Основная образовательная программа начального общего образования МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №6 им. » г. Сысерть (стр. 9 )

Аксиологический подход. Воспитание, по существу, представляет собой социальную деятельность, обеспечивающую передачу ценностей от старшего поколения к младшему, от взрослых к детям, от человека к человеку.

Системно-деятельностный подход. Как преобразование знания о ценностях в реально действующие мотивы поведения, как процесс трансформации через деятельность существующих в культуре ценностей, идеалов в реально действующие и смыслообразующие мотивы поведения детей. Принятие ребенком ценностей через его собственную деятельность, педагогически организованное сотрудничество с учителями и воспитателями, родителями, сверстниками, другими значимыми для него субъектами.

Развивающий подход. Развивающий характер воспитания и социализации достигается, когда ценности формулируются в виде вопроса, поставленного педагогом, принимаемого обучающимся и обращенного им к содержанию обучения, семейной, социальной, культурной жизни, к самому себе.

В начальном школе МКОУ СОШ №6 воспитательная работа реализуется через деятельность ДОО «Солнышко» и экологического отряда «Экорадуга». Девиз организации «Светить всегда, светить везде хорошими делами». Под руководством педагога-организатора еженедельно проходит работа шести Советов: «Порядок», «Здоровье», «Экологи», «Книголюбы», «Художники», «Творяне». Воспитательное и развивающее воздействие на учащихся происходит целенаправленно и систематически. В начале года на Совете Дружины выбирается тема года («Жизнь дана на добрые дела»). Соответственно каждая четверть и неделя имеет свое название. На общей линейке объявляется план мероприятий на неделю, выполнение которых фиксируется на экране соревнований. Анализ и подведение итогов работы осуществляется на Советах и линейке.

Содержание программы реализуется уже в законах ДДО «Солнышко»: «Твори, выдумывай, пробуй», «Хочу все знать», «Не будет скуки, если заняты руки», «Хоть я ростом не велик, но делать всё я сам привык», «Добро сердце весь мир согревает», «Вежливость все двери открывает».

Формы деятельности Советов разнообразны: беседы, коллективно-творческие дела, рейды, часы общения, праздники, экскурсии, походы, выставки, встречи с интересными людьми, дни открытых дверей. Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся осуществляется в тесном сотрудничестве с УДО города: ЦДТТ, ЦВР, ДЮСШ «Мастер-Динамо»

Одним из приоритетных направлений МКОУ СОШ №6 является: «Демократическая культура и самоуправление» детской общественной организации «Солнышко».

Основные цели этого направления:

Развитие инициативы, деловых качеств учащихся через вовлечение их в процесс планирования, организации КТД в школе, развитие основ демократической культуры, коммуникативности, умение осуществлять анализ своей деятельности.

Деятельность организации осуществляется через Советы, которые работают в определенных направлениях:

Структура и содержание работы ДОО «Солнышко» отвечает основным направлениям и задачам «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся».

Развитие детского самоуправления – одно из содержательных пространств, где можно наблюдать системно-деятельностный подход к построению образовательного процесса.

Повышение педагогической культуры родителей

Педагогическая культура родителей – один из самых действенных факторов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации младших школьников. Уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов нравственного уклада жизни обучающегося. В силу этого повышение педагогической культуры родителей необходимо рассматривать как одно из важнейших направлений воспитания и социализации младших школьников.

Права и обязанности родителей определены в статьях 38, 43 Конституции Российской Федерации, главе 12 Семейного кодекса Российской Федерации, статьях 17, 18, 19, 52  Закона Российской Федерации «Об образовании».

Система работы школы по повышению педагогической культуры родителей основана на следующих принципах:

– совместная педагогическая деятельность семьи и школы;

– сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей;

– педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям;

– поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей;

– содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей;

– опора на положительный опыт семейного воспитания.

В  системе повышения педагогической культуры родителей могут быть использованы следующие формы работы: родительское собрание, родительская конференция, организационно-деятельностная и психологическая игра, собрание-диспут, родительский лекторий, семейная гостиная, встреча за круглым столом, вечер вопросов и ответов, семинар, педагогический практикум, тренинг для родителей и др.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ВОСПИТАНИЯ
И СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Воспитательные результаты любого из видов деятельности школьников распределяются по трем уровням.

Первый уровень результатов	Второй уровень результатов	Третий уровень результатов
приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.	получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т. е. в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).	получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

Требования к результатам

освоения основной образовательной программы

Выпускник начальной школы:

Ø  Любознательный, интересующийся, активно познающий мир.

Ø  Владеющий основами умения учиться.

Ø  Любящий родной край и свою страну.

Ø  Уважающий и принимающий ценности семьи и общества.

Ø  Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой.

Ø  Доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера,

умеющий высказать свое мнение.

Ø  Выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

4. Программа формирования экологической культуры,

здорового и безопасного образа жизни.

Программа формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся – это комплексная программа формирования их знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Цель программы: создание наиболее благоприятных условий для формирования у младших школьников основ экологической культуры, отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха, для сохранения и укрепления физического, психического и социального здоровья обучающихся.

Задачи программы:

сформировать представление об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и в природе, безопасного для человека и окружающей среды; побудить в детях желание заботиться о своем здоровье; сформировать познавательный интерес и бережное отношение к природе; Научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье; Сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах; Сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать своё режим дня; Дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье; Сформировать потребность ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любому вопросу, связанному с особенностями роста и развития, состояния здоровья Дать представлении о влияние позитивных и негативных эмоций на здоровья, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх; Сформировать умение безопасного поведения в окружающей среде и простейших умений поведения в экстремальных ситуациях. Обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации); Сформировать навыки позитивного коммуникативного общения; Сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни в нашей школе это обучение школьников бережному отношению к своему здоровью, начиная с раннего детства. В современных условиях проблема сохранения здоровья детей чрезвычайно важна в связи с резким снижением процента здоровых детей. Это и неблагоприятная экологическая обстановка, и снижение уровня жизни, и нервно-психические нагрузки и т. д.

Весьма существенным фактором «школьного нездоровья» является неумение самих детей быть здоровыми, незнание ими элементарных законов здоровой жизни, основных навыков сохранении здоровья. Отсутствие личных приоритетов здоровья способствует значительному распространению в детской среде и различных форм разрушительного поведения, в том числе курения, алкоголизма и наркомании.

Программа помогает создать поведенческую модель, направленную на развитие коммуникабельности, умение делать самостоятельный выбор принимать решения, ориентироваться в информационном пространстве.

Формирование экологической культуры и культуры здорового и безопасного образа жизни

Организация работы школы по формированию у обучающихся экологической культуры и культуры здорового образа жизни осуществляется в несколько этапов:

Здоровье сберегающая инфраструктура	Рациональная организация учебной и внеурочной деятельности	Эффективная организация экологической и физкультурно-оздоровительной работы	Реализация дополни тельных образовательных программ	Просветительская работа с родителями (законными представителями)

 

Первый этап – анализ состояния и планирование работы школы по данному направлению, в том числе по:

Организация режима дня детей Учебная нагрузка Организация питания Физкультурно-оздоровительная работа Освещенность Видеоэкранные средства – компьютеры, телевизоры Состояние сантехнического оборудования

Второй этап – Рациональная организация образовательного процесса

- неотъемлемая часть всей здоровьесберегающей деятельности нашего образовательного учреждения. Успешность адаптации детей к школе, состояние их физического и психического состояния здоровья во многом определяются степенью функциональной зрелости организма ребенка и состоянием его здоровья. Соответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников, соблюдение гигиенических нормативов и правила организации учебного процесса, обеспечивающих профилактику учебных перегрузок и переутомления, проведение мероприятий, способствующих формированию представлений об основах экологической культуры на примере поведения в быту и в природе.

Третий этап – Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы, направленная на обеспечении рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья, включает:

Полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, во внеурочной деятельности); Рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования; Организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности; В режиме учебного дня предусмотрены гимнастика до занятий, ежедневный спортивный час в режиме ГПД. Организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования; Регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).

Четвертый этап – Просветительско-воспитательная работа с учащимися, направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, включает:

Реализация дополнительных образовательных программ – внедрение в систему работы школы программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни: программа «Здоровье» под редакцией , ; секция «Спортивные игры», «Школа Здоровячков», «Здоровому всё здорово» - программа для учащихся 1-2 х классов. Система работы по формированию культуры здоровья через Детскую Общественную Организацию «Солнышко». Одним из направлений работы данной организации является: «Сохранение и укрепление здоровья». Деятельность детской Организации осуществляется через Советы. Главным по формированию культуры здоровья учащихся является – Совет «Здоровья». Девизом которого, выбраны слова: «Я здоровье сберегу, всем друзьям я помогу». Внеурочная деятельность – проведение дней здоровья, конкурсов, туристических слетов, праздников и т. п.; Использование различных форм и методов воспитания культуры здоровья: классные часы, беседы, диспуты с классом, или индивидуально, ведение учащимися дневника здоровья, мини-лекции, тренинги, исследовательские проекты (организация опроса среди сверстников для изучения вредных привычек в начальной школе); Творческие проекты – санитарные бюллетени о здоровом образе жизни, и т. д.

Пятый этап – Просветительская и методическая работа с педагогами, специалистами и родителями (законными представителями), направленная на повышение квалификации работников школы и повышение уровня знаний родителей (законных представителей) по проблемам охраны и укрепления здоровья детей, включает:

Проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.; Приобретение для педагогов, специалистов и родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы; Привлечение педагогов, медицинских работников, психологов и родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований. Просвещение родителей в вопросах сохранения здоровья детей.

Работа с родителями
Встреча и посещение на дому	Совместные праздники и мероприятия	Лектории и консультации

 

Шестой этап: медицинская профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья.

Неотъемлемой частью здоровьесберегающей деятельности нашего образовательного учреждения является организация динамического наблюдения за состоянием здоровья учащихся, ведение мониторинга здоровья учащихся, предоставление им своевременной медицинской помощи, учет детской заболеваемости и ее профилактика, поддержание психического здоровья учащихся.

Формы организации занятий по программе формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни:

·  Занятия с образовательно - познавательной направленностью (ознакомление учащихся со способами и правилами организации самостоятельных занятий, обучение навыкам и умениям по организации самостоятельных занятий с использованием ранее изученного материала.

·  Занятия с образовательно - предметной направленностью используются для обучения практическому материалу.

·  Занятия с образовательно-тренировочной направленностью

Критериями и показателями эффективности деятельности в формировании экологической культуры и здорового образа жизни является результат практической деятельности:

·  Высокий уровень информированности учащихся о здоровом образе жизни

·  Высокий уровень активности родителей по вопросам сохранения здоровья.

·  Сформированность представлений о позитивных факторах, влияющих на здоровье.

·  Умение учащимися производить осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье.

·  Знание правил личной гигиены и развитие готовности на основе ее использования самостоятельно поддерживать свое здоровье.

·  Иметь преставление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах.

·  Учащиеся будут обладать навыками по оказанию первой медицинской помощи при порезах, ожогах, укусах насекомых, кровотечении из носа.

·  Высокий уровень сформированности индивидуальных навыков здорового образа жизни, а также убеждения о пагубном влиянии вредных привычек на личное здоровье.

Методику и инструментарий мониторинга достижений планируемых результатов по формированию экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни см. в Приложении №3

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ ВВЕДЕНИЯ ФГОС НОО СОШ № 6

План-график мероприятий по обеспечению введения ФГОС НОО

Исходя из задач и содержания НОО МКОУ СОШ № 6 в условиях «Введения ФГОС НОО представлена организационная модель нашей школы через:

Основная образовательная программа в условиях введения ФГОС НОО
Инновационная деятельность педагогов. Пилотная площадка по введению ФГОС НОО 20г.

 

Учебный план начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС

Деятельность рабочей группы координационного совета

Должностные инструкции педработников, деятельность классного руководителя

Организация деятельности ГКП для реализации внеурочной деятельности.

Дополнительное образование образовательного учреждения, культуры и учреждений дополнительного образования.

1.Учебный план

Учебный план школы – основной документ, который представляет реализуемое в школе содержание общего образования.

Школьный учебный план составлен в соответствии с п. 2.6 ст. 32 Закона РФ -1 "Об образовании" (в ред. от 01.01.2001 г.), на основе Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (Приказ Минобразования РФ от 9 марта 2004 г. № 000 с изменениями от 01.01.01 г., Приказ Министерства образования и науки РФ № 000 от 01.01.2001 г.); постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»; федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки России от 01.01.2001 г. № 000 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования"); Концепции и Программы развития, Устава школы.

Приоритетами при формировании учебного плана школы являются: интересы обучающихся, т. е. соблюдение нормативов предельно допустимой нагрузки, включение регионального минимума содержания образования; преемственность с учебным планом, реализованным школой в предшествующие годы. Также при формировании учебного плана учитывались образовательные потребности обучающихся, родителей; программное, методическое и кадровое обеспечение этих потребностей.

Цель образования в школе, согласно образовательной программы:

­  выявление и развитие способностей каждого ученика,

­  формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями средней школы, способной адаптироваться к условиям новой жизни.

В МКОУ СОШ №6 ФГОС начального общего образования реализуют шесть классов: 4 первых класса 1А, 1Б, 1В, 1Г и два вторых класса 2А и 2В. Из них по программе «Начальная школа XXI века» под редакцией – 1В, 1Г, 2А и 2В классы. По учебно-методическому комплекту «Планета знаний» – 1А класс, по учебно-методическому комплекту «Школа России» – 1Б класс.

В ходе освоения образовательных программ при реализации учебного плана на первой ступени общего образования формируются базовые основы и фундамент всего последующего обучения, в том числе:

­  закладывается основа формирования учебной деятельности ребёнка – система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;

­  формируются универсальные учебные действия;

­  развивается познавательная мотивация и интересы обучающихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формируются основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Содержание ФГОС НОО предусматривает выполнение планируемых результатов по достижению учеником целевых установок, компетенций, определяемых личностными, метапредметными, предметными результатами.

Структура учебного плана ФГОС НОО включает обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса.

Обязательная часть учебного плана определяет состав обязательных учебных предметов и учебное время, отводимое на их изучение.

Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает:

­  формирование гражданской идентичности обучающихся;

­  их приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям;

­  готовность к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования;

­  формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

­  личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Предметы обязательной части ШУП направлены на приобщение обучающихся к общекультурным и национально-значимым ценностям, формирующим систему предметных навыков и личностных качеств.

В соответствии с письмом Министерства образования и науки Свердловской области «О введении в общеобразовательных школах Свердловской области третьего часа физической культуры» от 01.01.2001 г. с целью увеличения двигательной активности и развития физических качеств обучающихся, внедрения современных систем физического воспитания введён третий час физической культуры.

1. Обязательная часть

Предметные области	Учебные предметы	Основные задачи реализации содержания
Филология	Русский язык Литературное чтение Английский язык	Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуника­тивных умений, нравственных и эстетических чувств, способ­ностей к творческой деятель­ности.
Математика и информатика	Математика	Развитие математической речи, логического и алгоритмического мышления, вообра­жения, обеспечение первоначаль­ных представлений о компьютер­ной грамотности
Обществозна­ние и естество­знание	Окружающий мир	Формирование уважительного отношения к семье, городу, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни. Осозна­ние ценности, целостности и много­образия окружающего мира, своего места в нём. Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях. Формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Искусство	Музыка Изобразитель­ное искусство	Развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произ­ведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружаю­щему миру
Технология	Технология	Формирование опыта как основы обучения и познания, осуществление поисково-аналити­ческой деятельности для практи­ческого решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов, формирование перво­на­­чального опыта практической преобразовательной деятельности
Физическая культура	Физическая культура	Укрепление здоровья, содей­ствие гармоничному физичес­кому, нрав­ственному и социальному разви­тию, успеш­ному обучению, формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физичес­кой культуры. Формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни.

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся.