарушениями оказывалась только в одном специализированном дошкольном учреждении г. Самары, и родители вынуждены были надолго разлучаться с маленькими (3-6 лет) детьми. По результатам психолого-медико-педагогической комиссии процент детей из МДОУ центра развития ребенка - детского сада “Центра коррекции речи”, интегрированных в среду нормально развивающихся сверстников, после периода коррекционного обучения ежегодно увеличивается, например, с 83% в учебном году до 95% в учебном году.

Важным фактором в повышении эффективности коррекционной и реабилитационной работы явилась целенаправленная работа по развитию межведомственного взаимодействия, консолидации ресурсов учреждений различной ведомственной принадлежности.

В городе в структуре причин заболеваемости у детей на I место выходят патологии, связанные с перинатальным поражением центральной нервной системы. Первичное неблагополучие в состоянии здоровья выступает в роли препятствия на пути полноценной социально-психологической адаптации ребенка, затрудняя процесс усвоения необходимых знаний и умений. Число детей с отклонениями в развитии и поведении, с трудностями в развитии, обучении и общении, детей с различными патологическими состояниями ежегодно растёт. Своевременно не осуществленная коррекция имеющихся отклонений у детей в раннем возрасте приводит к вторичной социально-педагогической запущенности, эмоциональным и личностным нарушениям. Поэтому проблема преемственности реабилитационной, коррекционной работы, непрерывного комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения таких детей и их интеграция на различных возрастных этапах является актуальной.

Своевременная диагностика развития обусловила выявление значительного числа детей с различными патологиями, которые могут усваивать образовательные программы в условиях массового образовательного учреждения. И в настоящее время появилась возможность интегрированного образования некоторых категорий детей.

Сформирована нормативная база интегрированного образования (приказом департамента науки и образования Администрации области от 09.07.02 утвержден Порядок организации интегрированного образования детей с отклонениями в развитии в общеобразовательных учреждениях Самарской области). Разработаны методические материалы, позволяющие успешно включать некоторые категории детей с особыми образовательными потребностями в процесс обучения, соблюдая оптимальный баланс интересов ребенка с отклонениями в развитии и здоровых сверстников.

Однако механизм интегрированного обучения в городе недостаточно отработан из-за отсутствия всех необходимых ресурсов для внедрения интегрированных форм образования в образовательную практику города. Для детей, имеющих выраженные физические недостатки или множественные нарушения, массовые образовательные учреждения по-прежнему недоступны. В итоге большинство школьников с проблемами в развитии все еще получают образование в условиях изоляции от сверстников, что приводит к значительным искажениям их личностного и социального развития.

Сложившаяся система специального образования, располагая широким спектром образовательных услуг, по-прежнему доступна лишь детям, не имеющим выраженных ограничений жизнедеятельности. В городе нет ни одного образовательного учреждения, которое доступно детям с ограничениями в передвижении (нет пандусов). Даже в специальных коррекционных школах могут обучаться лишь дети, способные самостоятельно передвигаться и обслуживать себя. Все остальные дети с ограничениями в передвижении вынуждены обучаться на дому, теряя в качестве образования, возможности личностного и социального развития, или, по возможности, в реабилитационном центре “Светлячок”. Всего в городе 431 ребенок - инвалид, что составляет почти 2% от всего детского населения. 62 ребенка неорганизованны.

Весьма специфичной остается современная ситуация с образованием детей с умственной отсталостью. В систему образования включены дети только с легкой степенью умственной отсталости – они обучаются преимущественно или в специальной коррекционной школе, или на дому. Дети, занимающиеся индивидуально на дому не всегда получают помощь логопеда, дефектолога, психолога. Стоит проблема открытия подготовительного (диагностического) класса для детей со сложным дефектом развития на базе специальной коррекционной школы VIII вида.

В настоящее время дальнейшее развитие системы специального образования, психолого-медико-педагогической помощи детям с проблемами в развитии является крайне актуальным, так как существующая ранее система, построенная на тенденциях изоляции детей с нарушениями развития, не может в полной мере удовлетворить их потребности.

Таким образом, для полноценного обеспечения прав детей с проблемами в развитии на доступное и качественное образование, организации своевременной комплексной психолого-медико-педагогической помощи необходимо решить следующие задачи:

·  создать условия для своевременного выявления и комплексного обследования детей младенческого, раннего, дошкольного и школьного возрастов, имеющих нарушения в физическом, интеллектуальном и эмоциональном развитии, что позволит организовать в условиях города непрерывный процесс оказания комплексной специализированной помощи детям данной категории и их семьям и внедрить интегрированные формы обучения детей в образовательных учреждениях;

·  обеспечить материально-техническое оснащение интегрированных, коррекционных, дистанционных форм общего и профессионального образования детей с проблемами в развитии, групп временного и круглосуточного пребывания детей раннего возраста, а также современное программно-методическое оснащение различных форм образования детей с проблемами в развитии и их родителей

·  расширить перечень форм оказания специальной помощи, «приближающих» специалистов к семье (создание семейных клубов, центров раннего эстетического развития, школ развития творческих способностей и т. п.), что позволит предоставить семье новые виды социальных и психолого-медико-педагогических услуг и формы поддержки, обеспечивающие детям с проблемами в развитии более раннюю и полную интеграцию в общество;

·  сформировать кадровый ресурс интеграции детей с проблемами в развитии: подготовить специалистов «универсального профиля» – педагогов-дефектологов, владеющих одновременно основами олигофрено-, тифло - и сурдопедагогики;

·  проводить широкую просветительскую работу и пропаганду в средствах массовой информации идей доступного образования, правовое просвещение населения, формирование толерантного отношения к проблемам граждан с ограниченными возможностями.

Некоторые из обозначенных задач могут быть частично решены в рамках действующих программ и текущей деятельности учреждений города.

Таким образом, в городе накоплен определенный опыт работы, но вышеобозначенные проблемы указывают на необходимость их решение программно-целевым методом.

Система мероприятий данной Программы призвана создать в городе оптимальные условия и систему для эффективного межведомственного комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с проблемами в развитии и их интеграции в общество в возрасте от 0 до 18 лет, разработать механизм преемственности в организации коррекционной помощи детям на разных возрастных этапах и предполагает консолидацию усилий на региональном и муниципальном уровнях в вопросах совершенствования нормативно-правовой базы, проведения единой кадровой политики, оснащения учреждений оказывающих специализированную помощь детям с проблемами в развитии.

2.  ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель: Создание и ресурсное обеспечение системы психолого-медико-педагогического сопровождения детей с проблемами в развитии. и их интеграция в общество

Задачи:

-  организовать в условиях города своевременное выявление проблем в развитии ребенка и процесс оказания комплексной специализированной помощи детям данной категории и их семьям;

-  внедрить интегрированные формы обучения детей в образовательных учреждениях;

-  обеспечить материально-техническое оснащение интегрированных, коррекционных, дистанционных форм общего, профессионального и дополнительного образования детей с проблемами в развитии, групп временного и круглосуточного пребывания детей раннего возраста;

-  предоставить семье новые виды социальных и психолого-медико-педагогических услуг и формы поддержки, обеспечивающие детям с проблемами в развитии более раннюю и полную интеграцию в общество;

-  обеспечить современное программно-методическое оснащение различных форм образования детей с проблемами в развитии и их родителей;

-  сформировать кадровый ресурс интеграции детей с проблемами в развитии.

3. СИСТЕМА ПРОГРАММНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ.

В целях решения поставленных задач по интеграции детей и молодых людей с проблемами в развитии в образовательное пространство Программой предусматривается проведение комплекса мероприятий (приложение):

1. Развитие системы специальной помощи детям с проблемами в развитии раннего (0-3 года) и дошкольного возраста и их семьям.

2. Развитие сети общеобразовательных учреждений, реализующих программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования детей с проблемами в развитии в интегрированных и дистанционных формах.

3. Введение новых видов социальных услуг, новых форм поддержки семьи.

4. Интеграция детей с проблемами в развитии в систему дополнительного образования детей.

5. Создание позитивного общественного отношения к проблеме интегрированного обучения детей с проблемами в развитии.

4. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

Всего подлежит интеграции около 2 тыс. детей с проблемами в развитии, что составляет 9% о всего детского населения. В результате действия программы:

- на 21,8 % (c 10,6 % до 32,4%) увеличится процент интеграции детей с проблемами в развитии в образовательные учреждения города (будут интегрированы примерно 647 детей: 80 детей раннего возраста, 220 дошкольников, 347 школьников). Кроме того, до 80% свыше 1500 детей будут интегрированы в социум за счет кратковременной интеграции детей с проблемами в развитии при проведении различных мероприятий совместно со здоровыми детьми;

- на 5% повысится охват образовательными услугами и специализированной помощью детей раннего и дошкольного возрастов за счет функционирования групп кратковременного пребывания (в настоящее время охвачено 240 детей, за время реализации программы в группы будут включены 250-260 детей);

- на 5% увеличится число детей, включенных в образовательное пространство, имеющих тяжелые заболевания, ранее (до начала действия программы)не обучавшихся или обучавшихся на дому (62 ребенка не охвачены, будут интегрированы 4-5 детей);

- на 5-10% увеличится выявляемость детей с проблемами в развитии на раннем этапе процесса психолого-медико-педагогического сопровождения (в год через ПМПК проходят 650-700 детей с проблемами в развитии раннего возраста, в результате программы поток детей увеличится до 1000 детей младенческого и раннего возрастов, тем самым увеличится выявляемость отклонений в развитии данной категории детей);

- доля детей с проблемами в развитии последовательно снизится с 1 до 10% на каждой ступени образования (если начнется раннее выявление детей с проблемами в развитии, то своевременно оказанная коррекционная помощь и их интеграция, будут способствовать уменьшению числа детей с проблемами в развитии по окончанию дошкольных учреждений, по окончанию обучения в начальной школе, при переходе из среднего звена в старшее звено общеобразовательного учреждения)

- доля детей с задержкой психического развития снизится с 35 до 30% (на сегодня в ПМПК состоят на учете с диагнозом ЗПР 430-450 детей, по результатам деятельности программы их останется 410-420);

- на 25% увеличится число родителей, воспитывающих детей младенческого и раннего возрастов, прошедших обучение в клубах родительского всеобуча (на сегодня во всех клубах проходят обучение 420 родителей, по результатам деятельности по программе количество обученных родителей увеличится на 105 и составит 525 человек);

- на 35% увеличится число родителей, обратившихся в службы ранней помощи за консультациями по воспитанию детей (ежегодно обращаются за консультациями приблизительно 660 родителей, в результате программы их количество увеличится до 900 человек);

- внедрены не менее 4-5 новых специализированных видов услуг и технологий специализированной помощи для семей, воспитывающих детей с проблемами в развитии;

- сформируется позитивное отношение населения города, педагогов, родителей к вопросам интегрированного обучения детей с проблемами в развитии.

5. ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ.

Всего по Программе на годы предусматриваются расходы в сумметыс. рублей.

Объемы финансирования исполнителей Программы из городского бюджета по годам (тыс. рублей):

	2005 г.	2006г.	2007г.	2008г.
Всего:	3375,5	2042,5	3281,0	3381,0

Предполагается также дополнительное привлечение средств, выделяемых в рамках областной целевой программы; средств общественных фондов, организаций; благотворительных взносов от юридических и физических лиц; других внебюджетных финансовых поступлений, не противоречащих действующему законодательству.

6. УПРАВЛЕНИЕ ПРОГРАММОЙ

И КОНТРОЛЬ ЗА ХОДОМ ЕЁ РЕАЛИЗАЦИИ

Контроль за выполнением мероприятий Программы осуществляет головной исполнитель Программы – Комитет по вопросам семьи, материнства и детства администрации г. Новокуйбышевска..

Рациональное использование средств, выделяемых на реализацию Программы, обеспечивается путем проведения торгов на размещение заказов поставщикам необходимого оборудования в порядке, установленном действующим законодательством.

Ответственными за выполнение мероприятий Программы в установленные сроки
являются исполнители Программы. Исполнители программных мероприятий обеспечивают своевременное исполнение программных мероприятий, приобретают в порядке, установленном действующим законодательством, оборудование и другие средства, отвечают за рациональное и целевое использование выделяемых на реализацию Программы бюджетных средств. Исполнители корректируют конфигурацию поставляемого оборудования, услуг в соответствии с изменяющимся социальным заказом, ассортиментом предлагаемых товаров и услуг, изменением цен на рынке товаров и услуг в рамках выделенного по соответствующему пункту Программы финансирования.

Исполнители Программы ежегодно направляют головному исполнителю Программы отчет об использовании программных средств и социальной и экономической эффективности реализации очередного года Программы.

Приложение

Система программных мероприятий городской целевой программы

«Интеграция детей с проблемами в развитии на 2годы».

№ п/п	Реализуемые мероприятия программы	Объем финансирования средств городского бюджета (тыс. руб.)	Ответственный исполнитель
2005	2006	2007	2008
1. Развитие системы специальной помощи детям с проблемами в развитии раннего (0-3 года) и дошкольного возраста
1.1.	Приобретение и поставка в учреждения, оказывающие специализированную помощь детям с проблемами в развитии раннего и дошкольного возраста мебели, спортивного и учебного оборудования техники, игр и игрушек, наглядных пособий, дидактических и расходных материалов в т. ч.:	1729,5	1140,5	2299,0	2443,0	КСМиД, ПУМОиНСОУправление культуры
1.1.1.	- Оснащение МДОУ «ЦКР» развивающими играми для детей с нарушением слуха, речи и играми для детей с отклонениями в развитии раннего возраста в службе ранней помощи; - компьютерные технологии (программы) "Видимая речь" (для детей с нарушениями речи, слуха); компьютер, мебель для компьютерного оборудования. Оборудование наборами Монтессори; - оборудование сурдокабинетов (приборы и спецоборудование); - звукоусиливающая аппаратура коллективного пользования; - компьютер и оборудование для обработки данных и внедрения компьютерных технологий в службе ранней помощи.	65,0 360,0 450,0	10,0 120,0 35,0	10,0	10,0	МДОУ «Центр коррекции речи»
1.1.2.	Оснащение Муниципального центра диагностики и коррекции: - позиционное оборудование, специализированная мебель; - диагностические методики и дидактические игры; - оборудование Сенсорной комнаты “Снузлин” - мягкая игровая комната; - оборудования для музыкального зала; - оборудование для сюжетно-ролевых игр; - открытие диагностического отделения на базе центра и его оснащение медицинским и учебным оборудованием (на 5 коек).	150,0 30,0	100,0 25,0 250,0	50,0 40,0 45,0 300,0 350,0	300,0 900,0	Муниципальный центр диагностики и консультирования
1.1.3.	Оснащение МУ «Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями»: - медицинского оборудования бальнеологическое, физиотерапевтическое, аппарат псамотерапии, кабинет электросна медицинская мебель; - специализированная мебель, позиционное оборудование; модули мягкие развивающие «Радуга»; - диагностические методики и дидактические игры; - специальное оборудование для лечебной гимнастики - Оборудование «Сенсорная комната”. - кабинет Биологической обратной связи, логотерапевтический - оборудования для сюжетно-ролевых игр	480,0 118,0 8,0	150,0 10,0 300,0	400,0 67,0 40,0 280,0	250,0 15,0 30,0 350,0	МУ РЦ «Светлячок»
1.1.4.	Оснащение игровой комнаты для детей раннего возраста в МУ Социальная гостиница “Доверие” - мягкие модули; - манеж; - сухой бассейн; - детская мебель (столы, стулья, доска для рисования); - развивающие игрушки; - мягкие игрушки; - ковер	15,0 10,0 3,5	15,0 4,0 6,5	10,0 5,0 2,0	5,0 3,0 5,0	МУ Социальная гостиница «Доверие» КСМиД
1.1.5.	Оборудование групп раннего эстетического развития в учреждениях культуры для детей с проблемами в развитии - музыкальные инструменты; - шумовые музыкальные инструменты; - детская мебель; - игрушки; - сценическая обувь; - пошив костюмов; - компьютерное оборудование с развивающими программами для детей младшего школьного возраста; - специальная комната “Сенсорная интеграция”;	15,0 5,0 20,0	20,0 15,0 20,0 20,0 40,0	15,0 5,0 20,0 40,0 20,0	20,0 20,0 20,0 15,0 200,0	МУ ДМШ №1,2. МУ Детская школа искусств
1.1.6.	Открытие отделения абилитации новорожденных и детей младенческого возраста (на 3-5 коек)			600,0	300,0	КСМиД Муниципальный центр диагностики и консультирования
1.2	Приобретение и поставка для ДОУ со специальными группами в пункты медицинского и учебного оборудования, обеспечивающих различные формы специальной и интегрированной помощи детям с проблемами в развитии раннего (0-3 года) и дошкольного возраста в т. ч.	342,0	185,0	175,0	175,0	Муниципальные дошкольные образовательные учреждения
	Для детей с нарушениями зрения -  обучающий материал для социальной адаптации детей (игры, инструменты, игрушки, пособия, приборы); -  материал для создания развивающей среды (дидактический стол, комплект мягкой мебели, модульные комплексы (спортивные и мягкие). Для детей с нарушениями речи: -  развивающие игры и игрушки, дидактические материалы, наглядные пособия, стереоаппаратура (магнитофоны, наушники), аудио-, видео материалы. Для детей с задержкой психического развития: -  игры, игрушки, дидактические материалы, пособия, технические средства обучения, диагностический материал для обследования детей дошкольного возраста (по Стребелевой); -  Люстра Чежевского; -  небулайзер. Для детей с опорно-двигательными нарушениями: -  специальное оборудование (спортивное, сухой бассейн, аппараты «Амплипульс», массажный стол, ванна для подводного массажа)	25,0 30,0 100,0 30,0 4,0 3,0 150,0	25,0 30,0 100,0 30,0	25,0 30,0 100,0 20,0	25,0 30,0 100,0 20,0	МДОУ №7 МДОУ № 4, 19,30, 38, 39, 49, 50 МДОУ № 46 МДОУ №10, 49, 33,50
1.3.	Подготовка и переподготовка специалистов узкого профиля для внедрения интеграционных форм обучения (сурдо, тифлопедагогов и др.)	-	80,0	80,0	80,0	КСМиД, (с учетом – ПУМОиНСО рав - ного распределения)
	Итого по данному разделу:	2071,5	1405,5	2554,0	2698,0
2. Развитие сети общеобразовательных учреждений, реализующих программы общего образования для детей с проблемами в развитии в интегрированных и дистанционных формах.
2.1.	Создание безбарьерной среды для учащихся с нарушением опорно-двигательного аппарата в образовательных и реабилитационных учреждениях города (пандусы, поручни, лестничное подъемное устройство).	730,0	80,0	75,0	75,0	КСМиД, МУ РЦ «Светлячок» ПУМОиНСО МОУ СОШ №11
2.2.	Создание пункта проката учебного оборудования ТАСО (территориальное агентство специального образования) в т. ч.: -  средствами информатизации образовательного процесса; -  специальными техническими приспособлениями, аппаратурой; - наглядными пособиями и дидактическими материалами.	85,0 30,0 50,0 5,0	75,0 30,0 40,0 5,0	85,0 30,0 50,0 5,0	85,0 30,0 50,0 5,0	МОУДПО «Ресурсный центр»
2.3.	Обеспечение образовательных учреждений специальной мебелью, стационарным оборудованием и приспособлениями для обучения детей с особыми нуждами в т. ч. Для детей с нарушениями интеллекта: -  компьютерное оборудование с развивающими программами для детей младшего, среднего и старшего школьных возрастов; мебель для компьютерного оборудования; Для детей с задержкой психического развития: -  оборудование для кабинета ЛФК; коврики здоровья; -  оборудование для кабинета психоэмоциональной разгрузки; -  компьютерное оборудование с развивающими программами для детей младшего, среднего и старшего школьных возрастов; - специальная мебель для работы с водой и песком; Для детей с нарушением зрения: -  реабилитационное оборудование (компьютер+программа ЕуС; большой безрефлексивный офтальмоскоп; амблиотренер; манулотестер; -  наглядные пособия ТСО.	224,0 50,0 15,0 10,0 40,0 4,0 100,0 5,0	137,0 15,0 10,0 20,0 29,0 3,0 50,0 10,0	267,0 15,0 10,0 10,0 19,0 3,0 150,0 60,0	248,0 15,0 10,0 20,0 3,0 200,0	МСКОУ №1 МСКОУ школа-интернат «Перспектива» МОУ СОШ №15
	Итого по данному разделу:	1039,0	292,0	427,0	408,0
3. Интеграция детей с проблемами в развитии в систему дополнительного образования детей.
3.1.	Оборудование УДОД специальной мебелью, оборудованием, аппаратурой, обеспечивающей доступность детям с проблемами в развитии.	100,0	100,0	100,0	100,0	МОУДО «ДЮЦ» МОУДОД «Умелец»
4. Развитие сети учреждения профессионального образования детей и молодых людей с проблемами в развитии.
4.1.	Обеспечение социального проекта по профессиональной ориентации и допрофессиональной подготовки к взрослой жизни подростков и молодежи с проблемами в развитии в возрасте от 14 до 18 лет «Ступеньки жизни» (обеспечение реабилитационным оборудованием, специальной мебелью, аппаратурой, малыми средствами реабилитации)	30,0	110,0	65,0	40,0	МЦ РЦ «Светлячок»
5. Создание позитивного общественного отношения к проблеме интегрированного обучения детей с проблемами в развитии.
5.1.	Включение в программы, планы работы образовательных учреждений с родителями мероприятий, направленных на формирование толерантного отношения к проблемам граждан с ограниченными возможностями, формирование правовой культуры в данной сфере в т. ч. -  поддержка деятельности родительского клуба «Кроха»; -  общественной детско-молодежной организации «Здоровое детство»; -  студия “Малышок”, “После 3-х - уже поздно” -  создание родительско-детской организации семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями «Опора»	65,0 25,0 10,0 10,0 20,0	65,0 25,0 10,0 10,0 20,0	65,0 25,0 10,0 10,0 20,0	65,0 25,0 10,0 10,0 20,0	Муниципальный центр диагностики и консультирования, МДОУ ЦКР МУРЦ «Светлячок»
5.2.	Организация деятельности игровых групп для детей с отклонениями в развитии в т. ч.: -  организация работы лекотеки; -  воскресных игровых занятий для детей с проблемами в развитии раннего возраста и их родителей.	40,0 20,0 20,0	40,0 20,0 20,0	40,0 20,0 20,0	40,0 20,0 20,0	МДОУ ЦКР Муниципальный центр диагностики и консультирования
5.3	Подготовка и публикации в СМИ серии передач, рекламных роликов, репортажей, публикаций с целью пропаганды идей социального подхода к инвалидности, формирования толерантного отношения к интегрированным формам обучения детей с отклонениями в развитии.	20,0	20,0	20,0	20,0	КСМиД, ПУМОиНСО с учетом равного распределения
5.4.	Организация и проведение ежегодных городских творческих конкурсных мероприятий для детей и подростков с отклонениями в развитии и с ограниченными возможностями совместно с учащимися массовых образовательных учреждений.	10,0	10,0	10,0	10,0	КСМиД, ПУМОиНСО с учетом равного распределения
	Итого по данному разделу:	135,0	135,0	135,0	135,0
ЕГО НА РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОГРАММЫ	3375,5	2042,5	3281,0	3381,0	ГОРОДСКОЙ БЮДЖЕТ